一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案集合15篇
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會(huì)知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易,要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變,對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了,在入學(xué)前,你們的爸爸媽媽一定對(duì)你們提出了不少要求,也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看,都為你準(zhǔn)備了些什么呀?
指名講
出示:小書(shū)包
2、幾乎每位家長(zhǎng)都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮,實(shí)用的小書(shū)包。因?yàn)檫@書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習(xí),是你們獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。
出示:我的小書(shū)包
二、初步感知小書(shū)包的作用
1、小朋友,你們的書(shū)包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講:
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個(gè)共同的名字:學(xué)習(xí)用品
板書(shū):學(xué)習(xí)用品
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū):學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來(lái)得?
指名講
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧:
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟,再次體會(huì)一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí),文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖,聽(tīng)老師介紹。
A、中國(guó)從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字,到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結(jié)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么? 學(xué)生回答:影子。
2.師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。
板書(shū):影子。齊讀。
二、自讀課文
1.師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2.師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)齊讀卡片。
(2)去拼音讀生字。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)男女學(xué)生比賽讀。
3.師:生字朋友我們都熟識(shí)了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示:太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹(shù)
(2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對(duì)著太陽(yáng)走,太陽(yáng)在前,影子在后。
(3)師:要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答。
(4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。
(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1) 師:請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2) 出示媒體資源中的“課文2”。
(3) 師:為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開(kāi)心嗎?生答。
提示:因?yàn)橛白映3E惆樵谖覀兩磉叀?/p>
3.通讀全文,指導(dǎo)背誦
(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、錄像、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎?
(句式:我家住在_______。)
那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細(xì)聽(tīng)。
。ㄕn件:丁丁說(shuō)話:“我家住在大海邊”。)
師:海邊什么樣,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住在大海邊”。
。ò鍟(shū)課題)
師:把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧!
點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引入學(xué)習(xí)伙伴,很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。
二、范讀課文
播放錄像:(大海場(chǎng)景)
師:你們看到了什么?
看到大海高興嗎?帶著高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。
(貼圖:魚(yú)船,老爺爺……)
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝。
三、練讀課文,隨文識(shí)字
。ㄒ唬┚氉x課文
1、看書(shū)自己試著讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。
2、丁丁和你們一樣,也想讀課文。
要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫(huà)下來(lái)的字要仔細(xì)聽(tīng)。
。ㄕn件:丁丁讀課文)
3、兩人互讀。
要求:如果他讀對(duì)了,請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他;如果他讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他。
4、集體練讀課文。
出示第一句:
。1)學(xué)生自由練讀句子
。2)練讀句中詞語(yǔ)
快來(lái)看,句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
。ㄕn件飛出詞語(yǔ))快自己讀讀。
。ㄌ焖{(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán))
都來(lái)讀讀吧!誰(shuí)認(rèn)識(shí),就快速讀出來(lái)。
。3)指導(dǎo)朗讀:
出示第二、三句:
學(xué)生自由練讀。
出示第四、五句:
(課件演示:打魚(yú)船老爺爺故事說(shuō)不完)
自己讀讀。搶讀。
5、師生共同讀。
師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來(lái)讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來(lái)讀?
。▽(duì)讀、接讀)
點(diǎn)評(píng):教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體,處處尊重學(xué)生。
(二)隨文識(shí)字
1?凑n文中的認(rèn)字表,兩人互查,如果認(rèn)對(duì)了畫(huà)“☆”不認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)你幫幫他。
2。問(wèn):誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)
教案《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我家住在大海邊》教案二》,來(lái)自網(wǎng)!http://
的生字朋友介紹給大家?
(課件演示認(rèn)字表中生字)
。1)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀
。2)讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跑回課文中(課件演示)。
。3)仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄕn件演示,他位住,發(fā)現(xiàn),三個(gè)字都有單人旁)比一比,記一記。
點(diǎn)評(píng):充分利用現(xiàn)代化多媒體手段,多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字,幫助學(xué)生記憶。
。ㄈ╈柟套R(shí)字
1。猜字游戲:
一個(gè)同學(xué)上來(lái),蒙住眼,師向全班指定一個(gè)字,全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
2。組字游戲:
師:誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花?快上前面來(lái)。看他們多棒!舉起來(lái)讓大家看看!
師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!
仔細(xì)看看,他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō),拼一拼。
大家一起讀一讀。
3、師:你們想像中的月亮灣怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字——有
1、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?
。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,確認(rèn)“有”字最難寫(xiě)。)
師:讓我們一起來(lái)看看,丁丁是怎么寫(xiě)的
2、演示:“有”字的筆順,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:
第一遍演示:請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。
第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
4、描一描書(shū)上的字。
5、在本上認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。
6、實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行講評(píng)。
7、學(xué)生再認(rèn)真寫(xiě)一個(gè),要比前面的字寫(xiě)得漂亮。
。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語(yǔ)
(電腦演示生字寶寶手拉手。)
師:你們寫(xiě)的真認(rèn)真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個(gè)詞,讀讀吧!
生讀出詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞?
生擴(kuò)詞練習(xí),班內(nèi)交流。
點(diǎn)評(píng):識(shí)字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),并注意鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師:你們說(shuō)得真好,生字寶寶都回家了,現(xiàn)在,讓我們和丁丁比一比,看誰(shuí)讀課文,讀得最棒。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學(xué)生評(píng)讀。
。ㄕn件演示,丁丁適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng))
3、展示讀:
還想讀嗎?就讓我們隨著那動(dòng)人的海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。
點(diǎn)評(píng):
此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí),提升學(xué)生讀的能力,培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師:老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)也說(shuō)不完,他會(huì)講哪些好聽(tīng)的故事呢?
六、總結(jié)
多么好聽(tīng)的故事呀!看!這美麗的大海看也看不夠,看也看不厭,老爺爺?shù)墓适轮v也講不完,聽(tīng)也聽(tīng)不夠,下節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)老爺爺講浪娃娃的故事吧!
點(diǎn)評(píng):
老師的語(yǔ)言注意了書(shū)上內(nèi)容的上下連接,為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)同偏旁的字。
2、讀詞語(yǔ),比較形近字。
3、通過(guò)讀句子,了解“嗎、呢、吧”的用途。
4、借助拼音學(xué)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)字音、區(qū)別形近字。
2、學(xué)兒歌。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ);
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
用同偏旁的字組詞,區(qū)別形近字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一:摘蘋(píng)果(我會(huì)認(rèn))
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果:紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果,三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字,共22個(gè)。
激趣:多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字,摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友趕快讀一讀、記一記,等會(huì)兒,比一比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。(忘了可以查查生字表)
3、四人小組互讀。教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、做游戲。
(1)、在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。(紅、黃、青三種顏色)介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)大蘋(píng)果后,先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下來(lái),貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面。讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
。2)、做游戲的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。
5、歸類識(shí)記。
(1)、找出三組字各自的字型特點(diǎn)。
。2)小組齊讀,全班齊讀。
6、變序抽讀。
教師變序抽取三組字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
7、擴(kuò)展練習(xí):這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有著三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。
三、游戲二:吃水果(我會(huì)讀)
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式,鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),都讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
四、游戲三:幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫(xiě)寫(xiě))
1、出示12張生字卡,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出他們?
。1)請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。
。2)四人小組討論:為什么說(shuō)他們是“兄弟”?他們哪長(zhǎng)的像,還有哪長(zhǎng)的不像?
。3)全班交流?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”生日、日子;“白”白雪,白云。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(1)教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。
。2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確,把字寫(xiě)勻稱。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)本課字詞(即一、二、三題)
2、預(yù)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”和“我會(huì)讀”
再找找?guī)讓?duì)形近字,并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)詞,發(fā)展語(yǔ)言。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
課時(shí)重點(diǎn):
課時(shí)難點(diǎn):
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。來(lái),跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>
2、這節(jié)課,我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!
二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))
1、指導(dǎo)讀句子。
。1)出示三句話,教師范讀。
。2)指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
。1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
。2)同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
。1)小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
。2)以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)。由小組長(zhǎng)自組安排,可以一人說(shuō)一句,也可以兩人一起說(shuō)一句。
(3)評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。
評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行:“嗎、呢、吧”是否用的準(zhǔn)確;說(shuō)話時(shí)是否體現(xiàn)出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
。4)說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽(我會(huì)讀)
1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。
2、交流感受:聽(tīng)著老師朗讀,你好象看見(jiàn)了什么?
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、朗讀比賽。
四、作業(yè)布置
將兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)
再去搜集其他兒歌。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
一、教材編排
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字㈠10篇課文,識(shí)字㈡又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
。、綜合性: 教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開(kāi)始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
。、科學(xué)性: 漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫(xiě)的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫(xiě)3~4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫(xiě)字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì),而且能把字寫(xiě)好。
。场r(shí)代性: 這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈,《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
。、趣味性: 教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
。、廣泛適用性: 針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、漢語(yǔ)拼音: ⑴ 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 ⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 2、識(shí)字與寫(xiě)字: ⑴ 喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 ⑵ 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 3、閱讀: ⑴ 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。 ⑵ 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 ⑷ 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。 4、口語(yǔ)交際: ⑴ 學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 ⑵ 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。 ⑶ 能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 ⑷ 有表達(dá)的.自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題 1、入學(xué)教育: 入學(xué)教育的四幅圖畫(huà)為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,講述圖意。另外,根據(jù)各校的實(shí)際情況,要把觀察圖畫(huà)與參觀校園、講述感受結(jié)合起來(lái),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園,了解學(xué)校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境。對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),起步的訓(xùn)練是十分重要的,可以讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的小學(xué)生練一練。在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中,都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,不斷督促檢查,常常提醒。
。病h語(yǔ)拼音: ⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖,有利于學(xué)習(xí)拼音,有利于培養(yǎng)觀察能力,有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言,有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
如第二課的插圖,是一幅富有生活情趣的圖畫(huà),既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于兒童記憶字母的音和形,又使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過(guò)觀察圖畫(huà),引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),說(shuō)一個(gè)詞或一句話,以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。
、 本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié),大多展現(xiàn)的是拼讀過(guò)程,而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是,兒童可以和音節(jié)多次見(jiàn)面,加快拼讀的熟練程度,可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是,這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
⑶ 在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí),即能讀正確,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思,不要求書(shū)寫(xiě),也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中,教師不要作字形分析,讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀ɑoouiu,在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。
2、會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)思路:
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復(fù)韻母。
2、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容(故事中藏著帶有ɑoouiu)。
3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母,要讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);會(huì)拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會(huì)拼讀三拼音節(jié)。
4、在日常生活中運(yùn)用ɑoouiu(你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說(shuō)什么。)
5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
韻母和音節(jié)卡片;籃子,遮布,幾樣蔬菜。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、(出示單韻母:ɑoeiuü)開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
2、指名讀復(fù)韻母:ɑieiui,再齊讀。
〔評(píng):復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊。〕
二、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容。
1、(打開(kāi)課本41頁(yè))師:小朋友們,看,這是一幅北方的冬景圖,圖上都畫(huà)了些什么?你又想到了什么?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
自由觀察情境圖,和同桌交流感受。
。ǘ旌美,小朋友們都穿上了棉襖,但是兩個(gè)哥哥不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳,連海鷗都來(lái)給他們加油呢。)
〔評(píng):圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說(shuō)出來(lái)!
2、師:這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢,你們想聽(tīng)嗎?
。◣熤v故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看,呵,好大的雪呀!這時(shí)牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)過(guò)來(lái),說(shuō):“你們快點(diǎn)穿上大棉襖(ɑo),跟我來(lái)!泵è籵)說(shuō):“干嘛去啊?”“你們就跟著來(lái)吧,一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的。”牛牛(iu)帶著毛毛(ɑo)和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng),看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他們好勇敢呀!一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐趕緊給他們加油(iu)。這時(shí)海鷗(ou)也來(lái)為他們加油(iu)了。小朋友們聽(tīng)到了嗎,他們說(shuō)些了什么?
(讓學(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。)
3、師:圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母:ɑoouiu。
〔評(píng):用講故事的形式引出新授內(nèi)容,順應(yīng)了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié),學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識(shí)!
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎,剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?
。ù竺抟\)
2、小朋友們記性真好?,這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母:ɑo。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型。
。◣煼蹲x,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,同桌互相檢查口型。)
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
〔評(píng):由故事很自然地過(guò)渡到新授的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導(dǎo)!
3、(師出示:āoáoǎoào)誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢?
。抟\、毛毛穿棉襖、奧運(yùn)會(huì)……)
〔評(píng):教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話,把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,也能學(xué)以致用!
5、請(qǐng)小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
。◣煼秾(xiě),生描紅。)
6、(師出示:m-ɑo→mɑo)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,齊讀;再讀mɑo的四聲。)
7、(師出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪個(gè)能干的小朋友會(huì)讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,齊讀;再讀xiɑo的四聲。)
〔評(píng):加強(qiáng)了音節(jié)拼讀的教學(xué)!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1、師:小朋友們真能干,給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了,我們也請(qǐng)海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣?
〔評(píng):這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無(wú)意注意,老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油,學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)了!
2、請(qǐng)看,這就是海鷗的ou。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。
。◣煼蹲x,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:ōuóuǒuu)誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住ou呢?
(海鷗,海鷗ououou……)
5、請(qǐng)小朋友們觀察ou在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(師范寫(xiě),生描紅。)
6、(師出示:z-ou→zou)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,齊讀;再讀zou的四聲。)
7、(師出示:zh-ou→zhou)誰(shuí)又會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?
。ㄉ鷤(gè)別讀,指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,齊讀,小組比賽讀;再讀zhou的四聲。)
8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么?
。ㄗ呗贰⒘荨
〔評(píng):在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別,在實(shí)踐中區(qū)別和運(yùn)用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢?
。ǜ绺鐐儾慌吕洌麄兏以诒涞乃镉斡。)
2、請(qǐng)看,這就是iu。老師再讀兩次,小朋友們注意聽(tīng)音,還要注意看老師的口型有什么變化。
。◣煼蹲x,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說(shuō)說(shuō)口型的變化,同桌互相檢查口型。)
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:iūiúiǔiù)誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲?
(生個(gè)別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住iu呢?
(哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)
5、請(qǐng)小朋友們觀察iu在四線格中的位置,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(師范寫(xiě),生描紅。)
6、(師出示:l-iu→liu和n-iu→niu)誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)音節(jié)?
。ㄉ鷤(gè)別讀,正音,指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀;再讀liu和niu的四聲。)
7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么?
。鴺(shù)、柳州、牛牛、小!
〔評(píng):區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的,教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)!
四、拼音游戲。
師:今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看,老師的籃子里都買(mǎi)了什么?如果你們猜猜對(duì)了,老師可以請(qǐng)你們到家里來(lái)做客的喲!老師這里有一些小提示,你們可以拼一拼,讀一讀。(師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)
生自由拼讀詞語(yǔ),拼對(duì)了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎?再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的?說(shuō)對(duì)了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過(guò)來(lái),老師拿出什么物品生就拼讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么?或是不喜歡吃什么?它的味道怎么樣?
〔評(píng):教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),通過(guò)游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識(shí),還進(jìn)行了說(shuō)話的訓(xùn)練!
五、:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)新的復(fù)韻母:ɑoouiu,大家一起來(lái)讀一讀。
〔總評(píng):由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號(hào),初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性,認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依賴感覺(jué)、知覺(jué)和表象,教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖,編小故事以引出新授內(nèi)容,適合孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓(xùn)練,對(duì)易拼錯(cuò)的音節(jié)進(jìn)行特別指導(dǎo)。把拼音運(yùn)用到生活中,增加了學(xué)生的印象,學(xué)以致用。教師設(shè)計(jì)了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人,小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容。
2、了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀,聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、指名輪讀課文。
二、理解課文。
1、出示燈片,指名讀文。
(1)理解:“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了?”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話,初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。感知“隨便”這個(gè)詞的意思。
提問(wèn):布娃娃為什么說(shuō)小狗是隨便進(jìn)來(lái)的?
學(xué)習(xí)用“隨便”說(shuō)一句話。
(1)想一想:小狗為什么會(huì)不好意思的說(shuō):“對(duì)不起,我馬上離開(kāi)”?小狗心里可能會(huì)怎么想?
指導(dǎo)有感情地朗讀這段話,體會(huì)小狗知錯(cuò)后悔的心情。
。2)跟錄音小聲地朗讀課文。
三、總結(jié):
1、學(xué)了這篇課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、拓展延伸:想像小狗在布娃娃家怎么做客。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,感受句子的優(yōu)美,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
想象詩(shī)歌描繪的美景,感受夜空的美麗。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)謎語(yǔ),考考大家。(大屏幕出示謎語(yǔ)),指名猜。
2、看,晴朗的夜晚,明亮的月兒,閃閃的星星爬上了天空,多美的夜空呀。ù笃聊怀鍪菊n文插圖,師解說(shuō))
3、齊讀課題,讓我們一起走進(jìn)兒歌,欣賞兒歌。
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,營(yíng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,為下面的學(xué)習(xí)埋下情感的鋪墊。)
4、揭課題,學(xué)習(xí)“船”字板書(shū):小小的船
5、指導(dǎo)識(shí)字,認(rèn)識(shí)“船”(拼讀,組詞,說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣兒的船)我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字,聯(lián)系生活,指導(dǎo)識(shí)字,分散識(shí)字難度。)
6、讀題,引入新課。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、范讀課文。(出示大屏幕:全文)
2、生自讀課文,提出要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
3、比賽讀。
4、指名讀(請(qǐng)一位朗讀水平好的學(xué)生,發(fā)揮示范作用)評(píng):讀得真棒!天上的星星也笑了呢!
5、齊讀課文。
6、月兒周?chē)?0顆星星,每顆星星上有一個(gè)生字寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)學(xué)生字。
一橫一框,一對(duì)小人藏中央。(兩)人進(jìn)門(mén)(閃)
小手放在眼睛上(看)加一加“日”十“生”=星
“一點(diǎn)一點(diǎn)大”(頭)
一生當(dāng)小老師,拼讀音節(jié),其他同學(xué)跟著讀
開(kāi)火車(chē)拼讀生字的音節(jié)。
去掉拼音齊讀,出示卡片,賽讀生字
生字開(kāi)花,給生字找朋友,指名組詞
7、生字寶寶玩累了,也該回家休息了,它們跳回課文中了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?而且它們還把拼音帽子都摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示大屏幕:不帶注音的全文)
8、個(gè)人自由讀文,一生展示,評(píng)一評(píng)。
9、齊讀課文
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多種方式識(shí)字,強(qiáng)化鞏固生字,激發(fā)孩子的興趣,提高實(shí)效。)
三、巧引妙導(dǎo),潛心品讀,感受美麗
1、學(xué)習(xí)第一句
。1)、孩子們,你們讀了課文,能告訴老師你最先看的是什么?生回答,讀第一句
。2)聯(lián)系背景圖,說(shuō)說(shuō)月兒像什么,月兒的兩頭怎么樣?生讀相關(guān)句子回答。
(3)比較句子:“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”
讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)哪句更令你喜歡,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由
彎彎的月兒就像一艘小小的船兒,兩頭尖尖的,小而又可愛(ài),你喜歡嗎?讀出你的喜歡和月兒的可愛(ài)
你還可以說(shuō)彎彎的什么?小小的什么?
出示:彎彎的()、小小的()、閃閃的()、藍(lán)藍(lán)的()
過(guò)渡:看著看著,蘭蘭就覺(jué)得自己飛上了月球,開(kāi)始旅行了!她來(lái)到太空,乘坐在月兒上,又看見(jiàn)了什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二句
。1)讀第二句,看圖,想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
。2)生發(fā)言,體會(huì)“高興”之情,讀第二句。
比較句子:只看見(jiàn)星星和藍(lán)天
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
讀一讀,品一品,說(shuō)一說(shuō)哪句更美
引導(dǎo)體會(huì)疊詞的美妙,隨文鞏固識(shí)字“閃”、“藍(lán)”
看圖,引導(dǎo)句式訓(xùn)練:彎彎的月亮像__
藍(lán)藍(lán)的天空像__
閃閃的星星像__
明亮的月兒,閃閃的星星把藍(lán)藍(lán)的天照得更藍(lán),更美了,蘭蘭的心情也更愉快了,指導(dǎo)朗讀最后一句。生齊讀第二句。
3、孩子們,跟隨著蘭蘭小導(dǎo)游,我們也看到了彎彎的月兒,閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天,你一定很高興吧?現(xiàn)在請(qǐng)你們帶上高興之情,一起讀一讀這首兒歌吧!
生有感情朗讀
帶上動(dòng)作演讀
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以讀為本,在讀、品中感受美麗,體會(huì)疊詞的妙,語(yǔ)文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,在這一環(huán)節(jié)中,我以讀促悟,讀中入境悟情,從而內(nèi)化語(yǔ)言,以句式的訓(xùn)練拓展思維,發(fā)展語(yǔ)言)
4、孩子們,課文會(huì)讀了,我們還交了許多生字寶寶呢,還記得嗎?出示大屏幕(生字),指名認(rèn)讀。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教材簡(jiǎn)說(shuō):
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字,配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。
教學(xué)理念:
重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂(lè),在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
一、談話,導(dǎo)入新課
孩子們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>
來(lái)看看是誰(shuí)?——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃!誰(shuí)和他打聲招呼? 認(rèn)識(shí)了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
。1)學(xué)習(xí)j
小魚(yú)娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó),還沒(méi)進(jìn)門(mén),就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音,小魚(yú)娃抬頭一看,哦,原來(lái)是——(公雞)。
邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個(gè)聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示:我有一只小花jī,
今年我上一年jí。
汽車(chē)上面真擁jǐ,
彎腰來(lái)把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
。2)學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事:小魚(yú)娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友,他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門(mén)。哦!一只只彩色的氣球從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)
出示:
一二三四五六七,
七個(gè)氣球齊飛起。
一起飛到北京去,
qī qí qǐ qì。
(指名直接讀出——齊讀)
。3)學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事:小魚(yú)娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說(shuō)到這兒,就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲,小魚(yú)娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!
邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。
指名讀——全班開(kāi)火車(chē)讀
出示:西瓜大又圓,
味道甜又香。
一塊又一塊,
xī xí xǐ xì。
。ㄗ兓(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)
2、識(shí)記jqx的形
(1)、現(xiàn)在小魚(yú)娃會(huì)讀jqx了,他還想聽(tīng)聽(tīng)我們班小朋友是怎么讀的,誰(shuí)愿意讀給小魚(yú)娃聽(tīng)!该x
。2)、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,小魚(yú)娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個(gè)親熱勁就別提了,看著看著,小魚(yú)娃為難了:三個(gè)聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?
孩子們,咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
。3)、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。
。4)、你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。
。5)、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂(lè)于助人!幫助小魚(yú)娃記住了jqx的樣子,F(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。
。6)、課間操:bpdq
3、書(shū)寫(xiě)jqx
。1)玩了這么久,三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚(yú)娃想送他們回家,怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬娣兀空?qǐng)小朋友們打開(kāi)課本18頁(yè),看看每個(gè)聲母占在什么格,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。
。2)生邊說(shuō)邊描紅
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō),老師寫(xiě),看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。
。3)師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了,我們的另一個(gè)新朋友小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后,特地送給咱們一件禮物。
出示: j、q、x,j、q、x,
三個(gè)朋友在一起。
蝴蝶飛來(lái)找小雞,
七個(gè)氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜,
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音,形,還有書(shū)寫(xiě)呢!下課了,小魚(yú)娃也要回家了,想跟他說(shuō)些什么呢?
四、鞏固練習(xí):1.讀字母。
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀!、q、×開(kāi)頭的三拼音節(jié);識(shí)生字,學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當(dāng)馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來(lái)騎到西!
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導(dǎo)入:在美麗的郊外,住著可愛(ài)的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門(mén)口玩,來(lái)了三位陌生的朋友。咦,是誰(shuí)呀?——隨著課件出示, ——你們是誰(shuí)呀?我們來(lái)自我介紹吧!指名說(shuō)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來(lái)是j-q-x!真高興認(rèn)識(shí)你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。
2、 你們瞧,他們手一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、認(rèn)字詞,讀兒歌
1、 看圖:圖上有哪些人在做什么?
自己輕聲讀讀音節(jié),再回答。
2、 拼讀音節(jié):
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨(dú)念是第二聲)
3、 讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字,認(rèn)讀出來(lái)。
4、 出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。
爸爸好下棋,愛(ài)思考。
丁丁搭積木,味道好。
紅紅喂小雞,樂(lè)陶陶。
孩子們,快去讀讀,你發(fā)現(xiàn)什么了?
5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式,說(shuō)一說(shuō)嗎?
6、 讀兒歌。
(1) 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
(2) 再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
(3) 教師指導(dǎo)朗讀。
。4) 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開(kāi)展活動(dòng)
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋(píng)果:把生字和音節(jié)寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面,誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié),就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
3、 說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨?jiàn)到這些生字。
,小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教案j q x
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
一、圖片導(dǎo)入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來(lái),使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來(lái)到這么美的雪景中,你會(huì)做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂(lè)吧!
來(lái),齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見(jiàn)面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號(hào)題,(下雪啦)
2號(hào)題,(幾、用)
3號(hào)題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問(wèn)題讀課文,想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧,像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線(師示范畫(huà)線),開(kāi)始吧!
2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),像這樣:“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開(kāi)門(mén)會(huì)高興地說(shuō)——
小雞小雞,你說(shuō)?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰(shuí)?你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看?那就說(shuō)吧!
來(lái),讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它是?對(duì),感嘆號(hào)!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫(xiě)首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng):下雪啦下雪啦,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對(duì)比兩句)
為什么一定要說(shuō)是小畫(huà)家呢,老師覺(jué)得他用錯(cuò)了,他們明明就是小動(dòng)物嘛,怎么會(huì)是小畫(huà)家呢?小畫(huà)家指的是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的?你覺(jué)得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢?我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。
8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了,怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個(gè)資料袋,里面有很多知識(shí),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰(shuí)又會(huì)冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識(shí),你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人,問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來(lái),我先來(lái):小蛇為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)?
四、生字講演
魚(yú)
。ㄓ^察)瞧,他多像小魚(yú)的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才干了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì)生活的身手,從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí),總是讓他
“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦!
師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自身的小朋友做了些什么?
板書(shū):一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
。ǘ┯^看圖畫(huà),認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?
。ǔ鍪径嗝襟w課件:冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
。ㄈ┏踝x課文
1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)
。病⒆x課文,并標(biāo)好自然段
。ㄋ模┰僮x課文,識(shí)記生字
1、聽(tīng)讀課文,識(shí)字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字
4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好方法記住他?
。ㄎ澹┘(xì)讀課文,理解課文
。、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)同學(xué)自由讀
(2)討論:課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
。病W(xué)習(xí)第二自然段
。1)同學(xué)先自由讀,了解這一段都寫(xiě)了什么?
。2)師范讀,聽(tīng)老師讀,考慮:這一段共有幾句話,都是誰(shuí)說(shuō)的。糠謩e說(shuō)了些什么?
(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)同學(xué)理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“云”
。.課件出示“云”字,說(shuō)一說(shuō)“云”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“云”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“云”這個(gè)字。
4.同學(xué)們我們來(lái)觀察這個(gè)字有幾個(gè)部件組成?分別是什么?(由“二”和“厶”組成)
5.【部件本義】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎兒)表示像胎兒那樣的云團(tuán)。
6.你能根據(jù)這兩個(gè)部件的本義試著說(shuō)一說(shuō)“云”本義是什么?
7.師小結(jié):天空的云團(tuán),水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點(diǎn)成團(tuán)地在空中飄浮叫“云”:云對(duì)雨。
8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”字。強(qiáng)調(diào)“云”新筆畫(huà)撇折。
、僦笇(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(三)用相似的方法學(xué)習(xí)以下生字:
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇,俗稱“長(zhǎng)蟲(chóng)”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)”的筆畫(huà)提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形!颈玖x】連綿的山峰。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“山”的新筆畫(huà)豎折。
。ㄈ1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
課件逐一出示認(rèn)讀生字“對(duì)、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)” 5個(gè)字。
1.指名認(rèn)讀,糾正字音。
2.多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì):
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法:
學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程:
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”(教師貼掛圖)
2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng))
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧,亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生詞卡片:蓮葉間)魚(yú)兒(貼生詞卡片:魚(yú)兒)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片:采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖啊!
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū):江南)指名讀。“開(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
。1)學(xué)生自讀。
。2)指名讀!伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
。3)看圖說(shuō)說(shuō),“蓮葉間”指的是什么地方?“采蓮”是什么意思?
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組:東西南北
。1)自古以來(lái),江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美稱,你們瞧,(指圖)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)
。2)指名讀生字。齊讀。
。3)小黑板出示:魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組:江可采蓮
。1)(看圖)同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景,這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:蓮)
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎?同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字:“可”。
2、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
可:橫要稍長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
指導(dǎo)正確地朗讀古詩(shī)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(“開(kāi)火車(chē)”讀)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀)
二、談話揭題。
1、字、詞會(huì)讀了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)課文外,還要把課文讀美,讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎?
3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子)
。2)指導(dǎo)朗讀。(自豪地讀第一行詩(shī)句)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀,指導(dǎo)讀)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,層層疊疊的……)(指名回答)
(2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧。ㄔ囍x好第二行句子)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
。1)在這美麗的景色中,連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)
。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景)反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓:魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東,魚(yú)戲/蓮葉西,魚(yú)戲/蓮葉南,魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒!
。3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎?
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
東:要注意寫(xiě)好第二筆撇折。
西:下面的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ),引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚(yú)兒嬉戲,亭亭的荷花在比美。)
2、如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?
3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài),其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
[內(nèi)容簡(jiǎn)析]
這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是節(jié)日的花朵,少年兒童是祖國(guó)的花朵。課文插圖形象,富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、朗讀和背誦,讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評(píng)價(jià),在采摘詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
[設(shè)計(jì)理念]
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀,讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)“花、朵”等七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“火”字。
3、能結(jié)合生活實(shí)際,感受生活的美好。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、正確朗讀課文,背誦課文。
2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。
[教具準(zhǔn)備]幾種常見(jiàn)花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、情景引入,激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖,說(shuō)出花朵的名稱,說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說(shuō)。)
2、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵?說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生:這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。揭示課題(板書(shū):1 花朵)。
二、自主認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音,自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
3、指名讀課文,師生共同正音。
4、去掉拼音讀課文,把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文,看誰(shuí)把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟..
1、聽(tīng)課文錄音,跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文,看誰(shuí)讀得好。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的?(認(rèn)識(shí)逗號(hào)。跟老師書(shū)寫(xiě),告訴學(xué)生,逗號(hào)是在句子中間的停頓。認(rèn)識(shí)句號(hào)。讓學(xué)生知道:一個(gè)句子完整了,就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào),就是一句話。)
4、分組朗讀句子(一組讀一句)。
5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)第一句。(小黑板出示句子。)
。1)指名讀句子,邊讀邊想:你們見(jiàn)過(guò)晚上的天空嗎?是什么樣的?(先閉目想想夜空的景象,再和自己的同伴說(shuō)一說(shuō)。)
(2)出示夜空的掛圖,討論:為什么說(shuō)星星是夜空的花朵?
。3)你覺(jué)得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來(lái)?(自由讀→指名讀后評(píng)議:感覺(jué)到夜空美了嗎?→齊讀。)
6、自學(xué)第二句。(出示第二句。)
。1)提出學(xué)習(xí)要求:①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?
。2)檢查自學(xué)、互相交流。
(3)看到節(jié)日里燃放的煙花,你的心情是怎樣的?能不能用高興的語(yǔ)氣把句子讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀第二句。)
7、朗讀體會(huì)第三句。(出示句子。)
。1)齊讀句子,為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵?
(2)討論剛才提出的問(wèn)題。(因?yàn)槲覀兪窃谧鎳?guó)關(guān)懷、培育下成長(zhǎng),是祖國(guó)的未來(lái)的建設(shè)者,所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。)
(3)我們能在祖國(guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng),我們是多么幸福呀。齊讀句子,讀出幸福和自豪感。
8、指導(dǎo)背誦課文。
(1) 師生合作讀課文。(師:星星。生:是夜空的花朵。)
。2)小組同學(xué)互相背誦。
。3)會(huì)背誦的同學(xué),把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)“火”字
1、教師在田字格中寫(xiě)“火”字,并邊示范邊說(shuō)筆順。
2、觀察、說(shuō)說(shuō)“火”字在田字格中的筆畫(huà)位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、作業(yè)
把課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解“數(shù)不清”,“飄落”,讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)寫(xiě)生字。正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
今天雨點(diǎn)兒來(lái)到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,愿意嗎?現(xiàn)在讓我們邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒出場(chǎng)吧,注意邀請(qǐng)新朋友時(shí)要把名字讀準(zhǔn)喔!雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了,所以我們加上一個(gè)“兒”字,讀起來(lái)既親切又可愛(ài),這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀(借助手勢(shì):讀完之后舌頭往上一卷就行了。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫(xiě)下它的名字(板書(shū):雨點(diǎn)兒)→還有誰(shuí)想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
(一)第一部分
1、雨點(diǎn)兒太喜歡你們了,還給你們帶來(lái)了生字禮物,讓我們?cè)賮?lái)檢測(cè)一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開(kāi)火車(chē)讀,男女生賽讀,齊讀。
2、現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧,(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習(xí)第一自然段,教師范讀。
。1)出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景,這么可愛(ài)又活潑的雨兒跳出來(lái)了,我真想一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?你能用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(數(shù)不清)你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎?
。ㄑ┗、頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多。看,老師這兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
(2)現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們注意觀察,想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對(duì)了,這個(gè)詞就是“飄落”,F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“飄落”的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(花瓣、雪花、樹(shù)葉……)
。3)用“數(shù)不清”和“飄落”說(shuō)一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體,加上什么東西,從什么地方飄落下來(lái)。
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的?(云,云朵)是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4、有位作家把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
。ǘ⿲(duì)話
1、雨點(diǎn)兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說(shuō)話呢?他們會(huì)說(shuō)什么呢?豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。(課體播放對(duì)話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話。(出示課文第二自然段,并用橫線畫(huà)出小雨點(diǎn)說(shuō)的話)怎樣畫(huà)呢?教師講解怎樣畫(huà)大雨點(diǎn)的話,只畫(huà)冒號(hào)后面大雨點(diǎn)說(shuō)的話
2、課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對(duì)話,看看你畫(huà)的和老師的一樣嗎?
(1)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對(duì)話,指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲,練習(xí)對(duì)話,小雨點(diǎn)要到哪里去。浚ǔ鍪尽坝谢ㄓ胁荨辟N在黑板上)
。2)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對(duì)話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問(wèn)的語(yǔ)氣!澳隳?”你還可以怎么問(wèn)?生回答:你要去哪里?大雨點(diǎn)要到哪里去?(出示“沒(méi)花沒(méi)草”貼在黑板上)
。3)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對(duì)話,我們?cè)撛鯓幼x他們的對(duì)話呢?。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3、我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,(出示沒(méi)花沒(méi)草的圖片貼在黑板上。),沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,啟發(fā)學(xué)生感悟:為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,而大雨點(diǎn)兒卻要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?
4、如果你也是這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)中的一滴,你想到哪兒去?
。ㄈ┩卣
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方,那里的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1、課件出示圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),經(jīng)過(guò)雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn),有花有草的地方變成什么樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的“更”),指導(dǎo)朗讀。
2、你能用“更”來(lái)說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或者句子嗎?
3、沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方有什么變化呢?(學(xué)生回答:長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀:在雨點(diǎn)兒的幫助下,我們的環(huán)境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5、如果你是小花、小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?(小組討論后,指名說(shuō)話。)
三、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課,知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,那兒就長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì):
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng),讓爸爸媽媽也來(lái)分享閱讀的快樂(lè)。
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