【推薦】語文教案范文集合5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
�、� 借助拼音讀正確、讀流利。
�、� 思考：這篇課文寫了個什么故事？
�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字
�。场⒆灾鬟x擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�、� 用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
�。�、指名認(rèn)讀生字
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
�。病⒅该侄巫x課文。
３、選擇自己喜歡的自然段進行練讀
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
�。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
５、質(zhì)疑解疑：
�、� 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
�。�、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
�。贰⒋魃项^飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四 復(fù)述課文
１、教師出示提示
吃松果──想松樹──種松果──長松樹
�。�、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
意和總中心字底的寫法。
六、擴展練習(xí)
師：以后這里會是怎么樣的呢？
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1．知識與技能:
(1)認(rèn)識隔音符號，并了解它的作用。
(2)結(jié)合具體語境，理解詞語的意思，并體會其表達效果。
(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發(fā)表自己的個性見解。
(4)閱讀短文《倉頡造字》，了解倉頡造字的前因后果。
(5)背誦積累古詩《春夜喜雨》。
(6)口語交際：演講自己喜歡的神話、傳說故事。
(7)習(xí)作：編寫科幻故事。
2．過程與方法:
(1)對比中發(fā)現(xiàn)，增加認(rèn)識與理解。
(2)說說議議，了解神話傳說的特點，表達自己喜愛的理由。
(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。
(4)想想寫寫，自由創(chuàng)作，表達真情實感。
3．情感、態(tài)度與價值觀:
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的濃厚興趣。
(2)感受神話傳說的生動有趣，體會人們的美好情感與愿望。
重、難點與關(guān)鍵:
1．重點：對比體會，感悟用詞的準(zhǔn)確與生動。
2．難點：了解神話傳說的特點，大膽創(chuàng)作。
3．關(guān)鍵：積極參與課堂，靈活運用所學(xué)知識。
課時劃分:
四課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)“溫故知新”部分的五項內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
1．實物投影儀或小黑板塊。
2．查閱資料，了解漢字的由來。
教學(xué)過程
一、漢語拼音
1．學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)。
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣．可拼出來的字卻不一樣。
(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個“’”，叫隔音符號。
(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個隔音符號后，一個音節(jié)就被隔成兩個音節(jié)。
3．教師小結(jié)：是的．雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣．但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個音節(jié)，而下一行的拼音字母中問加個隔音符號后，所表示的是兩個音節(jié)，隔音符號前面部分是一個音節(jié)．隔音符號后面也是一個音節(jié)。
4．學(xué)生再次拼讀音節(jié)，加深認(rèn)識。
5．引導(dǎo)探究：那么，什么情況下要使用隔音符號呢?請大家認(rèn)真觀察下一行中音節(jié)，看誰從中有所發(fā)現(xiàn)。
6．學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指名反饋。
(1)隔音符號后面的音節(jié)，都是以a、e開頭。
(2)隔音符號后面的音節(jié)，都沒有聲母。
(3)隔音符號后面的音節(jié)，都是韻母。
7．教師小結(jié)．講清隔音符號的用法：同學(xué)們都有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了隔音符號的不少秘密。我們知道，音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻母跟在后，而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成，沒有聲母，稱為零聲母音節(jié)，如文中的“ān、àn”等，當(dāng)這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時，很容易與前面的音節(jié)混淆起來，這時候，就要加個隔音符號把兩個音節(jié)隔開拼讀。
8．學(xué)生再讀題中第二行的音節(jié)，認(rèn)清隔音符號的書寫位置。
二、詞語辨析
1．學(xué)生自由認(rèn)讀句子，思考括號內(nèi)的問題。
2．小組交流各自的理解。
3．逐題指名反饋，理解句子中的帶點詞語．體會其表達效果。
(1)人們苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。(為什么用“哀求，”而不用“請求”?)
�、倮斫猓骸鞍蟆钡囊馑际强嗫嗾埱�。
�、隗w會：身陷洪災(zāi)中的人們無家可歸，死傷無數(shù)．但卻無力對付洪水．他們只能寄希望于主宰萬物的天帝，懇切希望天帝能斥退洪水解救他們．句中的“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。
(2)沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)
�、倮斫猓骸鞍具^”的意思是忍受(艱苦的生活)。
②體會：“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。
(3)直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)
�、倮斫猓骸熬囱觥钡囊馑际蔷粗匮瞿健！熬磁濉钡囊馑际蔷粗嘏宸�。
�、隗w會：普羅米修斯為造福人類冒險偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認(rèn)錯，更不歸還火種的獻身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因為這是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。
(4)不知道什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。
①理解：“神通廣大”的意思是：本領(lǐng)特別高明，有著無所不能的力量�！奥斆髅利悺钡囊馑际牵盒乃济艚荩獗砥�。
�、隗w會：女媧創(chuàng)造了人類，足可見她的本領(lǐng)極其高明，有著非凡的力量，概括的寫出了女媧的特點，也為后文女媧創(chuàng)造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)。
4．在理解、體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子，加深對帶點詞在表情達意方面的認(rèn)識。
5．教師小結(jié)：我們在閱讀過程中，不僅要正確理解詞語的意思．還要聯(lián)系上下文體會詞語的表達效果，并從中學(xué)會準(zhǔn)確、生動地運用詞語來表情達意。
三、拓展與交流
1．指名讀本題中的交流提示。
2．明確本次交流的內(nèi)容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會神話傳說中的大膽而豐富的想象。
3．學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言，加以借鑒，打開思路，暢所欲言。
(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細(xì)節(jié)。
(2)介紹對故事情節(jié)或人物的認(rèn)識與體會。
(3)說說自己通過閱讀，對文中所用的寫作方法的認(rèn)識與收獲。
4．學(xué)生先獨立準(zhǔn)備，再在小組自由交流，最后指名表達，進行全班交流。
5．教師小結(jié)：古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。而我們在閱讀這些生動的神話傳說時，也要邊讀邊展開想象的翅膀，從文中體會古人對真善美的頌揚、對假惡丑的鞭撻、對美好生活的向往。還要從文中體會想象的魅力，在創(chuàng)作中學(xué)會運用。
四、閱讀平臺
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧造人》，這節(jié)課，我們要來閱讀《倉頡造字》這篇短文。
2．板書課題，全班齊讀。
3．教師導(dǎo)讀：倉頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。
4．學(xué)生自由閱瀆，了解故事內(nèi)容。
5．指名反饋，交流各自的閱讀理解。
(1)倉頡是何許人?
(倉頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛動腦筋想問題)
(2)倉頡為什么要造字?
(黃帝派倉頡管理財物但隨著財物數(shù)量的不斷增加變化，倉頡光憑腦子已經(jīng)記不住了，后來用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，該用什么辦法才能把事情都管理好)
(3)倉頡是怎樣造字的?
(倉頡細(xì)致地觀察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥蟲魚獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。倉頡把這種表示一定意義的符號叫做“字”)
(4)倉頡造字受何啟發(fā)?
(有一天，倉頡到南方去打獵，看見一只巨龜，發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋，通過研究，他覺得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發(fā)，想到用一些符號來表示事物)
6．集中討論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?
(1)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，發(fā)表自己的想法。
(2)教師小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識：因為有了文字，人們就可以用文字來表達心意、記載事情，這樣便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產(chǎn)與生活，促進了社會的進步與文明的發(fā)展，所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會帶來巨大而深遠(yuǎn)的影響。
五、積少成多
1．學(xué)生自由讀古詩《春夜喜雨》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。
3．展開想象，讀懂古詩，說說詩句的意思。
(1)小組討論交流對詩句的理解。
(2)指名反饋，全班交流。
(詩意：好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時節(jié)，正當(dāng)植物萌發(fā)生長的時候．它隨風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤萬物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發(fā)出一點光亮。天亮的時候去看雨水滋潤過的花朵，紅艷欲滴，整個錦官城匯成了花的海洋)
4．了解詩中作者所捕寫的春雨的特點。
(1)下雨時間：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(2)下雨方式：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
(3)雨前景象：野徑云俱黑。
(4)雨后景象：花重錦官城。
5．體會詩人的情感。
(作者從不同角度細(xì)致地描寫了春雨的特點．刻畫了春雨的寂靜和美麗，表達了對春雨的喜愛與贊美之情)
6．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，并加以背誦。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們收獲多多，一是認(rèn)識了隔音符號；二是通過換詞比較，體會了關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用；三是交流了閱讀本單元課文的感受，體會到了神話故事中大膽而豐富的想象；四是了解倉頡造字的傳說；五是學(xué)習(xí)杜甫的名詩《春夜喜雨》。
七、布置作業(yè)
1．背誦并默寫古詩《春夜喜雨》。
2．向家人講述《倉頡造字》的傳說。
3．閱讀其他的神話與傳說。
4．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
口語交際活動：我喜愛的神話、傳說故事。
課前準(zhǔn)備
回憶自己閱讀過的神話、傳說故事。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、獨立學(xué)習(xí)本課生字“艄、簾、墊、技、貨、雇、禱、橫”；聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼暗仍~語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”這句話的意思。
3、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
談話引入，出示課題。
1、簡介威尼斯。（出示媒體）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由１１８個小島組成，連接這１１８個小島的是１１７條水道。有４０１座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在１１７條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
2、談?wù)効春蟮母惺埽勔稽c或兩點。
3、引：美國著名的大作家馬克．吐溫，也就是本文的作者，在游覽了威尼斯后，久久不愿離去。威尼斯有雕刻精美的橋梁，幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當(dāng)中，為何只選擇“小艇”來寫呢？
請大家快速閱讀課文，找找理由。（因為小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。）
4、齊讀課題。板書：24威尼斯的'小艇交通工具重要
說明：學(xué)生通過看影片，觀賞異國風(fēng)光，拉近了理解課文的時空，整體了解了這一“水上城市”的地理風(fēng)貌，激起了學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)打下理解的基礎(chǔ)。
二、自讀課文，整體感知。
默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
說說：課文圍繞小艇，寫了哪些方面？
交流。板書：小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用
根據(jù)板書分段。
讀練結(jié)合，交流收獲。
師：你最喜歡小艇的哪一方面？重點讀一讀，要求讀正確，說說理由。
生交流。出示：課文的第2節(jié)
誰愿意讀？聽聽他什么地方讀得特別好？
生圍繞”“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對小艇的樣子奇特，進行點評。
這些詞寫出了小艇的樣子是多么奇特，誰能再來讀一讀，讀出小艇的樣子很奇特？
投影：小艇。
引：這就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
多么奇特的小艇啊！你感受到了嗎？
板書：奇特
師：小艇的樣子是如此奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。當(dāng)它們在船夫嫻熟的駕駛技術(shù)下，是否別有一番風(fēng)味呢？
1、誰喜歡讀這一部分嗎？出示：課文的第4小節(jié)
2、小組合作，交流。
先讀這一部分，再用橫線劃出描寫船夫駕駛技術(shù)特別好的句子，最后討論這樣劃的理由。
3、小組討論，交流。
投影隨機出示：
句一：行船的時候，速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。（生圍繞“總能操縱自如，毫不手忙腳亂”分析，體會船夫的駕駛技術(shù)好。）
句二：在極快的時候，他能夠拐彎；在擁擠的時候，他能夠擠進擠出。我們看是極險極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非常快，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
�。▏@“在三種情況下，船夫“隨機應(yīng)變”分析，體會船夫的駕駛技術(shù)高超。）
4、師生合作讀。
板書：高超
師：有如此技術(shù)高超的船夫，再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來了方便，還帶來歡樂呢？
自由讀讀課文的最后兩節(jié)，同桌試著說一說。
1、出示“讀一讀，說一說”
小艇行駛了，商人、婦女們、孩子、老人、看戲的人。小艇給威尼斯帶來了。
小艇停泊了，我們只看見，古老的威尼斯又。
2、師生互動交流。
3、看，小艇行駛了，商人去做生意、婦女們坐著高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來了生機和活力。小艇給威尼斯帶來了種種方便，我們感受到了威尼斯喧鬧的美，生機勃勃的美。
瞧，小艇停泊了，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上。靜寂籠罩著威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那靜寂的美。
有了小艇，威尼斯人才真正和這座城市獨有的景觀——小艇和諧地融合在一起。
四個小組：合作讀這一部分。
板書：大
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、正因為有了小艇，才給威尼斯帶來了勃勃生機；正因為有了小艇，才使威尼斯的夜充滿無窮的魅力。小艇成了威尼斯的重要標(biāo)志，難怪作者在文章初始，就發(fā)出了這樣的感嘆：出示第一小節(jié)
2、齊讀課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。
教學(xué)重點
1、 讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、 體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點
通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？
二、講讀課文
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流
�。�1）第一句，泉多（七十二泉）
�。�2）第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？
a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�3）第三句：最著名的泉水
板書：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
�。ǘ�、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分
“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園�！保ù螅�
“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚�！保ㄇ澹�
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪�！保溃�
a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方，清澈見底�！保ǔ卮笏澹�
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”（形態(tài)美）
理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）
珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這，你想說些什么？
�。ㄈ┑妹蓙�
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名
趵突泉 大、清、美（首）
語文教案 篇5
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
【教材簡析】
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
【學(xué)情簡析】
�。薄⑿∨笥褌兡挲g小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
�。病⑸鷦佑腥さ墓适绿峁┝肆己玫恼Z言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)９個字，會寫１０個字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
�。�、懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)難點】
分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【課前準(zhǔn)備】
�。茫粒烧n件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
【課時布置】
�。舱n時。
【教材過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
�。�、板書課題。同學(xué)讀課題。
�。�、看到課題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。
二、示范朗讀
�。�、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？自身不認(rèn)識的字記下來。
�。病⒔處煼蹲x。
３、指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。
課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
�。薄⒆杂勺x書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
�。�、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
�。�、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
�。�、我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。
�、� 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）
�、� 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）
⑶ 每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）
�、� 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）
�。�、指名分自然段朗讀課文：
把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學(xué)字
�。薄⑽視J(rèn)：課件出示生字：
�、� 出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴詞。
�、� 說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進行歸類，提高識字能力。
�、� 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
�、� 做摘果子的游戲。
�。�、我會寫：
⑴ 課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。
�、� 寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
�、� 指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。
�、� 同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、開火車讀生字詞。
�。�、聽寫詞語：
下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
�。�、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第１段：
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
２、學(xué)習(xí)第２自然段：
⑴ 課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
⑵ 誰愿意向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�、� 同學(xué)扮演，大家評議。
�、� 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
３、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：
請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。
�。础R報學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會。
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭。
�、� 學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：
指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
�。�、學(xué)習(xí)最后一段：
�、� 同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、� 假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
�。�、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
�。�、同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
�。�、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
�。�、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
【【推薦】語文教案范文集合5篇】相關(guān)文章：
【推薦】語文教案范文集合6篇05-20
【推薦】語文教案范文8篇05-23
【推薦】語文教案范文5篇05-13
【推薦】語文教案范文6篇05-16
【推薦】語文教案模板集合7篇05-19
【推薦】語文教案模板集合6篇05-17
【推薦】語文教案集合6篇05-11
【推薦】語文教案集合5篇05-09