小學語文教案范文合集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、教學目標:
1、讓學生在讀中對課文有個整體感受,關心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學會15個生字,8個要求會認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者情感。
4、培養(yǎng)學生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達出來,深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學重點:
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學難點:
讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
四、教學準備:
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學時間:兩課時
六、教學過程:
第一課時
一)導入:
1、同學們,在上課之前我們先來欣賞一首音樂,大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》,學生聽完后,讓學生猜猜歌名,有的學生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對,同學們,我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會多一份快樂。今天,我們也來學習一篇關于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)
4、同學們,你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》,看到這個題目,你們會有什么樣的疑問呢?
5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問,有的學生可能會問為什么會有十二次微笑,有的會問是誰的微笑(那好,同學們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)
二)、欣賞課文錄音:
1、學生默讀后,播放課文錄音,并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設情境,讓學生融入課堂中,并培養(yǎng)學生的自學能力。)
2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學生,讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字,再把字卡收回貼在樹上。
三)、學習生字:
以摘樹葉的形式來進行生字教學,即讓學生把他們會的生字卡片摘下來,并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結(jié)構。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片,師生一起學習其上面的生字。(這有利于激發(fā)學生學習生字的興趣,有利于調(diào)動全班學生的積極性,同時亦培養(yǎng)了學生的自信心。)
四)、給生字找朋友:
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學生給其生字組詞。
五)、說一說:
讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。(這有利于學生平時習作語言的積累。)
第二課時
一)、舊知導入:
1、同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞,亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么,這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文:
同學們,在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。(此時播放符合課文的背景音樂)
三)、賞析課文:
給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設問賞文:
師:同學們,在第七段中,空姐為什么會覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變,同學們,你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學生研究課文的興趣)
師:同學們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑?
五)、配樂,分角色朗讀課文:
師:同學們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文,老師讀旁白,女同學讀空姐所說的話,男同學讀乘客所說的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)
。▌(chuàng)設情境,有利于學生體味文中的情感)
六)、小組表演,理解課文:
要求學生以小組為單位,討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設計有利于學生的合作精神,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力)
七)、情感升華:
師:同學們,空姐為什么會對那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢?
八)、小結(jié):
師:是的,是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次,是她的真誠打動了那位乘客,是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時,我們要真誠對待別人,要多點包容別人。(與此同時播放《你的微笑》,在音樂中結(jié)束本節(jié)課)
小學語文教案 篇2
【學習目標】
1、認識“坑、考”等6個生字,會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學過程】
一、談話導入課題
1、談話激趣:
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光:
你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
3、導出課題:
今天我們就來學習一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書:奇怪的大石頭)
二、初讀課文,檢查預習
教師:同學們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學生讀課文)大家都是認真的好孩子,把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個別讀,開小火車檢查)
三、學習第二段
1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。
3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復述下來。
四、觀察圖片,設置懸念為下一課時做準備
1、哪一位是李四光,并說明原因。
2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?
3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”
4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。
五,書寫指導
1、認讀生字。
2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。)
小學語文教案 篇3
第一場雪
【學習目標】
1、知識目標:學會理解文章內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。
2、能力目標:領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、情感目標:體會大雪給人們帶來的喜悅心情,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重難點】領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。
【教具準備】電腦課件
【教學過程】
一、激情導入:
生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導入新課。
二、自學預習,感知本課學習任務。
三、理清文章的脈絡。
1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2這場雪有什么特點?
四、深入學習課文,體會作者如何抓特點表達思想感情。
1、看錄相找出與課文相對應的部分,讀自己最喜歡的段落并說出原因。
2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的朗讀。
3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報準備。
4、學生匯報。
5、學生講述自己所見過的最大的雪,談談當時的感受。
6、分析雪的.作用及本課中作者的聯(lián)想。
五、激發(fā)情感,結(jié)束全文。
小學語文教案 篇4
學習目標:
1、認識詞語12個,會寫“幽、衰、華僑等”16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
學習重點:會寫“幽、衰、華僑等”16個詞語;結(jié)合重點詞句體會老人思念祖國的情感。
學習難點:領會梅花魂的含義。
教學過程:
一、導入
喜歡花嗎?來,看看老師今天給大家?guī)砹耸裁椿?(出示雪壓梅花圖片)(板書:梅花)──怎么知道是梅花?(冬天,不怕冷,開的仍然很美麗)觀察真仔細。不怕寒冷,艷麗,我們就可以說它是冷艷(點擊圖片),一朵?(生齊讀)兩朵?(冷艷)千多萬多她都(冷艷),我們便稱他(朵朵冷艷)。如果你就站在梅花旁邊,猜猜還會聞到什么味兒?是像桂花一樣很濃郁的,能香飄十里的香氣嗎?北風吹來,這朵朵冷艷的梅花便會散發(fā)出叫縷縷幽芳(課件)這是多么清新淡雅的香氣呀。▽W習“幽”:查字典記偏旁,筆順)梅花美嗎?怎么美?(朵朵冷艷)梅花香嗎?怎么香?(縷縷幽芳)來,讓我們一起讀出她的美,她的香。
二、通過檢查預習,初步了解課文大意(出示導學提綱)
1、我會搜集:自古以來,人們就用各種形式表達對梅花的喜愛,比如畫梅花,寫梅花,唱梅花。上課前,各小組同學也交流了你搜集到的有關梅花的詩、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學過的一首宋代詩人王安石的一首《梅花》,我們一起再來欣賞一下。誰愿意讀給同學們聽一聽?
2、真有詩詞的韻味兒。詞語掌握的又怎么樣呢?來,拿出導學提綱,同桌兩人交換對照大屏幕看看第二題“我會拼寫”寫的是否正確,如果又對又漂亮,獎同桌一顆星星,不正確的就改過來并在一旁訂正三遍。誰會讀?一人朗讀兩個詞語。重點講解“衰(與哀比較學習,了解偏旁)、華僑(什么是華僑?這篇文章中主要講述的華僑是誰?)
3、今天啊,我們就來學習一個老華僑與梅花之間的動人故事,拿出筆,和老師一起寫一寫。(補充板書:魂)
4、課文圍繞梅花魂,寫了那幾個小故事?誰來試著說一說?能把這樣一篇長長的文章用五句話表達出來,真是不可思議,沒有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事,了解“概括”的含義。
5、讀完課文后說說你有什么感受?老華僑也打動了你的心嗎?
三、品讀賞析,感悟老華僑眷戀祖國的心
1、哪件事打動了你?現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前,再看溫馨提示。(溫馨提示: 1、小組合作學習一個小故事,先讀令你感動的句子,再談感動的理由,或者你的體會。 2、有不同想法的同學,大膽交流自己的想法。)
2、生交流體會:
A對墨梅的喜愛:我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈。
外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛惜”這幅墨梅圖?
a神態(tài):你是通過外祖父的神態(tài)體會出來的。哪個詞語最能表現(xiàn)出來呢?(頓時)這是一個表示什么的詞語?(時間短暫)還有哪些詞語也表示時間短暫?(瞬間、霎時、剎那、馬上、立刻)這是一個短到來不及思考的時間,心里不愿意,臉上立刻變現(xiàn)出來。那位同學能讀出外祖父的心情?
B語言:
“第一次”
什么叫第一次?因為“我”打破了一個古玩,外祖父訓斥過媽媽嗎?因為鶯兒背不下唐詩宋詞,訓斥過媽媽嗎?因為鶯兒在墨梅圖上留下個臟手印,外祖父卻?(訓斥了我媽),這個“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛墨梅圖。外祖父是怎么訓斥的?(生讀出訓斥的語氣)的確夠氣憤。
到底能不能玷污?那我們就可以說(點擊課件)哪位同學愿意和老師合作讀一讀這兩句?其他同學聽完后,說說哪句效果更好?為什么?(反問句表達語氣更強烈)那我們就帶著這種強烈的語氣讀一讀外祖父訓斥我媽的話。
C動作:
“輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地,慢慢地呢?誰能讀出外祖父的小心謹慎?
這段話中還有一個反問句你發(fā)現(xiàn)了嗎?試試不改變句子意思,將它換一種說法。
理解“稀罕”: 稀有、少見、罕見的意思,外祖父稀罕的是什么?梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會出來的?你愿意讀一讀嗎?
B出示外祖父的話:這梅花,……總要有梅花的秉性才好。
、 花的內(nèi)容:
讀出內(nèi)容:“大抵”可換成什么詞?(大多)你還能像這樣不改變句子的意思將四個“愈”可換成別的字嗎?(越)讀一讀這句話,意思變了嗎?老師真是對你刮目相看。
從這句話中,你感受到了什么?面對寒冷,面對風欺雪壓,如果梅花能說話,她會說什么?
是!梅花不僅僅只是“顏色好,姿態(tài)美”的花,所以,老人才說他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。
⑵ 人的內(nèi)容:
“他們就想著梅花一樣”剛才我們說,梅花是“愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣!彼麄冇质鞘裁礃拥哪?“他們不管……不管……都……”他們和梅花的確是一樣的。那“他們”指的是誰? 根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些?為什么?這就是他們歷經(jīng)的磨難,受到的欺凌。
老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物,我們一起認識一下,同學們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多,歷經(jīng)的磨難之多是我們所無法想象的,可是他們有沒有就此屈服?而是(頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)這是什么精神?(板書:百折不撓)
這些人都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的中國人,他們都是外祖父心中的梅花啊。(抗震救災的英雄們,千手觀音的姑娘們,殘奧會上的運動員們他們不也是這一朵朵梅花嗎?)外祖父愛梅花,其實更愛著這些中國人,愛著我們的中華民族呢!梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神,梅花的魂代表的更是中華民族的魂,是中華兒女百折不撓的精神。同學們,此時此刻,你們的心情怎樣?讓我們滿懷崇敬之情,齊讀這段話。
四、拓展
現(xiàn)在回想上一個小故事,慈祥的外祖父為什么因為鶯兒不小心在墨梅圖上留了個臟手印,就大發(fā)脾氣呢?(點擊課件)
在外祖父心中,梅花就是(中華民族)的象征。而我們的民族,我們的祖國是不容輕視的。所以,外公才說梅花是清白的,是不能玷污的。
此時此刻,我們都在為老人這顆眷戀祖國的心感動著,讓我們一起伴著激昂的旋律,在《我的中國心》的歌聲中,再來誦讀這段話。(珍愛墨梅圖)
五、總結(jié)
這節(jié)課,我們通過梅花見識到了一位海外華僑眷戀祖國的情懷,下節(jié)課,讓我們通過其他小故事,再次認識這位老人。
六、做檢測題
板書: 梅花魂
民族魂
百折不撓
小學語文教案 篇5
本節(jié)課重點:
通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。
本節(jié)課難點:
作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
本節(jié)課學習目標:
1、學會本課10個生字;能正確讀寫詞語。
2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
教學過程;
一、 課前談話
1、你們見過雪嗎?雪大嗎?雪景美嗎?今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題:第一場雪
2、齊讀課題,請同學們說一說你見了這個題目,你想知道什么?
二、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)
三、共同探究學生最喜歡的部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學生親自感受一下,讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學生的回答歸納總結(jié):“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導學生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上,讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,如學生在領會的過程中有難度,教師可作一定的引導。)
三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學到了些什么?
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。
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