五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案1
復(fù)習(xí)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字詞語,并能正確默寫。
3.能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4.照樣子填空:“為了……我們可以……”
5.鞏固練習(xí)4中的題目,復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法。
6.復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》,會(huì)寫板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀生字詞語,并能正確默寫。
2.照樣子寫詞語、寫句子。
3.會(huì)用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4.掌握省略號(hào)的幾種用法。
5.復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》,會(huì)寫板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)時(shí)間:
二教時(shí)
復(fù)習(xí)過程:
一、生字詞語
1.認(rèn)讀生字詞語。
2.聽寫詞語。
申請(qǐng)銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫幾個(gè)詞語。
1.綠油油:
2.飄飄悠悠:
3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):
4.熱氣騰騰:
5.翩翩起舞:
三、句
1.照樣子寫句子。
、購(fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁第四題。
2.造句。
、儆绕洹
、趩⑹尽
③滴水穿石——
3.照樣子填空。
為了提高讀書效率,我們可以訂一個(gè)讀書計(jì)劃。
開闊眼界,
四、省略號(hào)的用法.
1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題。
2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法:①表示列舉事物的省略;
②表示說話時(shí)語氣的斷斷續(xù)續(xù)。
3.完成練習(xí)冊(cè)第56頁第六題。
六、。寫一板報(bào)稿
1.填空:板報(bào)稿的標(biāo)題要(),幅要(),語言要(),還要寫上作者的名字。
2.說寫一板報(bào)稿。(見學(xué)生各自的)
第四單元姓名
一、看拼音,寫詞語。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照樣子分別寫幾個(gè)詞語。
1.綠油油:
2.飄飄悠悠:
3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):
4.熱氣騰騰:
5.翩翩起舞:
三、把句子寫具體。
1.看了《火燒圓明園》,爺爺說:“落后就要挨打呀!”
看了《火燒圓明園》,爺爺說:
“落后就要挨打呀!”
2.姑媽說:“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)。”
姑媽說:“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)。”
3.張老師說:“你發(fā)燒了,休息一會(huì)兒吧?”
張老師說:“你發(fā)燒了,休息一會(huì)兒吧?”
四、造句。
1.尤其——
2.啟示——
3.滴水穿石——
五、寫出下面句子中省略號(hào)的作用。
1.桂林的山姿態(tài)奇特,有的像老人,有的像巨象,有的像
駱駝……
這句話中的省略號(hào)的作用是:
2.小冬邊劃著水,邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著:“我……我總
算……會(huì)……會(huì)游泳了!”
這句話中的省略號(hào)的作用是:
六、。
1.填空:板報(bào)稿的標(biāo)題要(),幅要(),語言要()。
2。學(xué)寫一板報(bào)稿。
五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案2
一、教材分析
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理!夺烎~的啟示》告訴我們道德判斷也許很簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來卻很難;《通往廣場(chǎng)的路不止一條》告訴我們通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活也是這樣;《落花生》告訴我們做人不能只講體面,而對(duì)別人沒有好;《珍珠鳥》告訴我們信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問;書上沒有作者的姓名,但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人,不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示,還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀、書寫生字新詞。
2、正確流利、有感情到朗讀課文,領(lǐng)悟重點(diǎn)詞句的含義。
3、通過本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理,得到利于一生成長(zhǎng)的人生啟示。
4、不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示,更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。
三、教材重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深刻的做人道理,從而受到“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”的情感熏陶。
四、教學(xué)課時(shí)
14課時(shí)
13、釣魚的啟示
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“捕撈、餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語;
2、了解課文按事情發(fā)展敘述的順序,學(xué)習(xí)作者在敘事過程中穿插運(yùn)用細(xì)描寫及人物心理活動(dòng)描寫的手法。
3、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),尤其要體會(huì)“我”的心理變化過程;
4、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,正確領(lǐng)會(huì)“從小受到就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中深刻的做人道理,從而受到“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”的情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
課文最后一部分有些句子的含義比較深刻,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來會(huì)有一定的困難,是教學(xué)的重點(diǎn),但也是教學(xué)的難點(diǎn)。課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“捕撈、餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語;
2、初讀課文,感課文大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句,你們有自己喜歡的嗎?(學(xué)生交流)
2、今天,老師也給大家?guī)硪粭l名言——(小黑板出示):
道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
。▽W(xué)生自由讀、齊讀這段話)。
3、讀了這段話,大家有什么話想說嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。)
4、由學(xué)生提出的問題引出課題——
13、釣魚的啟示(板書),(學(xué)生齊讀課題)課題中哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)課文哪個(gè)自然段直接點(diǎn)出了這個(gè)詞?(第11段)小黑板出示:
三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示齊讀該段。師問:讀了此段,你想知道什么?
。ㄔ俅我龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,以激起學(xué)生對(duì)課文的閱讀期待)
5、小結(jié),導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
是啊,三十四年前的那次釣魚與以往有何不同?為什么會(huì)給作者以終生的啟示?就讓我們跟隨作者一起回到34年前那個(gè)不同尋常的夜晚。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來認(rèn)真讀一讀這篇文章吧,要求把字音讀準(zhǔn)確,特別是課文中出現(xiàn)的生字,可以多讀幾遍;把句子讀通順。邊讀邊思考一下:作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么不同尋常的事情,得到了什么啟示。(學(xué)生自由讀課文)
2、檢查讀書情況。
。1)指名分段朗讀,對(duì)學(xué)生讀書中出現(xiàn)的問題,老師隨即指導(dǎo)點(diǎn)撥,對(duì)于難讀的句子,老師可范讀,指名讀,讓學(xué)生讀通、讀對(duì)。
(2)出示:(檢查學(xué)生的認(rèn)讀、書寫及詞義的理解情況)
魚餌漣漪(讀時(shí)理解)掙扎操縱小心翼翼
魚鰓翕動(dòng)(文中理解)皎潔鱸魚筋疲力盡
3、整體感知,理清層次。
。1)“我”在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括)
。2)在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清課文層次——先寫“我”釣到一條少見的大鱸魚,特別驚喜;接著寫父親態(tài)度堅(jiān)決地讓我把鱸魚放回湖里,我依依不舍甚至有些沮喪;最后寫這件事讓“我”得到了終身受益的啟示。
三、師總結(jié)
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解課文按事情發(fā)展敘述的順序,學(xué)習(xí)作者在敘事過程中穿插運(yùn)用細(xì)描寫及人物心理活動(dòng)描寫的手法。
2、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),尤其要體會(huì)“我”的心理變化過程;
教學(xué)過程
一、聽寫詞語,檢查反饋。
1、聽寫部分詞語:捕撈魚餌小心翼翼操縱魚鉤濺起魚鰓
2、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽寫的部分詞語,概括第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
二、深入文本,品析詞句。
。▽W(xué)習(xí)釣魚部分)
1、請(qǐng)同學(xué)們先用心默讀1——3段,看你能否讀出這次釣魚與以往有何不同?三十四年過去了,哪些情景一直令作者難以忘懷?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文總結(jié)這次釣魚與以往的不同:釣到了以前從沒見到過的又大又漂亮的鱸魚,這真是出乎作者意料之外的驚喜。再以“哪些情景令作者終生難忘”這一問題引出重點(diǎn)段第3段的學(xué)習(xí)。)(學(xué)習(xí)第3段):
。1)、指名讀、自由讀!斑@是一條怎樣誘惑人的魚?”找出相關(guān)語句進(jìn)行描述。
。2)此時(shí)作者和父親的心情怎樣?(驚喜、得意、興奮)
。3)這種驚喜、得意的心情是怎樣表達(dá)出來的?(引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句體會(huì)寫法)
a、直接表達(dá)內(nèi)心活動(dòng),如:“啊,好大的魚!”“我和父親得意的欣賞著??”
b、用月夜的描寫襯托高興的心情,如;“魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著” c、“我”釣魚的動(dòng)作及魚兒掙扎的情景刻畫極為細(xì)膩,如:“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”;“魚兒不停地甩動(dòng)魚尾并跳躍著,在湖面上不時(shí)發(fā)出‘啪啪’的聲音,濺出不少水花??”進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。
。4)、指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。
3、教師小結(jié):
在三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,作者喜出望外地釣到了一條又大又漂亮的鱸魚,當(dāng)時(shí)那一美好的情景,令作者回味無窮。
接下來又發(fā)生了與以往釣魚怎樣不同的事情呢?請(qǐng)課下仔細(xì)品讀第二部分——放魚。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字、新詞。
2、摘抄1——3段中優(yōu)美句子,并嘗試背誦積累。
3、進(jìn)一步熟悉課前收集的有關(guān)鱸魚生活習(xí)性的資料和有關(guān)誠信的故事。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,正確領(lǐng)會(huì)“從小受到就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。
2、受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、繼續(xù)研讀,深化感悟。
。ㄒ唬▽W(xué)習(xí)放魚部分)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4——9段,交流“面臨的難題是什么。”
2、面臨著“是留?是放?”這樣一道人生難題,我和父親的態(tài)度是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x4——9自然段課文,看看當(dāng)時(shí)哪些情景一直清晰地留在作者的腦海中。
4、匯報(bào)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句體會(huì)人物心理及情感)父親:
。1)“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”你猜,父親此時(shí)在想什么?
(2)“孩子,你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辯?“我”:
。1)“‘爸爸!為什么’?我急切地問道!保ā拔摇钡牟焕斫猓
(2)“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。我大聲爭(zhēng)辯著,哭出了聲。
(“我”的委屈、不舍得)
(3)“我再次把乞求的目光投向了父親!贝藭r(shí),“我”沒有再爭(zhēng)辯什么,可從“乞求的目光”你想像一下作者想對(duì)父親表達(dá)什么?
(4)“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了!保ā拔摇钡囊酪啦簧、魚游走時(shí)的沮喪)
5、指導(dǎo)分角色朗讀,進(jìn)一步體會(huì)人物的不同心理。
6、展開辯論,深化理解。
這條魚的確太誘人了,到底是放是留呢?文中的“我”和父親都沒有講出其中的理由。假如你是作者,你會(huì)以什么理由來勸父親把這條魚留下?假如你是父親,你又會(huì)以怎樣的理由勸孩子把魚放回湖里?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文以及課外的相關(guān)資料,找出充分的理由說服對(duì)方。(辯論過程,教師要做好方向?qū),引?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、生態(tài)需要、做人誠信的故事等進(jìn)行)
7、教師小結(jié)。
。1)小結(jié):盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到鱸魚捕撈開放時(shí)間,盡管除了他們父子二人不會(huì)再有他人知道這件事,盡管詹姆斯是那樣的不舍得放掉那條少見的鱸魚。但是,在爸爸的嚴(yán)格要求下,他還是把魚放掉了,遵守了釣魚的規(guī)則。
(2)過渡:雖然34年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求,但34后“我”不但理解了父親,而且每當(dāng)想起這件事就對(duì)父親充滿崇敬之情。所以,作者說——父親當(dāng)年的勸誡給了“我“終生受益的啟示。下面咱們跟隨作者一起再次品味父親的教誨。
。ǘ▽W(xué)習(xí)啟示部分------第10段)
1、同學(xué)們,把魚放回湖里,是一件很簡(jiǎn)單的事情,可作者卻經(jīng)歷了多么艱難的過程。所以說——引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”。
(1)理解道德的“是”與“非”。就“釣魚”這件事來說,什么是“是”?什么是“非”?這是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,為什么“我”做起來卻覺得很困難?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解“做一個(gè)有道德的人,說起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益,需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。)這么難以抉擇的事情,我還是做到了。這得感謝誰?
。2)理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么?(引導(dǎo)體會(huì))
a、這誘人的“魚”還是海里的魚嗎?(對(duì)自己有利卻違背道德的事物)b、在人生的旅途中,“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,各抒己見,理解透徹。如:金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑。)
C、面對(duì)這些誘惑,“我”抵制住了嗎?是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑,戰(zhàn)勝了自我?(在次讀父親勸誡自己的話)
d、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子,已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了!庇谩耙?yàn)??所以”說一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。
e、“我”當(dāng)年放棄了那條大鱸魚,卻在人生路中收獲了更寶貴的財(cái)富,是什么?
2、老師小結(jié)。
作者正是因?yàn)檫@次不同尋常釣魚,受到了父親嚴(yán)格的教育,才在以后的人生旅途中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
所以(引讀11段)——三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
三、聯(lián)系實(shí)際,理解升華。
同學(xué)們,作者把34年前釣魚的故事寫給我們,希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,做一個(gè)有道德的人。在生活中,你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”,你是怎樣選擇的?給你留下了怎樣的啟示?是否也像作者一樣樂于與大家分享?(引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的想法、做法與大家交流一下。)
板書設(shè)計(jì)
釣到魚時(shí):驚喜異常釣魚的啟示(終生受益)放魚回湖:依依不舍獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,4、樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
(板書課題。)
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生自學(xué),用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。
同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、師總節(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義,2、樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、指名讀課文。
二、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題:
、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。交流體會(huì):(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
、軓拇,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)
、萋(lián)系上下文和生活實(shí)際,說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。
。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。)
三、拓展實(shí)踐
。1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上,成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
(2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?
四、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。五臟、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說,請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。演讀課文。
15.落花生教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。
“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生;ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦兀磕銈儾橘Y料了嗎?生簡(jiǎn)要回答。
二、讀課文,整體感知課文。
師:我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來看課文的音像資料?戳艘院,你來說說和預(yù)習(xí)時(shí)相比,有了什么新的感受?
師:音像資料看完了,你能說說你的感受嗎?
三、學(xué)習(xí)課文,解決問題,指導(dǎo)朗讀。
1.讀自然段,激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題。
師:我們看了音像資料,對(duì)課文有了一定的了解。要想對(duì)課文有深入了解,光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書。
教師出示學(xué)習(xí)建議:自由讀課文,看能不能讀懂每個(gè)自然段。
學(xué)生自由讀。教師巡視,了解讀書情況。
師:下面誰來說說你讀懂了哪個(gè)自然段?讀懂哪一個(gè)就說哪一個(gè)。
學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。
師:大家讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提出問題。
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,通過自己讀書讀懂了不少自然段,還有了自己的感受。更主要的是,還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學(xué)們很會(huì)讀書!不過,我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半,我們還要能解決這些問題。我們?cè)鯓咏鉀Q呢?
師:我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己,我們先依靠自己的力量看能不能解決?好不好?
2.讀句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),自己解決問題。
師:既然大家都同意,我們就依靠自己的力量解決。
教師出示學(xué)習(xí)建議:默讀課文,聯(lián)系上下文,通過讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),看能不能自己解決不懂的問題。
學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書情況。
師:通過自己讀書,解決了什么問題?學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書所得。
師:看來我們是應(yīng)該相信自己的!
師:還有沒解決的問題嗎?是什么問題?有沒有同學(xué)解決了這個(gè)問題?
師:大家通過讀書解決了不少問題,讀書更加深入了,可是還有問題沒有解決,我們?cè)趺崔k?
3.小組合作學(xué)習(xí),解決問題。
教師出示學(xué)習(xí)建議:
1、小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題,小組成員互相交流自己的看法。
2、匯報(bào)時(shí),可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。
教師補(bǔ)充說明:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論,如果有不懂的問題就合作解決這些問題,本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流,當(dāng)然也可以和我交流,因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問題都解決了,就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好,爭(zhēng)取能讀出自己的感受。
四、師總結(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀感悟
師:自由選擇你喜歡的方式讀課文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?
生:全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,師:板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生
師:一家人是怎樣議論花生的好處的?
生:姐姐說它味美;
生:哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃。
生:父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。
師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次告訴我們做人的道理。
師:板書:花生——桃子、石榴、蘋果
師:齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?
生:父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里。
師:回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?
生:我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語;
生:我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。
師:板書:埋在地里、高高地掛在枝上
師:誰愿意來讀一讀?
生:抽一生讀
師:你認(rèn)為他讀得怎樣?
生:我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。
生:我認(rèn)為他讀得很有感情,讀得很流暢。
生:他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。
生:(齊聲說)想。
師:好,讓我們一起來有感情的朗讀。
生:有感情的朗讀。
師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?
生:我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神;
生:我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神;
生:我體會(huì)到花生不求名利,樸實(shí)無華的精神;
師:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?用——勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論?
生:一生讀。
生:父親借花生教育孩子做一個(gè)對(duì)別人有用的人;
生:父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人;
師:作者“我”怎樣理解父親的話?在文中用~勾劃出來
生:“我”認(rèn)為人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
師:你怎樣理解作者的話?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
生:有些人,你看他儀表堂堂,可是他卻沒有什么本事;
師:有一次,我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,邊走邊吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了,怎么辦?
生:有些人,雖然長(zhǎng)得很丑,可是他很樂于助人。
生:我的鄰居是個(gè)清潔工,他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生,我覺得他就是一個(gè)有用的人。
師:其實(shí),我們的身邊像那位普通的清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,他們就是落花生那樣的人。
師:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。
生:有,老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)
生:清潔工,為了一方的清潔,寧愿犧牲自己的青春。
生:蠟燭是偉大的,犧牲了自己的身體給我們帶來光明。
生:春蠶,為了讓人們穿上華麗的衣裳,到死都還在吐絲。
生:太陽,因?yàn)槟銦o私地奉獻(xiàn)光和熱,所以大地才一片生機(jī)昂然、萬紫千紅。
師:大家說得真棒,在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,只要你做一個(gè)有心人。
四、布置作業(yè)。
師:你們可以把自己的感受寫下來,看老師留給你們的作業(yè)。
1.用自己喜歡的方式寫一篇讀后感;
2.讀許地山的其他作品(教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》,網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上)
板書
落花生
味美種花生---收花生----嘗花生----談花生榨油
便宜
父親的話牢記心上?? ??珍珠鳥
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語,會(huì)用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、鳥兒是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題
。1)出示掛圖,讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
(2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。
(2)讀順句子和課文
。3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
(1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛
。2)重點(diǎn)理解下列詞語
撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)不由自主信賴索性居然
(3)指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文,整體感知。
1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?
2、學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、指名說說課文主要講了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?
2、學(xué)生交流,師板書:住處:舒適溫暖安全
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
。1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?
。2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情?
(3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?
(4)齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)
5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。
。1)出示句子;
三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。
瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀,體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
b學(xué)生交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳,毛灰藍(lán)色蓬松球兒
。2)齊讀第3自然段
。3)師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
。1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?
。2)生交流(板書:活動(dòng))(3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語
。4)根據(jù)學(xué)生交流,板書:飛落站撞挨近蹦到喝瞧
啄筆尖啄手指
。5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?
指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
。1)師引讀,第5自然段,用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。
白天,生接讀???
傍晚???
(2)板書:飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)
。3)指名讀第6自然段
a出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開想象B指名看圖說說(板書:落到趴睡咂嘴)
C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語氣讀?
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?
作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?
2、指名回答
3、“不由自主”是什么意思?
4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來說?
5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界?(板書)
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
。1)第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背
。2)第5自然段,出示:白天,它____________;信晚,它_____________。
。3)第6自然段,出示:有一天,我伏案寫作時(shí)________,我手中的筆__________。不一會(huì)兒,_____________它睡得好熟呀!_________。
(4)第7自然段,出示:看著___________我不由自主地_______________;信賴,__________________。
2、指名四人試著完成填空,練背。
3、連起來背誦。
四、再讀課文
1、生默讀,想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的2、同桌互講
五、布置作業(yè)
1、組詞。
撥()淘()換()紐()
拔()掏()喚()鈕()
2、造句。
居然——
不由自主——
3、解釋字義。
1).雛兒在我肩上睡得好熟。。ǎ
秋天,果實(shí)成熟了。()
米飯煮熟了,香噴噴的。()
2).珍珠鳥在里面,就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。()
這個(gè)問題他講得深入淺出。()
夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。()
口語交際·習(xí)作四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).課前準(zhǔn)備
1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)過程
引入新課,明確要求
◆同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.◆明確要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.自主選擇,分組交流
◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫.◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題.全班交流.師生評(píng)議
◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.第二課時(shí)習(xí)作
一、結(jié)合口語交際,引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改.完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣
◆教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.◆請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為
下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路.教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞
◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞.小組合作,自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改.回顧·拓展四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語故事《水滴石穿》課前準(zhǔn)備
搜集課外書中有啟示意義的語句.一課時(shí)
交流平臺(tái)
◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,說說感受.◆把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示,和同學(xué)進(jìn)行交流.◆把從課文、課外書中找出的語句,摘抄在本上.日積月累
◆自己讀一讀5個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音.◆簡(jiǎn)單說一說5個(gè)句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆在作業(yè)本上抄寫.成語故事
◆自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習(xí)讀,互相幫助、點(diǎn)評(píng).◆指名讀,比一比誰的讀音最準(zhǔn)確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.◆齊讀第2自然段,理解成語的含義.◆練習(xí)講述這個(gè)故事.
五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案3
設(shè)計(jì)理念
1、初步學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息
2、調(diào)查全家人在一天中獲得的'信息及渠道,交流家庭信息記錄表,指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范,能對(duì)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。材料準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)思路
讓學(xué)生通過調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。
一、課前準(zhǔn)備
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表,要求簡(jiǎn)單明確,便于記錄。后面附有調(diào)查表樣
2、做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入:利用絡(luò)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化信息傳遞對(duì)人們生活的影響很大,給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個(gè)信息爆炸的年代,只要我們留心,就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位,設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表,調(diào)查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道,并填好記錄表,你們都調(diào)查記錄好了嗎?
三、說說調(diào)查的過程
1、下面就來說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?
引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長(zhǎng)交流,一邊記錄;有的家長(zhǎng)分別填寫,學(xué)生匯總等。
2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。
四、交流調(diào)查的結(jié)果
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào),交流調(diào)查的結(jié)果。
2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。
3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。
五、分析調(diào)查結(jié)果
1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析,后面附有調(diào)查表樣
調(diào)查后的分析:
。1)通過這次調(diào)查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對(duì)生活。如媽媽知道了明天天晴,準(zhǔn)備洗曬衣服。
(2)從家中每個(gè)人了解的信息中,可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事,媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較注意有趣的信息。
(3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙,也有一些是直接看到或聽到的,來自絡(luò)的信息不多,因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上的習(xí)慣,家里也沒有裝寬帶,上不方便。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
。1)可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。
。2)寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。
主要分析:獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果,判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論:我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用?
學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息等。
教后記
優(yōu)點(diǎn):感受信息與我們的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。
缺點(diǎn):學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。
五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案4
教材簡(jiǎn)析
這篇介紹科普知識(shí)的說明文講述了人類探索海底世界的過程和所使用的潛水工具,介紹了海底美景和海底生物。作者采用多種修辭手法來表現(xiàn)海底世界的美,讓讀者認(rèn)識(shí)到海底是個(gè)景色奇異、海洋生物繁多的世界。
設(shè)計(jì)理念
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過多種手段,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng),大膽表達(dá)、想象,勇于創(chuàng)新,使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、探究,從中學(xué)到知識(shí),獲得豐富的情感體驗(yàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,了解人類探索海底世界憑借的工具,了解奇異的海底世界,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的興趣和欲望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)“鯨、猾、伺”等7個(gè)生字,自選和積累課文中的詞語和句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集人類探索海底世界的資料、圖片,準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.課件出示大海的畫面,學(xué)生仔細(xì)觀賞。
2.同學(xué)們,浩瀚的大?偰芙o人帶來美的享受。你們想知道神秘的大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヌ剿髅利惼娈惖暮5资澜?(板書課題)
[利用課件的動(dòng)畫效果,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文,明確任務(wù)
1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
2.讀文前提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
自由讀文前提示,讀后交流,提示告訴了我們學(xué)習(xí)本文要了解哪些內(nèi)容?
3.請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段接讀課文?次恼聦懥四膸撞糠謨(nèi)容?
4.讀后交流。(1)人們潛海用的工具;(2)海底的生物;(3)海底的美麗景色。
[首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文前提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù),然后從整體入手,把握課文的主要內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]
三、細(xì)讀課文,理解感悟
(一)人類是借助哪些工具探索海底世界的?
大海是美麗而神秘的,它深不可測(cè),可自古以來,人們對(duì)探海就有著濃厚的興趣,那么人類是怎樣來探索海底世界的呢?
1.小組內(nèi)自學(xué)第一部分(1、2自然段)。
2.匯報(bào)交流。
(1)最初、后來、近代的潛水工具都有哪些?(老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。)
(2)從這些潛水工具的研究過程中,你能看出什么?(看出人們渴望探究海底世界。)
(二)學(xué)習(xí)第二部分(3自然段)。
走進(jìn)五光十色的海底世界,我們會(huì)看見形形色色的海洋生物,下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。
1?學(xué)生自由讀文,初步了解海洋生物。(板書:海洋生物)
2?課件出示海洋生物,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照觀賞海洋生物。
3.深入認(rèn)識(shí)海洋生物。
(1)抓住生物特點(diǎn),認(rèn)識(shí)海洋生物。
、偻ㄟ^閱讀和觀察,你們喜歡這些海洋生物嗎?它們有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
、谧髡咴诿鑼戇@些海洋生物時(shí)用了什么樣的手法?這樣的描寫有什么作用?
(2)再讀這一自然段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“纖細(xì)、龐大、高貴、婆娑、伺機(jī)、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語,了解各種生物的特點(diǎn)。
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生讀好排比句。
(4)排比句具體、生動(dòng)地描繪出海洋生物的豐富,這么多的海洋生物能用什么樣的詞來概括?(各種各樣)
(5)作者先告訴我們海底生物的品種多之后,舉例說明有哪些,這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子,同學(xué)們讀分述的句子,注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點(diǎn)。
[抓住描寫海洋生物特點(diǎn)的詞語,可將各種海洋生物的形狀特點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生能夠在讀出形的同時(shí)也能讀出情來。]
(三)學(xué)習(xí)第三部分(4自然段)。
豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力,海底的迷人景色一定會(huì)讓你心曠神怡。(出示課件:海底世界美景,板書:海底美景)
1.學(xué)生自由讀文。想一想,作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的?
2.學(xué)生匯報(bào)交流。(珊瑚和魚群)
3.再讀課文,填空。
珊瑚的顏色(),形狀(),把海底點(diǎn)綴得像();魚群穿梭(),上下(),變幻(),蔚為壯觀。
4.有感情地朗讀這一段。
5.說一說你還見過海底哪些美麗的景色?
[讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分層次閱讀。通過讀一讀,賞一賞;讀一讀,想一想;讀一讀,填一填等方式加深對(duì)海底景色的印象,讓學(xué)生品嘗自主學(xué)習(xí)帶來的快樂。]
(四)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.我們飽覽了豐富的海洋生物,欣賞了美麗的珊瑚和魚群,讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個(gè)自然段。(學(xué)生齊讀)
2.課文用兩個(gè)問句總結(jié)全文,會(huì)給我們留下怎么樣的思考?
四、合作識(shí)字,自主積累
1.組內(nèi)交流、合作識(shí)字。
2.認(rèn)讀生字卡。
3.摘記課文中的詞語和句子。
五、總結(jié)延伸,鼓勵(lì)讀書
海底世界是神秘的、誘人的,這節(jié)課我們所了解的只是其中的一部分,等你們有了淵博的知識(shí)就能揭開它神秘的面紗。
為了更好地了解海底世界,大家課后可以找《海洋深處的秘密》《海底兩萬里》兩本書來讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
探索海底世界
探索 潛水 工具 面罩、氧氣袋等
水肺
潛水器
海底世界 海洋生物
海底景色 ()的世界
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