【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集合5篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
三、 教學(xué)用具：小黑板
四、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǘ� 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入新課
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆�"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？
�。ǘ� 初讀課文，了解文章大意。
１．指名讀課文，并糾正讀音。
�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ǎ保� 詳細(xì)地復(fù)述課文
�。ǎ玻� 簡要地復(fù)述課文
（３） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗� 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三） 再讀課文
�。保謩e指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？
３．指名回答。
（四） 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
�。保鍪旧�，讓學(xué)生組詞
達(dá)（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。
�。玻e累本課詞語
突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo( )陽、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
zǔ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
１．熟讀課文
２．抄寫本課四字詞語
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 深讀課文，體會作者的思想感情。
�。ǘ� 體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)回憶課文
１．提問：課文講了一件什么事？
２．指名回答。
（二） 深讀課文，并理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜
�。ǎ保� 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。ǎ玻� 畫出父親說的話：
父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）
�、� 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？
�、� 指導(dǎo)背誦這段話。
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
�。玻畬W(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜
�。�1） 自由讀課文，畫出父親的心愿：
他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
① 指名有感情地朗讀這段話。
�、� 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③ 指導(dǎo)背誦這段話
（２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
�。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）
（３） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？
體會最后一句句話：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
① 指名讀句子
�、� 自己默讀這句話
�、� 體會"驕傲"指的是什么？
�。ǎ矗┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
�。常畬W(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
（１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"
（２） 理解句子：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
�、� 指名讀句子
�、� 結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。
�、� 請同學(xué)說一說
（３） 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)
�。ㄈ� 回讀課文內(nèi)容
１．指名有感情地朗讀全文
�。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
３．小組內(nèi)交流并匯報
�。ㄋ模� 布置作業(yè)
將你的感想寫下來
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)
�。ǘ┽槍φn文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容，加深對題目的理解
１．指名有感情地朗讀課文
�。玻Y(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思
３．指名回答
�。ǘ┳杂勺x全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)
１．自由讀課文
�。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神？
�。常该卮�
�。矗儆懈星榈乩首x課文
�。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)
�。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？
�。玻该f
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)： 有感情地朗讀課文
四．板書設(shè)計：
18永生的眼睛
母親 父親 女兒 （捐贈角膜）
�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀�"我"的態(tài)度）
小學(xué)語文教案 篇2
設(shè)計理念：
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，注重情感熏陶、注重體驗(yàn)感悟是語文學(xué)科的特點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗(yàn)到的特點(diǎn)展現(xiàn)出來；以了解藺相如為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研讀這個關(guān)鍵人物，正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動全身”的問題，在讀中悟，悟后讀，“讀”“悟”相輔相成，讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2．流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集一些歷史故事。
2．把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣
1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。
�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。）
[學(xué)生進(jìn)入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]
2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。
3．板書課題。
4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？
（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。
2、討論交流：
本文講了三個小故事。
第一個故事（1—10自然段）完璧歸趙。
第二個故事（11—15自然段）澠池之會。
第三個故事（16－18自然段）負(fù)荊請罪。
[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為” jīng”;多音字，著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。
(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
(3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。
戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。
負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
三、品讀課文，感受人物形象
同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎？
�。ㄌA相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯就改、勇于改過；秦王陰險狡詐……）
[通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟，孩子樂于表達(dá)，但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。]
2、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物。
（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個人物貫穿三個小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？
�。�2）請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個性想法。
（學(xué)生讀書、批注、討論。）
四、 交流感悟，情境促讀
課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解，請談一談。
學(xué)生討論，交流：
1、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”
�、俳涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。
②機(jī)智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。
2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
�、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选�，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。
②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。
3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。
�、诎鍟簷C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)
4、 他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶�！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
�、偬A相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán)，不畏犧牲。
②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。
假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。
[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀，通過人物的動作、語言去揣摩人物的'個性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。]
五、置留問題，激發(fā)研讀興趣
1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。
2．提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。
二、研讀人物，體會人物形象的栩栩如生
1．“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說，怎么做的？
2.研讀人物，體會表達(dá)
�。ㄒ唬┓治鎏A相如的語言、行動：
行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。”
語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”
從藺相如的語言、行動你感受到了什么？
�。ǜ惺艿教A相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）
3.再讀藺相如的語言，感悟人物形象。
課件出示：
“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”
a．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如�！边@句話說得對嗎？文中哪兒證明他說的話是對的？
（澠池會見時，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）
b．你怎樣理解藺相如的這段話？
4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。
�。ǘ┓治隽H的語言、行動：
1、畫出描寫廉頗的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。
語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”
�、僭谶@里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？
�、趶牧H的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？
�。H居功自傲、性格直率）
行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。
�、俪鍪净脽羝^察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。
[學(xué)生展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。]
�、趶� “負(fù)荊請罪”，可以看出廉頗是一個怎樣的人？
③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？
討論、交流、點(diǎn)撥：
2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識
1．趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？
（藺相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的。）
2．討論：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？
交流、點(diǎn)撥：
①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此，這三個小故事之間有著什么關(guān)系？
�。ā柏�(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因。）
②將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼蹏０鍟簮蹏?/p>
[領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容，再通過教師巧妙的引領(lǐng)，這個難點(diǎn)不攻自破。]
小學(xué)語文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
觀察，說話能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛大自然
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：掌握本課生字詞。
難點(diǎn)：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語，再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．提前預(yù)習(xí)
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點(diǎn)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
�。ㄈ┛雌匆糇x課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
�。�2）讀第二行，教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌
�。�3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
�。�1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
�。�2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
�。�4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強(qiáng)調(diào)古詩的讀法
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
2．指導(dǎo)在田字格上書寫
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
�。ㄋ模┳帧⒃~、句的綜合練習(xí)
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
一．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！
你們說這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文２、抄寫生詞
小學(xué)語文教案 篇5
【教材簡析】
看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園��！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？
讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？
【設(shè)計理念】
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�。础⒎e累課文中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
２、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
�。�、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
�。�、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、想象畫面，情境導(dǎo)入
１、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對不對？
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。病⒅该肿匀欢卫首x課文，師生共同正音。
�。�、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
�。�、小組學(xué)習(xí)，合作探究：
學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
�。�、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、� 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
（他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、� “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！�
（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
⑶ “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。
�。ㄕ枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
�、� “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”
（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
�、� “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
�、� “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）
⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
�。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深�。�
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。
�、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。
⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
�。�、小結(jié)：
課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)。看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠兀�
學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。
通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
四、品讀課文，積累詞句
�。�、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？
�。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。）
�。�、配樂朗讀：
學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【板書設(shè)計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
�。�、小橋流水人家：
語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。
�。病ⅰ叭粘龆�，日入而息”：
出自古歌中句。《帝王世紀(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌。”歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。
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