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三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 1
語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語的多種方法�！霸~句段運(yùn)用”包括寫出形容四季的詞語和強(qiáng)化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語意思的方法�！皶鴮懱崾尽睂�(duì)學(xué)生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導(dǎo)和強(qiáng)化�！叭辗e月累”安排了9個(gè)描寫秋天的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有樂于交流的習(xí)慣。因此，“交流平臺(tái)”的內(nèi)容可放手由學(xué)生自己交流，教師稍作總結(jié)�！霸~句段運(yùn)用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強(qiáng)，還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是理解詞語意思的方法�！皶鴮懱崾尽敝袑W(xué)生第一次使用鋼筆，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。示范指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鋼筆書寫正楷字。通過想象、運(yùn)用詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫秋天的詞語。
【知識(shí)與技能】
1、能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。
2、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語的意思，并能和同學(xué)交流。
3、會(huì)用不同的詞語形容不同的季節(jié)，并能和同學(xué)交流。
4、練習(xí)使用硬筆書寫8個(gè)生字，注意執(zhí)筆姿勢(shì)。
5、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。
【過程與方法】
讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的硬筆書寫習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
有交流的習(xí)慣，能正確使用硬筆書寫，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。
難點(diǎn)
探究理解詞語的方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：積累本，鋼筆。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、用不同的'方法理解句子中加點(diǎn)詞語的意思，并能和同學(xué)們交流。
2、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。
重點(diǎn)
積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。
難點(diǎn)
互相交流理解詞語的方法。
一、日積月累
師：同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個(gè)季節(jié)的？（秋天）
師：秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來學(xué)習(xí)的描寫秋天的詞語也會(huì)讓你眼前頓時(shí)出現(xiàn)如畫的秋景。
1、出示9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。
秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋 金桂飄香 層林盡染
五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)
2、先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語，借助拼音把9個(gè)詞語讀正確，然后思考：這9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語被分成了哪幾類？
3、同桌互相聽讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班齊讀，交流發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：這9個(gè)詞語都是描寫秋天的。第一排的3個(gè)詞語是描寫秋天的天氣的；第二排的3個(gè)詞語是描寫秋天的植物的；第三排的3個(gè)詞語是描寫秋天的豐收景象的。
5、拓展：誰能選幾個(gè)詞語來寫一寫秋天？
6、背誦詞語。
二、交流平臺(tái)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)積累的過程。理解詞語的意思，我們學(xué)過了不少的方法，現(xiàn)在就讓我們來回憶交流一下這些方法。
1、同學(xué)自由發(fā)言。
2、小組合作交流，將方法寫在書上。
3、全班交流。教師相機(jī)板書：
三、詞句段運(yùn)用
交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。
1、多媒體出示下列句子。
◇聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
2、結(jié)合“交流平臺(tái)”，同桌互相交流用什么方法來理解加點(diǎn)詞語的意思。
3、全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。
4、教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
2、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
�。病⒛苷娲_，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的'序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
《練習(xí)二 》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語。
4、口語交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候。
5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字： 漾、蔫、挎、躡
2、成語： “高堂廣廈” 等八個(gè)成語。
3、口語交際：當(dāng)有人敲門的時(shí)候
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 圖片等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾：
�、� 水面輕微動(dòng)蕩。
② 液體太滿而向外流。
5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、� 讀懂題目要求。
�、� 小組成員合作，并選擇確切的解釋。
③ 由組長記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。
蔫性子：性格內(nèi)向，不好動(dòng)。
挎籃子：胳膊上掛著。
躡著腳：踮著腳，動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報(bào)交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、� 讀準(zhǔn)字音，把成語讀正確。
② 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語的意思。
�、� 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。
3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，并提出以下問題全班同學(xué)交流。
�、倜恳恍袃蓚�(gè)成語之間有什么關(guān)系？
②八個(gè)成語有什么共同之處？
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語交際
1、讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書上的掛圖，說說圖上的'小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、� 當(dāng)有人敲門的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？
�、� 針對(duì)不同的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？小組內(nèi)討論。
③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
① 當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
② 當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無法核實(shí)，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
�、� 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
�、� 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
③ 要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。
2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對(duì)話。
3.揣摩人物的想法，準(zhǔn)確理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)話朗讀的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)過程：
課前：出示閱讀資料
有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過了一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的'湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰，他是什么人?看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。
一、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。
二、初讀課文
1、快速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?
2、檢查字詞
出示詞語：開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)
3、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰能用一句話更簡煉地說)1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了)
4、小結(jié)
�、俟适轮杏袃蓚�(gè)人，一人是扁鵲，是個(gè)名醫(yī)，板書：名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公，板書：蔡桓公，分解范寫“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫(yī)，結(jié)果蔡桓公病死了。
�、诼犞犞阌惺裁聪雴枂�?
三、認(rèn)識(shí)名醫(yī)
1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子，用橫線劃出。
2、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。
�、購哪睦锟闯鰜肀怡o醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒，小病，發(fā)展”(變紅)
②指名讀(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡單!)齊讀
�、垩a(bǔ)充：望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng)，被中醫(yī)一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
�、芊e累詞語：扁鵲在身邊站了一會(huì)兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展，真了不起!能用一個(gè)詞語來形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī)，在扁鵲之后)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?
又過了幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來?說說自己的體會(huì)�！袄线h(yuǎn)望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術(shù)高明?
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。
1、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽懂扁鵲的話了嗎?
2、填表格，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：治療方法越來越難，治療把握越來越小，直到無能為力，這就是一位名醫(yī)，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”
6、朗讀練習(xí)接下來，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
四、認(rèn)識(shí)蔡桓公
1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕。
蔡桓公說身體不好，顯示自己的高明
蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他
蔡桓公聽了非常不高興。指名讀1：誰來讀第一次拒絕?指名讀2：第二句誰來?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了，置之不理!
你們就是那位蔡桓公，你們面對(duì)扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見、勸誡，你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說說你的感受同學(xué)們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來讀一遍。
3、分角色朗讀：面對(duì)扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無動(dòng)于衷。來，讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!
五、理解寓意
臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對(duì)他的殷殷勸誡，他心里會(huì)怎么想?讀了故事，你想對(duì)蔡桓公說?請(qǐng)你選一個(gè)寫一寫
1、選一個(gè)寫一寫：(書上142頁空白處)
臨終前，蔡桓公心里會(huì)怎么想?
讀了故事，我想對(duì)蔡桓公說?
�、傩〔∫皶r(shí)治，小病不治釀成大病就來不及了，這就是防微杜漸啊!
�、谝朴诼犎e人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想啊!
③不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時(shí)治病，可見醫(yī)德高尚!
2、交流，隨機(jī)板書：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)
3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病，但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡，沒有及時(shí)治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!
3、推薦書籍
�、僭⒀怨适拢菏刂甏�
�、谥袊⒀怨适拢褐袊糯⒀怨适�(小故事大道理)
六、作業(yè)布置
1、正確抄寫生字
2、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。
2、以開放的形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
4、交換習(xí)作，互相修改。
5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生寫自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。
2、通過有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1、導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路
1、審題意，明要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材第30頁內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。�2）小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
（3）推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、聊話題，定選材。
�。�1）過渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什么？（板書：選擇材料。）
�。�2）學(xué)生交流準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。
�。�3）小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習(xí)作來。
3、理思路，學(xué)寫法。
選題一：寫自己調(diào)查了解到的情況
思路點(diǎn)撥：
1、開頭簡單明了。
先要仔細(xì)觀察，看看周圍環(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開頭簡單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。
2、著重描寫調(diào)查情況。
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題展開調(diào)查，把了解到的'情況用筆記錄下來，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類、比較，最后再確定出有針對(duì)性的描寫內(nèi)容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類寫出調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果。
3、結(jié)尾提出建議。
既然已對(duì)周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問題，那么，結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數(shù)字說明法：
引用具體數(shù)據(jù)加以說明，能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。
示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽力不會(huì)有損失，而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中，談話感到困難。
這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，寫出了噪音對(duì)人類的影響，而把這樣一段材料寫入習(xí)作中，讓讀者來認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說服力了。
選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
思路點(diǎn)撥：
1、大膽想象。
選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。
2、表達(dá)具體。
通過典型事例的描寫來體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫。寫變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。
3、暢談感受。
家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語不在于多，而在于真誠。
前后對(duì)比法：
描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫。通過對(duì)比，能更好地把家鄉(xiāng)變化后的`“新”與“美”展現(xiàn)出來，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。
選題三：寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情
思路點(diǎn)撥：
1、開篇做好交代。
因?yàn)槭菍懯虑�，那自然免不了要在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來。
3、談內(nèi)心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫寫當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。
4、細(xì)節(jié)描寫法。
對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫的一種方法，通過細(xì)節(jié)描寫，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。
示例只見弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。
這段話對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫，形象生動(dòng)，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫作，嘗試為文
1、確定內(nèi)容，編寫提綱。
2、交流提綱，互相評(píng)議。
3、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。
第二課時(shí)
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫出來的文章非常精彩！這節(jié)課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，教師相機(jī)板書上節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
二、自主習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
三、指讀習(xí)作，評(píng)議修改
1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：（相機(jī)板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）
�。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
四、自主修改，展示習(xí)作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對(duì)方提一個(gè)意見。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫習(xí)作
學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫。
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小說內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力，感受科幻小說的魅力
2、把握小說主要情節(jié)，了解小說主要寫作手法，懸念的設(shè)置和對(duì)比手法的運(yùn)用。
3、領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。
一、導(dǎo)入：
上周六，我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游，大家都說說看，我們都帶了什么去旅游?(防曬用品、零食、相機(jī)、錢等)可是有人去旅游卻帶了別人的眼睛，這是怎么一回事呢?請(qǐng)大家翻開課文23課《帶上她的眼睛》，一探究竟。
二、概括大意，梳理情節(jié)，了解懸念技法。
1、誰能解答老師剛才的問題。
2、剛才我們將故事大概說了一遍，這是按照事情的起因經(jīng)過結(jié)果的順序，條理很清晰。作者有沒有按照這個(gè)順序來寫?這樣處理有什么好處?
明確：設(shè)置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀時(shí)充滿期待。
3課文作者劉慈欣，乃懸念大師，文章在許多地方尤其是小姑娘言行舉止上種下懸念，請(qǐng)找到一處，揭曉謎底。
三、了解小姑娘的精神品質(zhì)，感受人物的偉大
1、過渡：當(dāng)所有謎底都揭曉，懸念都解決后，再來回顧這個(gè)故事，此時(shí)涌上你心頭的是什么感受?并結(jié)合課文內(nèi)容說一說，你為什么會(huì)有這樣的感受。
例如：沉重壓抑，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無法與外界聯(lián)系。孤獨(dú)到極致，也殘忍到極致。
感動(dòng)敬佩，最后的留言沒有訴苦，沒有絕望的嚎啕，只有平靜的敘述，勇敢的承擔(dān)。這份堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，和為科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，讓人肅然起敬。
小結(jié)：法國哲學(xué)家，帕斯卡爾曾說過，思想形成人的偉大，正是這份勇敢堅(jiān)強(qiáng)樂觀，愿為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神才鑄就了小姑娘的.崇高。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)敬佩再來讀一讀小姑娘最后的留言“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到“落日六號(hào)”并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
四、從“我”和小姑娘的對(duì)比中感悟主旨
1、過渡：同學(xué)們剛才的感受都是圍繞小姑娘來談的，但是卻忽略了文章中另外一個(gè)重要的人物，誰?“我”，小說以“我”的視角敘述故事，“我”是參與者，我是見證者，我也是改變者。有人說，表面上看，是“落日六號(hào)”內(nèi)部的小姑娘被圍困了，然而實(shí)際上是“我”被激活了。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
明確：贊同，小姑娘雖然身體被困地心，心靈卻是詩意的自由的，“我”雖然身體是自由的，心靈卻是麻木封閉的。小說的末尾，“我”覺得地球變得透明了，“我”能感受到她的心跳，聽到她的歌聲，“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”，說明兩個(gè)主人公已經(jīng)交融在一起了，“我”被激活了，真正地打開了被世俗封閉已久的心靈，重新?lián)碛辛藢?duì)生活的熱愛和詩意。小說通過“我”和小姑娘的對(duì)比以及“我”前后變化，凸顯了主旨。
2、運(yùn)用對(duì)比詞，寫下感悟。
五、總結(jié)：
這個(gè)故事發(fā)生在未來，卻能讓我們真實(shí)地感受到了這個(gè)世界的身影，當(dāng)我們汲汲于名利，忙碌工作，執(zhí)著于眼前的茍且時(shí)，不要忘了尋找生活里的詩意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去旅行。
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 7
教材分析：
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí)，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民未來美好生活的向往。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情的誦讀課文，在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以抄寫下來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）
3、看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
（2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。
2、交流，討論。
（1）馬背小學(xué)在哪？
�。�2）馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。）
3、我們?cè)賮碜x一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什么？
�。ㄎ业拿篮迷竿皩�(duì)馬背小學(xué)的喜愛）
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽聽，并說說為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落，說明理由后，請(qǐng)同學(xué)為他的朗讀加以評(píng)價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對(duì)于課文的朗讀都有自己的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂朗讀）
三、總結(jié)，拓展：
1、馬背小學(xué)雖然沒有我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但那里的孩子們?nèi)匀辉跒樽约旱睦硐電^斗著，你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情？你有什么話想對(duì)他們說嗎？
2、馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)�！�，你的.“童年學(xué)�！笔窃鯓拥�？
3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)�！�。
4、交流，修改。
四、作業(yè)：
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結(jié)：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩，本文教師充分運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，用自己喜歡的方式讀通課文，讀美課文。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)某個(gè)人嗎？談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。
學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
2．作業(yè)：寫一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚；。當(dāng)太陽升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)(投影顯示)
講故事的方法與技巧：
1．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；
2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；
3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求：
1．主題“愛心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；
2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；
3．靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過別人的.愛心和幫助？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。
2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。
3、從“人”的寫法來分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。
4、我們不能對(duì)他人的苦難持無動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛他們。
六、拓展
1．讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
2．寫作：
�。�1）命題：《這就是愛》或《這也是愛》
�。�2）話題：博大的愛
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一、教材分析
《天地人》是識(shí)字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個(gè)漢字。“天地人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個(gè)代稱，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的`渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性。認(rèn)識(shí)漢字可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng)，更好地理解世界。
這六個(gè)漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識(shí)記字形、理解字義。對(duì)這六個(gè)漢字的教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片教學(xué)用課件
學(xué)生：生字卡片
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
五、教學(xué)過程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、播放兒歌，滲透常規(guī)。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2、利用插圖，導(dǎo)入新課。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？
�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。
�。�3）揭題板書，齊讀課題。
（二）師生合作，學(xué)習(xí)新知
1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
�。�1）學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。
（1）學(xué)習(xí)漢字“天”。
�、俳涣饔涀 疤臁钡暮梅椒ā＃ɡ纾杭右患�，猜字謎……）
�、诮處熯呏v解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。
④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
�。�2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。
�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。
�、诔鍪灸腥恕⑴�、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。
③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。
�。�3）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。
�、诔鍪静莸�、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
�。�4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。
�、俳處熜〗Y(jié)�！疤臁⒌�、人”組成了一個(gè)完整的世界。
�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫到“三才者，天地人�！�
三才者，天地人。
天在上，地在下，大大人兒立中間。
3、學(xué)習(xí)“你我他”。
�。�1）營造氛圍，感知“你我他”。
�、購摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。
�、趲熒鷮�(duì)話，引出“你、他”。
教師提問：“你叫什么名字？”
教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
�。�2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
（3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說話。
�。ㄈ┯螒蛘J(rèn)字，鞏固識(shí)字
1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識(shí)字。
2、老師講《女媧造人》的故事。
（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂總結(jié)。
本課我們認(rèn)識(shí)了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識(shí)的大門，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
（1）把今天認(rèn)識(shí)的生字讀給家長聽。
（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。场⒊醪秸莆詹渴撞樽值涞姆椒�。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
課前準(zhǔn)備：
�。�、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
２、實(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
３、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
�。础W(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
�。怠⑿—�(jiǎng)杯、紅五星若干。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
１、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記（伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織）。
２、我會(huì)認(rèn)：
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
�。�、我會(huì)讀：
出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
�。础⒄l還知道課外的帶提手旁的字？
１、同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的`讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�。�2）自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
�。病⑿〗M為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
３、個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、個(gè)別拓展說。
日積月累：
�。�、讀讀比比：
�。�1）出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
�。�2）指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
２、讀讀記記：
（1）指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
�。�2）指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
�。�3）誰還知道課外的姓氏？
３、學(xué)習(xí)查字典。
�。�1）出示“龐”字。
�。�2）出示投影“查字典步驟”。
�。�3）做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。
�。�、（1）自由讀，齊讀。
（2）同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
�。�、自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
�。�1）個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�。�2）自由說課外的姓氏。
�。�、認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法查字典）
（1）看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
（2）查字典比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
展示臺(tái)
小朋友都來露一手怎么樣？
�。�、組內(nèi)展示。
�。�、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。
�。场⒎诸愡x出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元的教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、袋、盼、快”七個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、說一說自己看到的、感受的雨是怎樣的?
2、板書課題，想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。
二、整體感知。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說自己知道了什么。
2、讀課文第二句。體會(huì)下冰雹的情景，體會(huì)糖果雨來的急，出乎意料。學(xué)生再讀。
3、看圖，說說自己看到的情景，通過讀書，借助課件理解“五光十色”。
4、再讀第二句，表達(dá)驚喜、興奮的心情。
5、那會(huì)是什么呢?學(xué)生自由朗讀第三句。
6、嘗嘗自己帶來的`糖，告訴同桌時(shí)什么味道。
7、朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)寫生字。
1、出示要求會(huì)寫的字“冰、放、味、另”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、找找有幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
3、你有好辦法記住它們嗎?說一說。
4、范寫生字。
5、學(xué)生練習(xí)寫。
6、展示作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、自由感受2、3自然段。
1、首先發(fā)現(xiàn)糖果雨的人會(huì)怎樣做、怎樣說呢?你們讀一讀吧!
2、學(xué)生自由練習(xí)讀句子，老師參與輔導(dǎo)讀出“快來呀!”——驚喜的語氣。
3、把自己的感受與大家一起分享，讀給大家聽。
4、體會(huì)“密密麻麻”“塞得滿滿的”“撿都來不及撿”
三、學(xué)習(xí)4自然段。
1、雨停了，地面上是什么樣子?
2、學(xué)生們和老太太們都做了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、自由讀5、6自然段。
2、你想對(duì)皮昂比諾小鎮(zhèn)上的人們說些什么?
五、學(xué)寫生字。
1、出示要求會(huì)寫的字“及、巾、偉、直”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、你有好辦法記住它們嗎?說一說。
3、范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫。
5、展示作業(yè)。
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