一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案(通用12篇)
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺?
2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)18——要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
、诳諝庠趺礃幽亍(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
、谛◆~游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。
(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書寫時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
教學(xué)反思
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家,告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn),讓學(xué)生讀、說、看、做,從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用具體生動(dòng)的事例,富有邏輯性的語言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、營(yíng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí):
為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我導(dǎo)入新課后,就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音,寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:
這篇課文共有九個(gè)段落,分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考,教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考,放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考,提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn),更是重點(diǎn)的`地方進(jìn)行動(dòng)畫演示,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化。
3、面向全體學(xué)生,讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展:
學(xué)生能說的老師不說,學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì),關(guān)注不善于發(fā)表見解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來完成,讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人,把課堂真正還給學(xué)生。
4、教學(xué)思路清,語言精:
學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)的原則。
5、存在不足:
教學(xué)方法還很傳統(tǒng),教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。
課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
。、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?
。、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?
(板書:下雨了)
。、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
。、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
。、同桌同學(xué)互查生字讀音。
。、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
。、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
。、大家替他們想一想:
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
。 )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
。础⑼ㄟ^聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
。怠⑿“淄弥懒藛?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
。、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自身有什么感覺呢?
7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
。、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
。、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書,找一找答案。
。、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
。、口頭填空:
⑴ 要下雨了,燕子( )。
、 要下雨了,小魚( )。
、 要下雨了,螞蟻( )。
、 要下雨了,天氣( )。
。、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
。保、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。、背誦自身喜歡的段落。
。、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
。薄⑿〗M交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
。、說說識(shí)記方法:
、 熟字帶生字記憶:
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
⑵ 加一加記憶:
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
、 蟲也可以熟字去局部記憶:
蜂──蟲
。、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
。薄⒚杓t尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼:
同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
。、同學(xué)臨寫。
。、同桌同學(xué)互換課本再寫。
。、展示評(píng)價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、看偏旁寫字:
口:( )( )( )
。病⒆x句子加標(biāo)點(diǎn):
、 是要下雨了嗎( )
、 我正忙著捉蟲子呢( )
、 天氣很悶( )
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字,積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文,讀好對(duì)話中問句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、讀好對(duì)話中問句和感嘆句。
教學(xué)過程:
一、看圖說話,導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片,讓學(xué)生說詞語或者句子。
2、孩子們看看這圖,天就要……板書:要下雨了
3、你們知道下雨前,小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎?下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí),掌握學(xué)情
1、昨天晚上,老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文,下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:(1、微信截圖,一句帶過;2、小組展示)
。1)借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況,小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況;
。2)出示詞語,課堂檢查孩子們識(shí)字情況;
。3)展示預(yù)習(xí)卡,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里,現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?
(一)探索秘密第一站:看圖說話
1、看圖說話:出示圖片,說故事里有誰?他在哪?在做什么?
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
(1)出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們說說小白兔在干什么。
。2)要點(diǎn):
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
(3)隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)詞語:腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的筆畫。
。4)學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作,請(qǐng)做得好的小組上臺(tái)展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)詞語,圈畫動(dòng)物名稱。
。1)自己讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來。
(2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。(板書燕子、小魚、螞蟻)
。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑柧洹⒏袊@句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真,表情也很豐富,真棒!下面我們一起來讀一讀吧。
出示ppt:
1、小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了
小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
。1)認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”,出示句子,讓學(xué)生填寫。(“呀”表示疑問,“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,還表示疑問以及確定的語氣。)
(2)讀出“大聲喊”以及小兔子心中的.疑問的樣子。
(3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。(瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑),給潮濕造句。
(4)師生合作讀。
2、小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”
。1)體會(huì)小兔子“跑過去”的心情。(半信半疑)
。2)留意語助詞“吧”,表示贊同,推測(cè)、命令、請(qǐng)求等語氣,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。
。3)認(rèn)讀“悶”,請(qǐng)孩子來說說如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi),所以很憋悶。
。4)男女分角色讀。
4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。
。1)同桌互讀。
。2)男生女生分角色讀。
。3)小組里分角色讀。
。4)小組上臺(tái)展示讀。
。ㄈ┨剿鞯谌荆何夷馨颜Z氣詞寫正確。
1、孩子們真是口才了得,把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位(出示四個(gè)生字),但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫得比讀的還好?有沒有信心向大家展示你的書法?
2、請(qǐng)孩子們觀察四個(gè)生字,找出共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)、左小右大,口字旁),再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小,書寫在左上格,封口壓在橫壓在橫中線上!澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書寫,按照筆順書空。
4、請(qǐng)同學(xué)在書本上寫一寫。
5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。
。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內(nèi)容。
1、通過童話故事,告訴我們大自然的秘密,這樣的文章,我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了,燕子、小魚、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn),其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣,蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們,是不是很有趣呢?大自然還有很多秘密,請(qǐng)大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋矸窒戆伞?/p>
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字詞。
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思,在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
3.下雨時(shí),自然界會(huì)有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)完本文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。(補(bǔ)上課題:要下雨了)
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文,把生字用圓圈圈出來,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
2.出示生字,指名認(rèn)讀,糾正讀音,教師檢查認(rèn)讀情況。
3.小組交流:說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。
(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
(3)指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。
直:中間有三橫。邊:走之旁是三畫。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上自然段序號(hào)。
3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(3幅)
4.再讀課文,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
5.指名匯報(bào)說,全班交流,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片,指名抽讀。出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。
二、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
(1)指名讀第1自然段。通過做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
。2)練習(xí)朗讀第1自然段。
(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)
。4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低)
思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來。(指名回答)
。5)聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思,從而理解句中的因果關(guān)系。(參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題)
。6)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。
。7)說話訓(xùn)練。
小燕子正忙著( )。 )正忙著( )!
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。
。1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這個(gè)問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
。2)小白兔又看到了什么?聽到了什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)
思考:小魚游到水面上來的原因是什么?
(4)學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
。1)自主學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的'?
(2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
。3)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?
。4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎?
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,按小組練習(xí)分角色朗讀。
2.指名分角色朗讀。(讀好語氣詞)
四、快樂學(xué)寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”,觀察結(jié)構(gòu)。
2.教師講解,范寫。(左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,左窄右寬)
3.學(xué)生口述筆順、書空。
4.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
。劢虒W(xué)反思]
我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式,向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲,選取學(xué)生知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀對(duì)話時(shí),能讀出相應(yīng)的語氣。
3.理解課文內(nèi)容,知道大雨通常是有征兆的,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課始,播放反映大雨前自然景象的課件,教師伴隨朗誦兒歌:“天空變臉陰沉沉,烏云密布天氣悶,閃電婆婆把腰伸,雷公公吼聲一陣陣!蓖瑢W(xué)們,你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么?(要下雨了。)讀一讀課文,看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么,感覺到了什么。(板書課題)
。ㄔO(shè)計(jì)旨意:語文的外延與生活的外延相等。課始,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,輔以兒歌解說,再現(xiàn)生活情境,拉近學(xué)生與課文的距離,使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題,激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語言的興趣,從中感受語言的魅力,體會(huì)到語文與生活是緊密相聯(lián)的。)
二、初讀課文,整體感知
1.識(shí)記生字,讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文,遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。
。1)訂正以下字的讀音:割(ɡē)悶(mēn)捉(zhuō)
。2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字:空(kōnɡ)氣,有空(kònɡ);淋著(zháo),忙著(zhe)。
(3)讀準(zhǔn)輕聲字:呀(yɑ)呢(ne)嗎(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)
。4)聯(lián)系課文理解詞語意思:山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內(nèi)容。
(1)在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。)
。2)同桌同學(xué)互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。
。ㄔO(shè)計(jì)旨意:通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞,大體了解課文寫了一件什么事,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,深入理解
第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似,都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事,后寫對(duì)方如何解開這個(gè)謎。教學(xué)時(shí),可采用由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
1.小白兔看到小燕子時(shí),它對(duì)什么事感到很奇怪?(平常小燕子飛得很高,現(xiàn)在為什么飛得很低。)小燕子為什么要低飛?(因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以燕子只有低飛才能捕食。)
2.用上面的學(xué)習(xí)方法,說說小白兔和小魚,小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。
3.閱讀課文最后一個(gè)自然段,說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結(jié)束課文。(證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,采用分角色朗讀的.方式,讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話,注意讀好標(biāo)有問號(hào)和感嘆號(hào)的語氣。
。ㄔO(shè)計(jì)旨意:遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則,采用由扶到放的教學(xué)方法,安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)以讀為主,以講助讀,讀中感悟,讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。)
四、拓展思維,延伸課堂
1.學(xué)了這篇課文,你獲得了哪些知識(shí)?(先讓學(xué)生自由發(fā)言,然后完成下面填空題。)
在夏天,如果我們感到( ),或者看到燕子( ),魚( ),螞蟻( ),就說明( )。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外,你還知道大雨前有哪些預(yù)兆?(蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫,大雨到。知了靜息,大雨就到。)
(設(shè)計(jì)旨意:拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂,我們應(yīng)該在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn):掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí),教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動(dòng)畫片。(播放動(dòng)畫片)
2、動(dòng)畫片看完了,說說你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的.故事寫下來了,這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書:要下雨了
4、誒,這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎?(不一樣,要是將要,快要的意思。要下雨了是將要下雨;下雨了是雨已經(jīng)下來了。)
二、初讀課文,感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢?(在聽的過程中教師予以評(píng)價(jià)。
5、通讀全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò)。
三、趣味識(shí)字,寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)真,瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦!
出示:山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩(給紅字注音)
2、請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師,說一說你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的?
本課合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認(rèn)讀(指名讀,齊讀,開火車讀。)
5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上,師扮演媽媽:山坡山坡坡坡坡,你在哪?
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字,大聲回答:山坡山坡坡坡坡,媽媽,我在這。
四、指導(dǎo)書寫“嗎,吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過,這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順,并主意左窄右寬,老師范寫,就可讓學(xué)生自己描紅,書寫。
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利,有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢?(想)想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,就要有豐富的氣象知識(shí),大家想不想知道著方面的知識(shí)呢?
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語,分小組交流,教師指導(dǎo)。
大家想不想再知道一些呢?(想)
那么,今天我們就來學(xué)習(xí)第16課(教師板書課題,“要下雨了”)
二、朗讀課文,感悟知識(shí)
教師出示掛圖。
。、教師范讀課文,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容?(教師指名回答)
。、分段朗讀:
⑴指名朗讀第一段,畫住“天氣很悶”。
師:誰能說一說“天氣很悶”的意思?(學(xué)生回答)
師:誰能表演一下“天氣很悶”時(shí),人的表情是怎樣的?(教師指名表演)
、品纸巧首x第二、三自然段,同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢?”
、俜珠_男女生讀。
、谛〗M輪讀。
、奂w讀。
在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。
、侵该首x四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想:小白兔相信要下雨了嗎?(學(xué)生說)
誰能用“連忙”說一句話?(學(xué)生回答)
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思,了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
。、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
。、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
。、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
。、隨課文內(nèi)容動(dòng)畫片課件。
。、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
。础懹袑W(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
。薄ⅰ耙掠炅恕钡恼n件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
。ǹ吹綖踉、閃電,聽到轟轟的雷聲)
出示“下雨了”的課件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
。ǹ吹诫婇W雷鳴,大雨瓢潑,聽到嘩嘩的雨聲)
師提問:看到了這兩幅畫面后你知道了什么?
生1:第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生2:第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較:
“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別?
板書課題:
要下雨了(齊讀課題)。
。病⒆x了課題:
你想知道什么?
生1:誰知道要下雨了?
生2:它怎么知道要下雨了?
生3:真的要下雨了嗎?
。、看結(jié)合課文的動(dòng)畫片課件:
師問:這個(gè)童話故事,告訴了我們一件什么事?
生答:(略)。
二、自主探索、合作交流,逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
。薄W(xué)習(xí)第1~3自然段:
小聲讀第一自然段,你明白了什么?
生1:小白兔在山坡上割草。
生2:那天天氣很悶。
教師隨手簡(jiǎn)筆畫:
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑:
“悶”是什么意思?
生1:呼吸不通暢。
生2:特別不舒服。
。病⒅该x第二自然段:
師問:讀了這段你知道了什么?
生1:小燕子從小白兔頭上飛過。
生2:小白兔問小燕子為什么飛得這么低?
師問:你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答:從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
。ù舐、讀出“奇怪”的語氣)
。、學(xué)習(xí)第三自然段:
齊讀這段話。
分學(xué)習(xí)小組討論:
這段有幾句話?每句話是什么意思?
下雨前,燕子為什么飛得低?
質(zhì)疑:
“潮濕”是什么意思?
、艔淖值钠陨戏治觯▋蓚(gè)字都帶有三點(diǎn)水)。
、茝纳顚(shí)際中體會(huì)潮濕的感覺。
、菑恼n文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠!睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏唷
匯報(bào)、討論結(jié)果:
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法:
。ㄍ队按虺觯
整段朗讀,一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)4~9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎?”這句話?《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語文教案
。ńY(jié)合句子理解,反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思考,要輕輕地讀出疑問的語氣)
怎樣讀好“要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”
。、理解“連忙”一詞的意思:
。〒Q詞練習(xí):趕忙、馬上、立即……)
動(dòng)作感覺“悶”(想象人在水底憋氣的感覺)
動(dòng)作示范理解“挎”的'意思。
。场①|(zhì)疑:
下雨前魚為什么覺得水里悶得很?
⑴讓學(xué)生從自己讀過的課外知識(shí)幫助解疑。
⑵教師小結(jié):
快要下雨的時(shí)候,氣壓很低,能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了,而且天氣晴朗時(shí),溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面,魚在水里感到氧氣不足就浮到水面,有的甚至?xí)鏊。人們知道了魚的這種習(xí)性,就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語,這就是“魚跳水,有雨來!
4、分角色表演:
想象小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作及說話的語氣,特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
。、教師簡(jiǎn)筆畫板書:
⑴“小魚跳出池塘”的畫面。
板書:
小魚跳出水面。
、啤靶∥浵伆峒摇钡漠嬅。
板書:
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng)新,開發(fā)潛力
。、說說你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?
2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書,觀察大自然的興趣。
。、利用以上已有的知識(shí),續(xù)編故事:
小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特別歡,好像在慶祝什么大喜事,小白兔問“……”
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 9
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們你們都見過下雨吧!
2、那么誰來說一說:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)
二、初讀課文,感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;同時(shí),請(qǐng)學(xué)生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
2.匯報(bào)交流:(板書:小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
3.學(xué)生自由讀,,說說你都知道了什么?
三、趣味識(shí)字,寓教于樂
1、看到大家讀書這樣認(rèn)真,下面我們一起認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字(多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來,我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)
2.認(rèn)讀生字。
。1)出示帶拼音的生字詞。(自讀、指名讀、齊讀)
。2)出示去掉拼音的生字詞。(開火車讀)
(3)出示生字(同桌互讀)前鼻音:悶、身、伸、群等。多音字:著(忙著、淋著雨。)
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)
4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧?小朋友,這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了。下面請(qǐng)同學(xué)們到課文中讀讀它們吧,誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)
四、認(rèn)知貫通;讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段:讀后你知道了什么呢?
2、提問:小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎?(彎、割、直、伸)。
3、提問:小白兔為什么要直起身子不割草呢?
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)
4、誰愿意出來表演一下小白?
五、品讀;第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰,這時(shí)候他看了誰呢?他們說了什么?
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖,指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)
3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過,平時(shí)的燕子飛得高,現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)
4、是呀,小白兔看見燕子飛得這么低,覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀:小燕子從他頭上飛過,小白兔大聲喊——(學(xué)生齊讀)。
5、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的.。(看課件)
再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。
7、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話,比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
8、板書:燕子低飛
9、分角色朗讀課文。
。1)同桌讀,一個(gè)當(dāng)小白兔,一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀
。2)師生合作讀。
10、小結(jié):讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段,抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思,找出燕子低飛的原因,最后分角色表演讀。
六、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1、小白兔聽小燕子說要下雨了,他相信嗎?你是怎么知道的?
2、動(dòng)畫課件出示:是要下雨了嗎?
。1)自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。
。2)從小白兔的語氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑)
。3)老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
3、同學(xué)們呀,接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢?請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題,(老師指小黑板讀問題)合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
。1)課件出示第二幅圖,指名說小白兔看見了誰?
(2)小白兔看到小魚都游到水面上來了,他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚跟平時(shí)不一樣,小白兔覺得很奇怪,急切地想知道為什么。)指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。
(3)小魚為什么都游到水面上來呢?看課件,聽聽小魚是怎么說的。
(4)小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎?指名讀小魚說的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。
(5)板書:透透氣
。6)請(qǐng)同學(xué)們分別站起來讀4、5、6段。
。7)讀過這三段,你們有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑)(8)同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。
。9)請(qǐng)三位同學(xué)出來表演讀,一個(gè)當(dāng)旁白,兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。
七、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們,小白兔聽了小魚的話相信嗎?后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào):你讀懂了什么?
。1)小白兔聽到小魚的話相信嗎?你是怎么知道的?指名讀一讀。
。2)對(duì),小白兔連忙挎起籃子往家里跑,還把要下雨的消息告訴了螞蟻,而且螞蟻也告訴他是要下雨了,從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)
(3)你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)
。4)引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢!”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
。5)天快要下雨了,那么螞蟻為什么要搬家呢?用“因?yàn)椤浴闭f說。(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí),雨水向低處流,流到螞蟻的洞里,所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。)
。6)質(zhì)疑:這一段你還有什么不明白的地方嗎?
3、品讀第七段。
(1)請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
。2)全班齊讀。
八、總結(jié)課文。
1、學(xué)習(xí)了課文,你知道了什么?用一句話說一說。(老師指板書,學(xué)生說)
2、同學(xué)們呀,你們喜歡小白兔嗎?
4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了,小白兔也相信了,那么雨有沒有真的下起來呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
九、練習(xí)
略
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解句子的意思,理解每個(gè)自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文,默寫課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
難點(diǎn):了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程:
一、游戲闖關(guān),激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:今天,老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó),要想順利到達(dá),得先闖過兩關(guān):
第一關(guān):讀下面的字并組詞:
直()潮()沾()挎()
第二關(guān):“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(讀一讀,說一說或演一演):
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子
設(shè)計(jì)意圖:
用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情,并尊重個(gè)體差異,因材施教
師:闖關(guān)成功,火車已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó),那就讓我們一起去看看吧。úシ艅(dòng)畫片《要下雨了》)
在動(dòng)物王國(guó)里,我們都看到了誰?(生答,師板書:小白兔,燕子,小魚,螞蟻)他們可真熱鬧,要下雨了,他們都慌慌張張的忙碌起來,他們都在忙什么呢?讓我們一起來走進(jìn)課文。(板書課題:11要下雨了)
設(shè)計(jì)意圖:
媒體播放動(dòng)畫片,激發(fā)學(xué)生興趣,渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文,獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考問題:要下雨了,燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化?小白兔是怎么知道要下雨的?從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對(duì)課文有個(gè)整體的'了解和把握。
三、觀察圖畫,解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖:誰在哪兒做什么?(小白兔彎著腰在山坡上割草。)
天氣怎樣?(天氣很悶。)
小白兔怎么樣?(強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。)
齊讀第一自然段,找生演示小白兔…
。ㄟ^渡:這時(shí)候,小白兔遇到了誰?)
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。(齊讀,“他”是指誰?)
看到小燕子飛得這么低,小白兔感到很疑惑,他說了什么?從文中找出小白兔的問話,讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么回答的?從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。
3、自學(xué)第三自然段
。ㄟ^渡:燕子說,要下雨了,小白兔相信了嗎?它有些懷疑:
“是要下雨了嗎?”讀出疑問的語氣。)
利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生分組合作,自學(xué)第三自然段。思考:小白兔又遇到了誰?小魚有什么變化?為什么?從文中找出小白兔和小魚的對(duì)話,同桌之間分角色讀一讀、說一說。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作探究,體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。
4、第四自然段
(過渡:聽到小魚也說要下雨了,小白兔有些相信了,于是
“小白兔連忙挎著籃子往家跑!睂(dǎo)入第四自然段。)
在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。(仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。)猜一猜,他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說呢?螞蟻又是怎么說的?從文中找出來讀一讀。分角色表演對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:
文中小白兔的話沒寫出來,本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力,培養(yǎng)語言能力
5、第五、六自然段
。ㄟ^渡:燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了,這下小白兔確信是真的要下雨了。)
小白兔加快步子往家跑,他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢,下雨了嗎?
“忽然,一陣?yán)茁,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀,感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀,分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的理解和感悟,并從中體會(huì)小白兔的心理變化過程:由不相信(是要下雨了嗎?)到半信半疑(小白兔連忙挎著籃子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。設(shè)計(jì)理念:教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
五、角色扮演,深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)意圖:
通過角色扮演,再現(xiàn)故事情景,充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
六、課堂小結(jié),拓展知識(shí)
1、我知道,我會(huì)說
要下雨了,天氣很(悶)。
要下雨了,空氣很(潮濕),燕子飛得很(低)。
要下雨了,水里很(悶),小魚游到(水面上)來透氣。
要下雨了,螞蟻往(高)處搬家。
要下雨了,蜻蜓……
要下雨了,蟬……
要下雨了,蜘蛛……
要下雨了,……
2、 小結(jié):
通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家,這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢?
我們要向小白兔學(xué)習(xí),多觀察,多思考,多發(fā)問,大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)!
七、布置作業(yè),延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽,并向他們?cè)儐栂掠昵斑有哪些自然現(xiàn)象。
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 11
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象中,你們知道了什么?
。c(diǎn)評(píng):采用兒歌的形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2、師述:要下雨了,動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧!
用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊看。
。c(diǎn)評(píng):把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。)
3、師提問:你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言,教師邊貼彩圖邊講述:美麗的小燕子飛來了,可愛的小白兔跑來了,勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
。c(diǎn)評(píng):從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。)
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
。c(diǎn)評(píng):看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,聽了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。)
三、由扶到放,認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。
(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。)
四、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí),教師出示小白兔圖片,說:“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀,你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你能試試讓小白兔高興起來嗎?”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚和小白兔是好朋友,小魚非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),教師指著動(dòng)物圖片,說:“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了!薄澳阕x得太棒了,小魚非常喜歡你!
(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的'小白兔、小燕子……這樣一來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是:學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀就不僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過程。)
五、角色朗讀,深化體驗(yàn)
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
。c(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演,而有的角色卻無人問津的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生,也沒有包辦分配角色,而是充滿愛心地說:“看,小螞蟻沒人理睬,都傷心地哭了。你們說,怎么辦呢?”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是,角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理,既靈活機(jī)智地駕馭了課堂,又潤(rùn)物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育,體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。)
六、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維
1、師提問:這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?
。c(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí),也拓展了學(xué)生的思維。)
2、師小結(jié):今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里,在生活當(dāng)中,到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
一年級(jí)語文下冊(cè)《要下雨了》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.知識(shí)與技能:學(xué)生能正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)并理解“悶熱、潮濕、搬家、通知、燕子”等重點(diǎn)詞語;能復(fù)述課文內(nèi)容,理解燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象與天氣變化的關(guān)系。
2.過程與方法:通過圖文結(jié)合、角色扮演、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,培養(yǎng)其觀察、思考及語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索精神,懂得尊重并觀察自然規(guī)律,樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握“燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家”預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。
難點(diǎn):通過觀察生活中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯推理能力。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課
教師播放一段下雨前的.自然景象視頻(包含燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家等畫面),引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:“同學(xué)們,你們看到了哪些現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可能預(yù)示著什么?”引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文,借助拼音識(shí)字,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞,教師巡回指導(dǎo)。
2.集體指名分段朗讀,教師糾正讀音,強(qiáng)調(diào)難讀詞語。
三、精讀探究
1.學(xué)習(xí)第一段:引導(dǎo)學(xué)生理解“悶熱”、“潮濕”的含義,通過對(duì)比晴朗天氣的感受,體會(huì)課文所描述的天氣變化。
2.學(xué)習(xí)第二至四段:
燕子低飛:出示燕子圖片,解釋燕子捕食習(xí)性與氣壓、濕度的關(guān)系,理解燕子低飛預(yù)示下雨的原因。
小魚游到水面:通過模擬實(shí)驗(yàn)(如裝水的透明容器加氣泡模擬水下缺氧情況),讓學(xué)生直觀理解小魚游到水面是因?yàn)樗醒鯕獠蛔,而下雨前氣壓低?dǎo)致水中溶氧量下降。
螞蟻搬家:播放螞蟻搬家視頻,講解螞蟻對(duì)濕度敏感,下雨前地下巢穴會(huì)變得潮濕,促使螞蟻遷移到較高干燥處。
學(xué)習(xí)第五段:討論理解小白兔如何根據(jù)這些現(xiàn)象判斷即將下雨,并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用這些自然常識(shí)。
四、拓展延伸
1.角色扮演:分組進(jìn)行角色扮演,分別扮演小白兔、燕子、小魚、螞蟻,通過對(duì)話形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,加深對(duì)課文理解。
2.觀察日記:布置課后作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察類似預(yù)示天氣變化的自然現(xiàn)象,記錄在“觀察日記”中。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)觀察自然、尊重自然、順應(yīng)自然的重要性,引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)善于觀察、勤于思考的小科學(xué)家。
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