【精選】小學語文教案模板匯編7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教案示例
教學目標：
1．認識本課8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學過程：
一、導入新課
1．導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。
2．教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。
二、初讀課文，整體感知
1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。
3．圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：
�。�1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（hu）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。
�。�2）鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文，聚焦形象
1．導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。
3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。
4．組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：
�。�1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
�。�2）奇在吊水樓瀑布。
（3）奇在地下森林。
四、精讀課文，想象品味
1．分組研讀，協(xié)作討論。
學生根據(jù)自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。
2．課堂交流，匯報成果。
學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發(fā)揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：
�。�1）認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。
�。�2）認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照�！�
——教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。
（3）認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導學生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。
3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。
（l）學生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。
�。�2）比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài)）
五、細讀課文，質(zhì)疑探究
1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
2．學生質(zhì)疑，可能會出現(xiàn)這樣一些問題：
�。╨）在火山口，怎么會有地下森林？
�。�2）吊水樓瀑布為什么不會結(jié)冰？
�。�3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？
�。�4）關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？
3．教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。
六、總結(jié)全文
l．指名有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。
附：板書設計
教案點評：
學生搜集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網(wǎng)上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.通過故事增長見識(了解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題、做事情要從自身的特點出發(fā)，不能盲目學樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識、理解文中字詞。
教學重點：
1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。
教學難點：
認識、理解文中字詞。
教學過程：
一、激趣導入
1. 同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兛此钦l?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個大笑話，我們快一起去看看吧。教師板書課題。學生齊讀
2.看到了課題，你想知道什么?(學生質(zhì)疑)下面就請同學們帶著心中的疑問來讀讀這個童話故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準字音，不加字，不丟字。
2. 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友，你們愿意嗎?
3.過渡：同學們，真厲害，這么快就個這些生詞寶寶交上了朋友，那么它們回到課文中你還能認準它們嗎?同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并給自然段標上序號。
4.下面我請幾名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想：課文寫了一件什么事?(教師指名讀)
三、品讀感悟
1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”，現(xiàn)在你體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。
2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣?
你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?
3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地說嗎?
課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。
4.下面請幾名同學們分角色朗讀小動物們的對話，誰想讀?(指名分角色朗讀對話)。
5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因為……所以……”說一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?
6.小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看哪一組能找到答案。
7.這個信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應該怎樣讀?
8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個小實驗，請你們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看一看你會有什么感覺?生進行實驗�，F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?
四、自主歸納，總結(jié)升華
1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理?
2. 為了檢驗同學們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個練習。(出示大屏幕。)
(1)公雞穿上鞋子，就不能( )土找蟲子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子，腳趾就( )不住樹枝了。
(3)白鵝穿上鞋子，( )不方便了。
(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動靜了。
總結(jié)：通過學習我們知道了許多動物腳的用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什么事都要進行全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實用。
3.作業(yè)：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學生質(zhì)疑。
第二課時
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
小學語文教案 篇4
教學要求
1．學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。
教學重點難點
重點是指導朗讀，進行識字教學，知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。
難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準備
1．教學掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2．生字生詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、看圖導入 新課
指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物白鶴腿細細長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題：三只白鶴。
二、初讀課文
1．聽課文錄音。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。
3．指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進行評議、改進。
三、再讀課文
1．以問引讀，學習第一段。
�。�1）什么時候，三只白鶴在干什么學生讀第一句。
（2）他們——學生接讀第二句。
學習生字“飽、埋”。“飽”是形聲字，“埋”是會意字。根據(jù)字的特點幫助學生記字形�？纯吹谝环鶔靾D，練習朗讀第二句。
（3）連起來練習朗讀第一段。
2．三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢
�。�1）自由朗讀第二段。
（2）指名三位同學一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學生留心看老師怎么寫，學生跟著書空
�。�3）出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標記。
3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標記去找魚了，誰能找到呢
�。�1）學生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么
�。�2）大家交流討論。
�。�3）教師利用活動掛圖幫助理解：
①出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。
�、诶没顒影Q演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。
�、圪N上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。
�、芾没顒印鞍Q”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內(nèi)是不會移動的。
4．朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文
二、復習生字，指導識字、寫字。
1．開火車讀生字卡片。
2．學生自己分析，大家交流記字方法。
3．指導寫字�！暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些�！暗住辈灰⿲�，最后一筆“點”。“起”的“捺”要長需舒展，托住上邊的“已”。
三、課堂練習
1．完成練習3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。
2．完成練習4。先讓學生自己完成填空，現(xiàn)進行交流、訂正。
四、擴展練習
課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。
板書設計
29三只白鶴
怎樣記
第一只 第二只 第三只
太陽底下 白云下面 柳樹旁邊
誰能找到魚
《三只白鶴》教學設計
小學語文教案 篇5
教學要求：
1.通過詞語的讀背，積累詞匯。
2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3.進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4.引導學生展開合理的想象。
重點、難點：
1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2.訓練學生的口語交際能力與寫作能力。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一.揭示教學內(nèi)容
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”
二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二.完成“讀讀背背”部分
1.復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。
2.出示小黑板，指名讀詞。
3.指導個別字的音、形記憶。
4.用各種方法理解詞意。
5.指導個別詞造句。
6.讀讀背背。
開火車讀。
學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7.鞏固練習，檢查背誦。
情同()()不分()()推心()()
()()之交問()問()親()無()
()老()貧心心()()天()比鄰
三.完成“閱讀”部分。
1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2.這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的.事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4.聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里?
5.談談從故事中受到的啟發(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)
1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2.將成語故事講給親人聽。
第二課時
一、復習舊知
1.開火車背誦上節(jié)課學過的詞語。
2.默寫其中的八個。
二、學習新內(nèi)容
(一)揭示教學內(nèi)容及能力訓練目標。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
(二)讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
“貨比三家不吃虧”------比貨。
小學語文教案 篇6
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。
2、讀詞語。
�。�1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。
3、讀生字。
�。�1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。
三、細讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？
2、根據(jù)學生的匯報隨機學習課文。
�。�1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）
�。�3）匯報交流。
（4）指導朗讀。
（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學習第五自然段）
�。�6）交流匯報。
�。�7）指導朗讀。
�。�8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？
學習最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？
五、指導書寫。
1、出示生字卡片，指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？
3、練習書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
小學語文教案 篇7
【教學要求】：
�、标P于城市別稱的字詞句練習。
⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。
⒊讀讀背背成語和名句。
⒋口語交際——說笑話。
�、祵W寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
⒈第一部分
�、抛x題：弄清題目的要求。
�、谱杂勺x城市的名字及別稱，不認識的字自己查。
�、侵该x，注意糾正字音。
⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？
�、蛇B線。
�、驳诙糠�
�、抛x題：明確題目的要求。
�、谱杂蛇x擇做題。
�、切〗M學習：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導，回答學生提出的疑問。
�、韧瓿扇康木毩�。
⑸指名說說填寫的內(nèi)容，糾正。
�、车谌糠�
�、判〗M學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？
�、菩〗M匯報。
⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
�、闭J識要寫的字。
⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
�、硨W生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
�、催@三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。
�、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾�。
�、墩垖W生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。
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