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三年級語文上冊教案(精選15篇)
作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的三年級語文上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
三年級語文上冊教案1
教學(xué)目標:
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論,在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學(xué)重點:
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論,在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅行嗎?還記得哪些美妙的風(fēng)景呢?外出旅行一定要帶的東西是什么?為什么?
預(yù)設(shè):
外出旅行一定要帶相機,這樣以后可以通過瀏覽照片,回憶起當時的美妙風(fēng)景。相機可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。
二、交流平臺
1.我們在讀書的時候,很多東西讀完了很快就忘記了。我們應(yīng)該怎么辦呢?
預(yù)設(shè):把優(yōu)美的句子摘抄下來。
2.讀一讀交流平臺上的話,說一說:關(guān)于摘抄你知道了什么?四位同學(xué)的摘抄有什么特點?
預(yù)設(shè):
摘抄主要是摘抄好的句子,摘抄要歸類摘抄,摘抄時可以寫一寫自己的感受,優(yōu)美的語段要嘗試背誦,摘抄時還要注明作者和出處,方便日后查找。
總結(jié)摘抄的方法:
。1)摘抄型筆記:把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
(2)提綱型筆記:將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
(3)感想型筆記:感想型筆記也就是讀后感,把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
。4)評價型筆記:可以品評遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會和感想,可以談?wù)剬ν粋問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書,你還有什么高效的讀書方法?小組交流。
展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè):摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結(jié):
“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”在平時的閱讀實踐中,摘抄要堅持不懈,持之以恒,要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣,積硅步以至千里,積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書,勤積累,在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點,把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點:“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動詞程度的一個補充。
3.進行補充練習(xí)。
例如:老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子,注意加點的詞語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
出示例句一:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。
出示例句二:遙遠的夜空有一個彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。
我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結(jié)尾,同時是下一句的開頭,我知道這種寫作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
。1)晚會的燈光,由紅變黃,黃變藍,藍再變成銀,色彩繽紛,真是美極了!
。2)建筑房屋,必須有強固的地基;地基不強固,就不能砌成堅硬的墻壁;墻壁不堅硬,怎能蓋成漂亮的樓房呢?
6.你能試著說一個頂針句嗎?
學(xué)生自由表達。
四、寫字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字,引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書寫,重點觀察撇和捺的書寫情況。
2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。
預(yù)設(shè):并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等,捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展,字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1.領(lǐng)讀古詩。
2.翻譯詩文,理解詩歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中,仿佛一色,少女的臉龐掩映在盛開的荷花間,相互映照。
亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影,聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3.按照節(jié)奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁,芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見,聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲,總結(jié)本課內(nèi)容。
2.布置作業(yè):背誦詩歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書筆記。
三年級語文上冊教案2
【教學(xué)策略】
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生們的生活經(jīng)驗,增強學(xué)習(xí)體驗;通過組織口語實踐交際活動,增強學(xué)生的口語交際能力;通過小組合作,共同總結(jié)口語交際方法,增強學(xué)生口語交際的主動意識。
教學(xué)目標
1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。
2.不清楚的地方能及時追問。
教學(xué)重難點
能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
板塊一 談話導(dǎo)入,說清問題
1.教師用自己遇到的真實問題向?qū)W生請教,展開交際,走進話題。
教師提問:下午放學(xué)的時候,我經(jīng)常會遇到家長沒有按時來接孩子的情況,學(xué)校要求學(xué)生沒有離校,老師是不能先走的。我現(xiàn)在向你們請教,如何讓家長按時來接你們?
2.請學(xué)生說說自己遇到的問題。
3.出示教材中的泡泡框,請學(xué)生默讀泡泡框里的內(nèi)容,一邊讀一邊思考,泡泡框中的文字是怎樣把自己的問題講清楚的?指名學(xué)生嘗試把問題說清楚,老師相機點撥方法。(方法:先說問題再舉事例。)
我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水…鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了,到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧,怕顯得我小氣;不提醒的話,又擔心他一直不還……
4.請學(xué)生按照他們的方式表達自己的問題。自主練習(xí)把問題說清楚,再抽查是否能把問題說清楚。
【設(shè)計意圖】用聊天的方式走進話題,并通過老師的示范,潛移默化地影響學(xué)生。其次,通過學(xué)生的自主發(fā)言,打開學(xué)生尋找問題的思路,并利用泡泡框里的例子對“說清楚”進行方法指導(dǎo)。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)請教
1.看微課,掌握方法。
。1)播放天天請教老師的視頻。向人請教要注意些什么呢?
。ㄎ⒄n內(nèi)容:老師正在打電話,天天去請教老師。)
天天:周老師,您好!周老師,您好!(提高音量)
老師:天天,等一會兒。
老師:有什么事嗎?
天天:周老師,您能幫幫我嗎?
老師:什么問題,你說說看。
天天:我的鄰居借了我的足球好多天了,到現(xiàn)在都還沒有還給我,提醒他還,我怕顯得我小氣;可是又擔心他一直不還,我該怎么辦呢?
老師:你去找他踢足球……
天天:我知道了我知道了!謝謝老師,老師再見!
。2)相機拓展向陌生人請教應(yīng)該怎樣稱呼,向十分熟悉的人請教又怎樣稱呼。復(fù)習(xí)學(xué)過的有禮貌的表達方式。
(3)相機拓展請教時別人不方便的話,知道尋時機和耐心聽都是有禮貌的體現(xiàn)。
。4)總結(jié)請教他人時應(yīng)注意的問題。
在別人方便的時候請教。
請教別人時,把需要解決的問題說清楚。
不管別人是否能幫你解決問題,都要向別人表示感謝。
【設(shè)計意圖】充分利用課本里已有的問題,錄成視頻,學(xué)生通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)向人請教要注意的地方,復(fù)習(xí)舊知,構(gòu)建新知,讓學(xué)生了解到尋時機和耐心聽是請教時要注意的點。
2.模擬情境,運用方法。
。1)模擬情境,明確請教要點。
、僖龑(dǎo):請教過程中,我們到底該怎樣做呢?不如大家來演一演吧!請大家默讀課本中第一個泡泡框里的內(nèi)容,如果你是情境中的“我”,遇到了這個問題,你會怎么向同學(xué)請教呢?
、诔鍪灸M情境的要求。
ɑ.明確分工:同桌之間先確定好扮演的角色,一人扮演情境中的“我”,一人扮演被請教的人。
b.身臨其境:根據(jù)自己所扮演的角色想一想,在請教過程中,“我”可能會怎么說。
c.實戰(zhàn)演練:模擬情境。
、弁乐g模擬演練,教師巡視指導(dǎo),相機點撥指導(dǎo)。
、苤该硌荩瑖@三條注意事項進行評價,教師相機點撥。
。2)模擬情境,初探追問方法。
、僬埓蠹夷x課本中第二個泡泡框里的內(nèi)容,想想“我”又遇到了什么難題。
學(xué)生默讀,指名回答。
②引導(dǎo)模擬情境:請同學(xué)們就這個難題向同桌請教,請教的過程中要注意我們剛才說的三點。
同桌之間模擬演練。
、壑该硌。相機提問:你問的問題得到解決了嗎?如果還有疑問我們該怎么辦呢?
學(xué)生討論、交流。
有禮貌地向別人請教。
不清楚的地方及時追問。
。3)學(xué)以致用,解決問題。
引導(dǎo):就剛才情境中的問題向組員請教自己生活中遇到的難題,練習(xí)追問。
①指名1~2個小組展示。
、谙鄼C點撥:追問的時候要注意時機,盡量不打斷別人的話。
。4)教師小結(jié):可以通過追問來解決自己不明白的問題。通過學(xué)習(xí)我們知道請教他人還要有禮貌、會追問。
板塊三 延伸練習(xí),學(xué)會請教
1.帶上自己還沒有解決的問題,在四人小組里向他們請教。
2.請三組學(xué)生現(xiàn)場展示,其他學(xué)生評價。
3.教師總結(jié):在生活中我們還會遇到各種各樣不好解決的問題,有的問題在課堂上不能解決,你們還可以去請教爸爸媽媽或其他人,找到解決問題的辦法。
【設(shè)計意圖】要給足學(xué)生充分表達的時間,讓學(xué)生再次向小組成員請教自己還沒解決的問題。目的在于讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會耐心傾聽、懂得追問。
板書設(shè)計
口語交際:請教
說清楚
有禮貌
會追問
教學(xué)反思
口語交際要密切聯(lián)系生活情境,為生活實際服務(wù)。在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)真實的問題情境,讓學(xué)生暢所欲言,打開尋找問題的思路,并利用泡泡框里的表達方式,進行“說清楚”的方法指導(dǎo)。我還利用微課,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)向人請教要注意的地方,復(fù)習(xí)舊知,構(gòu)建新知,學(xué)會有禮貌地請教。最后,我讓學(xué)生再次向小組成員請教自己還沒解決的問題,讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會耐心傾聽、懂得追問。我力圖把生活中的場景搬到教室,為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與,充分展示了自己的才能,在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。
三年級語文上冊教案3
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣,培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
重難點:
抓住山雀說的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時劃分:兩課時
教具準備:生字卡、掛圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題:
師:同學(xué)們,有誰見過山雀呢?
出示掛圖:誰來說說山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書寫
四、再讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序,說說作者是按什么順序觀察山雀的,并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?
。ㄔ诖私虒W(xué)引導(dǎo)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,弄清作者是如何抓住山雀的語言,知道我的猜想)
4、引導(dǎo)體會:你從山雀的對話中,你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展:
觀察一種自己喜歡的小動物,注意它們的動作和叫聲,猜一猜它在想什么,會說些什么,并把自己的猜想寫下來。
三年級語文上冊教案4
教學(xué)目標:
1、知識與能力:認識文中的生字,會寫文中的生字,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、過程與方法:能正確、流利,有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,相親相愛,與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點難點:
引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,相親相愛,與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
教學(xué)課時:
2課時。
第一課時
【課時目標】
1、認識文中的生字,會寫文中的生字,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知:他是中國偉大的人民教育家,他抱著救國救民之心,推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運動,是為世界所知曉的中國教育家。愛滿天下,是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
2、談話過渡:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當校長時巧用詩歌教育孩子們的故事,板書課題:《愛滿天下》。
二、自主預(yù)習(xí),認讀生字。
1、自由讀課文,借助學(xué)習(xí)工具(字典),讀通課文,讀準生字,了解詞意,了解課文大意。
2、同桌互查:生字是否會認,課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
(1)你覺得這些生字中,哪個最難讀,哪個最容易讀錯?
(教師相機出示生字,指導(dǎo)讀,重點引導(dǎo)讀準“免、評、訓(xùn)、兇”。
(2)開火車認讀生字。
4、重點指導(dǎo)書寫。
(1)“畢”的部首是比,上下結(jié)構(gòu)。
(2)“免”與“兔”的區(qū)分。
(3)“兇”的偏旁是凵,半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意先里后外。
(4)同是左右結(jié)構(gòu)的字,“批、評、訓(xùn)”左邊要寫窄一些,而“朗”以豎中線為界,兩邊基本上一樣寬。
(5)教師相機指導(dǎo)范寫。
(6)請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。(教師巡視)
(7)評一評,反饋,交流學(xué)生寫的字。
5、再讀課文,說說課文講了一件什么事?
陶校長用愛——“小詩”代替訓(xùn)斥教育孩子們要相親相愛的故事。
三、作業(yè)布置。
閱讀課文,抄寫生字。
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1、看拼音,寫詞語。
bì yè nán miǎn pī píng
xùn chì xiōng hěn lǎng song
2、把詞語補充完整。
。1)失聲痛哭不甘示弱牛毛細雨
。2)恍然大悟桃滿天下相親相愛
3、寫出下列詞語的近義詞。
難免——()兇狠——()批評——()
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案
1、看拼音,寫詞語。
畢業(yè)難免批評訓(xùn)斥兇狠朗誦
2、把詞語補充完整。
。1)失聲痛哭不甘示弱牛毛細雨
。2)恍然大悟桃滿天下相親相愛
3、寫出下列詞語的近義詞。
難免——(未免)兇狠——(狠毒)批評——(責(zé)備)
第二課時
【課時目標】
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,相親相愛,與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、品讀欣賞,深入探究。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、自由輕讀,注意正確,讀流利。
2、指名讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點的詞句中,體會陶校長對學(xué)生的愛。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
1、指名讀。
。1)發(fā)生爭吵后,陶校長是怎么做的?
(2)說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好?
。3)陶校長的做法受到了什么樣的效果?
2、全班交流反饋。
。1)陶校長的詩:
你打我,
我打你,
打來打去,
只是借人的手來打自己。
師小結(jié):從這首小詩中,同學(xué)們認識到吵架雙方都被罵,明白吵架既傷害了別人,也傷害了自己。
。2)學(xué)生和的詩:
你打我,
我打你,
打來打去,
只是借人的手打自己。
師小結(jié):這些都是生活中難免的糾紛,而這些小詩在學(xué)校里流傳,使育才學(xué)校的老師同學(xué)和工友相親相愛。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段。
1、齊讀最后一段。
2、說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘?(學(xué)生自由發(fā)揮,展開想像)
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
擴展延伸,創(chuàng)造思維。
四、作業(yè)設(shè)置。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如:踢、畫、瞪……
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1、用加點的關(guān)聯(lián)詞仿寫句子
。1)陶校長不訓(xùn)斥,也不責(zé)怪,他自有好辦法。
。2)一個既聰明又大膽的同學(xué)舉手說:“我來和一首《打人》的小詩吧!”
2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
。1)不動聲色:
。2)愛滿天下:
3、學(xué)完課文,說說陶行知給你留下了什么印象?
【課堂作業(yè)新設(shè)計】參考答案
1、用加點的關(guān)聯(lián)詞仿寫句子
。1)陶校長不訓(xùn)斥,也不責(zé)怪,他自有好辦法。
她不漂亮也不聰明,可她很善良。
。2)一個既聰明又大膽的同學(xué)舉手說:“我來和一首《打人》的小詩吧!”
這個女孩既年輕又漂亮。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
。1)不動聲色:形容非常鎮(zhèn)靜,一點也不著急。
。2)愛滿天下:到處充滿了愛。
3、學(xué)完課文,說說陶行知給你留下了什么印象?
陶行知是偉大的教育家,他不僅善良,而且有愛心。
板書設(shè)計:
《罵人》——雙方都被罵
愛滿天下相親相愛
《打人》——雙方都被打
課后反思:
這是一篇自讀課文,而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個單元的最后一篇。我想這是加強了對學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)。在這篇課文的教學(xué)上,我一如既往地主要強調(diào)學(xué)生的自讀理解的能力,這一課,我結(jié)合學(xué)生身邊的小故事來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個具體的了解,這樣,學(xué)生在課文分析時就能結(jié)合自己腦海里的小故事來感悟文章的主題。
今后改進的方案:
在今后教學(xué)中要根據(jù)課堂交流的需要,預(yù)先布置學(xué)生收集相應(yīng)的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的良好習(xí)慣和能力。
三年級語文上冊教案5
按課文內(nèi)容填空:
1)因為 ,所以我寫信給小船,讓它快去航海。
我要替雛鳥給媽媽寫信,是因為 。
2)英國攝影師麥布里奇聽說了,感到,他決定。
3)梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,
4)澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形:整座建筑,像,又像,再仔細一看更像。
5)“幻想世界”——
“遠古世界”——
6)大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn),想到。
大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。
大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。
7)月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著像,像,像,天色。最后,整個月亮,只留下個紅銅色的圓影子,像。
過了一會兒,月亮又露出,接著像,像,像,天色也。最后,月亮整個兒從黑影里出來了,仍舊像。
三.選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1)指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大()。
2)在一次觀測中,天文學(xué)家偶然()了一顆新的行星。
果然居然突然
1)媽媽說,茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞,花香()沁入了我的心田。
2)初夏,我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里,過了一段時間,()長出了幾株小苗苗。
3)剛才還是陽光明媚,()天空烏云密布,一場大雨即將來臨。
秀麗華麗
1)裝飾一新的迎客廳顯得又()又氣派。
2)幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分()
像向
1)牛頓的身子有時候()這風(fēng),有時候背著風(fēng)。
2)牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就()一只蝙蝠。
買賣
1)聶耳因為家里窮,()不起小提琴,就把冬衣()了。
2)我很想()一本《名人童年故事集》,可是跑了好幾家書店都沒有()到。
練煉
我每天早上起來()習(xí)長跑,把身體鍛()的棒棒的。
美麗漂亮
1)這個小男孩長得真()。
2)春天到了,杭州蘇堤桃紅柳綠,風(fēng)景非常()。
叫喚呼喚使喚
1)天黑了,孩子還沒有回家,媽媽在():“孩子,你在哪兒。
2)他總是()別人為自己做事,大家都不喜歡他。
3)我在心里大聲():老師請相信我,我一定能行的!
屈曲
1)媽媽沒問清情況就批評我,我感到很委()。
2)汽車行駛在那條彎()的小路上。
踩睬
1)我們到公園去玩,老師叮囑我們不要()壞花草。
2)小英到老師那兒告狀,我氣得三天沒理( )他。
賞 嘗
1)中秋節(jié)晚上,我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?)月。
2)凡是我感興趣的事,都能( )是做一做。
仰望注視俯視觀察
1)上課了,大家()著黑板上的板書。
2)()得越仔細,描寫得就越生動。
3)站在瀑布腳下(),不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。
4)從飛機艙口向下(),高山像土丘,大河似玉帶。
三年級語文上冊教案6
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備:多媒體.課件。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)
3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。
1、.課件出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
。2)讀課文,標出自然段。
。3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
。4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間,讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當,干脆。
阻止:使停止行動。
蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
。1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。)
。2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。
第三段:(18自然段):寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點。
。1)請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
三年級語文上冊教案7
設(shè)計理念
《語文課程標準》中明確指出:語文課本不是教本,而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此,本課的設(shè)計力求讓學(xué)生置身于多重對話關(guān)系中,自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)文本意義。從而達成認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的目標。
三維目標
認知技能:正確,流利,有感情地朗讀課文。認識本課九個生字。
情感,態(tài)度價值觀:通過閱讀年輕護士用母愛喚醒小女孩兒的故事,使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切,它是任何力量都無法相比的,感受護士高尚的精神品質(zhì)。
重點難點:
理解小女孩兒蘇醒過來的原因;
理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)流程
一、懸疑導(dǎo)人,情迷離,急于求知。
老師在黑板上寫一個詞,同學(xué)們來看一下(板書母愛),請大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸,誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的?是啊,母愛的方式有多種,只要它存在,不管有多深,總會顯現(xiàn)。母愛可以改變一切,甚至可以拯救孩子的生命,讓奇跡發(fā)生。今天,讓我們一起走進《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的力量。(板書)
二。 自讀自悟,情燃燒,構(gòu)建認知。
1。我會學(xué):學(xué)生借助拼音自讀課文,主要讀準字音,遇到長句子多讀幾遍
2。我能認:檢查識字情況。
3。我來說:課文講了()用()喚醒小女孩兒的故事。
4。我會讀:
5。師生品讀:課件出示三句話,逐句分析讀法:
、倥涸诨杳灾胁粫r地喊著:“媽媽,媽媽!”
引讀:女孩兒多么想有媽媽陪伴她,幫助她逃離死神的魔掌,所以……
、谂耗懿荒芑钕聛,要看她對這個世界是否充滿生的渴望。
引讀:醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了,女孩兒現(xiàn)在需要的是自救,所以……(設(shè)疑:從這兩句中,你能否知道女孩兒對誰充滿生的渴望?是啊,女孩兒命懸一線,這一線生機就在媽媽身上,不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會來嗎?)
③我們離婚很久了,我找不到她。引言:花一樣的生命呀,怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)請同學(xué)們走近那位可敬的護士,用筆畫出描寫她的語言行為的句子,去感受一種神奇的力量。
學(xué)生速讀6——10自然段,勾畫相關(guān)語句。
三。 拓展延伸,情深化,發(fā)展認知。
學(xué)習(xí)自選課文《第三個遇難者的電話》
1。自由朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
2。找出文中語言描寫的語句讀一讀,體會一下文中人物的心理變化。
四。 讀寫結(jié)合,情升華,提升感知。
小練筆:
運用語言描寫,寫一段我和媽媽的小故事。
三年級語文上冊教案8
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞語,邊讀邊悟,基本讀懂課文內(nèi)容,了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子,明白“減少”是為了“增加”的道理。
3、能組織語言,把自己的感悟表達出來。
教學(xué)重難點:
通過具體可感的語言文字,層層地剖析“剪枝的學(xué)問”。在明晰道理的同時,獲得做學(xué)問的啟示。
教學(xué)準備:
學(xué)生的認知準備
理解本課生詞、有積累價值的四字詞語。朗讀課文,將初讀落實到課前預(yù)習(xí)之中。
教師的教學(xué)準備
PPT,搜集“減少”是為了“增加”的事例。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文中的“我”三次走進王大伯的桃園。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)習(xí)》(板書課題,齊讀課題)誰能告訴我小作者三次走進桃園都看到了什么?
指名說
2、師:你們對這三次進桃園哪一次最感興趣,就去讀一讀,并想一想,為什么最感興趣?
學(xué)生自由朗讀,師巡視。
(評析:鞏固課文內(nèi)容,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,按照學(xué)生的意愿來學(xué)習(xí)課文,尊重學(xué)生的個性。)
二、精讀
感悟(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)相關(guān)的段落,估計學(xué)生對春季進桃園會比較感興趣)
(一)精讀第四自然段
1、交流談話
師:同學(xué)們讀的很認真,咱們一起來交流交流吧。誰來說,你對哪次進桃園感興趣,為什么?
生(1):我喜歡春季進桃園,因為春天的桃園很美。
生(2):我也喜歡春季進桃園,因為春天的桃園引來了無數(shù)的蜜蜂,我喜歡小蜜蜂。
生(3)春天里小朋友們都來了,很熱鬧。所以我喜歡。
………
2、啟發(fā)想象
師:告訴你們吧,我呀特地從王大伯的桃園為大家拍攝了一部分景象,想看嗎?(想)可是照片在沖洗的過程中出了點麻煩,我沒能給大家?guī)。怎么辦呢?同學(xué)們我有個辦法,你們來猜想一下老師拍攝的景象好不好?我相信你們一定能猜出來!
學(xué)生猜想
生(1):我想老師一定拍攝了紅云片片的桃園。
師:你猜的可真準啊!
生(2):您拍攝的桃園的桃花一定美極了!
師:我還拍攝了很多鏡頭呢,有從遠處拍的,近處拍的,高處拍的,等等。
生(3):老師拍了桃園的遠景就像是晚霞一般。
生(4):從高處往下看,那桃園就像是一個花的澡堂,如果能在里面洗澡該多好呀!
(評析:教師的激趣方法越高超,教學(xué)效果就會越好,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生既感到老師的問題簡單,又感到新鮮有趣,這一環(huán)節(jié)巧妙的抓住了學(xué)生的興奮點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了輕松、和諧的課堂教學(xué)的氛圍。我是借班上課,對學(xué)生不熟悉,這樣激趣方法同時也拉近了師生間的距離,為師生互動,也為下一步的朗讀作好了鋪墊。)
3、指導(dǎo)朗讀
師:同學(xué)們話說的都挺漂亮的,就是不知道能不能把這段文字讀好?
學(xué)生練讀
指名讀
教師進行有針對性的個性化點評
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
師:你還對哪次進桃園感興趣?為什么?
指名說
1、指導(dǎo)讀好“我”的話:王大伯您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?
師:又急又疑誰來讀?
指名讀
評價
2、過渡:面對我的疑問,王大伯是怎么說的?
齊讀王大伯的話。
3、師提問:從王大伯的話中你知道了什么?
生:我知道了那些粗壯的枝條不剪掉到了春天就會瘋長起來把許多養(yǎng)分奪走。
師:王大伯剪去的是什么枝條?
生齊說:粗壯的
師:是嗎?難道只要是粗壯的枝條就都要剪掉嗎?
生再讀課文
生:剪掉的是粗壯的'而且不結(jié)果實的枝條。
(評析:“語文是讀出來的。”這里以讀代講,讀中感悟,同時讀、思、議有機結(jié)合,讓學(xué)生在讀書中達到目標。)
4、指導(dǎo)朗讀
(1)師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),從王大伯的話中,知道那么多東西,真不簡單,誰來讀一讀王大伯的話?
(關(guān)注弱勢群體:我要找那個這堂課沒舉過手的同學(xué))
(2)指名讀。
(3)點評:你覺得他讀的怎么樣?
(同學(xué)們提出了寶貴的意見,請你加上自己的理解用心的讀讀王大伯的話,你一定能讀的非常棒!)
(4)再練
(5)指名讀。
教師評價
(6)學(xué)生總結(jié)
剪枝的學(xué)問
請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容小組討論:剪枝的學(xué)問到底是什么呢?
全班交流
(評析:合作學(xué)習(xí),生生、師生互動是新課改所倡導(dǎo)的新理念。本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供合作體驗的空間,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)既增強了合作意識又增進了情感溝通,同時使他們能主動思考,大膽表達,善于傾聽,共享成果。)
5、齊讀王大伯的話,體會。
6、教師提問:聽了王大伯的話,我將信將疑,小作者相信什么?懷疑什么?
生:他相信王大伯的桃園能獲得大豐收。
師:他憑什么就相信呢?
生:因為課文中說王大伯是遠近聞名的種桃能手
師:你真了不起,會聯(lián)系上下文來回答問題。
(評析:教師的追問使得學(xué)生再次聯(lián)系文本,問的是成功的。)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:王大伯說的話到底對不對呢?我們必須要驗證驗證,好!咱們就一起走進夏季桃園。
1、自由讀課文
思考:王大伯的桃園變成什么樣了?
師:王大伯的桃園變成什么樣了?誰來說說?
生(1):王大伯的桃子獲得了大豐收了
生(2):王大伯的桃子個個光鮮紅潤。
生(3):桃子結(jié)的可多了,都掛滿了枝頭。
2、齊讀
“啊,只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了,一個個光鮮紅潤,仿佛胖娃娃的臉蛋!
來感受桃子的多和好
3、提問:當小作者看到這一切是又驚又喜,他為什么會吃驚呢?
指名說
(四)通讀全文
師:小作者三個季節(jié)都在關(guān)注著王大伯的桃園,從冬季的疑惑,春季的盼望到夏季的又驚又喜終于相信了王大伯的話。請同學(xué)們把課文從頭到尾讀一讀,感受感受。
通讀全文
(五)談感受:讀了課文,聽了王大伯的話,你有什么感受?
師:想說的,想做的都可以談,誰來說?
生:王大伯真不愧是種桃能手
生:我們家也有桃樹,可桃子結(jié)的不好,學(xué)完了這篇課文,我要告訴爸爸剪枝的學(xué)問,讓我們家的桃子也象王大伯的桃子一樣又大又甜。
生:我要種一棵桃樹和王大伯比賽,看誰結(jié)的桃子多
生:我真想到王大伯的桃園去摘幾個桃子帶來吃。
生:我想請問王大伯一個問題:桃子是毛多的有營養(yǎng)還是毛少的有營養(yǎng)?
……
(評析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在升華情感,使學(xué)生內(nèi)心感悟得到深層次的內(nèi)化,真正做到“課已畢,趣猶存”。)
三、總結(jié)
生活中有很多的學(xué)問,我希望大家做生活中的有心人,處處留心生活,用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察,善于思考的頭腦去探索,你一定能成為生活中有學(xué)問的人。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)告訴學(xué)生從社會生活中學(xué)語文,樹立大語文觀,鼓勵學(xué)生從課本走向社會,從課內(nèi)走向課外,成為學(xué)習(xí)的主人。)
板書設(shè)計:
冬 剪枝
春 開花
夏 結(jié)桃
三年級語文上冊教案9
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物,熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。
3.認識4個生字。會寫14個字,
教學(xué)重點:
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟:
一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:
1.帖圖(帽子):問同學(xué):這是什么?
板書:帽子
學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.帖圖(鳥窩):問同學(xué):這是什么?
板書:鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
[對于生字的學(xué)習(xí)與理解,應(yīng)掌握適當?shù)臅r機,不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后?梢皂樓、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個生字時,學(xué)生注意力集中,此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑:
1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內(nèi)容:
1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。
2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準,一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?
3.糾正字音:
4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)
[整體感知課文內(nèi)容,通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]
5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?
四、學(xué)習(xí)生字:
1.認讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。
2.強調(diào)易錯字:
慌:右邊容易加點。
耍:與“要”區(qū)分。
撓:右上邊不要加點。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長;上窄下寬。
3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學(xué)生練寫,實物投影展示、師生評議,修改。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟課文中的詞語,體會任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟:
一、談話:上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?
二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況,學(xué)生補充,教師點撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。
1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2.感悟二:
(1)課件出示:
大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。
。2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)
。3)聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?
。4)練習(xí)讀三自然段。
3.感悟三:
。1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠,始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
。2)指名朗讀、評議。
4.感悟四:
。1)課件出示:
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。
。2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?
(3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。
5.感悟五:
朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達的心情。
6.歸納:
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1.出示文字課件:
我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!
2.合作朗讀,感受心情。
3.總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?
4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?
5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè):
1.必做:有感情地朗讀課文。
2.選做:
。1)自己也為小動物做一件事。
。2)收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。
三年級語文上冊教案10
教學(xué)要求:
1、認識、會寫“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個生字;辨析多音字“了”。
2、默讀課文,做到邊讀邊思考。
3、明白什么樣的話是廢話,能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病,應(yīng)如何修改。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,借題激疑
師:
1、今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事,故事中有哪些動物呢?
2、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?
3、對于這些問題,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
4、今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《收購廢話》。(板書課題,齊讀課題)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文
師:首先,請自由讀課文,讀準字音,標記生字詞,和本課出現(xiàn)的一些成語。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示帶生字的詞語。
師:都找出來了嗎?我想請來把第一行的字詞讀一讀。生:……
師:真不錯,普通話很標準,聲音也很洪亮。
師:第二行的字詞老師還想請一位同學(xué)來讀一讀。希望你也能像一樣,做
到聲音洪亮,讓全班同學(xué)都能聽到。
生:……
師:你可以當小老師了,你來帶大家把第二行讀一遍。
師:下面再跟老師把生字詞讀一遍,注意咬準字音。生:……(去掉拼音讀)
。ㄈ╈柟套R字,書寫難字
1、匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
師:在這些生字里面,有沒有你覺得比較難記或者是難寫的字呢?
生:…
師:你又是如何把這么難的字給記住的?請把你的方法介紹給其他同學(xué)。
生1:……
生2:……
2、練寫難字,教師巡視,引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置,重點指導(dǎo)寫好“購、酒、駛、段”,注意左窄右寬。
師:老師認為呢,難寫的字有“購、酒、駛、段”,請大家自覺在練習(xí)本上寫一寫,注意左窄右寬。(生練)
3、及時評議,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、出示句子,了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀?
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀?(出示“明了”)你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎?
師:請大家看到大屏幕,我想請字寫得的一位小朋友讀讀第一句話。
生:……
師:你來讀讀讀第二句。
生:……
師:認真聽的同學(xué)一定注意到了,我們這里有一個…、、
生:多音字。(板書)師:誰能分別給它們組詞?
生:……、
師:相信通過你的幫助,同學(xué)們一定能記住這組多音字,謝謝你!師:課文當中也出現(xiàn)了不少的成語。誰來說說你找到的成語有哪些?
生:(預(yù)設(shè))一望無際、畫蛇添足、關(guān)門閉戶、自相矛盾。
師:那你能說說你對一望無際的理解嗎?一望無際在我們書本的第5自然
段。請其他同學(xué)做好筆記。
生:……
師:解釋非常到位,表揚。師:那畫蛇添足又是什么意思?
生:……
師:看來你對畫蛇添足這個成語理解了。我們在生活中做事的時候就不要畫蛇添足了。
師:再看到關(guān)門閉戶,你來解釋。生:……
師:自相矛盾呢,是比喻自己說話、做事前后不一致。
(四)聽范讀,劃分段落大意
師:現(xiàn)在請同學(xué)們認真地聽范讀,注意聽清楚字音,
邊聽邊思考:
本文可劃分為多少段?每段分別又說了什么?(段落大意連線)
師:你把課文分為了幾段?是怎么分段的?生:……
師:真會歸納。下面看一看老師是怎么分段的。(PPT連線)
三年級語文上冊教案11
知識目標:
認識8個認讀字。
能力目標:
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
情感目標:
知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護金絲猴。
教學(xué)重點:
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
教學(xué)難點:
知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護金絲猴。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
板書:國寶金絲猴
問:
1、你見過金絲猴嗎?它長的什么樣?
2、看到課題后,你想知道什么?
3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文,看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識?
二、初讀課文,整體感知。
(一)自讀課文,讀準字音,畫出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請借助字典理解。
。ǘ┧伎迹鹤x了課文后,你知道了什么?
三、根據(jù)自學(xué)提示,獨立閱讀。
。ㄒ唬┳詫W(xué)提示:
1、一讀課文,標出自然段,畫出不懂的地方。
2、二讀課文:說說課文介紹了金絲猴的那些知識?
3、三讀課文,想想為什么稱金絲猴為國寶?
。ǘ┳詫W(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況:
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭
。ㄈ├首x課文,解答問題。
填表:
樣子
食物
敵害
。ㄋ模┳x一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
。ㄒ唬┱f一說:為什么稱金絲猴為國寶?
討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國特有的珍稀動物,瀕臨滅絕,只有在我國才能看到。
(二)補充材料:
。ㄈ┠氵知道哪些動物面臨滅絕,打算怎樣保護它們?
五、總結(jié)。
。ㄒ唬┈F(xiàn)在大家有什么最想說的話?
。ǘ┻x做:設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。
板書設(shè)計:
國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
教學(xué)反思:
學(xué)生能夠通過已有的知識進行閱讀,能夠基本的理解課文。
三年級語文上冊教案12
一、教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)課文,體會作者對大自然的無限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
2、學(xué)會本課認讀生字10個,會寫9個。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
二、教學(xué)重難點:
了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
三、教學(xué)準備:
投影儀、錄音機
四、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入
同學(xué)們,在美麗的大森林中,有一塊美麗的草坪,他是小動物們的樂園,小動物們都說他非常美麗,你們想去看看嗎?
今天,就讓我們一起去看一看吧。板書課題:草葉上的歌
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,把自己不認識的字畫出來,問一問身邊的同學(xué)或字典小老師,解決生字問題。
2、檢查閱讀情況,進行分小結(jié)指讀。
3、聽錄音朗讀,邊聽邊想:這是一塊怎樣的草坪?
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞,你覺得這塊草坪怎樣?
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請同學(xué)們先自己讀一讀試一試,然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀,學(xué)生評價。
6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
。1)你認為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?
讓學(xué)生通過自己閱讀,找到自己最喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林,掙開明亮的眼睛。讀了這句話,你感受到了什么?
“溢出”說明什么?
這一小節(jié)寫的這樣美,仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來,我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進行朗讀,教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺,那春天我們可以把它比作什么?
b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”,這里把露珠當作了什么來描寫!坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里,你又感受到什么?
這樣充滿生機的草坪,你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”,通過這些快樂的詞語,我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心,讓我們一起來讀這一小節(jié)吧!
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里,你想說些什么嗎?
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
(三)美讀課文
為學(xué)生提供條件,進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié),就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
(一)朗讀復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、想一想,詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關(guān)系?
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識,進行自主的分析。
3、找一找,你認為課文中的那些句子寫的,你最喜歡?為什么?
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)認讀的字
采用重點檢查學(xué)困生的方式,對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字
進行認真的觀察,說一說,哪個字你認為最難寫。
針對學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生之間先進行交流。
重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“淅”字,注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
“酣”指導(dǎo)學(xué)生進行重點書寫。
學(xué)生練寫,教師巡視檢查。進行適時指導(dǎo)。
。ㄈ┛偨Y(jié)
在這么美麗的草坪上,我們應(yīng)該做些什么?
讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
三年級語文上冊教案13
一、教學(xué)目標:
1、讀懂例文《洗碗》,了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作1教案設(shè)計
2、通過討論,進一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng):除了善于觀察,還要適當展開想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》,想象澆花的過程,先說一說,再寫一段話。要寫清時間,地點和澆花的過程。
二、教學(xué)重難點:
重點:觀察順序,連貫講述。
難點:想象經(jīng)過。
三、教學(xué)準備:
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導(dǎo)學(xué)生參加澆花活動。
四、擬定課時:
兩課時
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手,愛做家務(wù)事”的情況。
二、學(xué)文明法:
1、指導(dǎo)看圖,口述圖意。
什么時間?/sjbwz/什么地方?誰在做什么?
2、指名讀例文。(邊讀邊點評)
第1句:收拾碗筷,做好準備。
第2句:洗碗的順序。
第3句:小芳認真的洗碗,洗的很干凈。
第4句:洗好后收拾好碗筷。
3、小結(jié);這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的,內(nèi)容具體。
4、自由讀“習(xí)作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的?
5、引導(dǎo)歸納:小作者看圖時,看清楚了什么時間,什么地點,誰在做什么?還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程,把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來,就比較具體,生動了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。
7、表演后學(xué)生說說。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導(dǎo)看四幅圖,說說圖意。
10、小結(jié):小朋友在做些事時,也有一個過程,只不過書上沒有全部畫出來,在寫作文時,我們要加進去。
三、快速成文:
1、任選一幅圖,自由練說。(師生點評)
2、同位互相說。
3、投影出示:
三年級語文上冊教案14
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重難點:理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)準備:搜集有關(guān)世界各國的資料,多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料,如文字介紹,圖片等,豐富學(xué)生認知。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象(出示圖片),豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們,我們的世界豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,例如,我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人,還有白皮膚、藍眼睛的白種人,卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩——最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題,你有什么問題嗎?
。ㄈ┳詫W(xué)課文
1、要求學(xué)生自由朗讀課文,標畫出不認識的字,想辦法認識,有疑問的地方可以做標記。
2、檢查自學(xué)情況:請五名同學(xué)分節(jié)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評價是否讀得正確、流利。板書生字:漆、冠。
除了說“漆黑的頭發(fā)”,還能說漆黑的什么?引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字,你知道嗎?學(xué)生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文,注意互相評價。
4、男女生合作讀課文,男生朗讀一、二節(jié),女生朗讀三、四節(jié),第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩歌。
(四)理解課文
1、讀了課文,你知道或讀懂了什么?
2、一、二節(jié)告訴我們什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。(三、四節(jié)教法一樣。)
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說:你覺得最美的花束是什么?為什么把孩子們比作漂亮的花朵?指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填,會用________和________一樣________。說一句話:
5、老師提出要求,學(xué)生在讀詩歌。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。ㄎ澹、拓展延伸
在這廣大的世界上,世界各國的孩子都是“最美的花束”。我們都是平等的。孩子們,我們班有來自不同地方的學(xué)生,你們能談?wù)勛约浩綍r如何與同學(xué)相處的嗎?
。┳鳂I(yè):
回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦,把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
三年級語文上冊教案15
第一課時
一、揭示課題
。薄⒊鍪菊n題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛?什么是盾嗎?
2、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
。病W(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
3、小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
。、指名讀課文,讀后評議。
5、學(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?
三、自主閱讀,解決讀題時提出的問題
。薄⒔處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
。、學(xué)生根據(jù)以上總是,自學(xué)課文,做好準備,下節(jié)課交流。
四、記字寫字
1、出示本課的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
。、重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的木一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
3、學(xué)生寫字,教師及時評議。
五、拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時
一、討論交流,感悟課文
。、學(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。
。、組織學(xué)生全班交流:
對三個問題的理解,要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進行概括,要點如下。
⑴ 矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結(jié)合起來。
、 又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個小洞,從洞里伸出進攻的矛(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動。
、 結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
3、請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
二、暢談感受,總結(jié)全文
1、這個故事告訴了我們一個什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
2、齊讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。
。、你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
。、再讀這段話。
三、交流故事,拓展延伸
。、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
。、學(xué)生在聽的過程中,可以相機談?wù)劯惺堋?/p>
四、抄寫詞語
1、同座互相讀詞語。
。、抄寫詞語表中的詞語。
五、作業(yè)
1、摘抄課文里的好詞好句。
。病⒆约涸O(shè)計一項作業(yè)。