【必備】語(yǔ)文教案錦集8篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo)：
�。豹�(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)９個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
２初步了解冒號(hào)的一般用法。
３能正確、流利、分角色朗讀課文。
�。蠢斫庹n文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2、能正確、流利、分角色朗讀課文。
3、體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1你逛過動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3讀了課題，你有什么問題想問？
�。ò褜W(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
�。ǘ┯懻摚�
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B擴(kuò)詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬
C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
�。ㄈ⿴熒涣鳌�
1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用
出示句子：
1老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)反思：
1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂。
3．感受童話的語(yǔ)言美、美、意境美。
4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題引入。
讀了課題，你有什么疑問？
二、自主讀文，初步感知。
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
3．抽讀、評(píng)議、正音。
4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。
三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
師引：這童話中有哪些有趣的角色？
(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說話呢！
1．找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。
3．出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。
大樹與小鳥
“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽�！�
“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
小鳥與樹根
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
(鳥兒向山谷里飛去)
小鳥與門
“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了。”
(鳥兒向村子里飛去)
小鳥與小姑娘
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?/p>
“火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�
4．想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：“_________________________�！�
四、延伸拓展，自主發(fā)展。
1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？
2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。
3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒�！�
“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽�！�
“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了�！�
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：
鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________
鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________
學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說己的心里話。
第二課時(shí)
一、演一演
1．小組分角色表演故事，進(jìn)行，評(píng)出最佳演員。
2．鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。
二、寫一寫
1．你想對(duì)鳥兒說些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來。
2．大家交流，。
板書設(shè)計(jì)：
去年的樹
樹與鳥兒相約
鳥兒尋找樹
信守諾言珍惜友情
教學(xué)反思：
《去年的樹》是一感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：
1、正確有感情地朗讀課文。
2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。
在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
4．仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
�。�1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動(dòng)？
3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評(píng)議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說話。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
（2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個(gè)代表來交流。
�。�4）引導(dǎo)評(píng)議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的）
�。�5）每個(gè)同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。
�。�6）再指名說。
（7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1．成語(yǔ)。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a.圖上畫了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說的就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀，評(píng)議。
c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語(yǔ)連起來讀一讀，有什么感覺？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩(shī)。
（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟
�。�3）老師范讀。
�。�4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>
C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�7）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀：日四田
�。�2）指名按筆順書空，說明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
�。�3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�4）老師范寫。
3．練習(xí)。
（1）集體書空練習(xí)。
�。�2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
�。�3）四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。
�。�1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？
�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習(xí)。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
�。�2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
�。�3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
2學(xué)生篩選信息能力，了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景。
3激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1培養(yǎng)篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1收集有關(guān)納米知識(shí)的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學(xué)流程：
一。圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀，對(duì)學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1導(dǎo)語(yǔ)：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?
2展示圖片：
圖1納米機(jī)器人（描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。）
圖2納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖。（這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國(guó)地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。）
3板書課題：簡(jiǎn)述：這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米，納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4出示目標(biāo)。
二聽讀課文，整體感知。
[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路，把握說明內(nèi)容。通過討論交流，體會(huì)深入淺出，生動(dòng)有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力，并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]
1聽范讀，教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)
A用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句，關(guān)鍵句，總結(jié)句)
B用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括內(nèi)容，理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2小組討論。（圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問題，交流意見，討論解決。）
3師小結(jié)。
明確：A關(guān)鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。
B思路：傳統(tǒng)的外科手術(shù)無(wú)血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑，結(jié)構(gòu)精巧)
C因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫，頗有點(diǎn)科幻小說的味道，增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性。
三研讀課文，篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn)，學(xué)會(huì)提取和概括，力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1教師導(dǎo)學(xué)，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規(guī)格大小要適當(dāng)；抄寫剪貼可靈活。
2據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息，制作讀書卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機(jī)器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?
3展示讀書卡。
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面，最小的的確是最好的
四借助網(wǎng)絡(luò)，想象探究。
[對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外，可以讓學(xué)生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符，也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們探究的精神。]
1結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下，納米材料還會(huì)給你帶來哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評(píng)。
2利用網(wǎng)絡(luò)，收集資料。
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。
�、谡故臼占男畔ⅰ＃ㄓ梦伊私獾�，我查到了的句式說話。）
3擬定課題，篩選信息。（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）
參考課題：A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C、納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。
參考資料：
�、儆眉{米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì)沾油污，玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位，療效大大提高。
�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長(zhǎng)度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語(yǔ)，初步兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)，知道體育鍛煉，可使身體更強(qiáng)壯，培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察課間休息時(shí)，操場(chǎng)上的情景，看看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開展了哪些活動(dòng)?
2、制作卡片：詞語(yǔ)卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、探究準(zhǔn)備
小朋友，你喜歡我們的學(xué)校嗎?學(xué)生回答：喜歡
你喜歡我們學(xué)校的什么地方?
師：小朋友們說的非常好，我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，成長(zhǎng)的樂園。操場(chǎng)是小朋友課間休息活動(dòng)的地方，大家都非常喜歡是吧?看，這就是我們的操場(chǎng)。(大屏幕操場(chǎng))caochang一個(gè)平舌音一個(gè)翹舌音，看誰(shuí)的舌頭最靈活能把這個(gè)詞語(yǔ)念準(zhǔn)確了。
師：真棒!那你們喜歡在操場(chǎng)上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子：我喜歡在操場(chǎng)上___)
師：哇，你們喜歡的運(yùn)動(dòng)可真多!那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場(chǎng)上，小朋友到底在做些什么運(yùn)動(dòng)。一起先來讀讀課題吧——操場(chǎng)上(卡片)板貼課題
二、探究實(shí)踐
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場(chǎng)上看看小朋友們?cè)诟墒裁?
1、小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場(chǎng)上的小朋友在干什么?(學(xué)生開始討論，老師巡視，邊看邊表?yè)P(yáng)討論好的學(xué)生)
討論好了嗎?誰(shuí)愿意起來說?
……學(xué)生各抒己見。鼓勵(lì)完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問這些小朋友們?cè)诟墒裁?逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音，bpqd)
3、小朋友真是太棒了，學(xué)習(xí)拼音才一個(gè)月就能記得這么準(zhǔn)，老師真高興，現(xiàn)在你們?cè)敢庾詫W(xué)己讀讀這些詞語(yǔ)嗎?生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認(rèn)識(shí)了怎么辦呢?
小朋友會(huì)用這么多方法識(shí)字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好，我們?cè)囋嚒?屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開始自由讀�，F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們一起來讀。
6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開始讀。誰(shuí)能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好，老師獎(jiǎng)你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機(jī)讀。
8、小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確，下面我們做一個(gè)游戲怎么樣?游戲名字叫：我來演，你來猜。
規(guī)則：老師會(huì)從每個(gè)小隊(duì)選兩名小演員抽出詞語(yǔ)卡片，表演動(dòng)作，小組同學(xué)猜，每猜對(duì)1詞得一分。(猜出后，表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ))(抽完后師板貼)
9、大家能不能給這些詞語(yǔ)分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作，找一生黑板分)生分說原因。
10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個(gè)生字
12、學(xué)習(xí)生字球、高、步
三、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)寫字
今天我們不僅認(rèn)識(shí)了生字，我們還要一起寫生字呢!
出示“八”、“入”：齊讀----怎么記住的?---組詞。(我們是一年八班)觀察觀察這兩個(gè)字是由什么筆畫組成的?寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是?(先撇后捺)再看這兩個(gè)字有什么不同?
相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰(shuí)能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺)
師：請(qǐng)你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖(∕)
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。()
謝謝小朋友教朱老師寫了一個(gè)“八”字�，F(xiàn)在請(qǐng)大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢(shì)。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢(shì)，頭微微低下，在田字格描一個(gè)“八”，寫一個(gè)八，寫完和書中對(duì)照。
師評(píng)價(jià)學(xué)生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導(dǎo)寫入。
四、探究總結(jié)
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。
鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案的反思
《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的活動(dòng)，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在情境中識(shí)字，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
在教學(xué)中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風(fēng)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。小朋友們想去看看大草原嗎？
二、指導(dǎo)看圖。
1、由近及遠(yuǎn)地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風(fēng)光嗎？
三、學(xué)生初讀兒歌，整體感知，
1、學(xué)生借助拼音自讀幾歌。
2、對(duì)照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。
3、指名讀兒歌，師生評(píng)價(jià)。
四、借助兒歌識(shí)字學(xué)詞。
1、出示注音生詞卡片，指名認(rèn)讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“肥”“壯”的意思。
3、出示單個(gè)的不帶拼音的生字卡，開火車認(rèn)讀。4、觀察生字字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。
五、指導(dǎo)有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。
3、學(xué)生自由練讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
教學(xué)反思：
識(shí)字5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“牛、羊、馬、片、風(fēng)、光”六個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)1種基本筆畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、規(guī)范地書寫其中6個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范地書寫其中6個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
1、出示范字，學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。
2、教師邊指導(dǎo)邊范寫。
牛：
羊：
馬：
片：
風(fēng)：
光：
3、學(xué)生描紅。
4、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)方法，會(huì)籠統(tǒng)出寓意。
�。�、掌握角色的神情心態(tài)來朗讀對(duì)話。
�。础⒘私庥^察分析推理的思維方式。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、字與詞
�。薄⒆中闻c字音：
多音字“更”的兩種讀音，會(huì)組詞；贏與羸的字形區(qū)別。崩與嘣的字形區(qū)別，會(huì)形近字組詞。
２、詞義與運(yùn)用：
能手：對(duì)某項(xiàng)工作、事情、運(yùn)動(dòng)特別熟練，表示出很高才干的人。
俺們周圍有很多能手，寫一寫：
�。徔棧┠苁� （釣魚）能手 （學(xué)習(xí)）能手 （寫字）能手……
凄慘：極其痛苦、令人傷心
學(xué)會(huì)找近義詞的方法理解詞義，區(qū)別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運(yùn)用詞語(yǔ)。
如：凄慘的（境遇） 凄慘的（處境） 凄慘的（下場(chǎng)）……
大吃一驚：用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態(tài)、動(dòng)作來做個(gè)小練筆。同時(shí)深刻理解詞語(yǔ)意思。
驚弓之鳥：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥。
比喻義：受過驚嚇，吃過虧，后來遇到同樣的情境，就會(huì)驚恐不安的人。可以在課文閱讀中籠統(tǒng)詞語(yǔ)的寓意。
二、句段
�。�、朗讀對(duì)話的復(fù)習(xí)：
更羸與大王的對(duì)話，可以在小組里討論朗讀的語(yǔ)氣，作為第一單元知識(shí)的回顧。文中注上表示語(yǔ)氣的詞。標(biāo)出說明人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
�、� 更羸很有掌握地說：“大王，俺不用箭，只要來一下弓，就能把這只大雁射下來�！睆摹爸灰汀保闯龈鷮�(duì)射雁信心十足。
�、� 魏王驚訝地說：“是嗎？”從信不過自身的耳朵，看出。
�、� 更羸說：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。
小結(jié)：在文中圈出重要的詞語(yǔ)，在文中注上自身的讀書所得，這也是“不動(dòng)筆墨不讀書”
２、體會(huì)短句的作用：
更羸射雁的描寫，要體會(huì)短句的作用。這個(gè)語(yǔ)段，用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動(dòng)詞，寫出了更羸動(dòng)作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會(huì)。朗讀練習(xí)重音及停頓。
�。�、了解根據(jù)現(xiàn)象推斷實(shí)質(zhì)的思維方式：
⑴ 更羸為什么不用箭就射下大雁？
學(xué)習(xí)第８自然段。
更羸觀察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽到弦響，肯定會(huì)因害怕而掉下來。可用填空協(xié)助展示思維過程：
大雁飛得慢，是因?yàn)槭艿郊齻?/p>
大雁叫得慘，是因?yàn)楣聠问骸?/p>
大雁掉下來，是因?yàn)樾睦锖ε�，使勁往上飛，傷口裂開。
小結(jié)：更羸是通過觀察現(xiàn)象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過箭傷；進(jìn)而推想結(jié)果：不用箭也能射下雁。
�、� 籠統(tǒng)寓意：
大雁被射下來最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？它受過傷，對(duì)弦響十分害怕，所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。
�。础⒂谩安皇恰恰�、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學(xué)可以用兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞寫一段話。
三、篇的練習(xí)
�。�、按原因、結(jié)果給課文分段。
�。�、拓展閱讀：
一則成語(yǔ)故事。例：刻舟求劍 會(huì)講故事、籠統(tǒng)意義
３、寫觀察日記。
�。础⑦\(yùn)用這種推理方法。說明句子的合理性：
鍥而不舍，肯定收獲匪淺。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)自我，熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植
物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)常見的生活用品。
2、學(xué)會(huì)飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、適應(yīng)學(xué)校生活。
4、識(shí)讀簡(jiǎn)單字詞、會(huì)書寫簡(jiǎn)單筆畫
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習(xí)慣。
總課時(shí)：65課時(shí)
第一單元頭手足
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道自己的身體部位并學(xué)會(huì)指認(rèn)，了解其作用
2、識(shí)讀字詞、會(huì)書寫筆畫
3、愛護(hù)自己的身體
教學(xué)重難點(diǎn)：指認(rèn)自己的身體部位，識(shí)讀字詞
第一課人
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點(diǎn)。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，理解意。
2．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
比一比，哪個(gè)小朋友坐得最神氣！（糾正學(xué)生坐姿）
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀（要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學(xué)生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音
5、齊讀四個(gè)生字：人頭手足，
老師找個(gè)別學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了我們的身體部位：頭手足，同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義
六、板書設(shè)計(jì)
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)、新授
出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)
導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長(zhǎng)在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。
2、指認(rèn)自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。
老師出示詞卡，學(xué)生指相應(yīng)的部位，并讀出字。
四、指導(dǎo)讀書
讀書時(shí)要做到哪些呢？
1．學(xué)兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們又知它們長(zhǎng)在了哪里，希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)筆畫書寫筆畫
教具：掛圖、字卡、
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>
三、復(fù)習(xí)新授
出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)自己相對(duì)應(yīng)的身體部位。
導(dǎo)入：大部分同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)頭手足了，而且也能正確指認(rèn)自己的身體部位了，那今天咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)關(guān)于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學(xué)的筆畫叫做：點(diǎn)
�。ㄔ诙嗝襟w上出示課件）
1、問：這個(gè)筆畫叫什么？
老師領(lǐng)認(rèn)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，個(gè)別讀
2、老師在黑板上書寫筆畫：點(diǎn)
學(xué)生書空，上黑板練寫
2．認(rèn)識(shí)田字格
出示田字格，認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。
3．在田字格中點(diǎn)的書寫。
（1）看一看書上點(diǎn)寫在田字格中的什么位置？
�。�2）師范寫，生描紅。
�。�3）在田字格中書寫。
4．講解寫字姿勢(shì)：
�。�1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導(dǎo)。
（2）寫字時(shí)，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動(dòng)。
�。�3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結(jié)
看圖認(rèn)讀生字。
七、作業(yè)
A組：書寫基本筆畫：點(diǎn)。
B組：描寫基本筆畫：點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
�。c(diǎn)）
第二課耳鼻口目
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P4-P6
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會(huì)認(rèn)讀，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說話。
4．學(xué)習(xí)基本筆畫：橫，并會(huì)書寫。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫基本筆畫：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會(huì)認(rèn)讀，理解意。
2．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說話。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看卡認(rèn)讀：
人、頭、手、足
學(xué)生齊讀并指認(rèn)自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認(rèn)字。
出示掛圖：口
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
師解說嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
問：口可以做什么？
學(xué)生練習(xí)說（吃飯喝水唱歌說話。。。）
2、出示掛圖：耳
問：這是什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
師出示字卡：耳
學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
問：耳用來干什么？
學(xué)生自己練習(xí)說
3、出示掛圖：目
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
師小結(jié)：眼睛又可以說成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
學(xué)生齊讀三個(gè)生字：耳鼻口，找個(gè)別讀，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。
4、練習(xí)句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說完整句子
B組學(xué)生在老師輔助下練習(xí)說
四、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)身體部位耳鼻口，希望同學(xué)們能愛護(hù)身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
C組同學(xué)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)把課堂內(nèi)容重新講解給學(xué)生
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)
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