小學(xué)二年級語文《媽媽不要送傘來》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文《媽媽不要送傘來》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語文《媽媽不要送傘來》教案1
《媽媽不要送傘來》課文
我喜歡在小雨中
慢悠悠地走回家。
我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲
對我悄悄說話。
不要送傘來，媽媽，
我喜歡頭上頂著
外衣裹住的書包，
變成大雨里機(jī)靈的小鹿，
在五彩的傘群中奔跑。
媽媽，
我懂得你的愛，
但我不是小糖人，
雨點不會把我淋壞。
我像街邊的小樹，
風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
《媽媽不要送傘來》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)：
1、識字9個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3、體會孩子與母親間的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、識字9個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3—4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識字。
1、范讀課文。
�。ǔ鍪菊n件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
2、學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識的字的時候，怎么辦？
生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。
師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
3、同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識的字。
4、檢查讀：
指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）
5、隨文識字：
剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6、脫離課文，獨立識字。
這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）如果認(rèn)識就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識可以再來讀小詩，想一想。
7、檢查識字：
指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）
8、生字的應(yīng)用：
選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。
三、朗讀課文，感悟語言。
1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得聽，試著讀一遍。
2、小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？
師小結(jié)：
丁丁長大了，自己開始做一些力所能及的事情了。
四、拓展練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
�。▽W(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。
2、師小結(jié)：
同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。
《媽媽不要送傘來》教學(xué)反思
《媽媽，不要送傘來》是極富兒童生活情趣的一首小詩，詩歌用呼告的語氣，以第一人稱的語氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望獨立的愿望，語言表達(dá)親切，自然，學(xué)起來就更加輕松、有趣。教學(xué)時，以朗讀為主，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會作者的感情。課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生記下自己不懂的問題，提倡學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，提高聽課效率，上課開始讓學(xué)生聽讀，在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，比比誰讀的聽，談?wù)勛约旱氖斋@，邊交流，邊指導(dǎo)朗讀。讀第三小節(jié)時，學(xué)生讀不出呼告的語氣，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：站在你們面前的是疼愛你們的媽媽，我擔(dān)心你們背上書包累著，個兒長不高；我害怕你們被雨淋著，生病感冒；我向呵護(hù)溫室里的花朵一樣保護(hù)著你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養(yǎng)，可你也理解我的愛，你這樣勸說我，讀第三小節(jié)。學(xué)生讀第三小節(jié)：“媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞。我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快�！蓖ㄟ^這樣的引讀，學(xué)生讀的聲情并茂，看來，課堂上教師的引導(dǎo)到位特別重要。
本文教學(xué)時板書和識字學(xué)詞結(jié)合比較緊密，課前在黑板上畫上各種顏色的雨傘，結(jié)合傘的形狀，教學(xué)“傘”字，學(xué)生記憶猶其深刻，結(jié)合板書上各種顏色的雨傘，理解第二節(jié)課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個形聲字時，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生模仿課文插圖做動作讀“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包�！苯處煶鍪尽耙隆焙汀肮眱蓚�字組成的“裹”字，突破了生字教學(xué)的難點。
但教學(xué)總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問題的孩子不多，只集中在那幾個學(xué)生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
小學(xué)二年級語文《媽媽不要送傘來》教案2
教材分析：
《媽媽，不要送傘來》是新世紀(jì)（版）二年級上冊第四單元中的第二課，本單元的主題是獨立，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的`好習(xí)慣；同時學(xué)習(xí)去關(guān)心別人、幫助別人。這篇小詩用呼告的語氣希望媽媽在下雨天不要送傘，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對父母的感情。第一個“我喜歡……”抒發(fā)了貼近大自然的喜悅心情，第二個“我喜歡……”抒發(fā)了孩子搏擊風(fēng)雨的喜悅之情。露出喜歡都流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望。
學(xué)情分析：
我們的學(xué)生生雖在農(nóng)村，長在農(nóng)村，但現(xiàn)在他們大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，依賴父母現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，本節(jié)課的重點旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣。本年級人數(shù)少，只有14個人，他們語文基礎(chǔ)較好，性格比較文雅，口語表達(dá)欠佳。課堂氣氛難以活躍。小組合作探究新知的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
教學(xué)思路：
在與文本對話的基礎(chǔ)上，走出文本，超越文本，用心靈去感受孩子不愿嬌生慣養(yǎng)希望自立的愿望。通過教師的引導(dǎo)，達(dá)到自我感悟，讓學(xué)生體會到文中家長對孩子的愛，使孩子認(rèn)識到應(yīng)該從小就有自立的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識與能力
1.識字8個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力（自己的事情自己做）。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
�。ǘ⑦^程與方法
1.注重學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價值觀
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會孩子與母親間的愛。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點
1.識字8個。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
字、詞卡片、遠(yuǎn)程教育課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我聽說我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？
生:我會幫媽媽洗碗.
生:我會幫媽媽掃地.
生：爸爸在洗腳的時候，我給他拿鞋子。
我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
(點評：從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入本單元的主題“自立”。為理解“媽媽，不要送傘來”做了一個感情鋪墊)
有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。大家齊讀兩遍。
媽媽，不要送傘來
讀一讀
學(xué)一學(xué)
導(dǎo)入
課文誦讀
圖片欣賞
二、朗讀課文，隨文識字。
1.范讀課文。（出示《課文誦讀》課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識的字的時候，怎么辦？
生：先劃出來，再猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問別人。
生：也可以查認(rèn)字表中的拼音。
師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
小學(xué)二年級語文《媽媽不要送傘來》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。
教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。
教學(xué)重點：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。
教學(xué)難點：
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。
板書：媽媽不要送傘來
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字
1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？學(xué)生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]
3識字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導(dǎo)。
4、查識字情況；
a) 游戲：打氣球
b) 游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí)：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準(zhǔn)備班會：《媽媽，我長大了》
小學(xué)二年級語文《媽媽不要送傘來》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
1、識字9個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、過程與方法：
1、注重學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3、體會孩子與母親間的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、識字9個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入新課
出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）
師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？
生：因為她忘記了帶傘。
生：因為她喜歡在雨中走。
生：是因為她在學(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。
生：老師，剛才那位同學(xué)說錯了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因為她不怕被雨淋壞。
師：你怎么知道的呢？
生：我看課文的。
師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩
�。�1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩。
（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？
生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。
生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。
�。�3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。
問題：慢悠悠是什么意思？
小雨會說話嗎？
解決：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。
（4）通過剛才的精彩對答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）
�。�1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。
生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。
問題：五彩的傘群是什么意思？
解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？
�。�2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）
�。�3）全班有感情地讀一讀，然后請一生上臺表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩
（1）全班默讀第三節(jié)詩。
�。�2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）
（3）剛才大家在讀的時候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。
問題：你的愛指的是什么愛？什么是小糖人？
解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。
小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。
�。�4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
�。�5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。
三、歸納小結(jié)
這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從小學(xué)會自主，不要事事都依賴別人。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編”。
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