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      2. 小學(xué)二年級語文教案

        時間:2022-06-15 17:05:13 語文教案 我要投稿

        小學(xué)二年級語文教案集合15篇

          作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)二年級語文教案集合15篇

        小學(xué)二年級語文教案1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)本課時的4個生字,會寫7個生字。

          2.默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

          3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

          學(xué)習(xí)重點

          1.會認(rèn)記本課時的4個生字,會寫10個生字。

          2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

          學(xué)習(xí)難點:感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

          審美視點:情景美,創(chuàng)造美

          課前準(zhǔn)備

          1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

          2.生字詞卡片。

          3.學(xué)生自制生字卡片。

          教學(xué)過程

          一、引入

          1.直接讀課題,雷雨小朋友都見過吧,誰能說說。

          2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

          二、識字

          1.作者到底寫了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時候注意生字的字音,不認(rèn)識的字請教你的同桌。

          自讀課文

          2.出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通沒。

          自讀──指名讀──評議──齊讀

          3.出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?

          同桌互讀──男女賽讀

          4.記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

          5.鞏固生字:

          (1)自讀生字卡上的詞語,分大組組詞

          (2)在生活中識字

          三、學(xué)習(xí)課文

          1.分大組賽讀課文

          2.邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

          指名回答(板書:前中后)

          3.品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書:???)

          雷雨前:

          (1)出示課件:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)

          (2)從你看見的,聽見的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時候的景象?

          (3)剛才大家看了,說了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會到什么?

          自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

          (4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過朗讀來告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

          雷雨中:

          (1)出示課件:不一會,雨下起來了,這時你聽見了什么?(板書:雨)

          (2)作者又是怎樣描寫的,請自讀4──6自然段。

          (3)讀了第二部分,你感受到了什么?

          (4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!

          (5)讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

          雷雨后:

          (1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書:彩虹)

          (2)是呀,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個小朋友,你有什么感受?

          (3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

          (4)小結(jié):雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。

          四、拓展

          1.通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。

          2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

          小學(xué)二年級語文《雷雨》知識點

          字:蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲

          詞:亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘

          重點句子:

          1、滿天的烏云,黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

          2、雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子哇,都看不清了。

          3、天亮了起來。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。

          4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來了。

        小學(xué)二年級語文教案2

          《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此,我在教學(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考:

          一、明確一種思想——以讀品文

          閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點,注重學(xué)生的個人感受,且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

          在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。

          二、找準(zhǔn)一個切入點——以題導(dǎo)文

          每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準(zhǔn)了切入點,將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因為切入點選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

          三、明確一條思路——以“變”理文

          文學(xué)作品都有一條線索,或為情感線,或為敘事線。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時,通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因為葉子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時,我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因為葉子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點的突破也就勢如破竹。

          四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

          低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

        小學(xué)二年級語文教案3

          第一課時

          一、 教學(xué)目標(biāo)

          1、 詞語超市中積累詞語

         。、 寫字板中積累六個字,把字寫得美觀、整潔。

         。、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字

         。础 練習(xí)用四個“有的”說話、寫話。

          二、 教學(xué)過程

         。ㄒ唬 詞語超市

         。、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

          2、 學(xué)生認(rèn)讀12個詞語,先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?

         。场 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

         。、 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

         。怠 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?

         。、 練習(xí)用“ABB的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。

         。ǘ 寫字板

         。、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

          2、 學(xué)生認(rèn)讀6個生字,讀準(zhǔn)字音。

         。场 給這6個生字組詞。

         。础 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

         。、 教師范寫,學(xué)生觀察。

         。、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。

         。、 展評學(xué)生的寫字板。

         。ㄈ 猜字謎

         。、 談話激趣

          2、 游戲:猜迷闖關(guān)

         。场 自由猜字謎

         。ㄋ模┳x讀填填 學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)

         。、積累詞語

         。病⒉伦种i,編字謎

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感悟詩的意境,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。

         。病⒄Z文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。

          教具準(zhǔn)備:《雨后》課件

          教學(xué)過程:

          一、 閱讀欣賞《雨后》

         。ㄒ唬 談話導(dǎo)入新課。

         。、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后

         。、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?

         。、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,(板書課題)

         。ǘ 聽讀課文,整體感知。

          1、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。

          2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。

          3、 指名朗讀課文,學(xué)生評價。

          (三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。

         。、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

          (1) 雨后的廣場是怎樣的情景呢?

          (2) 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?

         。、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)

         。ǎ保 這首詩歌描

          寫了哪些人物?

         。ǎ玻 妹妹長得什么樣?

         。ǎ常 指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。

         。ㄋ模 發(fā)散思維,拓展延伸。

         。ㄎ澹 齊讀課文。

          二、 語文生活—我的未來

         。薄 導(dǎo)入:我們每一個小朋友都盼望自己快快長大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長大了想干什么呢?

          請小朋友想一想。

         。病 訓(xùn)練學(xué)生說話。

          我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

          因為_____________________________________________。

          3、 小組合作交流。

         。础 師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評,學(xué)生評。

         。、 把自己說的寫出來。

         。、 展示作品。

          三、 作業(yè)

          四、 板書設(shè)計

        小學(xué)二年級語文教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

          2、正確、流利地

          3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。

          教學(xué)過程:

          一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

          從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。

          二、初讀課文,讀正確、讀流利

          1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

          2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。

          三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容

          1、指名分段讀課文,讀后評議交流。

          2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

          請學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。

          3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

          4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會。

          5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

          四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

          1、鞏固會認(rèn)字。

          2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。

        p分頁標(biāo)題e

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識14個生字,會寫6個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊,機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

          二、教學(xué)重點

          1.學(xué)會本課生字新詞。

          2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

          3.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)難點:

          學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          識字卡片。

          五、教學(xué)時數(shù):

          2課時。

          第一課時

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出課題。

          “同學(xué)們,你們聽說過‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?

          學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個故事。”

         。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          1.自讀課文,標(biāo)畫生字詞。

         。1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出生字詞。

         。2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。

          2.反饋生字詞讀音。

          3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語。

          二年級 導(dǎo)語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?

          a.分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁

          b.交流解釋不懂的詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)

          以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。

         。ㄈ┳x題質(zhì)疑。

          1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

         。ㄈ纾核窃趺此颓閳蟮?結(jié)果怎樣?)

          2.教師過渡:“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問!

          (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟。

          1.學(xué)習(xí)課文第一段。

          a.指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”

          b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)

          c.創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?

          過渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)”。

          d.指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。

          e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)?

          f過渡:哪個自然段告訴我們的?

          2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

          a.自己讀一讀$、"自然段,想一想,在送情報的過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

          b.小組交流。

          c.學(xué)生匯報,教師簡單板畫過橋情境。

          d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報,為了完成任務(wù)不怕犧牲,機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。)

          e.他觀察到了什么?指名讀。

          過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。

          3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

          虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

          a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。

          b.匯報:邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。

          c.填空練習(xí)。

          虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。

          d.讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機(jī)智勇敢。

          e.再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。

         。ㄎ澹┛偨Y(jié):學(xué)習(xí)了課文,你想對虎子說什么呀?

          教師總結(jié):

          在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙,不怕犧牲自己年幼的生命?/p>

        小學(xué)二年級語文教案5

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會6個生字,認(rèn)讀3個新字。

          2.理解詩句,了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

          3.朗讀課文,背誦課文。

          4.指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

          教學(xué)重難點

          1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

          2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

          課前準(zhǔn)備生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。

          教學(xué)時數(shù)二課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

          放詩歌的朗讀錄音,在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

          解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。

          作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩文,神采飛揚(yáng)。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

          二、指導(dǎo)看圖

          圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)

          同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

          三、初讀課文

          1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(標(biāo)出句子)

          2.看音節(jié)卡片,開火車讀。

          bìchuísīcáisìjiǎn

          3.自由讀課文,畫出生字。

          4.分組讀課文,男女生各讀一句。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開火車讀。

          2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

          3.識字、記憶字形。

          (1)出示要掌握的生字卡片。

         。2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

         。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)

         。4)教師重點指導(dǎo):

          碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

          垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。

          絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面

          的寫法。

          裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開。

          似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。

          剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

          4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

         。1)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。

         。2)組詞練習(xí)。

          五、課堂練習(xí)

          朗讀課文。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

          二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

          1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

          (1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說一點就說一點)

         。2)齊讀第一句。

         。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

          碧玉/妝成//一樹/高,萬條/垂下//綠/絲絳。

          教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

          (4)教師小結(jié):

          妝,打扮。一樹,滿樹!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

          2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

         。1)自由讀,說說你懂得了什么?

          (2)指導(dǎo)朗讀:

          不知/細(xì)葉//誰/裁出,二月/春風(fēng)//似/剪刀。

          范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

          (3)教師精講:

          細(xì)葉,指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的!

          三、想象情景,朗讀、背誦課文

          1.自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。

          2.教師點撥:詩的第一句,寫的是實景,表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象,把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝,深化了詩歌的?nèi)容,表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

          四、課堂練習(xí)

          1.寫一寫課后生字。

          2.朗讀課文,背誦課文。

          五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

          1.啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

          2.小組推選代表說,師生評議。

          3.指導(dǎo)書寫。

          例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過,柳條隨風(fēng)搖擺,就像在歡迎我們似的。

          板書參考

          探究活動

          觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

        小學(xué)二年級語文教案6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

          課時安排:兩課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

          1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?

          2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。

          3、談話激趣。

         。1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?

         。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)

          二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段?

          2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

          3、合作學(xué)習(xí)。

          (1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

         。2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

         。3)將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

         。4)四人小組討論識記這些生字。

         。5)打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。

          三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

          1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

          2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

          3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子。

          4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。

          5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議:誰讀得好?好在哪里?還有什么不足?

          7、通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

          8、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點撥,重點指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

          9、分角色朗讀課文,深化理解。

          四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

          1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

          2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

          3、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

          第二課時

          一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

          1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀)。

          2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

          二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

          1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

          2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

          3、學(xué)生練寫。

          4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

          三、做一做,完成課后練習(xí)

          好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        小學(xué)二年級語文教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運用方法認(rèn)字、寫字。

          2、積累詞匯、詩歌。

          3、口語交際。

          4、展示作品。

          5、通過認(rèn)、讀、說、寫,做識字、積詞、交際,完成作業(yè)。

          教學(xué)重難點:

          1、運用方法認(rèn)字、寫字。

          2、進(jìn)行口語交際。

          教學(xué)時數(shù):

          四課時

          第一課時

          我的發(fā)現(xiàn)

          這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。

          過程:

          我會認(rèn)

          1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

          2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

          3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。

          4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

          5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

          6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

          7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

          出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

          交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

          要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

          我會寫:

          1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

          2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點;貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。

          3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

          木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

          月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

          草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

          寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

          第二課時

          日積月累

          這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

          過程:

          我會讀:

          1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

          2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

          3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

          讀讀背背:

          1、教師示范讀。

          2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

          3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。

          1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

          2、拓展

          將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

         。ɡ首x時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

          第三課時

          口語交際

          這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

          交際準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件

          2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

          組織過程:

          1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

          播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

          2、小組匯報,組內(nèi)討論。

          引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價。

          小組討論誰的計劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。

          3、全班交流,統(tǒng)一計劃。

          各組陳述本組的計劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

          4、討論具體事宜。

          引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

          5、總結(jié)評議,提出建議。

          教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

          第四課時

          展示臺

          這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺,可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

          過程:

          一、出示一些簡易的手工作品:

          1、看、欣賞、評。

          2、導(dǎo)語:

          這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來制作自己喜愛的作品。

          二、動手做作品:

          可以寫、畫、剪、貼等。

          三、展示作品,評作品。

          四、作業(yè):

          為自己的作品寫幾句話。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計七,二上語文園地一,希望對你有幫助!

        小學(xué)二年級語文教案8

          一.教學(xué)要求:

          1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2. 理解課文中含義深刻的句子。

          3. 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

          二.教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。

          三.教學(xué)過程:

          (一) 導(dǎo)入

          1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]

          2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

          分別是什么時間?(一年前, 一年后)

          (二)第一次 (學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

          1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

          2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。

          3. 指導(dǎo)朗讀。

          4. 重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。

          出示投影片:

          “是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

         。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

          5. 四人小組練讀。

          一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。

          6. 指名練讀。

          (三)第二次 (學(xué)習(xí)第6---15自然段)

          1. 師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

          2. 指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

          3. 齊讀

          4. 重點放在對話朗讀上

         。1) 讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。

          窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

          竺爺爺( )地問:“什么事情呀?”

          小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

          竺爺爺( )地問:“什么時候?”

          小孩子( )地說:“剛才!

          竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”

          小孩子( )地說:“是!

          (2) 讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:

          奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

          (3) 讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。

         。4) 讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。

         。7---14)

          5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

          師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

          (小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

          6. 除了對話部分,你還可以從哪里看出?

          出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用

          “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!

          7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?

          (“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書:一絲不茍]

          師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

          四.點明中心 (學(xué)習(xí)第16自然段)

          1. 出示投影片:

          “我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察!

          2. 自由讀,說說你讀懂了什么?

          3. 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

          4. 指導(dǎo)朗讀

          5. 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

          6. 小結(jié):

          正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

          [板書:精確觀察]

          師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

          7. 再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會

          五.總結(jié)遷移

          1. 有感情地朗讀課文

          2. 總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

          3. 學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

          六.作業(yè)

          搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。

          [板書] 第 一 朵 杏 花

          竺 精 確 觀 察

          可

          楨 一 絲 不 茍

          設(shè)計意圖:

          竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí),鍛煉身體,培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅持寫日記、觀測物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個小小的例子,卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

          整個教學(xué)過程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點,體會人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī),發(fā)動全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會,了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

          教學(xué)反思:

          課題定為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

          為了破教學(xué)的重難點,教學(xué)時我先讓學(xué)生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時,通過學(xué)生讀,討論,交流等形式去體會學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學(xué)習(xí)。如:抓住“爺爺,你又看花來啦?”“說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫,引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。

          從朗讀指導(dǎo)中,我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞!焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼憽7謩e從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時在放的`同時應(yīng)及時的收回,應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點點撥,以加深理解。 皮亞杰說過:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始。”在語文教學(xué)中,我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點,讓學(xué)生或演或仿或做,在活動中獲得體驗,發(fā)展多種能力,體驗文章的有趣。

        小學(xué)二年級語文教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會12個生字,會認(rèn)9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。

          2.從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會集體的力量大。教學(xué)時要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

          3.知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

          教學(xué)重點:

          1. 學(xué)會 等12個生字,會認(rèn) 等9個生字

          2.有感情的朗讀課文,了解集體力量大。

          教學(xué)難點:

          知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

          教學(xué)課時:

          2課時

          第1課時

          一. 導(dǎo)入

          1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文.

          2.板書課題,學(xué)生讀題。

          3.讀了課題,你有什么疑問嗎?要想解開小問號,我們就來學(xué)習(xí)第2課,請翻開書第4頁。

          二.初讀課文,整體感知。

          1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。

          開火車讀。

          指名讀詞。

          3.指名讀課文,糾正讀音。

          4.自己讀,和同桌說一說,你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

          5.匯報。

          三.朗讀感悟。

          1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

          2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說了什么?

          請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

          3.匯報,指導(dǎo)朗讀.

          知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.

          四.識記生字。

          1.抽讀生字卡(去掉拼音)

          2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說,你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識的。

          3.指導(dǎo)。

          五.指導(dǎo)書寫。

          1.讀一讀今天要寫的生字。

          2.看看今天要寫的生字,和同桌說一說,你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應(yīng)該注意。

          3.匯報。

          第2課時

          一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

          2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

          二.朗讀課文,理解內(nèi)容

          1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?

          2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領(lǐng)?

          3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度,同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

          (抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          4.讀到這里,想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。

          三.總結(jié)課文

          1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

          2.這座橋不是用彩筆畫出來的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的,讓我們在讀一遍課文,體會小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

          3.背誦自己喜歡的部分。

          四指導(dǎo)書寫

          1指導(dǎo)觀察。

          2示范指導(dǎo)

          1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

          2) 提示要點。

          3) 學(xué)生描紅臨寫。

        小學(xué)二年級語文教案10

          一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊。

          師:你們課前都聽了《神筆馬良》的故事,聽完故事后,你們覺得馬良的神筆神在哪兒?

          生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。

          師:你認(rèn)為馬良是個怎樣的孩子?

          生:是個善良的孩子。

          師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?

          生大聲答:想

          師:有一位小朋友也非?释麚碛幸恢︸R良的神筆,來實現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩,題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

          生(齊讀):23、假如

          師:請大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。

          生(深懷地):假如

          設(shè)計意圖:通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、讀文、識字、感悟

          1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          師:請同學(xué)們打開語文書,用自己喜歡的方式讀讀課文。在讀之前,我先問同學(xué)們一個小問題:如果遇到不認(rèn)識

          的字可怎么辦呢?

          生1:拼拼音、問同學(xué)。

          生2:查字典、問老師。

          師:同學(xué)們的主意真好,那就趕快開始吧。

         。▽W(xué)生讀課文,自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。)

          2、檢查自學(xué)情況。

         。1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。

         。2)出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到小蘋果)

         。3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。

          師:哪個同學(xué)能站起來讀句子?

         。ㄖ该麕孜粚W(xué)生讀)

          3、再讀課文。

          師:現(xiàn)在請同學(xué)們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來實現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來。

          (學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。)

          師:誰來說說小作者都給誰畫了什么?

          生:畫了太陽。

          師:把句子說完整。

          生:給小樹畫了太陽。

          師:還給誰畫了什么呢?

          生:給小鳥畫了谷粒。

          生:給西西畫了一雙好腿。

         。◣煾鶕(jù)學(xué)生說的相機(jī)板書:太陽谷粒好腿)

          設(shè)計意圖:在認(rèn)讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識,學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了整體感知,接著讓學(xué)生說清了詩的大意,把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

          三、讀悟結(jié)合,體驗情感。

          師:我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽!

          “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”

          “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體!

         。ㄒ唬┑谝恍」(jié)

          (1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽?我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?

          反饋交流:冬天,小樹不會覺得冷了,可以快活地成長。(答案多元化)

        小學(xué)二年級語文教案11

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

          3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          學(xué)習(xí)重點:有感情地朗讀課文,積累語言。

          學(xué)習(xí)難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          設(shè)計理念:

          1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。

          2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。

          3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

          課前準(zhǔn)備:頭飾、實物(蘋果)、課件。

          課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞。

          預(yù)設(shè)過程:

          二、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

          1、配樂欣賞“稱贊”語。

          你真棒!

          你真能干!

          你真會觀察!

          讀得流利極了!

          你的聲音太好聽了!

          你的字寫得非常漂亮!

          (2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚(yáng)別人的話)對呀,夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

         。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

         。4) 我們一起讀一讀。

          2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?

          三、 欣賞故事,整體感受。

          1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

          2、 分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想。

          3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?

          相機(jī)板書:

          刺猬————————小獾

         。▽!他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)

          四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。

          導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?

          1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。

          2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

          相機(jī)出示:

          ●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

          ●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

          3、 朗讀感悟第一句。

          出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

          獾,男生當(dāng)小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀

         。3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

         、偎麨槭裁催@么高興?

          再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

          ②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?

         。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。

          4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

          5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

          6、朗讀感悟第二句。

          出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

         。1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

         。2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

          指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)

          7、說話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫小朋友能用自己的話說了!

          出示:

          小刺猬稱贊小獾。

          小獾稱贊小刺猬。

         。阏鏁f話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意。

          五、教學(xué)流程

          1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)

          2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

          3、 交流:

          ● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

          ● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

          4、 自主朗讀感悟兩句話。

         。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

          (2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?

         、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。

          指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

          還有什么不懂的?

          假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

          所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

         、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

          讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

          還有什么不懂的?(消除、疲勞)

          指名讀——齊讀。(送紅花)

          5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

          五積累語言,做配音游戲。

          1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

          2、 記配音詞。

          3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。

          4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)

          六、拓展

          看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱

          贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

          出示兒歌

        小學(xué)二年級語文教案12

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過學(xué)唱歌曲《找春天》,感受春天的歡快氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

         。.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力,了解與音樂有關(guān)的民俗文化。

          教學(xué)重點

          感受春天的歡快氣氛。

          教學(xué)難點

          正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入、欣賞春景

          小朋友,喜歡春天嗎?今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。(過大橋、爬山坡等)

          同學(xué)們目的地到了,你們看到了什么呢?(點擊課件“春景”)小組討論后交流。

          二、學(xué)唱歌曲

          師:誰把歌詞朗誦一遍。(點擊課件“歌詞”。)

          學(xué)生活動:有感情地朗讀歌詞。

          師:在燦爛的陽光下,五彩繽紛的花朵盛開著,樹林里小鳥啾啾地唱著歌,小河里,魚兒快活地在游來游去,這是多么美麗的春天!我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎?(點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。)

          過度語:我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧!

          學(xué)生活動:隨音樂哼唱《找春天》的旋律。

          過度語:同學(xué)們唱的真好!同學(xué)們想一想,‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。(生答)

          過度語:我們一起唱一唱吧!

          教師教唱《找春天》

          學(xué)生活動:隨琴唱《找春天》

          過度語:同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎?

          學(xué)生活動:有表情的歌唱《找春天》

          三、音樂活動

          師:同學(xué)們高興地唱著歌,找到了美麗春天,你們還想干什么?

          生:表演《找春天》。

          師:我們該怎樣表演呢

          學(xué)生活動:以小組為單位為《找春天》設(shè)計動作。

          師:現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧!

          學(xué)生活動:學(xué)生隨音樂表演《找春天》。

          四、拓展

          師:同學(xué)們,美麗的只有春天嗎?冰雪晶瑩的冬天,熱情如火的夏天,豐收喜慶的秋天,都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣,課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。

          五、小結(jié)

          今天,小朋友找到了美麗的春天,并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美,小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧!(學(xué)生邊唱歌邊出教室)

          【課后反思】:本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中,找到了蓬勃生機(jī)的春天,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感,也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時,讓學(xué)生自主選擇,能發(fā)揮學(xué)生的主體性,再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

        小學(xué)二年級語文教案13

          一、導(dǎo)入,揭題

          1、出示一個蘋果,觀察:

          這是一只怎樣的蘋果?

          2、如果這個蘋果給你,你會怎么用?

          3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎?

          揭題,板書課題。

          二、整體感知全詩

          1、充分朗讀全詩。學(xué)生自由讀——指名讀

          2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫。看一看全詩共有幾小節(jié)?

          3、有一個小節(jié)反復(fù)了三次,請找出來。

          4、自由朗讀。

          師:這三個小節(jié)雖然句子一樣,其實表達(dá)的感情有些不同,這要在學(xué)了全詩才能明白,F(xiàn)在先來讀第一節(jié)。

          5、學(xué)生說說應(yīng)該怎樣讀,再練習(xí)朗讀。

          三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、自由讀、指名選讀二行。

          2、這小節(jié)蘋果介紹了什么?(用處)

          它是用怎樣的心情介紹的?(高興、自豪)

          3、學(xué)第一行:

          讀:讀出高興

          說:蘋果為什么高興?

          想:一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果,請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上?

          師:孩子微笑了,蘋果也就微笑了。請再讀這一句。

          3、分組討論:

          按以上學(xué)法,每一組選一行進(jìn)行討論,然后按讀、說、想三步進(jìn)行匯報。

          4、各組匯報

          5、小結(jié):

          這是一只的蘋果。

          蘋果為而感到。

          6、有感情朗讀第二小節(jié)

          四、學(xué)第三小節(jié)

          1、學(xué)了第二小節(jié),你們認(rèn)為第三小節(jié)應(yīng)該怎么讀?

          2、朗讀練習(xí)

          五、背誦練習(xí)(一、二小節(jié))

        小學(xué)二年級語文教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件,蘋果若干

          教學(xué)過程:

          一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入課題。

          1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、對呀,夸獎、表揚(yáng)也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。

          3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?吹竭@個課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。

          二、初讀課文,認(rèn)識生字,感知課文。

          1、生自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

          2、學(xué)生圈出生字,自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。

          3、全班交流識字:指名認(rèn)讀帶拼音生字;開火車認(rèn)讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認(rèn)出它嗎,指名讀、齊讀詞語。

          4、生字藏到了課文中,你依然還認(rèn)識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

          5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言。

          6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認(rèn)真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學(xué)生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾

          三、朗讀感悟課文。

          1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?

          2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:

          (1)、他對小獾說……

         。2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……

          3、朗讀感悟第一句。

         。1)誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾?

          (2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?

          (3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

         。4)那小刺猬為什么還要稱贊他?

          師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。

          過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。

          4、朗讀感悟第二句。

          小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?

          那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)

          過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。

          5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……

          6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

          7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?

          8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?

          總結(jié):

          稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—

        小學(xué)二年級語文教案15

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識5個字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

          3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

          4、感受北京的美,熱愛祖國的首都。

          教學(xué)重難點:

          1、重點:學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。

          2、難點:用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

          課前準(zhǔn)備:自制課件

          教學(xué)時間:2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

          2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?

          3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

          二、范讀課文,初步感知

          1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。

          2、聽教師讀課文后,知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。

          三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字

          1、借助漢語拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。

          2、檢查自讀情況。

          3、指名朗讀課文。

          四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)生自由讀課文,看圖。

         。1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?

          (2)課文介紹了北京的哪些地方?

          2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?

          3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

          4、學(xué)生默讀第三自然段。

         。1)讀完這一段,你又知道了北京的什么?

         。2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

          (3)朗讀。

          5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。

          (1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

          (2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

          6、分組讀二、三、四自然段。

          討論:你愛北京嗎?為什么?

          7、提問引讀第五自然段。

         。1)哪兒美?愛什么?

         。2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?

          8、齊讀第五段,讀出熱愛北京的語氣。

          五、指導(dǎo)背誦

          1、懷著熱愛、贊美的感情,朗讀全文。

          2、北京真美!我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里,好不好。

         。1)指名讀三、四自然段。

         。2)教師引背。

          (3)同桌互相背。

         。4)齊背。

         。5)閉上眼睛,想著北京的美景背誦。

          第二課時

          一、檢查復(fù)習(xí)

          1、檢查生字詞。

          2、有感情的朗讀課文。

          二、識記字形,指導(dǎo)寫字

          三、課堂練習(xí),說說寫寫

          1、課后練習(xí)第2題。

          2、用課后練習(xí)第3題的6個詞語說兩三句話。

          3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個詞語說話。(同桌說、老師說、指名說)

          4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。

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