【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集5篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有順序地表達(dá),使表達(dá)清楚、具體。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、觀察秋天景物的變化,可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報(bào)、照片以及描寫(xiě)片段。
3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實(shí)累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們,秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景,你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?
板書(shū)詞語(yǔ):
多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著這些詞語(yǔ),走進(jìn)迷人的秋景,一起來(lái)感受秋色,描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說(shuō)秋天。
(一)仔細(xì)觀察說(shuō)不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后表達(dá)。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明,同一個(gè)地點(diǎn),各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)
2、學(xué)生對(duì)比朗讀,感受并表達(dá)描寫(xiě)的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)之中,所以把文章寫(xiě)得具體,感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等,知道怎么才能寫(xiě)具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書(shū)設(shè)計(jì)
表達(dá):我們眼里的秋天
由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫(xiě)話,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么?
3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話。
4.能看圖寫(xiě)幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過(guò)后呢?你喜歡春天嗎?為什么?
二、整體觀察,練習(xí)說(shuō)話。
1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫(huà)里去看看春天,好嗎?
2、是一幅春天的圖,多美啊! 說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?
3、剛才我們說(shuō)了圖里有什么,要想把圖里都有什么說(shuō)全了,不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那,要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠(yuǎn),從左到右的順序來(lái)說(shuō)。
——看圖:
4、天空中有什么?
——天空中有太陽(yáng)和燕子。
5、這句話說(shuō)得很清楚。
6、小河邊有什么?
7、先看看近處,再看看遠(yuǎn)處都有什么?
——學(xué)生認(rèn)真看圖。
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
——小河邊有柳樹(shù),有桃花,有迎春花,有小鳥(niǎo)還有小草。(點(diǎn)評(píng):他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說(shuō)清了。)
——小河邊有柳樹(shù)、桃花、迎春花、小鳥(niǎo)還有小草。
(點(diǎn)評(píng):他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說(shuō)清了。)
——兩人互相說(shuō)說(shuō)。
——指名說(shuō)。
三、自主選擇,擴(kuò)展句子。
1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來(lái),把它多么美,多么可愛(ài),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
——學(xué)生說(shuō)。
2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。
——學(xué)生說(shuō)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
天空中太陽(yáng)燕子(飛來(lái)飛去)
小河邊柳樹(shù)(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(niǎo)(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)
小河里小魚(yú)(快活)(歡快)(游來(lái)游去)有人劃船(高高興興)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩(shī)的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。
3.背誦古詩(shī),結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)想象,并把想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。
生字、新詞卡片;與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。
一復(fù)習(xí)回顧,引入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
二初讀古詩(shī),識(shí)記生字
1.這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語(yǔ)言清新自然,被稱(chēng)為“詩(shī)仙”,和杜甫并稱(chēng)為“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音讀古詩(shī)。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀
4.交流記字的方法。
5.集體反饋。
(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫(xiě)“丶”。
6.再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
三精讀古詩(shī),體會(huì)意境
1.先聽(tīng)老師讀古詩(shī),然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景色。(廬山瀑布。)
2.數(shù)一數(shù)這首古詩(shī)共有幾句。(4句。)
3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。
(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。
(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。
4.說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的'水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái),讓人懷疑是銀河從天而降。)
5.想一想,在這首詩(shī)中,詩(shī)人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)
6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)
7.觀看課件,有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
四課后延伸拓展
1.展開(kāi)想象,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
2.推薦李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。
1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩(shī),還知道他之所以被稱(chēng)為“詩(shī)仙”,是因?yàn)樗脑?shī)想象豐富,詩(shī)中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒(méi)有的奇景。
2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩(shī)的韻律美。
走近作者
李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。字太白,號(hào)“青蓮居士”,又號(hào)“謫仙人”,被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱(chēng)為“李杜”。其詩(shī)風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同,只是交換位置,組成新的詞語(yǔ),詞義不同。)
5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)(教師板書(shū))。
如:算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語(yǔ),師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件:膚問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5.師檢查識(shí)字情況(先指名讀,再“開(kāi)火車(chē)”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會(huì)讀
1.讀一讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1.默讀短文(畫(huà)出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。
2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),補(bǔ)充糾正。
。2)分小組交流。
、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。
、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好,推舉進(jìn)行全班交流。
③教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品,作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文,我們仿佛與作者對(duì)話,感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
書(shū)是人類(lèi)的朋友。讀書(shū)明理,讀書(shū)啟智。中今中外,關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書(shū)籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書(shū)共鳴,讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己,聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn),感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情,習(xí)得方法,達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。
。、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____,也是____”。
。、閱讀《神奇的書(shū)》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言,增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
。病严嚓P(guān)的句子制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、漫談引入,激趣導(dǎo)入
。、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
。病偛糯蠹艺劻撕芏,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?捎羞@樣一個(gè)人,她說(shuō)(課件出示):如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)!
請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會(huì)。
。ā昂敛华q豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上,自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū),表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書(shū)的癡愛(ài)。)
。场⑦@個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
從漫談引入,任思想游疆,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。
。、朗讀課題,解讀課題:
⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀,齊讀:
(學(xué)生自由讀課題,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):“你的聲音真好聽(tīng)!╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?)
⑵讀了這個(gè)課題,你心中有什么疑問(wèn)?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?
預(yù)測(cè):
作者為什么要走遍天下書(shū)為侶?
怎樣與書(shū)作伴侶?
與書(shū)為侶有什么感受?
二、初步感知,了解內(nèi)容
。、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,猜一猜,想一想,是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),F(xiàn)在,我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
。、反復(fù)朗讀難讀的段落:
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音,糾正字音,識(shí)記生字。)
。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
。础⒁龑(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、讀書(shū)交流,探究體驗(yàn)
。薄⒆髡邽槭裁磿(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文,用心思考。
。▽W(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子)
2、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。
。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
。、書(shū)像她的一個(gè)朋友,像一個(gè)家,這是為什么呢?
課件出示:
首先我會(huì)思考,故事中的人為什么會(huì)這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴自由練習(xí)讀。
、普页鰧(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
、侨嘟涣鳎
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
課件出示:你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這句話的意思。
②對(duì)比閱讀,抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣,以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
課件出示:你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
、倮斫獗扔鲗(xiě)法的好處:作者把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)
、诎堰@些句子多讀幾遍,聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處:
。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
。铱傋屓烁械綔剀昂土魬伲壹颐刻於蓟,誰(shuí)也離不開(kāi),作者把書(shū)和家相比,表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。另外,作者將書(shū)比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情,還說(shuō)了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。)
。ㄅ笥眩悄愎聠渭拍瘯r(shí)的陪伴,是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。)
、圩髡哌把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)
課件出示:一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?
。ā肮实亍,老地方,這里指書(shū)已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。隨時(shí)想去就去,也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀,那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)
、壤首x體會(huì):
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____,也是_____。
、俜磸(fù)讀:引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷:由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
②仿寫(xiě):書(shū)像一個(gè)朋友,像一個(gè)家;書(shū)就是一位朋友,就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多,高爾基也曾說(shuō)過(guò),“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____,也是_____。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
讀中理解,讀中感悟,體驗(yàn)情懷,悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言,仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情,明白讀書(shū)的意義,增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。
。、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。
采用合作朗讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法,深華情感。
四、復(fù)習(xí)生字,活用新詞
1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
。病⑻暨x自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。
五、置留問(wèn)題,布置作業(yè)
1、走遍天下書(shū)為侶,作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、整理自己的讀書(shū)方法,收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū),再讀一讀,看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。
。场⒂懈星榈乩首x剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3、走遍天下書(shū)為侶
伴侶
朋友
書(shū)是家
故地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、復(fù)習(xí)新詞。
。、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。
二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)
2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
。▽W(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)
3、學(xué)生研讀第三段,邊讀邊做筆記:
課件出示:首先我會(huì)思考,故事中的人為什么會(huì)這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……
、抛杂勺x,想象著你就是著名作家尤安艾肯,你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。
、剖崂韺(xiě)作順序:請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法:
抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括,這既是理解內(nèi)容的過(guò)程,更是錘煉思維的過(guò)程。
、钦?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我們的啟示:
讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀,無(wú)論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫(xiě)作目的,續(xù)編故事,品味寫(xiě)法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書(shū),如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng),相對(duì)照。
、忍魬(zhàn)讀,比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力:試著背一背這一自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、赡憧,讀同樣的文字,每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō),讀書(shū),“從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)!
、世斫狻皬哪撤N意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)!边@句話的含義。
三、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)致用
1、一遍又一遍地讀一本書(shū),我們中國(guó)人稱(chēng)之為“煮書(shū)”。想想為什么叫“煮書(shū)”?
2、補(bǔ)充閱讀:《趣談“煮書(shū)”》(見(jiàn)資料鏈接),說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
。场⒔Y(jié)合英國(guó)作者尤安艾肯和《趣談“煮書(shū)”》,聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō):學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
。、實(shí)踐運(yùn)用:下面我們就用尤安艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌,題目叫做《神奇的書(shū)》。
。ㄒ(jiàn)資料鏈接)
、女(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆(dòng)。
、钦f(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
⑷談一談你的獨(dú)特理解。
、杀骋槐尺@首詩(shī)歌。
四、感悟?qū)懛,積累語(yǔ)言
。、《神奇的書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》寫(xiě)得這么感人。你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?你最喜歡哪種寫(xiě)作方法?
。◣椭鷮W(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法,并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
。病⒑脮(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知:與書(shū)為友,愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海,反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,及時(shí)記錄;感受沐浴書(shū)海的快樂(lè),領(lǐng)略人世的真諦,欣賞人類(lèi)靈魂的全部美麗!讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),好讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的人!
五、布置作業(yè),拓展延伸
1、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì),整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀,按照作者的讀書(shū)方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
2、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。场⒆弑樘煜聲(shū)為侶首先
一遍又一遍地讀然后
最后
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):
伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種
2、用“毫不猶豫”寫(xiě)一句話。
。场⒎聦(xiě)填空:
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____,也是_____。
4、讀了這篇課文最大的感受是什么?
。、寫(xiě)幾條讀書(shū)名言。
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