有關(guān)小學語文教案三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案3篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、掌握了解事情因果的采訪方法。
2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問題。
3、進一步復習采訪的禮節(jié)。
教學設計:
一、激趣入題
你看到過電視臺的采訪節(jié)目嗎?說說記者采訪的那些人,因什么事情去采訪他(她)?說說采訪的一般方法。
二、學做小記者,采訪提問。
你想采訪什么樣的人?
。媒鹋频母栊恰⒚、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學習上刻苦鉆研的優(yōu)秀學生、小運動員、進步學生)
三、練習用句式提問。
1、例:如果我采訪是進步學生,我就問:××同學,你的成績是怎么提高的,你能向大家介紹一些學習方法嗎?
2、學生小小組練習說話。
用“如果就”。
3、集體練習說話。
假如我采訪體育健兒,我就問:請問:你是怎樣在奧運會上拿到乒乓賽的金牌的?
四、示范學法:
1、示例:小記者:我是蓓蕾電視臺的小記者,你有空嗎?想采訪一下。
×××:有空,您要知道些什么?
小記者:今天想了解您的學習成績是怎樣提高的經(jīng)驗和方法請您談談好嗎?
×××:好的。(略)
小記者:在課外學習還注意些什么呢?
×××:(略)
小記者:您的經(jīng)驗很好,打擾您了,謝謝。再見!
×××:再見!
2、評價示例,小結(jié)方法:
圍繞中心提問,未說清時再追問,這位小記者采訪時很有禮貌,問話很簡明,前因后果有聯(lián)系。
五、選人采訪:
1、提出要求:假如您想采訪下列情況,該怎么說,大家學著在小小組進行采訪提問。
(1)體育健兒(2)養(yǎng)雞專業(yè)戶
。3)優(yōu)秀學生(4)減負后的課余生活
2、小組練習,大組匯報
3、師生評價,評選優(yōu)秀
六、作業(yè):課后進行課外閱讀情況的調(diào)查采訪。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、教育學生善于思考,采用恰當?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘I钪械膯栴}。
2、根據(jù)的簡單情節(jié),展開豐富的想象,有序地敘述事情的發(fā)展過程。
教學過程:
一、畫簡筆畫,簡述事情,揭示課題。
1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。
2、教師描述情境:一天,這輛公共汽車載著一車人在行駛中,突然,一個小朋友的鼻子出血了……
。ú恢苯咏沂玖曌鲀(nèi)容,創(chuàng)設情景,充分利用學生的無意注意。)
二、小組討論,大膽猜測,概述情景。
1、小組討論。
在這輛公共汽車上,一位小孩的鼻子出血了,在車上可能會出現(xiàn)哪幾種情況呢?你怎么來呢?下面以小組為單位討論。
2、全班交流。
。1)大家都關(guān)心他,幫他止住血。我們應該贊頌這種新風尚。
。2)車上部分人積極幫助他,部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。
。3)所有乘客都若無其事。這種情況應該引起我們的深思。
。ㄟ@是想象性的,啟發(fā)學生想象的內(nèi)容接近生活,F(xiàn)實生活中可能是怎樣的,就耐心地進行引導,是對的。)
三、引導選擇,啟發(fā)想象,編列提綱。
1、引導選擇。
小孩的鼻子出血,這三種情形都有可能出現(xiàn),你選擇一種情景表明自己的觀點。
2、編列提綱。
事情會怎樣一步一步發(fā)展呢?我們先大體想象事情的發(fā)展過程,指導學生列提綱:(1)孩子的鼻子出血了;(2)車上的人怎么做了;(3)孩子鼻子里的血止住了。
。ㄈ昙壍牧曌鹘虒W中,指導列提綱很好,可以培養(yǎng)他們的.構(gòu)思能力。)
四、學生筆述,全班交流,重點評議。
1、學生筆述第二部分。
2、指名交流,適當評點。(重點指導寫好人物的言行,啟發(fā)學生思維,用恰當?shù)姆椒ㄌ幚砩钪杏龅降男栴})
3、。
五、閱讀例文,引導比較,提高。
1、閱讀例文,引導比較。
2、提高。
。1)續(xù)寫時要正確理解的開頭。
。2)從生活實際出發(fā)展開豐富的想象。
。3)有順序、有條理地把想象的內(nèi)容寫下來。
(不管是哪一堂課,教學后都要注意,幫助學生提高認識。)
六、布置作業(yè)。
從課本中的三個開頭中任選一個進行續(xù)寫。
小學語文教案 篇3
[設計背景]
《三袋麥子》是一篇童話故事,課文情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,土地爺爺故地重訪,并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。
面對憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點頭夸贊;尤其是小猴,土地爺爺顯得異常興奮。那么,在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學的重點,又是本文教學中可以出彩的亮點。
[設計理念]
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的,但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此,教學中不僅應注重教學內(nèi)容的價值取向,更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。
[設計過程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié),分組討論。
、傩∝i看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點突出“開心”、“喊”等詞語,強調(diào)閱讀中的兩個“!”)
、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)
2、練習讀第二小節(jié),讀出自己的體會與理解。(引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子)
3、默讀第六小節(jié)后,討論。
、佼斖恋貭敔攣淼叫∝i家,小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)
②你以為小豬有什么特點?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
、奂偃缒闶峭恋貭敔,你會怎樣評價小豬呢?
4、對比讀第二、六小節(jié),同桌討論。
①你喜歡小豬嗎?說說你的想法。
、谠囍o這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
①小?吹禁溩雍螅心男┫敕?(重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)
、谛∨D玫禁溩雍螅趺醋隽?(重點突出“透風”、“曬曬太陽”等)此處可進行句式訓練,“因為……所以……”
2、想一想。
、偻恋貭敔?shù)搅诵∨<遥麜䦟π∨Uf些什么呢?
、谕恋貭敔?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋砗,他又會對小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)
3、小結(jié)提問。
、偈茄剑≡谕恋貭敔斞劾镄∨J枪(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。
、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)
三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”
情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉,直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說:“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
、傩『镒臃N麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)
、谕恋貭敔攣硇『锛业那扒昂蠛蟆#ㄍ怀鐾恋貭敔?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征)
③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)
3、演后組織說話訓練。
、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。
、谀愦蛩憬o這袋麥子取個什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)
四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子
1、悟一悟。
課文學完了,相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?
2、寫一寫。
請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來,要求表達出自己的真切感受。
3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛,有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無論如何,他應當成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠的麥子。
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