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      2. 語文教案

        時(shí)間:2022-06-23 16:41:04 語文教案 我要投稿

        【精選】語文教案模板合集8篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【精選】語文教案模板合集8篇

        語文教案 篇1

          一、激趣導(dǎo)入

          1、出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭!焙⒆觽,猜猜它是什么呀?(風(fēng))

          2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

          3、揭題:今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)

          4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!

          5、過度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)

          求助信

          親愛的小朋友:

          你們好!

          我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了,就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

          你們的朋友:風(fēng)娃娃

          20xx年10月12日

         。1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?

          (2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它。可是,風(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。

          二、初讀課文,整體感知

          提示:第一次讀課文,你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)

          1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)

          2、趣味識(shí)字

          過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)

          多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

          現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。

          交流識(shí)字方法。

          玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。

          3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!

          三、再讀課文,理清思路

          1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?

          2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書:田野

          吹動(dòng)大風(fēng)車

          河邊

          推動(dòng)帆船

          廣場(chǎng)

          吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹

          3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?

          4、過渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!

          四、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?

          2、交流:結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實(shí)際操作要看課堂)

          “秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)

          風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?

          “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!

         。ㄖ该硌荩哼@風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)

          這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

          斷斷續(xù)續(xù)

          轉(zhuǎn)得飛快

          奔跑著)

          風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車,小秧苗可享受了,讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

          讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!

          3、過渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂,我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。

          五、寫字指導(dǎo)

          1、引導(dǎo)觀察:你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?

          2、學(xué)生仿寫

          3、展示交流

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語。

          2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

          3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。

          教學(xué)時(shí)間 :

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件 詞卡

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的

          認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

          能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語,咱們一起來看一看吧。請(qǐng)聽:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)

          過渡語:對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書課題)

          那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,王老師覺得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示( )公園,指導(dǎo)說話。

          二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串

          由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。

          三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美

          (一)教學(xué)第一行(公園 綠樹 紅花)

          請(qǐng)大家把語文書翻到第62頁,自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語,注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。

          1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。

          2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)

          3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)

          4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。

          師:藍(lán)天白云 青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。

          (二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)

          1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢?

          2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。

          3.練習(xí)說話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰能用公園里有( ), 有( ),還有( ),我們玩得真開心。

          4、出示前六行詞串,齊讀,開火車讀。

          過渡語:這個(gè)公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)

          (三)教學(xué)第三、四行。

          過渡語: 公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.

          1.哇,游樂場(chǎng)可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

          2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。

          3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)

          4. 游戲放松

          想不想玩,好,我們一起來玩玩。

          小朋友們,來跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽老師念

          師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么? 生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

          師:開、開、開,開什么? 生:開、開、開,開火車。

          師:穿、穿、穿,穿什么? 生:穿、穿、穿,穿山洞。

          師:滑、滑、滑,滑什么? 生:滑、滑、滑,滑滑梯。

          師:蕩、蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。

          師:騎、騎、騎,騎什么? 生:騎、騎、騎,騎木馬

          5.大家玩得這么開心,來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)

          四、整篇朗讀

          今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

          齊讀、開小火車讀一讀

          【教學(xué)總結(jié)】

          今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國(guó)漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法,提高識(shí)字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國(guó)漢字,要站在文化的平臺(tái)上,將文化融入漢字,使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來,學(xué)生就有了識(shí)字的興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷,以及與漢字有關(guān)的小故事,使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來,變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí),學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字,對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字,在交流的過程中體會(huì)這類漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過程中遭遇了擱淺,由于提問范圍過大(你記住了哪些字,看了圖對(duì)照字,你發(fā)現(xiàn)了什么),學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過程中感悟漢字博大的文化,但常常找不到突破口?偟膩碚f,對(duì)每一節(jié)課,我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進(jìn),繼續(xù)努力吧!

        語文教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)整體感受,把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。

          (二)品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言,引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。

          (三)理解駱駝形象的深刻含義,聯(lián)系生活實(shí)際,探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

          二、課時(shí)安排3課時(shí)

          三、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          (一)活動(dòng)導(dǎo)引

          課前預(yù)習(xí)。要求如下:

         、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

         、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

         、圩x懂意,指文章大意,并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

          導(dǎo)入新課。

          (二)正音聽讀

          1.下列加點(diǎn)的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

          攜(xié)手 嫉(jí)妒 對(duì)峙(zhì ) 踽(jǔ)踽獨(dú)行

          溫馨(xīn) 淙(cóng)淙 潺(ch2n)潺 花團(tuán)錦簇(cù)

          2.老師范讀1—3段,要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。

          范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

          (三)朗讀設(shè)疑

          1.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

          2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物,請(qǐng)邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來,并思考:為什么要寫這么多的動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

          (四)討論交流

          1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

          明確:有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。

          2.作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

          明確:都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。

          3.構(gòu)思特點(diǎn)

          引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

          第一部分(1—10段),寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

          第二部分(11—19段),寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

          4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

          (五)質(zhì)疑活動(dòng)

          鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

          第二課時(shí)

          (一)精讀品析

          1.瀏覽課文

          瀏覽要求與策略:

         、贋g覽第二部分第11—13段,畫出描寫駱駝的句子。

         、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

          2.討論交流

         、俪醯菆(chǎng)時(shí)駱駝的形象

          明確:

          描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大,這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

          活動(dòng)引導(dǎo):

          以學(xué)生為品析的主體,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介,并站在孩子角度參與活動(dòng)。對(duì)他們的見解,合理的予以肯定;精彩有創(chuàng)意的予以表揚(yáng);有難度的如“一瘸一拐”的形象特點(diǎn),予以適當(dāng)引導(dǎo)。

         、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何?

          明確:作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時(shí)的艱辛:

          夾扁谷駱駝兩座對(duì)峙的高山間擠、強(qiáng)行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

          肩骨傷堅(jiān)忍不拔

          腿腳流血百折不撓兩里長(zhǎng)邊擠邊走四個(gè)鐘頭這里可品析的點(diǎn)頗多,可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。

          (二)研讀比較

          1.為什么駱駝能克服種種艱

          教案《語文版七年級(jí)語文下冊(cè)《駱駝尋寶記》教案》,

          難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著”。

          明確:三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn),也寫出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

          2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

          明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

         、谟龅嚼щy,如黑熊:“他一想起蜜,更無心尋寶了,心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說。”活靈活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。

          ③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷,“狼狽得不成樣子,也都無心尋寶,灰溜溜地回去了”。

          動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī),可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

          活動(dòng)導(dǎo)引:

          請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲,營(yíng)造吵鬧混亂的氛圍,體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。

          (三)朗讀體悟

          朗讀第14段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

          第三課時(shí)

          (一)領(lǐng)悟深意

          1.瀏覽思考:駱駝?dòng)袥]有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

          2.討論交流

          明確:仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選,但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝,而是要了適于在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等,在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多,作者這樣寫立意十分明顯,即通過駱駝的舉動(dòng)來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

          (二)提高升華

          結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?

          活動(dòng)要求與策略:

          允許學(xué)生暢所欲言,鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。

          (三)總結(jié)活動(dòng)

          1.活動(dòng)方式

          教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

         、僦黝}方面:通過駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?

         、诩记煞矫妫涸趯懽魃嫌心男┓椒ㄖ档脤W(xué)習(xí)?

          2.規(guī)范結(jié)論

          主題:描寫了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。

          技巧:襯托手法。

          (四)遷移活動(dòng)

          1.口頭作文

          尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么?

          ①要求:用第一人稱,根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

         、诓呗裕汗膭(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)想象能力。

          2.研究拓展

         、傺芯繉n}一:防治沙塵暴

         、谘芯繉n}二:治理精神沙漠

          板書設(shè)計(jì)

          駱駝尋寶記

          駱駝其他動(dòng)物堅(jiān)忍不拔

          百折不撓

          動(dòng)機(jī)崇高反襯

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:掌握生詞讀音,準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

          2、過程與方法:通過欣賞圖片、展開想象、畫簡(jiǎn)筆畫等方法體會(huì)世界的奇妙;通過分組合作,探究出文章的一些表達(dá)方法。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感悟世界的奇妙,理清文章脈絡(luò)。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

          欣賞動(dòng)物趣圖一組?吹贸瞿銈儎偛诺呐d奮,就一個(gè)原因,我來猜猜。亢猛鎲h!其實(shí)世界上很多好玩的事物呢!今天我們就來從來自英國(guó)的彼得。西摩的作品中感受世界的有趣,這篇文章的題目是什么呢?齊讀課題。注意重音,它就是咱們這篇文章的題眼。

          二、輕松欣賞,整體感知。

          1、請(qǐng)同學(xué)們用最佳的心態(tài),放松地閱讀一遍吧!注意啥都不用想,就當(dāng)自己在家讀書玩呢!

          2、讀后感覺怎么樣?(舒服、幸福、好玩)呵呵,你用心讀了,才會(huì)有這種感覺。成功!祝賀!

          三、默讀課文,自學(xué)寫法。

          1、上周我給你們介紹了一種新新閱讀方法,啥來著?“圈圈讀書法”還記得最大的圈是讓咱們關(guān)注文章的什么嗎?主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu),那么現(xiàn)在你們就自己試著找找看,可以勾畫批注。放松欣賞哦!

          2、小組合作,交流此文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(強(qiáng)調(diào)小組成員之間要配合默契,按順序起立發(fā)表自己的見解,表達(dá)者聲音要洪亮,傾聽者要神情專注,遇到有見地的看法及時(shí)鼓掌,有不同看法全體成員匯報(bào)完畢再補(bǔ)充。)

          3、分組匯報(bào)。(成員之間要保持默契,喜歡表達(dá)自己小組建議的,小組全體成員都要舉手,高高舉手才能搶到回答機(jī)會(huì),注意規(guī)則,手可以舉高,屁股不能離開座位,做什么都得遵守規(guī)則。)

          收獲可能是以下幾點(diǎn);

          全文按總分總的順序?qū)憽?/p>

          重點(diǎn)段落圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

          抓住事物特點(diǎn)(顏色、形狀、形態(tài)等)把事物寫形象、寫具體。

          四、品讀文字,感受奇妙。

          1、這樣理智地欣賞了一遍全文,收獲還真不少!你想了解它的奇妙嗎?那么咱們先看看天空怎么樣?自由讀2——8自然段。注意美美地讀,細(xì)細(xì)地想,其他全不需要!我會(huì)關(guān)注誰讀得心里美呀!開始。

          2、下面咱們就七嘴八舌論天空吧!你覺得哪里最奇妙呢?勾畫一下原句。一會(huì)兒說說看。放松哦!學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下(隨機(jī)理解感悟);

          A3自然段“開始天空呈粉紅色升起來了。”抓住顏色、形狀描寫初升的太陽,并且運(yùn)用了比喻的修辭手法。奇妙一:是它帶來了新的一天,多么奇妙!日出日落循環(huán)往復(fù),居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時(shí)間變化。奇妙二:能想象日出時(shí)候天空的變化嗎?學(xué)生讀句子,想象,出示自己看到的日出景象圖片。(北戴河日出圖片,配巴金的《海上日出》)再讀讀文中的段落,用心感受它的奇妙。

          B4自然段“有時(shí),云彩在藍(lán)色的天空中漂浮”哪里讓你感覺到它的奇妙了呢?“飄浮”隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候會(huì)遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢?“各種奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多,“奇妙”呢?千奇百怪,你能想象出多少種云的形狀呢?你能說出多少種形狀的名字呢?不能說出的多不多?隨便在練習(xí)本上畫兩筆唄?你看看像不像你曾經(jīng)見過的云呢?好個(gè)奇妙的云哪?以后咱們創(chuàng)作本《云集》吧!專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字,咋樣?今天的觀察日記寫什么呢?同桌齊讀此段,讀出它們的奇妙,注意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下!

          C5自然段“當(dāng)云彩變得降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子?“噼里啪啦”又是一種什么聲音?那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì)發(fā)生什么變化呢?就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受,很奇妙吧?

          D6自然段:有趣!還是你們自己讀自己想吧?哪里最有趣?“許多有趣的鏡子,映照出我們的臉”你想像到了什么?一群可愛的孩子在雨后沖出屋子,雨中嬉戲,累了就靜靜地蹲下來,看一個(gè)一個(gè)的小水洼,比比誰最美!看水洼里和水洼外的好玩的東西,比如蝸牛。給學(xué)生講述自己小時(shí)候看蝸牛的情景,哈哈,現(xiàn)在也喜歡看呢!好玩!連起來讀讀5、6自然段,邊讀邊想雨前-雨中-雨后的'景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的樂趣吧!指名講雨中有趣的經(jīng)歷。

          E7自然段:體現(xiàn)奇妙的詞語“不斷、變換”,表示顏色的詞語有:金色、紅色、紫色你怎么能說出這么多呢?日落的時(shí)候天空會(huì)有這么多的變化嗎?那作者寫出了幾種呢?引出省略號(hào)的作用。妙哉!

          F8自然段:夜幕降臨還好玩嗎?“群星閃爍”天空真有意思!“就像千千萬萬極小的蠟燭”它們?cè)谥v述什么童話呢?哈哈,你看!有兩顆挨得那么近,它們是姐妹吧?

          3、再默讀這幾個(gè)自然段,看看在表達(dá)順序上你又有什么新發(fā)現(xiàn)?(按時(shí)間順序描繪了天空的美)

          4、齊讀,讓在座的老師們也能感受世界的奇妙,用你的聲音表達(dá)出來。

          五、這節(jié)課你們真讓我們驕傲。收獲多嗎?談?wù)剢h?

          主要內(nèi)容、表達(dá)方法、作者的感情、同學(xué)的進(jìn)步、老師的幽默等等各方面

          六、布置作業(yè)

          1、特別享受地讀課文給家長(zhǎng)聽,與爸爸媽媽互相講講自己眼中世界的奇妙!

          2、選取文中的一個(gè)自然段,把它寫具體,注意體現(xiàn)世界的奇妙哦!

          3、把你這周的一篇觀察日記整理修改成文,注意結(jié)構(gòu)方法,可以選擇使用今天學(xué)到的結(jié)構(gòu)方式,寫好開頭結(jié)尾,做好過渡。

        語文教案 篇5

          教學(xué)目的

          1、了解課文內(nèi)容,把握文章主旨。

          2、理解詞語在語境中的含義。

          3、體會(huì)作者從女兒身上得到的啟示。

          教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2

          教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

          教學(xué)步驟:

          一、課前三分鐘:(3分鐘)

          1、按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

          2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

         。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,教師也要給予指點(diǎn)。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3分鐘)

          著名女作家程乃珊的,寫的是自已逐漸長(zhǎng)大、成熟的女兒,事情很簡(jiǎn)單,寫得卻很情致。小時(shí)候,女兒曾一度讓自己失望,她不是自己理想中的那種淑女,不愿看書,不愿彈鋼琴,作文不及格還振振有詞,還有繪聲繪色的"女兒經(jīng)"。但是,不知不覺中,自己的女兒長(zhǎng)大了,她寫的信生動(dòng)有形,她已經(jīng)能彈出很好的曲子,而且讀書范圍之廣已令"我"刮目相看。更重要的是"女兒成了我的朋友"。就是這樣一個(gè)女兒,作者從她身上看到了什么呢?同學(xué)們是否也有同作者的女兒相同的經(jīng)歷呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

          三、檢查預(yù)習(xí)。

          幻燈顯示:

          解釋下列詞語并用加點(diǎn)的詞語造句。

         、俨湃A出眾--②天生麗質(zhì)--

          ③面目全非--④稚拙--

         、荽笱圆粦M--(6)七竅生煙--

          (7)振振有詞--(8)抱怨--

          (9)繪聲繪色--(10)亦師亦友--

          (11)有條不紊--(12)有靈犀一點(diǎn)通--

          (13)聲情并茂--(14)刮目相看--

         、?jì)故?/p>

          四、指名(2-3人)朗讀課文。

          五、討論以下問題,了解課文內(nèi)容,把握文章主旨,理解詞語在語境中的含義。

          1.作者的女兒有哪些特點(diǎn)?明確:有屬于少年人的純潔、坦蕩、率真。

          2.作者說"我一度對(duì)女兒很失望",為什么?后來她覺得女兒"一下子長(zhǎng)大了","長(zhǎng)大了"有哪些表現(xiàn)呢?作者通過女兒的成長(zhǎng)要告訴人們什么道理?

          明確:因?yàn)樗皇亲髡呃硐胫械氖缗瑳]有按作者所設(shè)計(jì)的道路走下去。

          沒有人強(qiáng)迫,反而愛看書了,愛彈鋼琴了,寫的東西也很令人滿意了。

          不要早早地為自己的子女設(shè)計(jì)他應(yīng)該走的路,應(yīng)該讓他自由長(zhǎng)成,只要生命是健康的又是向上的,就是美好的。

          3.找出揭示文章主旨的句子,結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,并談?wù)勀銓?duì)它的理解和看法。

          明確:"生命,是無法定制和預(yù)先設(shè)計(jì)的,只要生命健康而向上的,就是美的。"

          第二問是開放性的,允許學(xué)生發(fā)表不同的看法。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的口才和思辯能

          力。

          4.討論并完成課后練習(xí)三。

          下邊是從課文中摘出的"我"和女兒的幾個(gè)觀點(diǎn),可選擇本班學(xué)生喜歡的一兩個(gè),進(jìn)行討論,發(fā)表各自的看法。最好能結(jié)合自己的實(shí)際談看法。

          ①"我"認(rèn)為理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女,懂音樂、愛好文學(xué)、彈得一手好鋼琴……

          ②作文不及格,女兒還振振有詞。

         、叟畠涸u(píng)價(jià)"我"寫的《女兒經(jīng)》:“沒勁。……?”

          ④當(dāng)代影壇歌壇的明星,女兒"永遠(yuǎn)比我嫻熟。"

          明確:本題是開放性練習(xí),允許學(xué)生有不同的見解。

          5、學(xué)生默讀課文,完成課后練習(xí)二。(目標(biāo)2)

          根據(jù)上下文,推斷加點(diǎn)詞語在句子當(dāng)中的含義。

         、倥畠旱奈恼缕鋵(shí)很稚拙。

          很嫩,很樸拙,不像大家的文章。

         、谌绻欢ㄕf有什么長(zhǎng)處,那就是本色,如同她的為人。

          樸素,實(shí)在,有什么說什么,不虛假。

          ③理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女……

          文文靜靜的女孩子。

         、芘畠航(jīng)受不起閑話:"人若犯我,我必犯人。"不懂得包涵。

          替別人掩飾,原諒別人。

          ⑤女兒還是我的背景材料的最佳資訊呢。

          提供材料、信息。

          六、總結(jié)全文。(目標(biāo)3)

          這篇文章有相當(dāng)強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,作者女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷有一定的代表性。作者從女兒身上得到的啟示,不僅能引起我們家長(zhǎng)的深思,對(duì)同學(xué)們也有一定的啟示作用。

          七、布置作業(yè)。

          1.熟讀課文。(A)

          2.完成補(bǔ)充練習(xí)。(B)

         、傧铝性~語寫得有誤的一組是( )

          A.稚絀 大言不漸 七竅生煙 振振有詞

          B.抱怨 繪聲繪色 聲情并茂 刮目相看

          C.嫻熟 有條不紊 天生麗質(zhì) 才華出眾

          D.資訊 面目全非 亦師亦友 心有靈犀一點(diǎn)通

          ②下列加點(diǎn)的詞在語境中的含義解釋不正確的一項(xiàng)是( )

          A.女兒的文章其實(shí)很稚拙

         。ê苣,很樸拙,不像大家的文章)

          B.她就繪聲繪色地開始把構(gòu)思講給我。

         。ㄖv述、描摹事物的情景非常生動(dòng)、逼真。)

          C.我倒沒想到,在對(duì)男人的審美上,我們母女倆倒沒有代溝。

          (兩代人之間的溝)

          D.最令我七竅生煙的是,有次她的作文竟然不及格。

         。ㄐ稳輾鈶嵰褬O,好像耳目口鼻都要冒出火來。)

          參考答案:①A(絀一拙 漸一漸)C(代溝指兩代人之間在價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣等方面的差異。)

          3、〈〈掌握語文〉〉(C)

          八、說課精要:本文是一篇課內(nèi)自讀課文,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)要求了解作者的女兒到底有哪些特點(diǎn),想一想,她的這些特點(diǎn)是木是代表了相當(dāng)一批和她有相同經(jīng)歷的年輕人。積累詞語,理解語境中詞語的含義。教學(xué)方法上采取討論、點(diǎn)撥的方式。

          九、教學(xué)后記:

        語文教案 篇6

          對(duì)比內(nèi)容

          少年閏土

          中年閏土

          外貌

          十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,有一雙紅活圓實(shí)的手。

          臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

          動(dòng)作

          語態(tài)

          活潑剛健,動(dòng)作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動(dòng);有智有勇,熱情、純真。

          4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事,說也說不完。

          說話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般”

          9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

          對(duì)我態(tài)度

          “只是不怕我”,“不到半日,我們便熟識(shí)了”,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。

          恭敬地叫“老爺”,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

          生活態(tài)度

          捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

          ——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

          揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。

          ——將希望寄托于神靈。

          3.從表中的語句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

          (討論并歸納:少年閏土,天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產(chǎn)知識(shí),簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄;中年閏土,變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人!岸嘧樱嚮,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫,使閏土發(fā)生了這么大的變化。)

          4.“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題?

         。鞔_:當(dāng)年,“我”因閏土

          心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害)

          5.既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢?

          (討論并歸納:其實(shí)這也是一種過對(duì)比手法,小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象,真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿,希望有新的生活的熾熱感情。)

          6.課文從哪些方面去描寫楊二嫂的?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?

         。鞔_:通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。)

          品味語言,體會(huì)感情:

          齊讀第三部分課文,品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。

          1.同學(xué)們對(duì)這部分課文中,感受最深的是哪些語句?為什么?

         。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受)

          2.從文中看,“我”是一個(gè)怎么樣的人?

         。鞔_:文中的“我”是一個(gè)有作者影子,具有進(jìn)步思想傾向,同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。)

          3.面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見所聞,這位同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?“我只覺得我四面有著不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?

         。ㄓ懻摬w納:指封建思想,等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。)

          4.“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?

         。ㄓ懻摬w納:自由、平等、幸福的生活。)

        語文教案 篇7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀課文,感知夏的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

          2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,品味富有魅力的語言。

          3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,感知夏的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)文中形象的描繪,品味富有魅力的語言。

          教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫面。

          讓學(xué)生說一說對(duì)夏季的感受,導(dǎo)入課題并板書課題。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1.通過有感情地朗讀課文,感知夏的特點(diǎn),體味作者的思想感情。

          2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,品味富有魅力的語言。

          3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。

          三、作者簡(jiǎn)介。(多媒體出示)

          梁衡:1946年出生,山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng);有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡,渡何處》和《夏感》)入選中學(xué)教材。

          指名朗讀。

          四、檢查預(yù)習(xí)。

          1.讀準(zhǔn)字詞的音。

          2.解釋詞語。

          五、初讀感知。

          1.聽讀課文,思考問題。

         、僮髡叩难壑,夏天有何特點(diǎn)?

         、谧髡呤菑哪膸讉(gè)方面描寫夏天景致的?

         、畚闹型怀霰憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情?在哪一自然段中表現(xiàn)的?

          2.討論交流。

          3.初步理解最后一自然段。

          六、研討賞析。

          重點(diǎn)研討課文的二、三、四自然段,從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。

          1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子,并說說喜歡的理由。

          2.師生討論交流,在讀書中加深對(duì)課文的理解。

          七、課堂總結(jié)。

          這節(jié)課,我們?cè)谧x書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞,夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié),是個(gè)值得贊美的季節(jié)。

          八、拓展延伸。

          請(qǐng)同學(xué)們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

          九、布置作業(yè)。

          1.仿照句式,結(jié)合課文或發(fā)揮想象,寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

          例:春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿期望之情。

          秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。

          2.收集有關(guān)夏的詩句及散文。

          附:板書設(shè)計(jì)。

          自然景色

          13 夏感 金黃色彩 景美 人勤

          緊張旋律

        語文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字。

          2、通過閱讀課文,使學(xué)生感受到小作者童年快樂的生活。

          3、聯(lián)系生活實(shí)際展開想象理解文中的比喻句。

          4、加強(qiáng)默讀練習(xí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過閱讀課文,使學(xué)生感受到小作者童年快樂的生活。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生活實(shí)際展開想象理解文中的比喻句。

          教學(xué)用具:

          圖片、電腦課件

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、看圖導(dǎo)入:

          師:出示課文插圖,圖上畫的是什么?

          師:有一個(gè)小朋友給水下這座橋取了個(gè)有趣的名字,叫影子橋。

         。ò鍟n題:影子橋)

          二、聽讀課文,想象畫面。

          1、教師配樂范讀課文,學(xué)生一邊閉目靜聽,一邊想象畫面。

          看到了什么?

          2、多有趣的影子橋!你們也想來讀一讀嗎?

          三、自讀課文,交流感受。

          1、小朋友自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。

         。ㄉ杂勺x課文)

          2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

          四、再讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

          1、學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?

          2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

          3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽,提醒同桌要跟著讀。

          4、指名學(xué)生做小老師,幫老師檢查生字。

          5、生字挑戰(zhàn)游戲:同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問

          五、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

          1、把生字帶入課文,默讀課文,你知道了些什么?

          2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

          六、指導(dǎo)書寫

          1、交流哪些字比較難寫。

          2、同學(xué)當(dāng)小老師,幫助大家寫好這些字。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          這節(jié)課,我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧!

          二、細(xì)致閱讀課文,感受文章含義。

          1、默讀課文,你喜歡哪?

          2、交流匯報(bào),根據(jù)學(xué)生喜歡的內(nèi)容有重點(diǎn)地解決以下問題。并有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀。

          1)風(fēng)兒吹來,水面好像,起了好多好多皺紋。

          2)拓展想象:石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@呢?書上的小朋友說“他是在照自己的影子”,大家想一想,石拱橋還可能是在干什么呢?

          3)魚兒在橋下做什么?拓展想象:魚兒還會(huì)在橋下做什么?換詞:它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。

          4)別人來釣魚,我是怎樣做的,我為什么這樣做?換詞:只要有人來釣魚,我就大聲吆喝。

          三、結(jié)合自己的感受,美讀課文。

          多么迷人的影子橋。∽屛覀?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。

          四、拓展練習(xí):

          白天的影子橋多美!可是書中的小朋友不知道,夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛,讓心飛到那兒去看一看吧。(同時(shí)播放音樂)

          師輕聲描述:夜晚,周圍多么安靜!青蛙在呱呱叫,小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空?吹搅藛?

          學(xué)生根據(jù)想象自由描述。

          五、布置作業(yè):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來,或畫下來。

          3、摘抄課文中你喜歡的句子。

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