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      2. 語文教案

        時(shí)間:2022-05-14 15:41:00 語文教案 我要投稿

        有關(guān)語文教案模板合集7篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

        有關(guān)語文教案模板合集7篇

        語文教案 篇1

          語文教學(xué)面臨的時(shí)短文長問題迫使語文教師不得不經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題:如何有效地調(diào)控課堂節(jié)奏?

          在中學(xué)語文教改日趨深化的今天,如何有效地調(diào)控課堂節(jié)奏,優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率,讓學(xué)生領(lǐng)悟并達(dá)到學(xué)以致用的日的,是語文教學(xué)亟待完成的首要任務(wù)。

          下面結(jié)合自己的教學(xué),談一點(diǎn)粗淺的看法。

          1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)定教學(xué)節(jié)奏。

          我們上課所講的內(nèi)容都應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)于既定的教學(xué)目標(biāo)。因此,在備課階段,我們就應(yīng)依據(jù)每堂課具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),將所要進(jìn)行的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,也就是說,講課前教師應(yīng)事先設(shè)定好一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。比如《祝福》,這篇小說的主旨是揭露封建禮教吃人的本質(zhì),筆者在備課時(shí),就將課堂的高潮部分設(shè)定為主旨分析,具體做法是以一個(gè)導(dǎo)讀題串穿分析過程:是誰害死了祥林嫂。這部分講課的節(jié)奏應(yīng)稍放慢,給學(xué)生思考分析的時(shí)間和小組討論的機(jī)會(huì);同時(shí),教師應(yīng)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地分析,做到慢而不松,慢而不亂。而導(dǎo)語和結(jié)束語則可一帶而過。現(xiàn)在年輕教師上課喜歡把導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很長或很花哨,完全沒有必 要,有時(shí)因?yàn)檫@樣的導(dǎo)語意思過深反而起不到啟下和激趣的作用。

          2、通過控制導(dǎo)問的梯度,調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

          我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題的時(shí)候,考慮到問題的梯度,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)如洋蔥的外皮一樣,各自獨(dú)立,又有著內(nèi)在的聯(lián)系。高明的語文教師往往能通過有梯度的問題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理 解課文,卓有成效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。但是,有時(shí)我們也設(shè)計(jì)好了這樣有梯度的問題,實(shí)際教學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有的問題梯度過大,學(xué)生不能依據(jù)已有信息進(jìn)行分析;而有的問題梯度過小,分析第一個(gè)問題能順帶著解決第二個(gè)問題。這時(shí)就要求教師隨機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)控課堂節(jié)奏。

          在教學(xué)《裝在套子里的人》一課時(shí),事先設(shè)定了15個(gè)有梯度的問題:

          l、別里科夫是一個(gè)典型的套中人,他有哪些套子。2、這些套子反映出他怎樣的性格特征。3、文題中套子包含哪些意思? 4、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些亂子讓他驚恐不安? 5、別里科夫?qū)β嫗楹涡捏@肉跳? 6、別里科夫?qū)︱T自行車怎樣看待? 7、別里科夫?yàn)楹畏裾J(rèn)戀愛? 8從別里科夫與柯瓦連科的斗爭中可以看出別墅科夫是什么樣的人? 9、別里科夫總是很害怕,他怕的是什么?全城人為什么怕他? 10、為什么寫婚事? 11、別里科夫因何而死。12、結(jié)尾說生活又恢復(fù)了舊樣子有何寓意? 13、別里科夫形象的意義是什么? 14、小說的主題是什么? 15、小說用了哪些表現(xiàn)手法?而在實(shí)際教學(xué)過程中,在普通班按照這15個(gè)問題循序漸進(jìn)地分析很有效;在實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)學(xué)生分析時(shí),學(xué)生在討論第4個(gè)問題時(shí),5, 6兩題已順帶解決,就不必再提出了。由此可見,教師在教學(xué)中既要做好充分的準(zhǔn)備,又要根據(jù)情況的變化運(yùn)用教學(xué)機(jī) 智,這樣才能以教學(xué)目標(biāo)總量之不變應(yīng)對教學(xué)過程中之萬變,運(yùn)籌帷幄,充分而有效地調(diào)控課堂的節(jié)奏。

          3、通過適當(dāng)?shù)剡w移整合來調(diào)控課堂節(jié)奏。

          語文學(xué)科有縱覽古今的深度,有橫看中外的廣度,更有與其他任何學(xué)科知識相通相連的自由度。因此,語文教師在教授不同的篇目時(shí),可依據(jù)篇目特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行遷移訓(xùn)練和初高中 知識、文言現(xiàn)代知識甚至是各學(xué)科知識的整合,并通過恰到好處的遷移整合,有效地調(diào)控課堂節(jié)奏。

          比如教學(xué)《荷花淀》,分析水生嫂形象時(shí),筆者將第l課祥林嫂的形象與之對比,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練寫一個(gè)新女性,展現(xiàn)21世紀(jì)的時(shí)代風(fēng)貌;教學(xué)《神奇的極光》時(shí),指導(dǎo)學(xué)生查閱地理書籍,了解其他類似的現(xiàn)象,試著做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動(dòng)手能力,放慢節(jié)奏;教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》時(shí),指導(dǎo)學(xué)生將其與中國的《梁山伯與祝英臺》進(jìn)行比較分析,通過鑒賞了解到悲劇之美中外相通。這樣的遷移拓展性知識整合,將課堂節(jié)奏調(diào)控得稍慢一些,但有效地加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和理性思維的能力,可以說是一種調(diào)控課堂節(jié)奏的好方法。

          調(diào)控課堂的方法有很多種,但不論采用哪種方法,都應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,不應(yīng)以教師的調(diào)控駕控課堂,而應(yīng)以調(diào)控為手段,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

        語文教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.知識與能力:

          ①能夠正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。

          ②了解孟子對孝敬父母的看法,理解文中表達(dá)的思想。

          2.過程與方法:熟讀為主,利用小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)背誦。

          3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

          ①讓學(xué)生了解父母之愛,感受父母之情,體驗(yàn)親情的無私和偉大,讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

          ②感受中華傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。

          【教學(xué)重點(diǎn)】能夠正確、流利朗讀全文,能背誦名言名句。

          【教學(xué)難點(diǎn)】理解孟子表達(dá)的思想,樹立正確的價(jià)值觀。

          【教學(xué)方式】熟讀背誦、合作學(xué)習(xí)。

          【教學(xué)過程】

          一.激趣導(dǎo)入:聽閻維文的歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題

          二.簡介思想:

          三.合作感知:

          通過小組合作學(xué)習(xí)和多種朗讀方式,使學(xué)生正確流利讀懂文章,感知文意,體會(huì)內(nèi)涵:

          1、自由朗讀

          2、教師范讀

          3、學(xué)生抽讀

          4、全班齊讀

          5、小組分讀等。

          四.講述故事:

          講述孟子孝敬父母的故事,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

          五.領(lǐng)悟名句:

          1、人少,則慕①父母;知好色,則慕少艾②;有妻子,則慕妻子;仕則慕君,不得于君則熱中③。大孝終身慕父母。

          釋義:人在年幼的時(shí)候,愛慕父母;懂得喜歡女子的時(shí)候,就愛慕年輕漂亮的姑娘。有了妻子以后,便愛慕妻子;做了官便愛慕君王,得不到君王的賞識便內(nèi)心焦急得發(fā)熱。不過,最孝順的人卻是終身都愛慕父母。

          【解讀】

          終身都愛慕父母的有兩種情況:

          一種是終身都只愛慕父母,其他如年輕漂亮的姑娘、妻子、君王等統(tǒng)統(tǒng)不愛。

          另一種是既終身愛慕你母,又不妨害愛姑娘,愛妻子,愛君王等。若以弗洛依德博士的觀點(diǎn)來看,第二種是正常的情感心態(tài),第一種則出于“戀父”、“戀母”情結(jié)了。

          孟子這段話是通過對大舜作心理分析后引出的。大舜由于沒有得到父母的喜愛,所以,即使獲得了絕色美女和妻子,甚至自己已做了君王,達(dá)到了權(quán)力和財(cái)富的頂峰以后,也仍然郁郁寡歡,思驀父母之愛。

          所以,如果我們要做到“大孝”,那就應(yīng)該既“終身慕父母”,又愛少艾和妻子,這才是健康正常的心態(tài)。

          熟讀背誦:

          1、學(xué)習(xí)小組合作背誦。

          2、減字法背誦。

          七.拓展意義:

          聯(lián)系現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

          材料1:老師講有關(guān)父母關(guān)心愛護(hù)兒女的真實(shí)故事。

          ①六旬老父捐腎救子:20xx年2月,湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子,固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新:“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命,也不能看著你死!

          ②年輕母親舍身救兒:20xx年8月27日下午,沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下,直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說了一句話:“兒子就是媽媽的全部。”

          提問學(xué)生:從上面的故事里你看到了什么?

          2、學(xué)生講自己和父母的故事:父母為我們做了很多很多,請講:①父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

          八.教師總結(jié)

          作業(yè)布置:

          1、熟讀全文。

          2、背誦本節(jié)課和校本教材中的名言名句。

        語文教案 篇3

          課文分析:

          世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的,孩子的眼睛里藏著無窮的問號,他們想探索大千世界更多的奧秘,想知道更多的答案……課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認(rèn)識方式:不斷地問為什么,不斷地探索……

          教學(xué)目標(biāo):

          1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識“人字頭”。

          2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

          3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

          4、通過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課文錄音、生字詞卡片。

          教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

          教學(xué)過程

          設(shè)計(jì)說明

          一、激趣入題:

          請學(xué)生背一背自己會(huì)背的小詩。

          學(xué)生積極踴躍地背古詩。

          請學(xué)生說一說自己知道的詩人。

          今天我們來學(xué)習(xí)一首小朋友自己做的小詩,你們想不想欣賞?(放課文錄音)

          板書課題:19、我想知道

          由學(xué)生的喜好和生活實(shí)際入手,使其在自然之中進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境。

          二、初讀課文,要求讀正確、流利。

          1、師:這是一首優(yōu)美的'小詩,請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀,生利用自己喜歡的方式讀課文。

          2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),找出本課的生字。

          3、檢查生字的掌握情況

          (1)給生字找朋友(讓學(xué)生把生字卡片貼到正確的拼音下面)

          (2)讓學(xué)生讀生詞,并用自己喜歡的詞語說一句話。

          4、生分段練習(xí)朗讀課文。

          師有目的性留給學(xué)生充裕的時(shí)間來自讀課文,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,而且是要對他們的自學(xué)情況進(jìn)行檢查和評價(jià),做到心中有數(shù)。

          三、朗讀體會(huì)

          師:課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲,想不想展示你們美妙的聲音?把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。

          學(xué)生每人讀一小節(jié)。

          師根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況,相機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

          以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,可以起到事半功倍的效果。

          四、拓展延伸

          請學(xué)生自己仿照課文形式,試著作一首小詩,讀給小組同學(xué)聽,師適當(dāng)做筆錄。最后評出幾名“小詩人”,每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

          培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,引發(fā)學(xué)生的探索欲望,激發(fā)學(xué)生提問的興趣。

          五、指導(dǎo)寫生字

          1、學(xué)生自己記憶并分析字形。

          2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、色”等字的書寫。

          3、生獨(dú)立書寫其它字,在書寫前注意仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和占格。

          培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的書寫習(xí)慣。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識與技能:

          1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語。

          2、讓學(xué)生認(rèn)識由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)感嘆號所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。

          3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思,感悟讀書的重要作用。

          (二)過程與方法:

          引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

          (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

          讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

          教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生留心觀察,運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法,練習(xí)寫與自己朝夕相處的同學(xué)。

          課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的典故

          教學(xué)課時(shí):5課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、讀一讀,理解下列每組詞語的意思。

          1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事后學(xué)生暢談感受。

          2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽過的故事,理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。

          3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。

          4、全班交流故事,交流感受,小結(jié)關(guān)系.。

          5、你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語?(巾幗—女子、須眉—男子)

          二、讀一讀,說說下列句子表達(dá)的感情。

          1、自由讀句子

          2、說說這兩組句子的特點(diǎn)?

          3、出示意思相同的兩個(gè)句子:“你看一只小紙船能漂得又久又遠(yuǎn)。”“你看,后花園有豐富的色彩。”

          4、讓學(xué)生對比朗讀,體會(huì)書中的兩組句子表達(dá)的效果。

          5、學(xué)生模仿著寫一兩句,教師相機(jī)加以引導(dǎo)。

          三、讀一讀,記一記

          1、自由讀古詩文名句。

          2、指名讀古詩文名句。

          3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

          4、練習(xí)背誦。

          課后反思:

          第二課時(shí)

          讀一讀

          1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會(huì)讀書的人?

          2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。

          4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的?

          5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)?談?wù)勛约鹤x書的收獲?

          6、全班交流。

          課后反思;

          第三課時(shí) 口語交際:我們給他出主意

          教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

          2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

          1、了解口語交際的話題,板書:我們給他出主意。

          2、明確口語交際的要求:

          (1)在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),態(tài)度要誠懇。

          (2)表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚,語速、聲調(diào)要適當(dāng),注意以理服人,以情感人。

          板書:觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。

          3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

          選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設(shè)問題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì),父母希望他回老家陪奶奶,他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì),他很矛盾。.

          4、進(jìn)入口語交際情境。

          (1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),對如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。

          (2)邀請幾個(gè)小組到班上交流,指導(dǎo)評議。.

          5、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì).

          (1)說說自己面臨的實(shí)際矛盾。

          (2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點(diǎn)。

          (3)師生評議,小結(jié)。

          第四、五課時(shí) 習(xí)作:我眼中的同學(xué)

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識與技能

          1、能留心周圍的人,注意觀察,抓住人物個(gè)特點(diǎn)。

          2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn),表達(dá)自己的真實(shí)情感。

          第四課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,確定對象。

          1、同學(xué)們,在你們五年多的校園生活中,與同學(xué)朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼,不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。

          2、想想:在這么多同學(xué)中,我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?

          3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作對象。

          二、讀中學(xué)寫,領(lǐng)悟要點(diǎn)。

          1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

          同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

          2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

          引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?

          3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

          出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論:

          (1)啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意。現(xiàn)在請你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。

          (2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?

          (3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?

          三、分組討論,交流

          1、小組討論

          2、全班交流

          四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:

          第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

          第二,要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。

          第五課時(shí)

          一、構(gòu)思起草,修改完善。

          1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起 草前先構(gòu)思一下。

          2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

          3、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。

          (1)美玉是琢出來的,好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。

          (2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

          (3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。

          (4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí),教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

          二、交流評價(jià),賞識激勵(lì)。

          1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。

          2、請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個(gè)片斷。

          3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件,激發(fā)學(xué)生的成就感。

          (1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。

          (2)將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。

        語文教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語,四年級語文下冊:《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。

          2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

          3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)。

          第 一 課 時(shí)

          一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

          1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

          2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

          二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

          1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

          2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

          小黑板

          旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

          情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

          爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

          魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

          3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

          4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

          師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

          三、以演促讀,感悟“蠢事”

          1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

          這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

          五自然段,等一會(huì)兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

          2.演中促讀,演中理解:

          a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊:《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

          b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

          3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

          4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

          5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

          我們干了一件蠢事。

          我們干了一件愚不可及的蠢事。

          通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然

          后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

          四、課堂小結(jié),完成練習(xí)

          自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

          第 二 課 時(shí)

          一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

          1.觀察課文插圖,說說圖意。

          2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

          3.默讀六、七自然段,展開想象:

          食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己

          的感受。

          4.指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

          5.比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

          a)向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

          b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

          6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

          在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中

          一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

          二、朗讀全文,歸納大意

          1.齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

          2.朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

          先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

          三、明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

          1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動(dòng)方式與要求。

          2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

          3.全班交流,教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

          4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

        語文教案 篇6

          目標(biāo):

          1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解詞語:酸澀、慷慨陳詞、屈辱等。

          2、理解“教室里自然爆發(fā)出一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。”等含義深刻的句子。

          3、把握文章的主題,體會(huì)師生之間濃濃的情誼。

          重點(diǎn):了解劉老師是一位溫柔善教,熱愛學(xué)生的好老師,體會(huì)濃濃的師生情。

          難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

          教具:多媒體課件

          時(shí)間:一課時(shí)

          過程:

          一、啟發(fā)談話,揭示課題

          1、出示一段話,指名讀。

          2、師:這段話中的“蘇老師”指的是我國著名作家:蘇叔陽。他曾經(jīng)任教于中國人民大學(xué)、河北北京師范學(xué)院、北京中醫(yī)學(xué)院。這是他的一位學(xué)生回憶蘇老師為他們授課時(shí)的風(fēng)采。蘇老師上的“黨史”課之所以吸引人,給學(xué)生留下深刻的印象是與他的老師——教歷史課的劉老師分不開的。

          3、揭示課題,板書

          二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

          1、課文開頭告訴我們什么?自由讀,交流

          2、針對這一節(jié),提問

          三、學(xué)習(xí)2-5節(jié)

          1、作者從小到大,有很多老師教過他,在他看來,劉老師的教學(xué)有些什么特點(diǎn)呢?

          默讀第5節(jié),思考,交流。(學(xué)生答得好,答得不好)

          板書:動(dòng)作、神態(tài)、語言;與眾不同

          指導(dǎo)朗讀

          2、過渡:劉老師教的是歷史課,在很多人的眼中,歷史是比較枯燥的。劉老師上的歷史課吸引作者的有哪些?

          從第四節(jié)中找到相關(guān)語句,理解“慷慨陳詞”、“哽咽”等詞義。

          后來,作者能考入大學(xué)歷史系,包括他自己在給學(xué)生們講“黨史”吸引學(xué)生,這都是與劉老師有很大的關(guān)系。

          板書:吸引人

          3、全文從頭到尾都是在寫劉老師,其中第2、3節(jié)是從人物的外貌、一個(gè)動(dòng)作具體展開描寫的。

          與同桌一起找找相關(guān)語句,讀一讀,說說從中能看出什么?

          板書:忠厚,幽默,敬業(yè)

          4、課文不但寫了劉老師,還寫了“我們”

          出示句子,齊讀,分析

          文中對于“我們”的側(cè)面描寫,是為了說明什么?

          板書:尊敬

          5、剛才我們從四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析,你對那個(gè)內(nèi)容印象最深呢?找自己感興趣的段落,讀一讀,試著背一背。

          四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

          1、正因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一位好老師,所以作者在幾十年后還會(huì)——(深深地、深深地思念著)

          2、雖然只有短短的一句,但包含著學(xué)生對老師的崇高的敬意和無盡的思念。同時(shí)又與簡潔的開頭相呼應(yīng)。

          過渡:的確,每個(gè)人的成長歷程都離不開師長的引導(dǎo),就象花兒離不開園丁的栽培一樣。一位好老師對學(xué)生的影響是非常大的。文中的劉老師就是這樣一位好老師。

          五、讀寫結(jié)合

          剛才我們抓住四個(gè)方面對劉老師進(jìn)行了分析,接下來請同學(xué)們模仿這種方法,對某個(gè)人物進(jìn)行描寫。(根據(jù)時(shí)間,也可抓住一方面描寫)

          (參考內(nèi)容:xx老師教我們課。奶奶是位慈祥的老人。┄┄)

          板書:

          35、我的老師

          劉老師教我們歷史課

          忠厚、幽默、敬業(yè)與眾不同尊敬吸引人

        語文教案 篇7

          《一朵云》語文教案1

          《一朵云》是一首詩歌,全詩用形象、生動(dòng)的語言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象,詩歌語言優(yōu)美,節(jié)奏很強(qiáng),適于朗讀、背誦。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,感覺詩歌音韻美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

          2.利用聽讀、拼音等多種途徑,認(rèn)識生字10個(gè),正確書寫生字6個(gè)。

          3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          識記本課生字、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)。

          教學(xué)過程

          (一)說云、初步感受云

          師:小朋友們,你們留心觀察過天空嗎?天空中有些什么?

          生:太陽、月亮、星星、白云……

          師:你們見到的云是怎么樣的呢?

          生:像獅子、怪獸、棉花……

          師:你們見到的云都有些什么顏色?

          生:白云、烏云、彩云……

          師:愿意把你們見到的云畫下來嗎?老師也想和你們一起畫。

          (二)畫云,進(jìn)一步感受云

          1.師生作畫(師版畫)。

          2.(投影)展示部分學(xué)生作品。

          3.能把你的畫講給大家聽嗎?

          4.學(xué)生講述自己的作品。

          (三)讀云,有感情地贊美云

          1.今天,我們要認(rèn)識一朵非常可愛的云(出示課文插圖),她有一個(gè)美好的愿望,小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對了,她呀,想到地上來玩,想聽山泉唱歌,想看海上的白帆。小朋友,你們能替她想個(gè)辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)

          2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢?你們讀了課文就知道了。

          3.學(xué)生自讀課文(教師提示:不認(rèn)識的字看拼音或問同學(xué),也可根據(jù)上下文猜測)。

          4.聽課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。

          5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀(指讀)。

          6.哪位小朋友會(huì)像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢?指名讀,全班評議。

          7.男、女生朗讀比賽。

          8.全班齊讀。

          (四)演云,深入感悟云

          師:現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎?

          生:云請風(fēng)兒幫忙,變成千萬雨點(diǎn)。

          師:雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?

          生:落到江河大海,隨著浪花翻卷,落到田野高原,染綠大地群山(多媒體演示此情景)。

          1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)

          2.你們這么喜歡這朵云,能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢?

          (1)小組排練。

          (2)指名上臺表演讀、全班評議。

          (3)全班齊讀、齊演。

          (五)小組合作學(xué)習(xí)生字

          1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了,你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說)

          2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

          3.反饋學(xué)習(xí)效果,你剛才學(xué)會(huì)了什么字?怎么學(xué)會(huì)的?

          4.歸納識字法,識字有哪些辦法呢?(學(xué)生:讀拼音、問同學(xué)、聽讀、看圖識字……)

          5.(出示字卡)誰有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)

          (六)進(jìn)行識字游戲

          1.現(xiàn)在我們來做識字游戲

          (1)開火車識字(比比哪列火車開得好)。

          (2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡,找朋友等)。

          2.認(rèn)識了這些生字,你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。

          (七)指導(dǎo)書寫:云、聽、雨、點(diǎn)、萬、田

          《一朵云》語文教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩歌的音韻美。

          2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個(gè)。

          3.掌握新筆畫撇折,學(xué)習(xí)書寫“云”字。

          4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          前幾天我們認(rèn)識了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來,發(fā)音要準(zhǔn)確。

          (出示聲母卡片)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書,激發(fā)興趣。

          導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云,卻躲在角落里發(fā)呆。

          畫:一朵云彩的簡筆畫。

          問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

          過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

          板書:一朵云

          三、初讀詩歌,認(rèn)識八個(gè)生字,培養(yǎng)識字能力。

          (一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對“朵”字讀音的記憶。

          你怎么認(rèn)識“朵”字的?

          遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請教。)

          (二)自讀課文,在不認(rèn)識的字下面畫點(diǎn)。

          (四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。

          (五)嘗試指讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。

          (六)同桌合作,檢查課文。

          1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準(zhǔn)的字。

          2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。

          (七)全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。

          四、有針對性地識字。

          1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。

          2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識字、記字)

          3.指名讀生字,說說又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?

          4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

          5.游戲:摘云朵

          指名到黑板上摘取一片云朵,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

          五、熟讀成誦,感受詩歌的節(jié)奏美,鞏固識字。

          1.熟讀詩歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

          六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

          1.課件出示:

          明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點(diǎn),四筆寫成“云”。

          2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:

          在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?

          3.邊書空“云”字邊說說筆順。

          4.在田字格中練習(xí)書寫。

          七、評價(jià)。

          同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主)

          八、作業(yè)。

          你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?

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