【實用】小學(xué)語文教案匯編6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
活動目的:
1、在學(xué)習(xí)了”地球清潔師”這課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的知識,并結(jié)合自己身邊的具體事例,在活動課上交流。以此來增強學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。
2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。
活動重點:
1、增強學(xué)生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時候做到表達(dá)清楚,敘述流利,有重點地介紹環(huán)境保護的知識。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況,作記錄。
活動過程:
一、激情導(dǎo)入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師:
我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命?纯次覀冎車嗝!小鳥在唱歌,花兒在微笑,小朋友們在快樂地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對地球媽媽的保護,導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時,你想說什么?我們周圍有哪些像這樣的情況?這些行為對嗎?
3、教師:
同學(xué)們,這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類只有一個地球,我們只有一個媽媽,我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢?讓我們從現(xiàn)在做起,行動起來,愛護我們的地球媽媽吧!今天的活動課,我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。
4、教師投影出示活動要求:
(1)小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
。2)各選手演講時表情豐富,表達(dá)清楚,加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。
。3)班長是主持人,其他學(xué)生當(dāng)評委,評選出“小小演講家”。
5、活動開始。
(1)小組內(nèi)交流討論,材料,推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。
學(xué)生小組討論時,教師可巡視,并參與小組討論中,聽聽小選手的練習(xí)情況,提出意見和建議。
。2)主持人宣布活動開始,選手依次上臺演講。
每位選手演講后,師生可做適當(dāng)?shù)狞c評。
。3)學(xué)生投票選出“小小演講家”,再選“文明小組”。
。4)教師頒發(fā)小獎品。
。5)讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒拥母邢搿?/p>
你平時是怎么注意保護環(huán)境的?今后還該怎么樣?
。6)教師:
地球是我們賴以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛護地球媽媽,保衛(wèi)家園!
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
遷移:
從身邊的小事說起,結(jié)合本次活動的內(nèi)容,把感想寫下來,題目自擬。
小學(xué)語文教案 篇2
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課堂9個生字,6個二類字,認(rèn)識2個偏旁;理解生字詞。
3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?(生自由說)
2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。
。1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。
(2)齊讀課題
3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?
4、你們的問題答案就在書中,下面我們來讀課文。
5、錄音機范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,把生字詞用小括號畫出來。
要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
(出示生字詞)
。1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
(2)正音。
翹舌音:站、湛、澄。 前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄 邊音:麗
。3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。
。4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?
2、它是什么情況下說的?
3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?
老師也為你配上音樂
4、自讀,指讀,賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好,字能寫得好。
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形,并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字,學(xué)生描紅,臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰說的?
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后,你知道了什么?
3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?
4、它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書,背一背嗎?
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)
你能讀出這種吃力的語氣嗎?
4、小雞看到了什么?
。1)(出世句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
。2)句中哪些詞是表示顏色的?
。3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?
通過觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
。4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
。5)圖片示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)
A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說說ABB的詞嗎?
5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會怎樣說?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!
老師范讀第三自然段。
2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會到了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。
指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后,你有什么收獲?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧!
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計:
黃乎乎
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)識11個生字。理解文中的詞語。
2、運用聽聽記記、讀讀議議、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文語言。
3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生運用積累的課文語言。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
媒體1:同學(xué)們,你們認(rèn)識畫面上的這些樹嗎?它們打扮著我們這座城市,美化著我們的生活環(huán)境。
媒體2:你知道嗎,大自然中還生長著各種奇怪的樹?今天,就有幾種奇怪的樹坐進(jìn)我們的課堂,你們想認(rèn)識它們,了解它們嗎?
二、聽記訓(xùn)練,整體感知課文。
媒體3、聽一聽,記一記,奇怪的樹叫什么名字?生長在哪里?
聽后交流。
我們已經(jīng)對這三種樹有了初步的了解,下面我們一起
走近它們,看看他們到底有那些奇怪的地方。
三、學(xué)習(xí)“面包樹”
媒體4:讓我們先來靠近面包樹吧!
1)專心聽,認(rèn)真記,當(dāng)?shù)厝藶槭裁唇兴懊姘鼧洹保?/p>
2)交流后再一次專心聽,記一記,面包樹的果實還有什么與眾不同的地方?
。ńY(jié)果時間長、果實又大又多:約1500克、一棵樹一年兩個人。)
3)讀一讀,記一記,理解字詞。(約、烘烤、誘人)
4)了解了面包樹,請你說一句評價“面包樹”的話;或者說說你的想到些什么?
“面包樹”這是一種的樹。
我想:
四、學(xué)習(xí)“毒箭樹”
了解了可愛的面包樹后,讓我們再來認(rèn)識一種的奇怪的樹。它叫毒箭樹,也叫見血封喉。(理解)聽了這兩個名字,聰明的就能想到,它的特點是什么?——(毒)它到底有多毒呢?
媒體5:1)請你按照“指示牌”的要求來自己學(xué)習(xí)。
媒體6:2)交流:認(rèn)讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“
3)朗讀:個別——伙伴合作——男女
五、在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下,同學(xué)合作再去了解一種會“哈哈”笑的樹。
媒體7:合作學(xué)習(xí)。
交流:
六、下面我們來完成一個非常有趣的任務(wù)。
媒體9:選擇一個內(nèi)容,準(zhǔn)備后交流。
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡析:
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu),每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言,如,種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等,把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識,很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。
設(shè)計理念:
閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。
3.學(xué)會泌、玫、瑰3個會認(rèn)字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字,掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。
教學(xué)重點:
了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。
課時安排:
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆。可是在科技飛速發(fā)展的今天,人們可以做到種瓜得豆,種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。
【由種瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識,這樣導(dǎo)課,簡潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識!
二、朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?
2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。
3.默讀課文,思考問題。
。1)這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?
。2)課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?
(3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個閱讀提綱。
4.交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。
。1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
。2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。
第二部分(第24自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第510自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
基因的作用
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)
轉(zhuǎn)基因的技術(shù)
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)
能做到種瓜得豆
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點,理清文章的表達(dá)順序,這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連貫性和條理性!
三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑
1.質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
2.學(xué)生提出問題,師生根據(jù)情況,解決問題,需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑,下節(jié)課解決。
【學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也。讓學(xué)生在讀中提出問題,師生互動,解決一些簡單的問題,教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合,通過存疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待!
四、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
二、研讀轉(zhuǎn)基因技術(shù),領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.認(rèn)真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2.學(xué)生小組交流。
3.指名讀第3自然段,了解基因的作用。
。1)觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。
。2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
。3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。
4.默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報:
。ǹ茖W(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?
。ㄞD(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)
5.領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?
(課文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)
6.朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點。
【葉圣陶先生說:說明文不一定就是板起臉孔來說話,說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù),易于被人接受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)詞句,品讀咀嚼,體會課文語言的準(zhǔn)確性、形象性,感受說明文的表達(dá)方法!
三、課件展示轉(zhuǎn)基因圖片。
四、想象練筆,拓展延伸。
1.如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。
2.把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。
【通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法,此時,讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品,學(xué)生可以把在課文的表達(dá)方法遷移運用到自己的小練筆之中,實現(xiàn)讀寫結(jié)合!
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2.閱讀相關(guān)文章。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
課時目標(biāo):
1、 學(xué)會本課盈等10個生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分:2課時
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計:
一、 導(dǎo)課:
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會)你們看到這個題目,有什么疑問?
(學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、 初讀課文,感悟課文:
請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文,同時劃出自己不認(rèn)識的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學(xué)們都有個問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
三作業(yè):畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
第二課時
課時目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練:
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對,不對,那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、 作業(yè):
1、 有表情地背誦全詩。
2、 說說花兒還會放什么風(fēng)箏?
小學(xué)語文教案 篇6
三月份反思
上了三年級下學(xué)期,我們就會發(fā)現(xiàn)每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點,除此,在課文的'課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識記的內(nèi)容。這些零散的知識點,如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識點的:
一、落實背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識,如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點,做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點、例子,這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時不能只背書上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用,在背誦時候要求學(xué)生說出每個短語中用的助詞是哪個,并說出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個表格,上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”,逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫與聽寫。對于課后練習(xí)中的識記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點,我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查,我會先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。
三、及時對知識點進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語,每隔一段時間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對反義詞的,關(guān)于讀書、治學(xué)的,描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經(jīng)過一段時間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。
四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時的作業(yè)中靈活運用以上的知識,老師則給予加分和獎勵。
四月份反思
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo):“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始,我設(shè)計了“猜猜他是誰?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調(diào)動起來了。
一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任,吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到:“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起,作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)!闭麄小學(xué)階段的作文教學(xué)其實都是起步作文教學(xué),而三年級更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點就是教給學(xué)生寫作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的話寫一個提綱,學(xué)生會不知道怎么動筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內(nèi)容,而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理,又使課堂教學(xué)生動有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。
整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果,但由于個人的能力有限,所以在有些方面還有不足:
1、有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜他是誰”的游戲后,我可以追問一句,你們怎么一下子就猜出我說的是誰?(因為老師是抓住學(xué)生的特點描述的),這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。
2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中,如果給每個學(xué)生發(fā)一張圖片,讓學(xué)生親自動手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容,我想效果會更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時,我的點評和指導(dǎo)還不夠及時和恰當(dāng)。
還有很多不當(dāng)之處,請大家直言不諱。
另外,我還有個疑惑,那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評,我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。如,教學(xué)《七顆鉆石》一文時,我深有體會:
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。
2、抓住重點語句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應(yīng)該改正:
1、時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準(zhǔn)確。我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中,結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí);仡櫿麄教學(xué)活動,我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,讓孩子們在體驗中感悟,在實踐中動情,從而以情導(dǎo)行。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,倍受寵愛,對他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù),?xí)以為常,不以為意。對父母都難
說一聲“謝謝”,更難對其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會,做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報他人。為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵他們走出校門,走上社會,從身邊的人開始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。收到了很好的實效!
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