有關(guān)語(yǔ)文教案范文合集8篇
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞
2、讀記詞語(yǔ)，能正確運(yùn)用飄浮和飄揚(yáng)，有興趣寫(xiě)自己真心話(huà)能。
3、能大膽：流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語(yǔ)，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)金光閃閃，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海無(wú)邊無(wú)際。
2、我會(huì)選
你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。平時(shí)我有很多悄悄話(huà)在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，我真想說(shuō)說(shuō)呢？那你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
3、我會(huì)讀
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
三、口語(yǔ)交際
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開(kāi)動(dòng)物，植物介紹會(huì)
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小傳家了。我們組織一個(gè)動(dòng)植物介紹會(huì)吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見(jiàn)聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
日記在展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長(zhǎng)句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生，也可：
�。�1）仿照列句說(shuō)句子。如：我們興致勃勃地來(lái)到體育館，觀(guān)看足球比賽。
�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是興致勃勃。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
五、拓展想象
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容
上一堂課我們一起來(lái)到海邊，領(lǐng)略了浪娃娃的貪玩，誰(shuí)能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學(xué)習(xí)第2自然段
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣去教育你的孩子呢？請(qǐng)你自己先說(shuō)一說(shuō)。
你們教育得真不錯(cuò)，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
海**的話(huà)真有說(shuō)服力，但我想如果你們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會(huì)更好，能來(lái)試試嗎？
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地勸說(shuō)下，在海**的諄諄教育下，浪娃娃開(kāi)始變了，讓我們一起來(lái)看看他的實(shí)際行動(dòng)吧！注意邊看邊想：你覺(jué)得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽(tīng)話(huà)、愛(ài)做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，那么你是從課文哪些詞語(yǔ)或句子看出他的變化呢，請(qǐng)你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛(ài)做好事、浪娃娃變得更加高興
B、浪娃娃聽(tīng)了**的話(huà)，連忙向海岸奔去——聽(tīng)話(huà)
C、兩個(gè)“！”——愛(ài)做好事
師：浪娃娃會(huì)做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來(lái)讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動(dòng)機(jī)器發(fā)電）
浪娃娃如何推動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢，我們一起來(lái)看看吧（放錄像）
科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機(jī)，推動(dòng)機(jī)器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎？（太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）
四、想象說(shuō)話(huà)
1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來(lái)方便、帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)幸福時(shí)，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽?zhuān)撬麜?huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
集體交流
2、原來(lái)自己能給人們帶來(lái)那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀課文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海**的懷里追打著玩，他覺(jué)得非�？鞓�(lè)，當(dāng)浪娃娃看到自己能給人們帶來(lái)那么多的好處時(shí)也覺(jué)得很快樂(lè)，請(qǐng)你想一想，此時(shí)的浪娃娃他會(huì)更喜歡什么時(shí)候的快樂(lè)呢？為什么？
小組討論集體交流
同學(xué)們都很喜歡愛(ài)做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會(huì)有更多的人喜歡你。
六、作業(yè)布置
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)把浪娃娃對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：
了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
�。ㄈ┠芰δ繕�(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、 理解句意、文意。
2、 理解文章的寫(xiě)作目的。
四、教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 ：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事。 說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。（出示課件）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
�。ㄈ┰�(huà)題研討
1、課文內(nèi)容的研討。
�。�1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）
先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
�。�2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語(yǔ)氣，停頓。
�。�3）、播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）
聽(tīng)一聽(tīng)課文的節(jié)奏，語(yǔ)氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。
�。�4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書(shū)
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
（5）、自主口譯課文。
�。�6）、提問(wèn)質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）
�。�7）、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）、評(píng)一評(píng)一
補(bǔ)白式對(duì)話(huà)
從 句可以看出，這是兩只 的狼。
從 句可以看出，這是一位 的屠夫。
“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？
提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
2、對(duì)狼的研討
�。�1）、辯一辯
先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛(ài)動(dòng)物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼？
�。ǔ鍪疽恍┵Y料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的理解。
�。ㄋ模�、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。
板書(shū)
狼
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
狼 ： 狡詐、貪婪
屠戶(hù) ： 機(jī)智、勇敢
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材一年上冊(cè)
課前透視
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
欣賞
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會(huì)人類(lèi)的智慧和科技的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1從船的演變，感悟人類(lèi)的智慧與社會(huì)的發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的向往。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
17船 第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1、2自然段，認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一談話(huà)導(dǎo)入 。
1如果讓你出去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具？為什么？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師小結(jié)導(dǎo)入 新課。
4板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4檢查自學(xué)生字情況。
5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
�。�1） 字音
棍 噴 穩(wěn) 艦 扁
（2） 字形書(shū)寫(xiě)
噴 艦
6回到課文，同桌合作練習(xí)讀課文。
三再讀課文，了解大意。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？
船的演變：樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機(jī)
四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
�。扛饔惺裁刺攸c(diǎn)？
�。�3） 朗讀這段。
2小結(jié)學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。
3學(xué)法導(dǎo)讀，放手自學(xué)第二自然段。
獨(dú)木舟：又快又安全，可以放東西。
配船槳：走得更快。
帆船：借助風(fēng)力跑得快。
五總結(jié)課堂，初步感悟。
1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。
2說(shuō)說(shuō)：你從船的這些演變中，體會(huì)到了什么？
3設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。
4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
17船 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解船的演變。
2體會(huì)人類(lèi)的智慧和社會(huì)的發(fā)展。
3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2指名分段讀課文。
3導(dǎo)言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二學(xué)法導(dǎo)讀，自學(xué)課文3——5自然段。
1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
�。�1）指名介紹學(xué)法。
（2）教師強(qiáng)調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。
2同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段
3獨(dú)立填寫(xiě)自學(xué)反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點(diǎn)
體會(huì)
4指名反饋：展示、介紹表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，評(píng)議。
�。�1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走
�。�2） 蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳：速度更快。
�。�3） 原子能發(fā)動(dòng)機(jī)：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇……
5總結(jié)感悟。
（1） 教師引讀板書(shū)內(nèi)容，加強(qiáng)感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。
�。�2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？
人類(lèi)的智慧與探索； 歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。
�。�3） 學(xué)生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵(lì)，結(jié)束課堂。
1拓展：說(shuō)說(shuō)你知道哪些船？向大家介紹介紹。
2激勵(lì)：正是因?yàn)槿祟?lèi)的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹(shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。
3結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學(xué)要求
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。
過(guò)程與方法
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。
2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
18祖沖之 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字、新詞。
2讀好課文，了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段，了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、月食的課件。
教學(xué)過(guò)程
一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，認(rèn)識(shí)人物。
板書(shū)課題 介紹祖沖之。
二讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。
1學(xué)生自由輕聲讀文，并標(biāo)出段落序號(hào)。
2從文中找出本課生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。
3分段指名讀課文。
4集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
5認(rèn)讀生字詞。
（1） 字音
資 證 州 置 剩 準(zhǔn)
�。�2）字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文，了解文章大意。
1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了祖沖之的一件什么事？
3指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。
4學(xué)生根據(jù)提示，把課文分為兩個(gè)部分。
�。�1） 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。
�。�2） 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。
5指名分段，評(píng)議。
�。�1） 第一部分；1——3自然段。
�。�2） 第二部分：4——6自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。
1教師導(dǎo)言：祖沖之是著名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）
他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結(jié)果呢？
2學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。
3交流。
�。�1） 研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團(tuán)，認(rèn)為月食不吉利。
�。�2） 研究的過(guò)程：刻苦認(rèn)真——翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。
（3） 研究的結(jié)果：清楚月食發(fā)生的原因，準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。
4指導(dǎo)朗讀。
五總結(jié)課堂，設(shè)置導(dǎo)讀。
1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容，你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師導(dǎo)讀：祖沖之經(jīng)過(guò)努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。
4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
課前觀(guān)察月亮的變化。
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2說(shuō)說(shuō)：人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？
3學(xué)生齊讀課文1——3自然段。
二學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。
1導(dǎo)讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？
2學(xué)生自由讀4——6自然段。
3交流。
（1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。
�。�2） 祖沖之對(duì)月食的胸有成竹，對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。
4分角色讀書(shū)4、5自然段。
5結(jié)合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。
“坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌”——體會(huì)祖沖之的平靜，及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。
6學(xué)生讀6自然段。
7引導(dǎo)想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎？
8學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)：愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。
三總結(jié)全文，拓展了解。
1學(xué)生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
3拓展延伸，了解月亮的變化。
4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
19看門(mén)人的魔鏡
教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。
過(guò)程與方法：
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì)文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實(shí)踐探索的精神。
2體會(huì)“興趣是最好的老師”。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。
2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
19看門(mén)人的魔鏡 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。
3理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、 實(shí)物顯微鏡
教學(xué)過(guò)程
一觀(guān)看實(shí)物，導(dǎo)入 新課。
1教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2說(shuō)說(shuō)：顯微鏡有什么作用？
3你知道顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
4介紹安東尼，導(dǎo)入 新課。
二讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。
2教師出示有關(guān)閱讀要求。
（1） 正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。
（2） 畫(huà)出文中的生字新詞，讀讀記記。
�。�3） 找出你不理解的詞語(yǔ)，想想問(wèn)問(wèn)。
3反饋生字學(xué)習(xí)情況。
4分段指名讀課文。
5集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
三再讀課文，了解大意，理解段落。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2引導(dǎo)弄清題意。
（1）“看門(mén)人”指的是誰(shuí)？
（2）“魔鏡”指的又是什么？
3說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講誰(shuí)的一件什么事？
�。ㄖ饕v了安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）
4學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個(gè)部分。
�。�1） 第一部分：1、2自然段。簡(jiǎn)介安東尼第一個(gè)看到了微生物。
�。�2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
�。�3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)安東尼。
1學(xué)生自由讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：讀了課文，你對(duì)安東尼有了哪些了解？
3小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見(jiàn)微生物的偉大。
4學(xué)生有感情的朗讀。
五結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
19看門(mén)人的魔鏡 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3體會(huì)“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、
教學(xué)過(guò)程
一鞏固舊知，導(dǎo)入 新課。
1出示文中生字新詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2全班齊讀。
3說(shuō)說(shuō)：第一個(gè)看見(jiàn)微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？
二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
1學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。
2思考：
（1） 安東尼有什么愛(ài)好？
（2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？
3交流。
�。�1） 安東尼的愛(ài)好是磨制鏡片。
�。�2） 安東尼由于自己的愛(ài)好，很快學(xué)會(huì)了用玻璃磨制鏡片這門(mén)手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。
4從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）
5有感情的讀3——5自然段。
三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會(huì)顯微鏡給安東尼帶來(lái)的`影響。
1提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。
（1） 認(rèn)真默讀課文6——12自然段。
（2） 安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)什么樣的影響？
（3） 說(shuō)說(shuō)；從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？
2交流。
�。�1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。
a安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？
B指名讀7、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）
C安東尼是通過(guò)怎樣的觀(guān)察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
D抓關(guān)鍵句，體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。
“他喜歡把自己觀(guān)察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次�！�
（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就。
指名說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就，給人類(lèi)帶來(lái)的影響？
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國(guó)科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類(lèi)的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰(shuí)？為什么說(shuō)“他使人類(lèi)的眼睛更銳利”？
有感情的讀12自然段。
四總結(jié)全文，深刻感悟。
1學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。
2說(shuō)說(shuō)：從安東尼制作顯微鏡觀(guān)察微生物的過(guò)程中，有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。）
3談?wù)�；讀了課文，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話(huà)是怎樣理解的？
4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。
板書(shū)設(shè)計(jì) ；
用玻璃制作顯微鏡
19看門(mén)人的魔鏡 人類(lèi)的眼睛更銳利
用顯微鏡觀(guān)察微生物
20海底世界
教學(xué)要求
知識(shí)與技能：
1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。
3理解課文內(nèi)容，了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
過(guò)程與方法：
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2抓住課文的中心句、抓住段中重點(diǎn)詞句來(lái)理解朗讀體會(huì)，了解海底世界的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1體會(huì)海底世界的特點(diǎn)。
2抓住文中重點(diǎn)詞句，理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
20海底世界 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。
3學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)海底世界景色奇異的部分。
4有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦課文第3自然段。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片、海底世界的相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
1出示幾幅大海的圖片，引導(dǎo)欣賞，感受美。
2引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容大海的美。
3板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文，整體感知。
1學(xué)生用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。
3交流。
4通過(guò)剛才的朗讀，你都知道了些什么？
語(yǔ)文教案 篇6
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”。
1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2。出示課文3。5。7。9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。
a。學(xué)生交流對(duì)哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？
3�；胰傅降椎侥睦锶チ�？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4。8。10段。
a。各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。
b。讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
4。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5。細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，
三、烘托高潮，深入體會(huì)。
1。在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
2。學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)。
3。讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。
4。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1。抄寫(xiě)文中喜歡的句子。
2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5。 灰雀
一定會(huì)回來(lái)
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累掌握癡想、隱秘、鐵青等詞語(yǔ);
2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧，不斷提高閱讀能力;
過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟海與山的含義;
4、通過(guò)討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價(jià)值目標(biāo)：
5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論，討論的方法與過(guò)程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：閱讀法、討論法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī)，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。
二、新授
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎(chǔ)
1、字詞過(guò)關(guān)
默讀課文，給讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)注音，并選一個(gè)詞造句。
癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵（tiě）青 凝（níng）成 誘惑（huò） 喧（xuān）騰 一瞬（shun）間
2、知人論世
每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫(xiě)作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)作者的尊重。那我們來(lái)了解一下作者：
王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。
作者又是怎樣看他的這一首詩(shī)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第5頁(yè)，我們一齊讀一讀。
（二）研讀文本
1、范讀課文（可以是聽(tīng)錄音）
2、自行練讀（可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽(tīng)讀）
3、抽生閱讀
4、研討問(wèn)題（小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到）
①為什么說(shuō)是隱秘的想望？ ②為什么說(shuō)山那邊的山啊，鐵青著臉？
�、劢o我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思？
�、芤活w從小飄來(lái)的種子比喻什么？為什么說(shuō)是飄來(lái)的？
⑤因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩(shī)句是什么意思呢？
�、拊谝凰查g照亮你的眼睛蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
5、回顧課文，齊讀。
（三）鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那么，詩(shī)中的海與山，蘊(yùn)含著什么意思？
明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）
2、作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。
三、小結(jié)
同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過(guò)那一座座山，一定會(huì)見(jiàn)到那一片海的。相信自己，勇往直前！
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇8
《石壕吏》是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級(jí)語(yǔ)文教案石壕吏，我們一同來(lái)看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)分析老婦人的話(huà)對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提綱
1. 介紹背景資料
2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞的講解。(戍、戌、戊等)
3. 分析文章的中心
(1) 對(duì)文章第一句話(huà)的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”(重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析)
(2) 對(duì)比分析 吏呼一何怒
婦啼一何苦
(3) 對(duì)話(huà)練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話(huà)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
(4) 最后一段的寫(xiě)作意圖(提問(wèn)：如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
二、詳案
1.導(dǎo)入：
陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫(xiě)景抒情的詩(shī)，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱(chēng)道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來(lái)捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景�？赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩(shī)詞的意境，古代詩(shī)人常寫(xiě)一些感物傷懷的作品，這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩(shī)作者的背景資料，去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他中晚期的詩(shī)集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，先介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。(可以提問(wèn)：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中了解了寫(xiě)作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學(xué)生記錄文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)
2.文章逐字講解(齊讀)
(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。
(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭�？啵和纯�。
(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。
(可以請(qǐng)同學(xué)翻譯，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞)存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣：活著的不過(guò)是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。
更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個(gè)字組詞，解釋?zhuān)邕@里的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。(講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注)
(5) 第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)
3.分析文章的中心
剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī)，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點(diǎn)，往前看。
(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及�?傍晚!在我們看來(lái)傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤(pán)一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的想象。
提問(wèn)為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫(xiě)征兵、點(diǎn)兵?(參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語(yǔ)，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無(wú)法捉到;第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。
這一句話(huà)點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤(pán)托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開(kāi)端。
(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句極其概括而形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下，那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng)，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
(3)對(duì)話(huà)練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，，構(gòu)成對(duì)話(huà)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
等老婦出門(mén)看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出來(lái)!”老婦泣訴說(shuō)：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信賴(lài)交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒(méi)有別人了?快交出來(lái)!”老婦說(shuō)：“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來(lái)，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說(shuō)：“只有個(gè)孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰(shuí)的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來(lái)!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋?zhuān)骸皩O兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆�，沒(méi)有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見(jiàn)人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門(mén)，然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來(lái)得及為將士們做早飯�！�
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