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      2. 高三語文《謀攻》教案

        時間:2022-08-25 19:30:25 語文教案 我要投稿

        高三語文《謀攻》教案

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的高三語文《謀攻》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        高三語文《謀攻》教案

          教學(xué)目的:

          一、學(xué)習(xí)緊扣中心,恰當(dāng)?shù)剡\用正反對比的論述方法。

          二、掌握有關(guān)虛詞的用法及詞類活用等古漢語的有關(guān)知識。

          教學(xué)要求:

          理解“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”這一著名軍事思想的積極意義。

          教學(xué)重點:

          學(xué)習(xí)緊扣中心,恰當(dāng)?shù)剡\用正反對比的論述方法。

          教學(xué)難點:

          掌握有關(guān)虛詞的用法及詞類活用等古漢語的有關(guān)知識。

          課時安排:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、作者、作品簡介:

          板書課題、請同學(xué)讀課文注解,教師補充。

          二、解釋詞句(邊讀邊講解,補充課本所未涉及的,重在句意。)

          第一段:凡:大凡,副詞,用在句首,表示對一般情況的總括,常出現(xiàn)在總結(jié)經(jīng)驗、概括規(guī)律的用語中。全:完全、使……整個降服,用作使動,全國:即“使全國”,意思是“使敵國整個降服”。下文“全軍”“全旅”“全卒”“全伍”中的“全”用法同此。如何識別某個形容詞在句中用作動詞,并且是使動詞呢?這要從具體的上下文來分析。假如一個句子的謂語是形容詞,這個形容詞后面還有一個名詞,它們的關(guān)系不能解釋為修飾關(guān)系時,應(yīng)該考慮到可能是動賓關(guān)系,即形容詞活用為動詞了,然后再分析它們之間是否是使動關(guān)系。“全國為上”,是用動詞“為”表示判斷的判斷句,譯為“……是……”形式!捌茋沃,是用動賓短語“破國”作主語,用名詞“次”直接作謂語的判斷句,譯時相當(dāng)于“……是……”。善之善者:是名詞性的“者”字結(jié)構(gòu),這里指代情況或辦法,譯作“……的”。“百戰(zhàn)百勝,非善之善者也”,是用名詞性的短語直接作謂語,用副詞“非”表示否定判斷的判斷句,構(gòu)成“……非……”的形式,譯成“……不是……”。

          屈人之兵:動詞的使動用法。如何識別某個動詞在句中的用法是使動詞用法呢?最重要的依據(jù)是具體的上下文。假如一個句子里的謂語動詞及其所帶賓語之間的'關(guān)系不能用一般的支配關(guān)系來解釋,或者雖然能這樣解釋,卻不符合文意,這時我們就該考慮它們之間的關(guān)系可能是使動關(guān)系,那么這個動詞就是致使性動詞。其次:其,用在表示順序的詞前,表示順序,可根據(jù)上下文適當(dāng)譯出,或不譯,不得已:實為“不得(不)已”的省略,意即“不能不這樣”,也可譯為“無可奈何”。蟻附之:蟻,像螞蟻那樣,名詞作狀語。此攻之災(zāi)也:是用指示代詞作主語,名詞性短語“攻之災(zāi)”直接作謂語的判斷句,“也”幫助判斷,譯為“……是……”。下面“此謀攻之法也”與此句類同,于天下:介詞結(jié)構(gòu)后置,譯時移到動詞“爭”前。

          第二段:十:即“十倍”,由于古漢語中量詞不發(fā)達,數(shù)詞常常單獨運用,來表示數(shù)量,譯時應(yīng)補出適當(dāng)?shù)牧吭~。十則圍之:即“(吾)十(于敵),則圍之”的省略,這是個表示條件的緊縮復(fù)句!埃ㄎ幔┦ㄓ跀常北硎颈匾臈l件,“圍之”表示在前面條件下產(chǎn)生的結(jié)果,中間用連詞“則”連接,所以譯成“(我軍)十倍于敵人就包圍他們!毕挛牡奈鍌緊縮句同此。倍:兩倍于敵。

          第三段:夫?qū)⒄邍o也:是用名詞性短語“國之輔”直接作謂語,句中用“者”表提頓,句尾用“也”幫助判斷,構(gòu)成“……者……也”式的判斷句。夫:發(fā)語詞,無實義。故君之所以患于軍:“之”字用于定語和中心語之間,此處可以不譯!八曰加谲娬摺,“所字短語”作主語,“所以……者”,表示“患于軍”的情況。由特殊指示代詞“所”,加上介詞“以”,加上動補短語“患于軍”,再加上特殊指示代詞“者”,組成一個名詞性短語。其中,“所”字指示,“者”字稱代;迹溁,這里是造成禍患的意思,動詞,“于軍”,介賓短語,作“患”的補語。“君”,作定語,修飾以患于軍者。三軍既感且疑:并列關(guān)系的緊縮句,“既……且”,“既……又”的意思。三軍:古時大國多設(shè)三軍,稱中軍、上軍(左軍)、下軍(右軍)。這里是軍隊的統(tǒng)稱。

          第四段:“知可以戰(zhàn)……不御者勝”,幾個分句結(jié)構(gòu)相同,都是“者”字短語作主語,“勝”作謂語,只是“者”字短語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所不同。五者:意即“五種情況”。“者”附在數(shù)詞后面,組成名詞性的“者”字結(jié)構(gòu),指代有關(guān)的事,可譯為“……種情況”。一勝一負:“一”副詞,“一……一……”的格式,表示兩個行為并列關(guān)系,可譯為“有時……有時……”或“或……或……”等。

          三、范讀

          教師讀,使學(xué)生體會句子之間意思的連接或間斷。

          四、作業(yè)

          反復(fù)熟讀,能背誦,完成三、四題,思考一、二題。

          第二課時

          一、全文要領(lǐng)(結(jié)合檢查作業(yè),按段提問,適當(dāng)議論,逐步歸納,扣住原句,整體認識)

          第一段:論述謀攻的原則和方法。

          文章首先提出“以全為上”的作戰(zhàn)原則,文章把“全”與“破”對照,“上”與“次”對比,連用五個排比句,層層深入地闡明求“全”的原則,自然地引出“不戰(zhàn)而屈人之兵”即“伐謀”的中心論點,然后作者運用典型事例,極言攻城之弊,以反證“伐謀”之利,在此基礎(chǔ)上,作者又加上正面論證:古今優(yōu)秀將領(lǐng)“屈人之兵”“拔人之城”“毀人之國”都“非戰(zhàn)”“非攻”“非久”,不采用“攻城之法”。通過正反論證“伐謀”的重要性之后,進而得出結(jié)論:“必以全爭于天下,故兵不頓而利可全”。

          第二段:闡明謀攻原則在戰(zhàn)術(shù)上的具體運用。

          作者用排比句列舉六種情況,旨在說明:在戰(zhàn)役中,是“圍”,是“攻”,還是“分”“戰(zhàn)”“逃”“避”都要根據(jù)實際情況來作出決定。總之,要集中優(yōu)勢兵力消滅敵人,而不要以劣勢兵力死守硬拼,不然就會被動挨打,乃至造成被“擒”的嚴(yán)重后果。作者在這段談的雖然是戰(zhàn)術(shù)問題,卻是“謀攻”原則的具體化,從另一個方面論證了中心論點,深化了“謀攻”的內(nèi)容,強調(diào)了“謀攻”的作用。

          第三段:論述將帥在謀攻中的作用。

          這段論述了將帥在謀攻中的重要作用,強調(diào)將帥應(yīng)善于輔國,將帥的作用不應(yīng)受到削弱或抑制,否則就會給國家?guī)砦ky。這也就是說明只有充分信任和發(fā)揮將帥的作用,才能奪取全勝。

          第四段:列舉“知勝”之道,強調(diào)“知彼知已”,說明“知”是謀攻的基礎(chǔ)。

          作者列舉可以預(yù)見勝利的五種情況,同時與第2、3段的內(nèi)容相呼應(yīng)。然后談戰(zhàn)術(shù)問題、談內(nèi)部關(guān)系問題。意在闡明“知”與“不知”決定著戰(zhàn)爭的勝負。這樣文章很自然地得出傳論:“知彼知己”,百戰(zhàn)不殆”。

          二、小結(jié)

          這篇課文圍繞“不戰(zhàn)而屈人之兵,善之善者也”的中心論點,闡述了進攻敵人的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。作者認為軍事是為政治的斗爭服務(wù)的,要求把政治的斗爭、外交斗爭和武裝斗爭統(tǒng)一起來。他的用兵之法就是集中兵力,攻敵弱點,打殲滅戰(zhàn)。在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上,孫子主張靈活運用,將帥要做好國君的助手;充分發(fā)揮作用;國君要了解情況,正確指揮。他的“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”的著名論斷,集中反映了他樸素的唯物辯證法的軍事思想。

          三、復(fù)習(xí)和練習(xí)

          (一)指出下列各句中的詞類活用現(xiàn)象,并解釋其用法。

          1.全國為上,破國次之。全:形容詞作動詞,使……整個降服。

          2.毀人之國而非之也。久:形容詞作動詞,長久作戰(zhàn)。

          3.必以全爭于天下,全:形容詞作名詞,全勝的策略。

          4.十則圍之。十:數(shù)詞作動詞,有十倍。

          5.識眾寡之用者勝。眾:形容詞作名詞,眾多的士兵。寡:形容詞作名詞,極少的士兵。用:動詞作名詞,運用方法。

          6.以虞待不虞者勝。虞:動詞作名詞,準(zhǔn)備。

          7.將能而君不御者勝。能:名詞作動詞,有才能。

         。ǘ┙忉屜铝懈骶洚嬀的虛詞。

          1.凡用兵之法的(助詞)

          2.不戰(zhàn)而屈人之兵卻(連詞)

          3.敵則能戰(zhàn)之就(連詞)

          4.以虞待不虞者勝用(介詞)

          5.三軍既惑且疑又(連詞)

          6.必以全爭于天下在(介詞)

          四、作業(yè)。

          完成練習(xí)一、二

          預(yù)習(xí)下一課

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