有關語文教案模板集錦9篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、幫助學生感悟文學創(chuàng)作中的形象。
2、交流與溝通中學會合作，學會探究。
3、通過與文本對話理解母愛，使學生能夠心存感激的面對生活。
4、養(yǎng)成思考生活的習慣。
重點：
理解母愛，能夠心存感激的面對生活。
難點：
感悟文學創(chuàng)作中的形象。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感
導入：
在學新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學生的回答提煉成詩）
母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁
母愛是連夜整理的沉甸甸的書包
母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭
過渡：母愛如淡淡的風，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。
二、品讀文本，增進情感
1、請看小導航1：（多媒體）
○A、請用為了我為開頭訴說盲母為作者都做了什么？
○B(yǎng)、匯報中可以補充、辯駁。
○C、可以評價同伴的回答。
�。ò褜W生的回答落實到母親的內(nèi)涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）
過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠，在盲母所做的這些事情當中，哪一件使你最感動。（多媒體）
小導航2、
○A、哪里最感動，為什么？
○B(yǎng)、說一句以母愛是為開頭的詩。（可選擇，如是B而且好就寫上黑板）
過渡：這鮮活的感動，是因為母愛，這芬芳的感動，也是因為母愛，盲母給了我們這么多的感動，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）
三、思維拓展，升華情感
1、談身邊人給自己帶來的感動。
過渡：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經(jīng)忽略了如此美麗的感動，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動，我們該如何回報給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。
2、談感恩回報。（要點撥學生說出，行動的，想法的，語言的）
過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是
就讓我們將這份感動傳承下來，分享給身邊每一個愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動分享給在座一直陪伴我們的所有人吧�。R讀黑板上的寫成的詩）。
語文教案 篇2
教學目標
1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學生的環(huán)保意識。
教學重點難點
學習本文所使用的說明順序和說明方法。
教學準備多媒體
課時安排1
附：板書設計
生物入侵者是什么
生物入侵者怎么樣
怎么辦
教學程序教師指導學生活動
【導入新課】解
1、教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。
2、下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)
3、要求學生用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。
明確學習目標
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
編寫提綱
1、教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。
2、引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
3、擺出現(xiàn)象：——(段)
4、《生物人侵者》探究原因：——(段)
5、揭示態(tài)度：——(段)
6、采取措施：——(段)
寫法探究
1、探究學習本文所采用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
2、學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、
層次分明。
3、探究學習本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
c.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以
說明。
小結
1、要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
2、教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以
及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為
我們寫作說明文提供了借鑒。
教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中
至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說
得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如
果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?
語文教案 篇3
教學內(nèi)容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音
教學目標：
1、學會6個拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學重點：
1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：
“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學習“g k h j q x”的音形及書寫
（一）學習聲母“g” 1．學習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�。�3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W習聲母“k”
1．學習“k”的音：
�。�1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。
�。�2）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。
2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
�。�1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“h”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.
（四）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。學生練習讀。
2．學生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。
�。ㄎ澹⿲W習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“q”的形
3.書寫字母“q”
�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。
�。�2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。
(六) 學習字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“x”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現(xiàn)在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。
請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習預習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 ，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
�。�1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
�。ǚ謩e用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學習生字
�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
�。�2）認清字形，進行組詞
�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復習鞏固
1、讀詞語。
秘訣 刷子 符號 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
語文教案 篇5
課題：省教改實驗教材四年級上 第八課 看圖編寫故事
教學目標：
1) 知識與技能：在Wrd文檔中錄入一個小故事；學會對進行段落的對齊、首行縮進。
2) 過程與方法：學生學會運用光標移動的方法修改。
3) 情感、態(tài)度、價值觀：通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力、探知能力。
教學重點：Wrd文檔中錄入一篇短文。
教學難點：段落的對齊、縮進和行距調(diào)整，的修改。
教學關鍵：對wrd文檔進行最基本的操作
教學準備：硬件：多媒體電腦室
軟件：Wrd 20xx 廣播教學系統(tǒng)
教學過程：
一、 引入新課。
1. 導入新課。
教師：“同學們，你們經(jīng)常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來看一看。”
2. 課堂操作。
（1） 播放動畫片《鏡子里的小花貓》。
（2） 學生看動畫片。請大家編一個故事，講給你的同桌聽一聽。
二、用WORD編寫故事。
師：我們已經(jīng)學會了打字，可以把我們大家講的故事，打開Wrd窗口，選擇一種熟悉的漢字方法輸入方法，把編寫的故事寫下來。
學生操作打開Wrd，編寫故事，老師巡回指導。
三、設定“首行縮進”。
�。�1）談話演示。
剛才大家在Wrd中輸入一個小故事，大家看看，會覺得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示]
同學們，經(jīng)過段落格式設置，是不是比原來漂亮多了。你們想不想掌握段落設置的方法呀？好，現(xiàn)在我們就來學習設置基本的段落格式。
�。�2）段落對齊。[邊講邊演示]：
(1) 將插入點移到相應的段落。
(2) 單擊“格式”菜單下的“段落”。
(3) 出現(xiàn)“段落”對話框，在“縮進和間距”選項卡中，單擊“對齊方式”。有五種方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。
(4) 選擇相應的選項就可以完成相應段落的操作。
[注意]：要完成哪一段操作就必須將插入點移到相應的段落中。
[練一練]：請同學們將《鏡子里的小花貓》這篇打開，并將標題設置成“居中”對齊方式。將正文設置成“兩端對齊”。并把其它幾種方式也練習一下。
(學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學給予幫助)
[小結]：剛才同學們都練習了段落的對齊方式，有一部分同學掌握的不夠熟練，還有一些同學在全文設置時，是一段一段設置的，這樣太麻煩，應該先選中全文，再進行設置。
[提問]：除了剛才老師講的設置方法，還有其他設置方法嗎？同學們可以自己去找一找，看哪些同學能夠找到 (提示：可以到“格式工具欄”中去看一看) 。
師生共同總結：在“格式工具欄”中也有段落設置選項。
[引入]：在我們寫作文的時候，老師對格式有什么要求？
�。�3） 段落縮進。[邊講邊演示]：
設置段落的首行縮進和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標尺上的縮進標記。
是“首行縮進”標記，用來將段落的第一行縮進一段距離。寫時，每一個自然段的開頭要空出兩個漢字的位置，我們可以通過敲空格鍵來實現(xiàn)。設置了“首行縮進”后，當敲回車鍵另起一段時，輸入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。
是“左縮進”標記，用來設置段落左側(cè)的邊界位置。
是“右縮進”標記，用來設置段落右側(cè)的邊界位置。
我們只能在由“左縮進”、“首行縮進”、“右縮進”標記限定的范圍內(nèi)輸入文字�？梢韵仍O置好首行縮進和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設置，當所有文字都輸入完畢后，再通過設置縮進，對全文進行調(diào)整。使用時，將插入點移到要縮進的段落，再用鼠標拖動相應的縮進箭頭到所希望的位置即可。
[練一練]：將《鏡子里的小花貓》設置成書上的格式。
(學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解答。)
[提問]：同學們，還有沒有其他方法來設置段落縮進呢？你們可以上機找一找。
師生共同歸納總結得出：在格式 段落 縮進和間距中，可以進行精確調(diào)整。
四、修改。
同學們在寫作文時，一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧？現(xiàn)在我們用Wrd來修改，再也不用重新抄寫了。我們來學習的簡單修改：
(1) 移動光標
[演示] (師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不斷閃爍的光標。它是指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指針移動到相應位置，單擊，光標“I”就插入到指定位置處。
試一試：請把光標在中移到。
師：光標會移動了，如何對光標處的內(nèi)容進行修改呢？
(2) 修改的基本操作
�、俨迦胛淖郑簩⒐鈽艘苿拥街付ㄎ恢茫瑔螕�，輸入要添加的內(nèi)容。
�、趧h除文字：：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標處右邊的內(nèi)容。 ●←(Bacspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。
●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一個漢字。
�、鄢废c恢復：操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復以前的操作，可以按“恢復”按鈕。
五、鞏固練習。
將編寫好的故事，輸入Wrd中，用學習過的方法，修改編寫的故事。
最后以“我編寫的故事”為文件名，保存在“我的文檔”中。
六、小結。
語文教案 篇6
[教學目標]
1、了解作者的觀點，學習做一個有教養(yǎng)的人。
2、了解本文層進式的論證結構，掌握嚴謹?shù)倪壿嬳樞颍w會語言的嚴密性。
3、學會篩選重要信息，并能夠概括要點。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
一、新課導入
以專題導語導入，并簡要介紹本專題，轉(zhuǎn)入“經(jīng)典”話題（讓學生說說對“經(jīng)典”的理解）
美梭羅“經(jīng)典是什么？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預言性的、不朽的作品�！�
二、了解作者
三、內(nèi)容分析
1、檢查預習（對文章的理解及存在的疑問）
2、“教養(yǎng)”與“修養(yǎng)”的區(qū)別
[字典]教養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)
修養(yǎng)：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，也指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度
[文中]注意：真正的修養(yǎng)
教養(yǎng)：追求精神和心靈的完善，增強和擴展自我意識
真正的修養(yǎng)：不追求任何具體的目的（它的目的不在于提高這種或那種能力和本領）
為了自我完善而作出的努力
既是完成又是激勵
幫助我們找到生活的意義
[因此]文中的“教養(yǎng)”等同與“真正的修養(yǎng)”
3、作者說“獲得教養(yǎng)的途徑”是什么？
——最重要的途徑之一就是研讀世界文學……的巨大財富
4、深入研讀世界文學對于我們有哪些作用？請在文中篩選信息，分條列出 。（注意“使”）
�。�1）感到滿足和幸�！辛缩r活的意識和理解
（2）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈
�。�3）集中心智
（4）人生充實、高尚、有意義
——這些都符合“教養(yǎng)”的內(nèi)涵，說明深入研讀世界文學確實是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一
5、作者強調(diào)要從深入研讀世界文學獲得教養(yǎng)必須有什么樣的前提？
——個性和人格，有一個可教養(yǎng)的客體，有愛和生命
[讀書觀]不追求數(shù)量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得
6、當今之世，出現(xiàn)的“輕視”書籍的現(xiàn)象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。
——讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認真對待、花力氣、下工夫
7、揣摩第五小節(jié)的語言
自己的價值——有對自我修養(yǎng)的價值、對精神和心靈的完善的追求、有個性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養(yǎng)、能認真對待杰作杰作的真正價值——杰作能幫助我們獲得教養(yǎng)（詳見“作用”）
[因此]3、4、5三小節(jié)是對第二小節(jié)的補充
[小結]
第一部分（1）闡明“教養(yǎng)”的內(nèi)涵
第二部分（2-5）論述閱讀“杰作”的作用
8、6-7小節(jié)論述了幾類人的閱讀情況——兩類
�。�1）多數(shù)兒童、多數(shù)缺少天賦的人
�。�2）少數(shù)兒童、少數(shù)人、讀書家、真正的閱讀者、我
9、兩類人在閱讀中獲得的有什么不同
�。�1）自然而然的事、學會閱讀技巧、只用來讀報上的新聞或商業(yè)版
�。�2）驚訝、癡迷、風魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）
[小結]通過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養(yǎng)第三部分（6-7）進一步闡述閱讀經(jīng)典作品的必要性
10、正確理解結尾破折號后面的內(nèi)容（學生討論）
四、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、總結本課字詞
3、寫一篇關于教養(yǎng)的練筆。
語文教案 篇7
一、教學目標
�。ㄒ唬┳R記并積累以下詞語，學會運用：
拘謹 頎長 健談 熹微 悉意
寥寥可數(shù) 干凈利落 孔武有力。
�。ǘ┱w感知課文，把握本文敘述故事、安排情節(jié)方面的特點。
�。ㄈ├斫庥職獾膬�(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┗顒訉б�
1、課前預習。要求如下：
�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的'詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂義，并有感情地朗讀課文中充滿神奇浪漫想象的文段。
2、導入新課
著名的諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。登陸前，美、英、法盟軍已經(jīng)完全控制了戰(zhàn)爭局勢，掌握了主動權，開始決定性反攻。英軍第6空降師，美軍第82空降師、第101空降師被運到22個機場，做好了歷史上最大規(guī)模的空降的準備。主戰(zhàn)場硝煙彌漫，正義之師勢如破竹。和任何風暴來臨前一樣，登陸的前一天，諾曼底近旁的一個法國小村籠罩在大戰(zhàn)前的平靜中。一個美國傘兵的降落，驚破了這里的平靜。
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頎(ｑí)長 熹(ｘī)微 寥(ｌｉ2ｏ)寥可數(shù)
拘謹：言行過于謹慎、拘束。
悉意：盡心盡意。悉，全，盡。
孔武有力：勇武而有力量。
�。ㄈ┱b讀活動
1、個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
（1）文題是“勇氣”，從全文看，哪些人有勇氣?你認為最有勇氣的人是誰?
（2）你在預習時對小說中的人物形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。
（四）思考活動
1、學生活動要求：
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2、教師輔助策略：
分小組討論交流自己的讀書感受，說說自己對小說中某一人物形象的喜好，以體會課文標題的深意。
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1、從全文看，哪些人有勇氣?你認為最有勇氣的人是誰?
明確：美國傘兵和法國夫婦都很有勇氣。
（1）美國傘兵有勇氣。
是什么使美國傘兵由“單槍匹馬”，完全落在了“敵人控制的土地上”，到最終擺脫了德軍的搜捕呢?是勇氣。
他孤身陷入險境而能臨危不懼，積極求生，向法國婦女求救。在被捕后不絕望，勇敢逃生。在被圍捕走投無路的情況下，仍不放棄，機智地折回小屋再次向法國婦女求救，連德國士兵也想不到回來搜捕。他最終成功脫險，他的勇敢與智慧令人欽佩。
�。�2）法國婦女的丈夫有勇氣。
當妻子接納了美國傘兵后，他沒有猶豫，“迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里”，絲毫沒有考慮到此舉會給自己帶來災難。
（3）法國婦女有勇氣。
戰(zhàn)爭是殘酷的，生活在德國侵略者鐵蹄踐踏下的法國土地上的人民，對于德國士兵的兇殘、暴力是再清楚不過的了。法國婦女不會不清楚藏匿盟軍士兵可能給她的一家?guī)淼膰乐睾蠊�，但她面對美國傘兵的求救毫不猶豫：“哦，當然啦。”這是基于對侵略者的痛恨，對兇殘、暴戾的侵略者的蔑視，對正義力量的支持，對正義必勝的堅信。但她為此付出了慘重的代價，丈夫被殺死，她成了寡婦，三個小孩子成了孤兒。但當她再次面對美國傘兵的求救時，仍然沒有猶豫，還是那句質(zhì)樸的話：“哦，當然啦�？�!”這需要多么大的勇氣，這是何等的無私啊!美國傘兵的勇氣帶有人求生的本能，當然也不排除“為正義而生存”的因素，但法國婦女身上表現(xiàn)出來的，則是一種博大的胸懷，一種對正義力量無私的支持，同美國傘兵相比，更可貴，更值得崇敬。
出人意料的人物，出人意料的情節(jié)，出人意料的結局，表現(xiàn)出了人物超凡的勇氣。
2、活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學習習慣，引導學生持之有故、據(jù)之有理地闡述觀點。見解有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
（六）深思探究
1、聯(lián)系全文看，本文寫了幾種勇氣，它們的內(nèi)涵是什么?
明確：兩種。一種是美國士兵求生的勇氣和智慧，一種是法國婦女為了正義而敢于犧牲的勇氣。
2、面對災難和死亡，這位法國婦女為什么有這樣的勇氣?
明確：對戰(zhàn)爭的痛恨和必勝的信念給了這位法國婦女以無比的力量。兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰(zhàn)爭終究會失敗，這正是小說所要表達的主題。
�。ㄆ撸┰O疑激趣
也許會有許多同學認為法國婦女更有勇氣，因為她的勇氣更崇高、更偉大，也更值得欽佩，她應該是小說的主要人物�？墒俏恼聻槭裁磳Ψ▏鴭D女采用的是略寫的手法呢?
活動策略：設疑激趣在于啟發(fā)學生思考，以引出第二課時的教學重點。
第二課時
（一）品析活動
1、瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫法國婦女的句子。
思考：從全文看，為什么描寫法國婦女的筆墨并不多，卻很感人?
2、討論交流
明確：神態(tài)：她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。（第一次）
滿臉蒼白，淚眼模糊（第二次）
語言：哦，當然啦。（第一次）
哦，當然啦�？�!（第二次）
動作：說著便把他帶進屋里。（第一次）
毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。（第二次）
作者對法國婦女采用的是白描的手法，課文對人物的描寫著墨不多，但人物形象卻躍然紙上。當美國傘兵問她愿不愿意把他藏起來時，她的回答十分簡單而干脆：“哦，當然啦。”而且“說著便把他帶進屋里”。僅僅十幾個字就把法國婦女在危急時刻鎮(zhèn)定勇敢的精神表現(xiàn)出來了。法國婦女的丈夫剛剛被敵人殺死，這時美國傘兵又一次來到她家請求庇護，她又一次面臨生死的考驗，可是她“很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊”，說明她已傷心至極。但她此時一點也沒有猶豫，甚至“沒有向她丈夫的尸體看上一眼”，就立即答應了美國兵的請求，語言同樣是那樣簡潔有力。其實她的語言越是簡潔，就越能顯出她的勇敢堅強。她的行動同樣快捷：“毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里”。她一點也沒有想到自己的危險，可見她勇氣之大。
作者抓住典型環(huán)境中具有典型意義的神態(tài)、語言、動作，以簡勝繁地描寫，把這位法國婦女刻畫得光彩照人。
3、活動策略
�。�1）誦讀、感受、比較、交流。
�。�2）默讀品味。
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1、除了以簡勝繁外，本文在敘述方式上有什么特點?這樣寫有什么好處?
明確：這篇小說在敘述故事、安排情節(jié)方面顯得非常獨特。通篇采用第一人稱，寫一次午餐會上遇到美國傘兵，聽他講述自己的經(jīng)歷。
語文教案 篇8
教材分析：
《心的翅膀》選擇了一段沒有結局的童話故事作視點，對不同年齡、不同閱歷的人進行了一番想象力的透視——同樣是續(xù)編一個童話故事，身為工程師的丈夫“想了好半天”竟“想不出來”，“我”的同事“想了想”后則以解答應用題的方式給出了令人“啞然失笑”的答案，倒是四年級的孩子們“使我大喜過望”，續(xù)編出了精彩生動的故事，以至于讓人由衷地發(fā)出感慨：“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美�！�
教學要求：
1. 正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3. 聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
4. 激發(fā)學生想象力，是他們在續(xù)編故事的過程中懂得珍視想象。
教學重點、難點：
抓住重點詞句，體會孩子們的思維活躍、語言生動、想象力豐富，激發(fā)學生的想象力。
課前準備：搜集有關想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教學過程：
第一課時
一、故事激趣導入：
誰能講一講有關想象力發(fā)明的故事？可見想象多么的重要，想象就要給心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我們一起走進《心的翅膀》，體會這個故事帶給我們的深深的思考。
二、熟讀課文，整體感知課文，
1.自讀課文，注意讀音。
2.指讀課文，指導字音、字形。
躥的讀音、策與束區(qū)別.
3.理清層次，圍繞一個童話故事有那些人進行了想象？
三、復述課文，談自己的感受。
1.提示：面對同一個故事的開頭，成人和孩子各是怎樣展開想象的？小組先說一說。
2.指名復述
3.談自己的感受（孩子的想象力比成人更豐富）
四、默讀課文，畫出你最有感受的詞句，寫一寫你的認識想法。
第二課時
一、指名復述課文
二、孩子的想象力比成人更豐富這一觀點怎么體現(xiàn)的？結合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活實際，發(fā)表看法，和同學討論討論。
三、全班交流，重點研讀。
1.身為工程師的丈夫?qū)W識淵博，有智慧，竟：“撓了撓頭皮，很認真地說，不好回答”、“想了好半天，想不出來�！泵鎸@樣一個簡單的問題，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全沒有一點兒想像力，完全變成了一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子。豐富的知識不僅沒有提高他想象的能力，反而可能因為這些知識導致他的想象能力退化。我們相仿他起初并不是完全沒有想象力的人，只是在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象，讓想象的翅膀折在了知識的墳墓里。
2.我的同事：“狐貍只好……多干掉幾只雞”中不難看出，他想象的思路就是解決數(shù)學題的思路，他完全是按自己思考問題的習慣和方式去想。他就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗世界里撲翅膀，永遠也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。
3.四年級的孩子們：最大的也不過十歲，但他們簡直令人“大喜過望”。那個胖胖的小男孩兒的想象——狐貍認為是太陽叫來了白天，狐貍決定像吃掉公雞一樣吃掉太陽，既符合寓言故事的特點，又為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴呀！小女孩兒想象的狐貍“跨過小溪，穿過草地，沖進森林”去“追趕太陽”，最科由于疲勞過度而死去的情景是那么生動，仿佛她親眼所見一般！小眼鏡想象的狐貍“心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖”的故事情節(jié)不禁讓人感嘆于他心思的細膩，情感的豐富。那個靦腆的小女孩兒講述的狐貍“發(fā)現(xiàn)太陽在湖里洗澡”后，“左轉(zhuǎn)右彎地跳”，“彈灰塵”，“舔手掌”的那股高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”后，“對準太陽猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩！他們沒有淵博的學識，沒有豐富的經(jīng)驗，但他們擁有最寶貴的東西，那就是純潔的心靈，美好的想象。正像文中所說的那樣，“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”
四、激發(fā)情感，拓展想象
1.張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，講給大家聽。
2.想象一下如果人類沒有想象力，世界和生活會是什么樣？寫在小練筆上，準備舉辦“想象沙龍”
語文教案 篇9
第一課時
戲曲大舞臺
一、活動目標：
1.通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。
2.了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3.引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。
4.以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。
二、活動準備：
1.根據(jù)學生實際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計應以京劇、豫劇、黃梅戲為多）
2.組織學生觀看戲曲片斷，并簡單介紹所看戲曲的劇種特點、劇種內(nèi)容、欣賞要點等，以培養(yǎng)學生參與活動的興趣。
3.劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等）
4.給學生兩周的準備時間，一周搜集、一周整合。老師將學生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。
三、活動形式：
準備一場戲曲知識競賽。
四、活動過程：
選兩名學生當活動主持人負責設計整個活動過程（包括開場白、過渡語、總結等），
聘請語文老師、音樂老師充當評委。
競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。
五、作文訓練。
活動結束后，請同學就活動過程寫出自已對戲曲的認識和感想。
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