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      2. 語文公開課教案

        時間:2022-11-30 10:44:23 語文教案 我要投稿

        語文公開課教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文公開課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語文公開課教案

        語文公開課教案1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。

          2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文

          3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

          二、教學(xué)難點:

          理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

          三、 教具準(zhǔn)備:

          小鳥和青蛙的圖片;課件

          四、教學(xué)時數(shù):一課時

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

          課件出示一個謎底是青蛙的謎語,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。

         。ǘz查預(yù)習(xí)

          課件出示一組一共八個詞語,采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

          (三)講解寓言含義

          寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容,所以要講清到底什么是寓言(通過一個小小的故事,告訴人們一個大大的道理),

          怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請道理)

         。ㄋ模┳x懂故事

          1.帶著問題讀課文(青蛙和小鳥是在哪里爭論的?他們爭論的是什么)

          2.檢查朗讀情況(進(jìn)行男女擂臺賽第二回合的較量)

          3.解疑第一個問題,引出課文第一段的學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥飛來落在井沿上),在此過程中,重點讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴(yán)“沿”。同時,畫一口井,找同學(xué)把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

          4.解答第二個問題,他們爭論的是天有多大,是大還是小的問題。由青蛙的觀點引出第4自然段的學(xué)習(xí),“朋友,別說大話了,天不過井口難么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”重點分析“說大話的含義,讓同學(xué)起來說幾句大話,可以暢所欲言?偨Y(jié)青蛙的觀點是天只有井口大。接下來提問:究竟青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是大話?

          5.分析第三段,青蛙認(rèn)為小鳥說:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠(yuǎn),讓同學(xué)加深體會。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強(qiáng)口語表達(dá)能力,并鍛煉想象力。

          6.小鳥的觀點:天無邊無際,大的很哪!重點解釋無邊無際,鍛煉學(xué)生用無邊無際造句。

          7.總結(jié)青蛙和小鳥的觀點,讓同學(xué)們把書卷成桶狀看天花板,體會青蛙在井底看天時的感受。

          8.引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙沒有認(rèn)為自己錯,(自以為是)從第6段可以看出來,齊讀第6段,讀出自信、自大的語氣。

          9.讓學(xué)生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井口來看一看吧。(最后一段)

          10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么?

         。ㄎ澹┫肭宓览

          1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺,表揚了小鳥的見識廣大

          2.怎樣才能成為見識廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬卷書,行萬里路!

         。┓纸巧硌

          找同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評價。

         。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

        語文公開課教案2

          教學(xué)目標(biāo)及重點

          1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯

          2.有感情的朗讀、誦讀古詩

          3.隨文識字訓(xùn)練

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1.孩子們,相信我們每個人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

          2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩,大家齊讀課題-----贈汪倫。

          二、初讀古詩整體感悟

          1.作者簡介

          這首詩的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎?

          2.解釋題目

          大家看,題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語:汪洋大海。師解釋

          3.范讀古詩

          李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?現(xiàn)在就請大家閉上眼睛,聽老師讀古詩,邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景,描寫離別場景的詩叫---板書:送別詩)

          4.生自由讀古詩

          現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。

          5.指名讀古詩

          誰愿意為大家展示一下?

          6.指導(dǎo)朗讀

          孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓,板書|,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。

          7、多種形式展示讀

          誰想試一試?小組展示讀(板書重點詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀

          三、細(xì)度古詩、理解感悟

          (一)前兩句疑難解析

          1.孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?

          “舟”板畫:舟的字理演變,舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。

          出示詞語:“乘風(fēng)破浪”板貼,大家齊讀詞語,師解釋意思。

          2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽到的意思,出示詞語“百聞不如一見”板貼,大家讀詞語,師解釋意思。踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)

          3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞。哪個詞不懂,大膽的說出來?“將欲行”師解釋:(將:即將、將要。行:離開。將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開。)

          4.當(dāng)李白坐船要離開的時候,發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?

          5.重點理解詞語“忽”:

          忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時,你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的?

          6.指導(dǎo)朗讀前兩句

          當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時,和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句,用心去體會一下李白當(dāng)時驚喜的心情。

          7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思?

          (二)后兩句理解感悟

          1.欣賞桃花潭圖片,理解“千”尺

          這就是李白詩中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法,“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深。

          2.出示詞語:“桃李滿天下”讀詞語,師解釋

          3.重點理解“不及”

          不及就是不如的意思,出示詞語:及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。

          雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----

          即使桃花潭水深千尺,也不如-----

          縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----

          4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試?全班讀

          5.誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思?

          6.(十里桃花,萬家酒店)

          李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢?這里還有一個小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友?勺约褐皇莻普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花,萬家酒店”,汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。"李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動了!在以后的幾天里,汪倫對李白盛情款待,他們一起飲酒、作詩,游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時,汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》。)

          7.看畫面想像

          課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時候才能再見面。大家想一想,此時此刻,他們的心中會想些什么?正因為感情深厚,所以離別時才覺得留戀,舍不得!

          8.大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形,和我們的心情有關(guān)。這有幾個詞語:親情、友情、真情、深情,齊讀,師解釋

          9.同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲,老師說一句和這個詞語相關(guān)的一句話,你猜一猜是哪個詞?

          10.配樂真情誦讀

          如果我們把這些生字朋友送回到古詩中,你們還認(rèn)識它們嗎?大家齊讀古詩,用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。

          四、知識拓展

          1.送別詩拓展

          《贈汪倫》是一首送別詩,我們學(xué)過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢?

          2.師朗誦(友情)

          孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃,相信我們每個人都有自己的知心朋友,那么對待朋友,只要心中有愛,就會有陽光;只要心中有情,就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是<友情>,師誦讀詩歌。

          友情

          友情是一朵清香的茉莉花

          潔白的外衣是永恒的主題

          友情是旅途里的驛站

          等候你疲憊時?康母蹫

          友情更是一本好書

          教會你獲得珍貴的財富

          真正的友情是沒有貧賤之分,

          沒有權(quán)貴之分,

          只要我們彼此播下的是真情的種子,

          那么我們收獲的必將是真情的果實。

        語文公開課教案3

          授課時間:xxxx年12月8日

          授課班級:八(6)班

          授課人:吳覓績

          課題:幽徑悲劇

          教學(xué)目標(biāo):

          1.感受古藤的美和悲,理解作者矢志維護(hù)真、善、美的思想感情與決心。

          2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、保護(hù)美的意識。

          教學(xué)重點:

          反復(fù)閱讀文本,抓住“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”這一核心,在賞析古藤的美,感受古藤的悲的基礎(chǔ)上,深入探究悲劇原因,體會作者的情感,確立維護(hù)真善美的責(zé)任感。

          教學(xué)難點:

          幽徑悲劇的真正原因的探究。

          教學(xué)課時:

          一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課文

          師:魯迅曾說過:“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看!苯裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)文學(xué)大師季羨林的《幽徑悲劇》,來感受美的毀滅帶給人們的心靈的震撼。

          二、整體感知

          師:課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請用簡潔的語言概括一下作者寫了一個什么悲劇。

          明確:北大校園里燕園幽徑上的一株古藤蘿無端被毀的悲劇。

          三、賞藤蘿之美

          1、引導(dǎo)學(xué)生賞析藤蘿之美

          師:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文學(xué)大師季羨林老先生就有一雙慧眼,他在燕園的幽徑中,發(fā)現(xiàn)了一個最美好的事物,就是幽徑中的一株古藤蘿。

          閱讀課文,請找出文中表現(xiàn)藤蘿之美的語句,并說說你所感受到的美。

         。ㄌ崾荆嚎梢詮挠迷~、修辭、形象描寫、情感表達(dá)等角度來談。)

         。1)外在形象美

          (明確:文章具體描寫了這棵古藤“盤曲而上”之形,“驀地”撲鼻之香,寫了“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲襯托花香,“萬綠叢中一點紅”之色,從形、聲、色、味不同角度描寫。)

         。2)內(nèi)在品質(zhì)美

          師:我們感受到了古藤蘿的外在形象美,不過,對一個事物的認(rèn)識只停留在表面是不夠的,還應(yīng)關(guān)注它的內(nèi)心,關(guān)注它的性情、品質(zhì)。藤蘿的外形是美麗的,那么內(nèi)在呢?

         。ˋ.它在這里已經(jīng)呆了二三百年,同它所依附的大樹一向和睦相處。B.它雖閱盡人間滄桑,卻從無害人之意。C.每年春天,就以自己的花朵為人間增添美麗。)

          分析:友好(和睦相處)、善良、奉獻(xiàn)美麗。

         。3)飽經(jīng)滄桑美、生命活力美

          師:藤蘿是真、善、美的統(tǒng)一體,是美的化身。它的美僅僅就這些嗎?請同學(xué)們再將這些語句放在一起讀一讀,聯(lián)系起來想一想。

          然后小組內(nèi)討論。

          (明確:“一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干”、“它在這里已經(jīng)呆了二三百年”,藤蘿經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪,經(jīng)歷人世滄桑,經(jīng)歷史無前例的“浩劫”,成為惟一的幸存者,燕園藤蘿界的魯?shù)铎`光。從這個意義上看,這株藤蘿已經(jīng)成為歷史的見證者,顯現(xiàn)出歲月的滄桑美。古老的藤蘿飽經(jīng)風(fēng)霜,歷盡艱辛,仍然萌生著蓬勃的活力與生機(jī)。)

          2、師:這是正面描寫了藤蘿之美,那么文章開頭就寫的是藤蘿嗎?那么寫的是什么?這樣寫的目的是什么?

        語文公開課教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、口語交際:

          讓同學(xué)了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語,提高口語交際能力。

         。、習(xí)作:

          能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。

         。场车陌l(fā)現(xiàn):

          讓同學(xué)從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)同學(xué)獨立識字的能力。

          4、日積月累:

          了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,豐富同學(xué)的語言和表達(dá)能力。

         。、成語故事:

          引導(dǎo)同學(xué)借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語,讀懂故事,理解寓意。

          【教學(xué)時間】

         。、第一課時:

          教學(xué)“口語交際”。

         。、第二、三課時:

          “習(xí)作”教學(xué)。

         。场⒌谒恼n時:

          “俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。

          【教學(xué)過程】

          一、教學(xué)“口語交際”

         。、教師引入:

          這個單元,俺們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,俺們開展一個故事會,自身選一個故事,給大家講一講。

          2、分小組互相介紹:

          每人介紹一個,講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

          3、小組評議:

          誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?

         。础⒃u出小組的“故事大王”,協(xié)助同學(xué)修改故事,講得更生動。

         。怠⑷嘟涣鳎

          評出班級的“故事大王”,對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的同學(xué)加以鼓勵。

          6、教師總結(jié):

          神話、傳說故事是俺國文化的一局部,它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。

          二、教學(xué)“習(xí)作”

         。、教師:

          上一節(jié)課,同學(xué)們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,假如你是神話、傳說故事中的一個人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次“變”的機(jī)會,展開想象的翅膀,圍繞“假如俺會變”,變成任何人、任何物,編一個故事。

          2、明確習(xí)作要求:

          ⑴ 指明同學(xué)說說想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?

         、 教師補(bǔ)充:

          想象要大膽,可以異想天開。

          想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自身設(shè)想的。

          例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

         、 習(xí)作方法指導(dǎo):

          以《女媧補(bǔ)天》為例,講清習(xí)作的方法。

          敘述故事時要有一定的順序。

          故事中要有人物的真情實感。

          敘述故事要具體,特別是個別情節(jié)要寫清楚。

          表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

         。场⑼瑢W(xué)自身習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

         。础⑼瑢W(xué)交流習(xí)作:

          選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪里?全班交流。

         。、教師選出有特色的習(xí)作講評。

         。、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

          7、舉辦“假如俺是XX”主題班隊會。

          三、教學(xué)“俺的發(fā)現(xiàn)”

          1、同學(xué)自由讀詞語。

         。、教師指名讀詞語,注意正音。

         。、結(jié)合詞義,說出帶點詞的意思。

          4、考慮:

          你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點的字有局部部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

         。、同學(xué)舉例說說自身的理解。如:

          “歸”與“舊”;“狠”與“狼”。

         。、小結(jié):

          注意區(qū)分形近字,正確書寫。

          四、教學(xué)“日積月累”

         。、同學(xué)讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

         。病⒔涣鳎

          成語有什么特點?

          第一橫排是數(shù)字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

          3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

          4、讀一讀,記一記。

          五、“讀讀背背”

         。薄⒆x一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別:

          教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩局部組成,前一局部是比喻,后一局部是解釋,也就是全句意思的所在。

         。病⑼瑢W(xué)結(jié)合前局部的故事,理解后局部的比喻。

         。场⒆x一讀歇后語,你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前局部的特點嗎:

          教師:前局部全是歷史故事或神話故事。

         。、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?

         。、課外收集歇后語。

          六、教學(xué)“成語故事”

         。薄⒔處熞耄

          上學(xué)期俺們學(xué)習(xí)了一些成語故事,今天俺們還要學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事。

         。、同學(xué)自由朗讀故事。

          3、引導(dǎo)同學(xué)借助字典等工具書自學(xué)成語,理解喻義。

         。、結(jié)合自身的生活實際,舉例說說自身對這個成語的理解和運用。

         。怠⒆鳂I(yè):

          謄寫、背誦“日積月累”。

        語文公開課教案5

          教學(xué)思路:

          美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——創(chuàng)作運用

          教學(xué)目的:

          1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處,相互信賴

          2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。

          3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動物,善待生命的情感

          4、品位語言,學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

          教學(xué)重點:

          喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動物,善待生命。

          教學(xué)難點:

          文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          欣賞音樂,了解珍珠鳥的習(xí)性。

          二、課文美讀

          1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢

          2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

          3、選點精讀———要求讀的有情有景

          三、合作探究

          4、本文為我們講述了一個故事,你能用簡潔語言概括嗎?

          5、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?說說看,誰說的多,用句式:我喜歡……,是因為……。說話

          6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

          7、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

          8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

          四、閱讀視角

          補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,引導(dǎo)他們體驗反思,激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

          五、創(chuàng)作天地

        語文公開課教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

          教學(xué)重難點:

          1、讓學(xué)生從多角度去體會破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過程。

          2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話,明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          導(dǎo)入語:走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個角落,為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢?

          二、精讀課文

          (一)整體感知。

          這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文)

         。ㄏ鄼C(jī)板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

          (二)體會“十分慚愧”

          1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

          2、體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

          “慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

          3、出示填空:破水罐因為___而慚愧。

         。1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關(guān)內(nèi)容。(抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會)

          (2)完成填空,練習(xí)說話:破水罐因為__而慚愧。

         。ㄒ驗樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)

         。3)進(jìn)一步體會:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀,齊讀。)

         。4)再次出現(xiàn)填空,進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

          破水罐因為___而十分慚愧。

          (因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。)

          4、指導(dǎo)朗讀:

          5、對于他的道歉,挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)

          (三)體會“一絲快樂”

          1、導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)

          2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)

          3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?

          4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。

         。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

          (四)體會“仍然傷心”

          1、過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭……道歉。

          總結(jié):它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。)

          2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時,這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時它又會說些什么呢?

          (五)體會“欣慰”

          1、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)

          2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

          3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論反饋)

          4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話,心情如何?(引出欣慰)

          5、挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩,它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)

          這時,破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知)。

          6、小結(jié):是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。

          三、揭示寓意

          小結(jié):世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價值,是獨立的自我。我們要學(xué)會欣賞自己,不必總是欣賞別人。

          四、拓展延伸:在以后的日子里你可能是個不太出色的人,想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……

          五、總結(jié)

          讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

        語文公開課教案7

         。墼O(shè)計理念]

          《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。

          根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是同學(xué)的個性化行為”。大膽放手,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。

         。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]

          1.認(rèn)知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。

          2.理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。

         。蹖W(xué)習(xí)重點]

          通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

          [課前準(zhǔn)備]

          VCD《燭光里的媽媽》。

          [課時布置]

          1課時。

         。蹖W(xué)習(xí)過程]

          一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

          1.談話導(dǎo)入。

          同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,俺們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓俺們深深地感受一番母愛。

          2.板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1.提出要求,同學(xué)自學(xué)。

         。1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

         。2)考慮:課文主要講了一件什么事?

          2.同桌相互讀課文,相互正音。

          3.匯報自學(xué)情況。

          (1)出示生字“陷、碌、攥”,同學(xué)認(rèn)讀。

         。2)交流:課文主要講了一件什么事?

          三、再讀課文,體會感情

         。ㄒ唬└形虼饶笇π∨笥焉畛恋膼邸

          1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

          畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_________的母親,有理由即可。

          2.小組交流。

          3.全班交流。

          鼓勵同學(xué)發(fā)表自身的見解,教師只作適當(dāng)點撥。

          如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會出來。

          這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜。

          這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。

          這是一位善良、關(guān)愛小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢買閑書,勸阻她給“俺”錢時,母親卻說“俺挺高興他愛看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“俺”錢買書,形成鮮明的對比,其中包括著深沉的母愛。

          再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……

          小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對小朋友深沉的愛。

         。ǘw會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

          讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句,如,“背直起來了,俺的母親。轉(zhuǎn)過身來了,俺的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺,俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦。 薄鞍潮亲右凰,攥著錢跑了出去……”“那一天,俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!币龑(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

          四、感情朗讀,升華情感

          1.選取自身感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

          2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          五、聯(lián)系實際,拓展延伸

          1.聯(lián)系生活實際,講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。

          2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

          3.寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

          六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

          1.教師總結(jié)。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉!

          2.課件播放《燭光里的媽媽》,同學(xué)跟著輕輕哼唱。

          七、作業(yè)超市,注重積累

          1.有感情朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。

          2.搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

          3.課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的.“存折”》、《那一刻,俺理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

        語文公開課教案8

          設(shè)計指導(dǎo)思想:

          教學(xué)札記

          1.以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線

          2.突出語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練 ;注重朗讀和背誦、積累。

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 知識技能

          了解作者、作品及其背景,識記本文常見的文言實詞虛詞,熟讀課文,能用通俗的語言準(zhǔn)確流暢的翻譯課文。感受世外桃源所描繪的美好社會生活圖景,學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索,以時間為順序,以簡練、質(zhì)樸的語言進(jìn)行記敘的寫作特點。

          2.查閱資料,了解作者陶淵明的相關(guān)常識,和有關(guān)歷史戰(zhàn)亂給人們帶來的災(zāi)難,里老街桃花源記的歷史背景;反復(fù)朗讀課文,利用字詞典結(jié)合課下注釋掌握本文詞匯,疏通課文大意。

          3.用心體味文章內(nèi)容,注意朗讀的技巧,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生的審美興趣,提高文學(xué)鑒賞能力

          教學(xué)重點:

          1.文言文中字、詞、句 的含義,積累部分文言常用詞語。翻譯全文

          2.引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會生活。學(xué)習(xí)本文以漁人行蹤為線索,以時間為順序,以簡練、質(zhì)樸的語言進(jìn)行記敘的寫作特點

          教學(xué)難點:

          理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的,引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)桃源,感知桃源

          教學(xué)安排:兩課時

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)字詞、整體把握課文內(nèi)容,課文誦讀

          教學(xué)過程:

          一.導(dǎo)入:(教師展示有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片)

          師:你能讀懂他們的眼淚嗎?

          生討論。(對戰(zhàn)爭的控訴。)

          師:是啊,他們的淚水中也充滿了對和平生活的向往。但是在現(xiàn)實生活中戰(zhàn)爭的惡魔四處流竄,人們卻總想找一個沒有戰(zhàn)爭,沒有剝削,沒有壓迫的理想之地生活。在中國,有一群人在秦朝時代躲進(jìn)了一個與世隔絕的地方,從那時起,這群人就世世代代在那里生活,直到東晉末年才被一個漁人發(fā)現(xiàn)。這個隱匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天,讓我們一起走進(jìn)這個神秘的世界,去感受它的神奇吧。

          二.陶淵明簡介

          讓學(xué)生介紹,并互相補(bǔ)充。(出示幻燈片加以強(qiáng)調(diào):)

          三.教師范讀全文。

          安排學(xué)生自學(xué),整體感知課文內(nèi)容,教師鼓勵學(xué)生通過反復(fù)誦讀,借助工具書和注釋,相互討論,學(xué)習(xí)字詞,教師指導(dǎo)、點拔.

          (指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求:一句讀分明;二節(jié)奏合理;三語速適中,四語句流暢;五注意音韻鏗鏘。老師也可以邊提要求邊做示范。)

          對照注釋,理解課文。(注意重點詞語的解釋。)

         。ㄈ绻潭群玫陌嗉,可以對照課文,直接筆譯,然后站起來讀,同學(xué)補(bǔ)充,老師作點撥)

          四.檢查自學(xué)情況。

          字詞訓(xùn)練(投影)

          1.重點實詞和虛詞:緣、窮、然、屬、聞、具、足、之、志、規(guī)、尋、向、詣

          2.古今異義詞:鮮美、交通、妻子、絕境、間隔、無論

          3.特殊用法字詞:異:意動用法;通:使動用法

          4.通假字:“要”同“邀”

          5.同義詞:都:悉--咸--皆--并;邀請:要--延

          6.成語:世外桃源;豁然開朗;無人問津

          五.1. 指名翻譯全文,注意上下連貫通順,如成分省略現(xiàn)象要補(bǔ)充完整。

          2. 概括文章各段內(nèi)容(學(xué)生討論、歸納,教師總結(jié))

          六.討論,分析本文寫作線索(以漁人行蹤為線索)

          七.分小組進(jìn)行誦讀比賽,部分同學(xué)能當(dāng)堂背誦。(指導(dǎo)背誦方法)

          教后感

        語文公開課教案9

          一.教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R教學(xué)點

          1.通譯全文。

          2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

          3.掌握小說主題。

          (二)能力訓(xùn)練點

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險狡詐的本質(zhì),體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點

          結(jié)合小說主題,讓學(xué)生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭,以凈化我們的社會,使世界變得更美好。

         。ㄋ模┟烙凉B透點

          這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。

          二.學(xué)法引導(dǎo)

          1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時,可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。

          2.查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

          3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

          4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象,表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點,文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。

          5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?

          通過思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

          三.重點、難點及解決辦法

          本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

          四.課時安排

          1課時

          五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

          1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

          2.學(xué)生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識積累。

          3.投影儀。

          4.有條件的可制作多媒體課件,效果會更好。

          六.師生互動活動設(shè)計

          1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解放事梗概。

          2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。

          3.思考、歸納小說的主題。

          4.背誦全文。

          七.教學(xué)步驟

        語文公開課教案10

          設(shè)計理念

          這一課的設(shè)計注重目中有同學(xué),關(guān)注同學(xué)的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計,以學(xué)定教。切合同學(xué)實際,尊重同學(xué)個性,倡議在自身的閱讀中去體會,讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對話交流,鼓勵發(fā)表個人見解,維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、發(fā)明性的特點,體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點,將知識與能力、情感態(tài)度價值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。

          教學(xué)目標(biāo)

          1?運用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的生字,會寫課后的字。

          2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學(xué)閱讀兒歌的興趣,讓同學(xué)有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂,種樹的種種好處。

          3?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

          教學(xué)重點

          認(rèn)寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點

          養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:1?制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡單課件)。

          2?與音樂老師聯(lián)系,讓同學(xué)認(rèn)識音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫一畫樹。

          同學(xué):觀察樹木,了解種樹帶來的種種好處。

          教學(xué)時間

          1~2課時。

          教學(xué)過程

          一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意

          1?齊讀課題,說說:讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

          2?同學(xué)借助拼音自讀課文,看看兒歌里說了些什么,初步感知兒歌內(nèi)容。

          二、自主識字,交流評議

          1?自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:

         。1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多練讀幾遍。

         。2)運用已有的識字經(jīng)驗,試著記住字形。

         。3)勾畫生字詞,把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

          2?交流自主識字情況。

          (1)同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。

         。2)用生字?jǐn)U詞語,選自身喜歡的詞語造句。

          同學(xué)個別質(zhì)疑問難,提出自身不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸!钡鹊。

          三、自讀自悟,邊讀邊悟,自主解疑

          1?讓同學(xué)帶著問題,自讀課文。

          提示:要聯(lián)系自身的生活實際,聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,邊讀邊想。

          音樂經(jīng)常與快樂相伴,一個個音符,就像一個個快樂的因素,它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長,筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎(chǔ)。

          “音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號,這里用來比喻一棵小樹。)

          “歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子,人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)

          2?樹會給我們帶來什么好處?

          環(huán)境得到美化,生活更加快樂,人與動物、人與大自然和諧相處。

          3?讀讀自身喜歡的詩句。

          四、進(jìn)一步誦讀課文,體會情感

          1?采取多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

          2?朗讀或背誦,積累語言,進(jìn)一步體會種樹的快樂,感受樹木的作用。

          五、語言積累活動

          結(jié)合課后第二題,積累詞語,感受語言的優(yōu)美。

          六、書寫練習(xí)

          1?出示要求會寫的字。

          同學(xué)提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字,教師有針對性地指導(dǎo)。

          “興”字集體書空筆順;“唱”、“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,指導(dǎo)書寫。

          2?交流展示、展評,激發(fā)寫好字,主動練字的積極性。

          3?寫寫你想寫的字或詞語、句子。

          七、拓展

          1?說說你準(zhǔn)備為小樹做點什么。

          2?根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

          3?試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。

        語文公開課教案11

          一、作品概述

          《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》。周南,一般指的是洛陽以南到湖北一帶地方。據(jù)有關(guān)資料推斷,這首詩產(chǎn)生的時代不會太早,大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌,它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率、樸實。

          《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩,這里表現(xiàn)的是一個尋求友誼(或者愛情)過程當(dāng)中最終失望的心理活動,深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情,形象地描繪了此時此地的凄愴處境。

          《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩篇。它是我國最早的一首思夫詩。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩。眼前景、心中事巧妙地融為一體,詩中有畫,富于田園生活氣息。

          二、《關(guān)雎》簡析

          《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的第一篇。全詩可分為三章。

          第一章(前四句)愛慕:一個男子在河邊遇到一位美麗的姑娘,于是萌發(fā)了愛慕之情。

          這一章開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興,運用“比”的手法點出了戀愛的主題。因為雎鳩“雌雄常不相失,亦不曾相近”,“情意相與而未嘗狎”,以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女,君子好逑”,貼切而有深意,確是匠心獨具。

          第二章(中間八句)思念:男子對姑娘思念不止,以至夢寐以求,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

          在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿,使他夜不能寐;然而,大約這只是一廂情愿,他只有獨自在床上“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,直到天明。這一章既有直接的心理描寫“優(yōu)哉游哉”,寫其綿綿情意,思念不絕,又有動作描寫“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。

          第三章(最后八句)愿望:表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。

          “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”,是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時鼓樂齊鳴的歡樂場面。

          這首詩采取了重章疊唱的手法,每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了《詩經(jīng)》語言的一個特色。詩的感情真摯熱烈,回環(huán)詠唱的章法,使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章,都用起興的藝術(shù)手法,將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會起來,景中含情,情中蘊景。

          三、《蒹葭》簡析

          這是一首著名的抒情詩。詩中寫在一個深秋的清晨,秋露給霜,蘆荻揚花,詩人來到迂曲的河岸上,尋找他(她)眷戀的情人。他(她)佇立河畔,面對蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色,禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接著詩人逆流而上去尋找,道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn);順流而下去尋找,她(他)又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn),忽隱忽視。但他(她)含情脈脈地癡想著,直到太陽升起,把秋露曬干。至此,一個為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象,已經(jīng)躍然紙上,呼之欲出。全詩感情真摯熱烈,寫得哀婉清麗,情調(diào)纏綿,既有對意中人深情的尋訪,又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”,幾度尋蹤求索,不避險阻,可謂情真意切。詩歌采用反復(fù)疊唱的章法,更顯得韻味綿長,而開頭以“蒹葭蒼蒼,白露為霜”起興,描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖,更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。

          四、《君子于役》簡析

          本詩分為兩章。

          第一章頭三句開門見山地點出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了,不知何時才能回家,主人公思念丈夫之情油然而生,情思泉涌。“雞棲于塒”三句,轉(zhuǎn)入寫眼前生活實景,借景抒情。她看到夕陽西下時,禽畜紛紛歸家,上窩的上窩,入圈的入圈,各歸其所,悠然安憩,聯(lián)想起萬物皆定時有所歸,只有自己的丈夫長期在外,徭役無期,歸期難卜,因而“如之何勿思?”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢?最后兩句照應(yīng)開頭兩句,把主人公思夫之情用委婉的語氣表達(dá)出來。

          第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時間之長久和無盡期!瓣缕溆衼?”——何時才能團(tuán)聚?無限的思念、無限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問中,并以家庭的溫暖反襯出丈夫長年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時禽畜的各歸其所,進(jìn)窩入圈,飽食安息,聯(lián)想到丈夫孤身在外,勞苦無依,深情地發(fā)出“茍無饑渴?”的疑問與關(guān)心。這帶有疑問與希望之句,內(nèi)涵豐富,有對丈夫在外可能不得溫飽的擔(dān)憂,更有對丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思?”更深刻、更委婉、更細(xì)膩,具體地表現(xiàn)出主人公對丈夫思念與關(guān)懷之情。

          全詩用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆,每句領(lǐng)起一層,一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情。運用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長期有家不得歸,令人無限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩,讀來蕩氣回腸。

          詩中巧妙地運用對比和烘托的方法,創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境,同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起,形象極鮮明感人。全詩沒有一個“怨”字,而句句寫的都是怨,從一個側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來的育苦。詩的內(nèi)容單純質(zhì)樸,體現(xiàn)了民歌的本色。

          五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議

          《詩經(jīng)》的基本句式是四言(即每句四個字),間或雜有二言直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低。對于四言詩的誦讀,一般讀成“二二”節(jié)拍。例如:關(guān)關(guān)/雄鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好過。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào);而讀一篇,要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然,章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩的具體內(nèi)容來確定。

          教學(xué)設(shè)計示例

          第一課時

          一、介紹文學(xué)常識。

          《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩歌作品305篇,當(dāng)時稱為《詩》,又稱《詩三百》。到了漢代,被尊為儒家經(jīng)典,才定名為《詩經(jīng)》!对娊(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”,《毛詩序》稱之為“六義”!对娊(jīng)》由于其內(nèi)容豐富,在思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫現(xiàn)實、反映現(xiàn)實的精神,對后代文學(xué)影響很大。

          二、講解《關(guān)雎》。

          1。老師范讀課文,學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。

          2。學(xué)生看注釋,借助工具書,老師點撥,弄清課文的意思。

          3。討論全詩用了“興”的表現(xiàn)手法。

          老師點撥:首章從對對雎鳩的和鳴,觸動了男女愛慕的心情,聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

          第二章再用采荇起興,接著步步加深地描述日夜思念,夢寐以求的心情。重疊“游哉”,用以表現(xiàn)思念之深;“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,形象地寫出了求而未得時的苦悶焦躁。第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式,意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂挑動女子,博取她的歡心,借美妙的音樂,達(dá)成美滿婚姻。

          三、總結(jié)、擴(kuò)展

          《關(guān)雎》是一篇民間情歌,描述了一個男子對一個姑娘一往情深的追求。

          可補(bǔ)充閱讀《靜女》。

          第二課時

          一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。

          1。老師范讀,學(xué)生跟讀,然后自讀。

          2。學(xué)生看注釋,老師點撥,弄懂課文的意思。

          3。討論分析本詩中“起興”手法的運用。

          《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景:蒹葭蒼蒼,白露為霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”,“蒹葭采采,白露末已”。這些景物描寫給人展現(xiàn)了秋天的清晨,河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象,給人以蕭瑟冷落之感。此情此景,使得熱戀者感到分外的凄涼,更加思念“在水一方”的戀人,于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”,從而引起正文。

          4。討論分析詩中運用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。

          本詩與《詩經(jīng)》中的許多詩篇一樣,采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻:首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”,“來采”;首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”;首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”;“長”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過字面與聲韻的轉(zhuǎn)換,使得所表達(dá)的感情深化。

          5。朗讀、背誦。

          二、學(xué)習(xí)《君子于役》。

          1。老師范讀,學(xué)生跟讀,再自讀。

          2。學(xué)生對照注釋,老師幫助弄清課文意思。

          3。分析課文。

          《詩經(jīng)》的詩全是樂歌。本詩和許多詩一樣,是以層疊鋪敘的方法來表達(dá)主人的思想感情的。全詩分為兩章,兩章的字句互相補(bǔ)充,類似而不相同。第二章基本上重復(fù)了第一意的詞句,有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句.來表達(dá)詩中的情感的寫法,就使原來簡短的詩行發(fā)展擴(kuò)大,并從反復(fù)詠唱中,喚起讀者的共鳴,加強(qiáng)了感染力量。

          4。背誦這首詩。

          五、總結(jié)、擴(kuò)展

          我們課文選的《詩經(jīng)》中的三首已成為名篇,千古傳誦。請同學(xué)們課后誦讀,進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。

        語文公開課教案12

          【教學(xué)設(shè)計思路】

          這篇文章內(nèi)容充實,情感豐富,不朗讀不足以充分理解,悉心領(lǐng)會;文章駢散并行,駢句辭彩華美、音韻和諧,散句抑揚頓挫、富于變化,不朗讀不足以體會;意境優(yōu)美而多變,不朗讀不足以涵詠品味。教師宜指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以朗讀和背誦帶動其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

          組織學(xué)生課前收集與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料,如范仲淹生平、滕子京與范仲淹的友誼、范仲淹逸事、《岳陽樓記》寫作背景、岳陽樓、與岳陽樓有關(guān)的詩文、岳陽樓名聯(lián)……安排學(xué)生在課上交流,增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。

          組織學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題,教師在此環(huán)節(jié)作適當(dāng)點撥即可。

          引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光品讀文章,鑒賞文章的意境美、哲理美、語言美,學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法,提高鑒賞能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒅R目標(biāo):

         、 掌握一些常見的文言實詞的意義和虛詞的用法,逐步加強(qiáng)文言詞匯的積累。

         、 認(rèn)識作者、寫作背景及文體特征。

          ⑶ 概述本文寫景抒情、對比出旨的特點及文中警句的思想光彩。

          ⑷ 背誦課文。

         。病⒛芰δ繕(biāo):

         、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)提高誦讀能力,品味意境,讀出情感。

          ⑵ 揣摩本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。

         、 揣摩本文的立意美、意境美、語言美,逐步提高鑒賞能力。

          3、情感目標(biāo):

          思考本文名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)及其在現(xiàn)代社會生活中多方面的意義,激發(fā)學(xué)生走出自我,胸懷天下,以利民為己任,以強(qiáng)我中華為宗旨,積極進(jìn)取,大膽開拓,做一個精彩的人,做一個大寫的人。

          【教學(xué)重點】

         。、整體把握文意,理清行文思路,背誦課文。

         。、學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境,理解作者的思想感情。

          【教學(xué)難點】

         。、理解“覽物之情,得無異乎”和“古仁人之心,或異二者之為”兩句中的“異”字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。

         。、理解名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)。

          【教學(xué)方法】

         。、朗讀法。

          2、文獻(xiàn)法。

         。、討論點撥法。

          4、品讀法。

          【教學(xué)媒體】

          幻燈片、示范朗讀磁帶、錄音機(jī)、文字資料。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          教學(xué)要點

          導(dǎo)入新課;資料展示,創(chuàng)設(shè)氛圍,走近范仲淹,走近岳陽樓,增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識;教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,力求讀得通順、流暢,讀得鏗鏘悅耳,聲情并茂;整體把握文意,理清行文思路,嘗試背誦課文。

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)語設(shè)計

          設(shè)計一:

          岳陽樓上有一副對聯(lián):

          后樂先憂,范希文庶幾知道;

          昔聞今上,杜少陵可與言詩。

          問:范希文是誰?“后樂先憂”是何意?請從《岳陽樓記》中尋找答案。

          設(shè)計二:

          同學(xué)們,我國有許多名勝古跡都留下了文人詞客的詩詞歌賦。比如我國古代三大名樓──滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了許多美文妙句,如王勃《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”更是傳唱不衰!对狸枠怯洝匪斐蔀閷懢盃钗锸惆l(fā)真情的名篇。今天,我們一起學(xué)習(xí)這篇美文。

          設(shè)計三:

          多媒體播放洞庭湖、岳陽樓的風(fēng)景畫,形、聲、色俱備,引發(fā)學(xué)生觀賞興趣。洞庭天下水,岳陽天下樓。湖山輝映,自古以來就是令人神往的江山勝地;岳陽古稱巴陵,位于洞庭湖與長江匯合處,枕山帶湖,為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年(1046),一代名臣范仲淹應(yīng)朋友之約,為重修的岳陽樓作記,千古名文《岳陽樓記》于是誕生。

          二、資料展示,增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識

          學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料,先在小組內(nèi)交流,然后各組選出較好的資料交付老師,圖片可由實物投影顯示,文字資料可由學(xué)生自行朗讀或?qū)嵨锿队帮@示。在交流過程中,大家互通有無,實現(xiàn)資源共享。教師也可酌情介紹一些必要資料。

          多媒體顯示:

          1、范仲淹簡介范仲淹(989~1052),宇希文,蘇州吳縣(現(xiàn)江蘇省吳縣)人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023~1031)年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040),任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043),范仲淹還朝,任參政知事。曾提出十條改革措施,因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號文正。有《范文正公集》傳世。

         。、岳陽樓簡介岳陽樓是岳陽城的西門樓,緊靠洞庭湖,可以飽覽“八百里洞庭”的湖光山色。樓址在現(xiàn)在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年,張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名岳陽樓,常與文士們登臨賦詩。自宋滕予京重修,范仲淹作記后,岳陽樓遂名揚天下,便成了歷代著名的游覽勝地。唐代名家李白、杜甫、韓愈、白居易也都有題詠,F(xiàn)在岳陽樓是清代同治六年(1886)重修的。

         。、時代背景《岳陽樓記》是作者應(yīng)好友滕子京之邀,于宋仁宗慶歷六年(1046)作。宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹因提出政治改革主張,觸動了朝廷中保守派的利益,被罷去參政知事(副宰相)的職務(wù),貶放到鄧州(今河南鄧縣)任地方官。慶歷四年春,滕子京遭誣被貶官至岳州(今湖南省岳陽市)。滕子京治岳州頗有政績,于是重修岳陽樓。(此樓原建于唐初,在現(xiàn)在湖南省岳陽市,就是舊縣城西門城樓,樓高三層,下瞰 kàn 洞庭湖)并將此樓的歷史沿革、周圍環(huán)境、建筑特點等寫了一封信,并附上《洞庭晚秋圖》一幅,派人送給范仲淹清他作記。范仲淹了解滕子京被貶岳州后一直很有感傷情緒,所以趁作記之機(jī),借題發(fā)揮,一面申述自己的政治抱負(fù),一面也含有對滕于京勸慰和他共勉的意思。

          三、朗讀課文,整體感知文意

         。、教師播放洞庭湖湖景畫面,配樂朗讀課文,學(xué)生聽課文,初步感知文意。

          教師提示一些字的讀音:

          多媒體顯示:

         、 生字:

          滕(ténɡ) 謫(zhé) 日星隱曜(yào) 淫雨(yín)

          浩浩湯湯(shānɡ) 薄霧冥冥(bó mínɡ) 偕(xié)

          檣傾楫摧(qiánɡ jí) 岸芷汀蘭(zhǐ) 心曠神怡(yí)

          ⑵ 通假字:

          百廢具興(通“俱”,都、全、皆)

          屬予作文以記之(通“囑”,囑咐)

          2、學(xué)生齊讀課文一遍,教師稍作朗讀指導(dǎo):

          ⑴ 注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。

         、 注意情感的整體把握,注意語氣的輕重緩急。

          第一段以敘為主,應(yīng)讀得舒緩、莊重。

          第二段寫洞庭湖景的文字,氣勢雄壯,應(yīng)讀得開朗雄渾!扒叭酥鰝湟印闭Z調(diào)轉(zhuǎn)入平緩,“然則”引出新意境,語調(diào)應(yīng)升高!暗脽o異乎”應(yīng)讀出疑問語氣。

          第三段以“若夫”起筆,意味深長。以下的寫景文字,由天氣的惡劣寫到人心的凄楚,意境悲涼,應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味來。

          第四段“至若”領(lǐng)起,引出一個陽光燦爛的畫面,“至若”應(yīng)讀得高亢嘹亮,節(jié)奏明快而有力。以下的寫景文字,描摹出一幅湖光春色圖,色彩明麗,生機(jī)盎然,應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味!按藰泛螛O!”一句把喜悅的感情推向高潮,“登斯樓也,則有……”應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味來。

          第五段以“嗟夫”開啟,帶來抒情和議論的意味,注意三句疑問句,語調(diào)應(yīng)上揚,“噫”一句,應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。

         。、教師示范朗讀部分段落,學(xué)生跟讀。

          4、學(xué)生大聲練讀,嘗試表情朗讀,力求讀得抑揚頓挫,聲情并茂。

         。怠W(xué)生推選朗讀水平較高的同學(xué)示范朗讀,其余同學(xué)點評。

          四、譯讀課文,整體把握文意

         。、學(xué)生默讀課文,參考注釋,借助工具書,自行疏通文句,翻譯課文,并畫出疑難語句。

         。、同桌之間就疑難問題展開討論交流,共同解疑、釋疑。

         。、以學(xué)習(xí)小組為單位,疏通文句,翻譯課文,理解大意,并圍繞疑難問題展開討論。教師巡視各組,酌情給予指導(dǎo)點撥。

         。、教師分發(fā)文字資料,幫助學(xué)生積累文言詞語,了解文言知識。

          資料內(nèi)容如下:

         、 一詞多義:

          予觀夫巴陵勝狀(那)

          夫環(huán)而攻之(發(fā)語詞,不譯)

          未幾,夫聲起(丈夫)

          去國懷鄉(xiāng)(離開)

          西蜀之去南海(距離)

          委而去之(逃離,逃亡)

          若夫淫雨霏霏,連月不開(放晴,散開)

          旁開小窗(開設(shè),設(shè)置)

          開我東閣門(打開)

          此則岳陽樓之大觀也(就是,判斷詞)

          然則北通巫峽(那么,連詞)

          居廟堂之高則憂其民(就)

          予觀夫巴陵勝狀(看)

          此則岳陽樓之大觀也(景色)

          北通巫峽,南極瀟湘(盡,直通)

          浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極(窮盡)

          政通人和(和樂)

          春和景明(和煦)

          薄暮冥冥(迫近)

          妄自菲。ǹ床黄,輕視)

          予觀夫巴陵勝狀(好,美麗的)

          環(huán)而攻之而不勝(取勝)

          而或長煙一空(有時)

          或異二者之為(或許、也許)

         、 古今異義:

          越明年(第二年,今義,相對于“今年”)

          屬予作文以記之(寫一篇文章,今,學(xué)生作為練習(xí)所寫的文章)

          去國懷鄉(xiāng)(離開,今義,前往;國都,今義,國家)

          進(jìn)亦憂,退亦憂(進(jìn),入朝為官;退,隱居鄉(xiāng)野。今無此義)

          沙鷗翔集(鳥停在樹上,今義泛指聚集)

          ⑶ 解釋下列加黑的詞:

          滕子京謫守巴陵郡(太守,官名,這里是動詞,“做……太守”)

          百廢具興(荒廢了的事業(yè),名詞)

          或異二者之為(動詞用作名詞,表現(xiàn)行為)

          先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(在……之前;在……之后)

         、 難句翻譯示例:

          ① 政通人和,百廢具興:政事順利,百姓安居樂業(yè),各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。

          ② 銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;它連接著遠(yuǎn)方的山脈,吞吐著長江的水流,浩浩蕩蕩,寬廣無邊。

         、 覽物之情,得無異乎:看到自然景物而觸發(fā)的感情,大概會有不同吧?

         、 長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧:大霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里,照在湖面上閃著金色,月影映人水底,像沉潛的玉璧。

         、 不以物喜,不以己悲:不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。(注意互文)

         、 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂:比天下人憂慮在前,比天下人享樂在后。

         、 微斯人,吾誰與歸:如果沒有這樣的人,我和誰志同道合呢?

          五、披文入理,理清行文思路,指導(dǎo)學(xué)生背誦,并體會多種表達(dá)方式綜合運用的藝術(shù)效果

         。、教師要求學(xué)生復(fù)述各段大意并作簡要概括:

          選五位同學(xué)發(fā)言:

          生1:第一段說明作記的緣由。作者先提出自己的好朋友滕子京,說他被貶官到岳陽后,經(jīng)過一年的時間,就做到了“政通人和,百廢具興”。重修并擴(kuò)建了岳陽樓,在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦,并囑托作者寫一篇文章記述這件事。

          生2:第二段由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。作者認(rèn)為巴陵的美景集中在洞庭湖上,先從空間上寫湖面的廣闊和水勢的浩淼,然后從時間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象,燃后用“此則岳陽樓之大觀也”一句小結(jié)。接下來,作者轉(zhuǎn)寫登樓覽物之情,設(shè)想遷客騷人觀洞庭時的主觀感受。

          生3:第三段寫覽物而悲者。大意是:假若是在陰雨連綿的季節(jié),一連幾個月不放晴;天空陰風(fēng)怒號,湖上濁浪排空;太陽和星星隱藏了它們的光輝,山岳也隱蔽了它們的形體;商旅不敢出行,船只全被損壞;當(dāng)黃昏時分一切都籠罩在昏暗之中,只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳人耳來。這時登上岳陽樓,滿目蕭然,觸景傷情,更會感到離開京城的哀傷和懷念家鄉(xiāng)的憂愁。并且會憂心忡忡,畏懼小人的毀謗和譏刺,感傷到極點而悲慟不止。

          生4:第四段寫覽物而喜者。大意是:遇到春天溫和的日子,明媚的陽光照射在平靜的湖面上,沒有一絲兒波瀾。天色襯著湖光,湖光映著天色,上下是一片碧綠。天上的沙鷗飛飛停停,水里的龜兒游來游去。岸邊的花草散發(fā)出濃郁的芳香,沁人心脾。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空,皎潔的月光普照千里;月光水波一起蕩漾,金光閃爍,水中的月亮宛如一塊溫潤的璧玉。漁歌的對唱,洋溢著無邊的歡樂。這時候登上岳陽樓,一定會心曠神怡,把一切榮譽(yù)和恥辱都忘掉了。舉杯暢飲,臨風(fēng)開懷,那是多么的欣慰和歡喜啊!

          生5:第五段對前兩段所寫的兩種覽物之情一概加以否定,表現(xiàn)了一種更高的思想境界,點明了文章的主旨。作者十分感慨地說,我曾經(jīng)探求過古代那些具有高尚道德的人的心,與上述兩種心情有所不同。他們的悲喜不受客觀環(huán)境和景物的影響,也不因個人得失而變化。當(dāng)高居廟堂之上做官的時候,就為人民憂慮,唯恐人民有饑寒;當(dāng)退居江湖之間遠(yuǎn)離朝政的時候,就為國君而憂慮,唯恐國君有闕失。那他們什么時候才快樂呢?他們必定這樣回答:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。作者表達(dá)了對這種人的向往與敬慕:倘若沒有這種人,我追隨誰去呢?

          教師總結(jié):全文共分三部分,第一段為第一部分,說明寫作背景、作記緣由。第二部分(二至四段)為全文主體,第二段寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無異乎”一問,第三、四段兩個排比段分寫“覽物之情”,一悲一喜,一明一暗,形成鮮明對比。第三部分(第五、六段),抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù),這是全文的核心,

          多媒體顯示全文結(jié)構(gòu)圖:

         。、學(xué)生根據(jù)板書提示,熟讀課文,背誦課文。

          六、布置作業(yè)

          1、選出與課文內(nèi)容相同的一項………………………………………( )

         。、銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯。

         。隆⑸锄t翔集.錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。

         。、陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形。

          D、居廟堂之高則猶其民,處江湖之遠(yuǎn)則猶其君。

         。ㄌ崾荆捍祟}意圖在考查背誦。選C)

         。、在以下成語中任選幾個寫一段寫景文字:

          政通人和 百廢具興 浩浩湯湯 氣象萬千 春和景明 長煙一空 皓月千里 心曠神怡

          (答案略)

         。、背誦全文。 第二課時

          教學(xué)要點

          檢查背誦;品讀課文,對課文進(jìn)行美點尋蹤,集中鑒賞課文的立意美、意境美、語言美;擴(kuò)展閱讀,閱讀孟浩然的們臨洞庭湖贈張丞相》,比較兩篇詩文立意的異同。

          教學(xué)步驟

          一、檢查背誦

          全篇背誦與段落背誦相結(jié)合。

          多媒體顯示:

         。薄⒂栌^夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。_____________,_______________,_________________,_________________;_________________,_________________。此則岳陽樓之大觀也。

         。病⑷舴蛞牿,_________________,_________________,_________________;_________________,_________________;_________________,_________________;_________________,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有,_________________,_________________,感極而悲者矣。

         。场⒅寥舸汉途懊,_________________,_________________,________________;________________,________________;________________,________________。而或長煙一空,_____________,________________,________________,________________,此樂何極!登斯樓也,則有________________,________________,________________,其喜洋洋者矣。

         。、嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?_______________,_________________;_________________;_________________。是進(jìn)亦憂,_________________。然則何時而樂耶?其必曰_________________。噫!微斯人,吾誰與歸?

          任選幾位同學(xué)根據(jù)背誦要求,填寫上面所列空缺內(nèi)容。

          二、品讀課文,鑒賞課文

          1、提問:同學(xué)們,《岳陽樓記》創(chuàng)作于慶歷四年,即公元1044年。如今九百五十多年過去了,它仍然邁著穩(wěn)健的步子行進(jìn)在密密匝匝的文學(xué)叢林中,你認(rèn)為它永葆青春的奧秘何在呢?

          學(xué)生思考、討論、交流,并自由發(fā)言。

          生1:我想,這恐怕是因為這篇文章體現(xiàn)了作者胸懷天下的豪放氣度和寬廣的胸懷!跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”是一種智慧,更是一種情操;是一種道德追求,更是人生的飛躍。這剛勁健朗、積極進(jìn)取的精神氣度將永遠(yuǎn)受到與時俱進(jìn)、激流勇進(jìn)的人的青睞。

          生2:我想,也許是因為文章再現(xiàn)了洞庭湖的壯景,為洞庭湖又染上了一層壯麗的色彩,從而吸引了后人。

          生3:我反對。本文題為《岳陽樓記》,可作者對岳陽樓本身用筆不多,這是有深意的。作者超越了單純寫山水樓觀的狹境,將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來,從而將文章的重心放到了縱議政治理想方面,擴(kuò)大了文章的境界,提高了文章的品位,這是本文構(gòu)思方面獨具匠心所在。范仲淹的別出心裁,不能不讓人佩服。

          生4:這篇文章的章法是美的,“異”字居文章之要。第二段末句“覽物之情,得無異乎?”的“異”,指不同的自然景物引發(fā)的“遷客騷人”不同的感觸,即“悲”“喜”兩種不同的心情,引起三、四段。第五段“古仁人之心,或異二者之為”的“異”,是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”,能不受自然風(fēng)物好壞的影響,“不以物喜,不以己悲”,這個“異”字一語中的,推出作者的政治理想抱負(fù),“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,千回百轉(zhuǎn),層層推進(jìn)。

          生5:本文綜合運用多種表達(dá)方式,敘事,寫景、抒情、議論自然結(jié)合,既有對事情由來的交代,又有對湖光水色的描寫;既有精警深刻的議論,又有惆悵悲沉的抒情。記樓,記事,更寄托自己的心志。

          生6:我很同意第二個同學(xué)的見解。文章的意境美是不容忽視的。試想,如果沒有優(yōu)美的畫畫,單單有枯燥的議論,又能吸引多少人呢?又能流傳多久呢?

          生7:文學(xué)是語言的藝術(shù),語言美應(yīng)是最主要的原因吧。本文語言優(yōu)美、精煉,值得我們借鑒。

          ……

         。、教師歸納學(xué)生的看法,為鑒賞定向:

          教師總結(jié):同學(xué)們的發(fā)言很精彩,很有刨見。《岳陽樓記》長盛不衰的奧妙在于立意、構(gòu)思、章法、意境、語言、表達(dá)方式等方面。今天,我們重點鑒賞文章的立意美、意境美、語言美。

         、 鑒賞文章的立意美,感受作者的寬廣襟懷,理解其崇高的理想追求:

          提問:如何理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”?

          學(xué)生討論,明確:“先憂后樂”的思想源于儒家的仁愛思想,孟子曾有“樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也”的說法,范仲淹使其進(jìn)一步發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,也就是要超越個人的憂樂,以天下為己任,以利民為宗旨,補(bǔ)救時弊,積極進(jìn)取。為此,就要不為外物所動,不論是自然界的陰晴明暗,還是社會環(huán)境的順?biāo)炱D難,都不能動搖心中的信念。

          教師引申:孟子的“樂以天下,憂以天下”是針對封建君主提出的;范仲淹視“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”為仕途進(jìn)退的原則,這是他有遠(yuǎn)大抱負(fù)的表現(xiàn)。他們的“憂君”固然帶有時代和階級的局限性,但憂國憂民的情懷是難能可貴的。

          多媒體顯示:

          天圣七年(1029),30歲的范仲淹還在沒有資格進(jìn)諫的小小秘書閣校理任上,就上書諫止皇帝宋仁宗率百官為章獻(xiàn)太后朝拜上壽;第二年又直接上書請章獻(xiàn)太后還政退位──那時章獻(xiàn)太后正垂簾聽政,權(quán)傾朝野,滿朝文武,“無敢言者”。范仲淹因此被貶離京,三年后才回來。又如,景祜三年(1036),范仲淹向宋仁宗進(jìn)《百官圖》指斥宰相呂夷簡結(jié)黨營私,任用讒佞,反被誣為“越職言事,薦引朋黨,離間君臣”,又遭貶斥,連為他鳴不平的歐陽修等人也被貶放。范仲淹仕途沉浮幾十年,數(shù)遭貶黜,但他澄清吏治、憂國憂民之心始終未改。他用自己的俸祿,在家鄉(xiāng)買“義田”千畝,救濟(jì)貧窮的族人,而自己卻貧苦一生,以至于死時“身無以為殮,子無以為喪”。為民請命,憂民主憂,這就是范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”精神的具體體現(xiàn)。

          提問:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”在現(xiàn)代社會中還有借鑒和教育的意義嗎?

          學(xué)生討論,并自由發(fā)言。

          這是一個開放性的問題,允許求大同,存小異,鼓勵創(chuàng)新,但不提倡標(biāo)新立異。要言之成理,持之有據(jù),抓住“積極向上,奮發(fā)有為,吃苦在前,享樂在后”的時代意義即可。

         、 鑒賞文章的意境美,感受文章的詩情畫意:

          教師要求同學(xué)展開想象,再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物,用自己的語言進(jìn)行描繪,感受文章的畫意、詩情。

          選三位同學(xué)交流,每人負(fù)責(zé)一幅畫,注意體現(xiàn)洞庭湖的浩瀚無垠、萬千氣象,抓住總體特征,從雨湖、晴湖、月湖多個角度,從形、聲、光、色、味多個方面描繪。

         、 賞析文章的語言美:

          美在駢散兼用。駢句,流利暢達(dá)、簡潔凝練、如珠走盤。有音律和諧的對仗,如“日星隱曜,山岳潛行”“浮光躍金,靜影沉璧”等。也有整齊的韻腳,如“上下無光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青”等,增強(qiáng)了文章的音樂美,讀來潤暢,聽來清晰。

          美在煉字。如“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,“銜”形象寫出湖與山的關(guān)系,“吞”不僅寫出湖與江的關(guān)系,而且讀來有氣勢磅礴之感,兩個動詞形象再現(xiàn)了洞庭湖的浩瀚氣勢,使靜景富于動態(tài)和活力。如換成“連”“接”,只是客觀說明三者的相對位置,畫面是靜止的。

          如“浮光躍金,靜影沉璧”一句,不僅比喻形象,一“躍”一“沉”兩種意境齊出,相互映襯,用詞之妙,令人拍案叫絕。

          學(xué)生自己選例揣摩語言。

          如“陰風(fēng)怒號,濁浪排空”,談?wù)劶雍谧值谋磉_(dá)效果。

          三、課堂小結(jié)

          本文是一篇優(yōu)美的散文,畫意、詩情、理趣溶為一體,不但給予我們美的享受,而且先生那博大的胸懷,崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章,我們好像站在岳陽樓上,那浩瀚無涯的洞庭湖水,給予我們恢宏的氣勢,也給予我們一種責(zé)任。讓我們點燃精神的圣火,去照亮?xí)r代天空的一角。

          學(xué)生齊背課文。

          四、延伸拓展

          多媒體顯示:

          望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

          問:這首詩寫景有什么特點,抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感?

          學(xué)生讀詩,小組內(nèi)討論探究。

          明確:這首詩是孟浩然西游長安,希望得到朋友張九齡的引薦.入朝做官所寫的。

          孟浩然以寫山水田園詩見長,與王維一樣。是唐代較為著名的山水田園詩人。這首詩的前四句,很顯然就是側(cè)重于寫景。濤文開篇運用了夸張的修辭手法,“八月湖水平,涵虛混太清!毕哪┣锍跫竟(jié)里,正是秋雨連綿的季節(jié),湖水漲滿,幾乎與湖岸齊平?梢娝畡葜拼,波濤之洶涌。近處的水遠(yuǎn)處的天相連成一體,使你根本分不清哪里是水,何處是天,它們已經(jīng)渾然成為一個不可分割的整體。這兩句詩非常形象地表現(xiàn)了洞庭湖水的浩大,給人一種空曠遼遠(yuǎn)的感覺。第三、四兩句“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”。云蒸霞蔚,水霧蒸騰,波濤洶涌,籠罩著云夢澤,搖撼著岳陽古城。這兩句寫得氣勢磅礴、雄奇?zhèn)グ丁=o人以身臨其境之感,仿佛如見其狀,如聞其聲,似乎洞庭湖之壯闊景象就在眼前。以上四句景物描寫,可謂鮮明突出,歷來為人們所贊賞。但是,這些并不是詩人寫作此詩的主旨所在。景物的描寫無非是個襯托,是個陪襯;直抒胸臆.表達(dá)自己內(nèi)心的所感所想才是主要的,才是詩人寫此詩的主旨所在。“欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明!焙我饽兀课蚁攵蛇^洞庭湖去,卻沒有船槳;如果還是繼續(xù)隱居,又覺得愧對朝廷的圣明。這兩句運用比喻的手法,委婉而含蓄地表達(dá)了詩人求薦求官的急切愿望和意愿不遂的苦悶?梢哉f心理描寫淋漓盡致,讀后不能不讓人為之心動!白^垂釣者,徒有羨魚情!弊诙赐ズ吙磩e人釣到了魚,我只能空有一腔羨慕之情。這兩句比喻自己滿懷入仕的心愿,但是卻又無法實現(xiàn)。

          五、布置作業(yè)

          1、由“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭”這副對聯(lián),你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的哪兩句話?

          2、整理課上對“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一名句時代意義討論的發(fā)言,放入《成長的足跡》中。 【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒗首x、背誦全文。

         。病W(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

          3、理解作者所闡述的主要觀點。學(xué)習(xí)我國古代進(jìn)步知識分子“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚思想。

         。、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯:

          實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱;(動詞)謫、屬、把;虛詞:夫、斯、其、微、則、然則;詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂,后天下之樂而樂)

         。、理解句意:

          “得無異乎?”(反問句)

          “吾誰與歸?”(變序句)

          “則有……者矣!保ㄩL定語句)

          “其必曰……乎。”(表示揣測語氣的陳述句)

        語文公開課教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解祖國悠久絢爛的古代文化,感受文言文獨有的語言特點和魅力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          2.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自身的話初步講講這個故事。

          3.通過朗讀,感受朋友間真摯的友情,體會知音難覓,珍惜知音的情感。

          教學(xué)重點:

          1.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀,體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,感受藝術(shù)(音樂)的美好。

          2.通過朗讀,讀出自身的理解,讀出自身的感悟。

          教學(xué)難點:

          通過朗讀,體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、解題質(zhì)疑,引入課文。

          初讀課題后,同學(xué)理解“絕弦”的意思,大致了解伯牙,就課題提出疑問。

          二、讀準(zhǔn)字音,初知課文。

          1.同學(xué)自由練讀。

          2.檢查初讀情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          三、聯(lián)系注釋,讀懂文意。

          1.指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意,并練習(xí)用自身的話說一說。

          2.在同學(xué)講述時,教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點詞句“善”“志”等。

          3.同學(xué)練習(xí)朗讀,讀出文言文韻律。

          四、深入體會,品味文情。

          考慮:伯牙為何絕弦?

         。ㄒ唬└形颉爸粝嘤鲋病

          1.同學(xué)自學(xué):你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音,勾劃相關(guān)的語句,讀一讀,品一品。

          2.同學(xué)交流,教師相機(jī)點撥,引導(dǎo)同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時,善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。

          同學(xué)練習(xí)朗讀,讀出文言文的韻味。

          拓展理解“伯牙所念,子期必得之”。

          師生共讀,表達(dá)知音相遇之喜。

          (二)感悟“知音離世之悲”

          借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。

          同學(xué)練讀,體會伯牙失去知音的復(fù)雜情感。

          對比朗讀,再次體會知音離世之悲。

          五、回味誦讀,升華文心。

          1.善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,此時此刻,你想說些什么?

          2.同學(xué)討論,教師點撥。

          3.師生誦讀全文。

          [個人簡歷]

          崔雪梅,全國“自輔實驗”先進(jìn)個人,省特級教師后備人選,省骨干教師,市學(xué)科帶頭人,市優(yōu)秀青年教師,金牛教育專家。她曾在全國、省、市教學(xué) 競賽中榮獲一等獎,參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語文》教材與北師大版教師教學(xué)用書, 30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎或發(fā)表,獨著、參編10余本教學(xué)書籍。

          ※ 全國閱讀教學(xué)觀摩活動(武漢會場)教學(xué)設(shè)計集

        語文公開課教案14

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。

          2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)語感。

         。、認(rèn)識自然,熱愛自然。

          【教學(xué)過程】

          預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放

          同學(xué)了解歌詞,跟著學(xué)唱。

          一、散文欣賞引出

         。薄⒊霈F(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。

          2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?

          二、初讀文,感知《太陽》的語言

         。、讀題,這是一篇說明文。

         。、實話實說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)

          三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容

         。薄⒄n文寫了些什么,每一自然段用一個詞或一個短句概括。

         。、2~8自然段分別讓同學(xué)板書段的概括。

         。、師生討論:

          根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。

         。、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點和她與人類的關(guān)系。

          四、細(xì)讀1~3節(jié),品味語言特點

          1、說明文的語言也有自身的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?

         。、交流,邊讓同學(xué)板書。

          (數(shù)字、舉例等等)

          3、自讀,把特點表示出來:

         。叮埃埃岸,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。

         。、同桌互讀互評,假如你的同桌讀得好,鼓鼓掌。

         。怠熒献髯x。談感受:說明文的語言給你的感受。

          五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系

         。薄ⅲí剟畲蠹业疥柟獾紫氯プ咦。)看錄象。

         。、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識,就在這句話旁邊打五角星。

         。、用“太陽雖然離俺們很遠(yuǎn),但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開頭說話。

         。础⑿〗Y(jié)。

          (你們都在用舉例的方法。)

         。、引讀第8小結(jié)。

         。、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流:

          生:啊,太陽,你給了俺們生命,給了俺們世界。

          生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長的源泉。

          生:太陽,你給予俺們……

          生:太陽,謝謝您……

          生:人類呀,俺們要破譯太陽的密碼……

          師:剛才俺們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚太陽,現(xiàn)在俺們一起來欣賞。

          六、拓展閱讀

         。、歌曲《心中的太陽》

         。、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

         。、小結(jié):

          今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充溢了陽光,最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。

          〖板書

          太陽

         。ㄍ瑢W(xué)的板書)

        語文公開課教案15

          課前透視

          《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗,文本局部語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起小朋友們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

          同學(xué)每天都在陽光的陪伴下生活生長,但是卻經(jīng)常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課,要讓同學(xué)充沛地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會到陽光的美好和珍貴。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以同學(xué)的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)明的熱情。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、感受陽光的美好與珍貴。

          教學(xué)重點

          識字、寫字和練習(xí)朗讀。

          信息資料

          1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

          2、絲綢被面或圍巾。

          3、課前安排同學(xué)觀察陽光,充沛地感受陽光。

          教學(xué)時數(shù) 兩課時

          第一課時

          切入舉偶

          1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

          (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給小朋友們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚,在獨特的感受中暢所欲言,點燃他們求知的欲望,)

          2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)同學(xué)到室外,指導(dǎo)同學(xué)尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

          (大自然的奧妙無窮無盡。把同學(xué)帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗,讓他們身臨其境,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓同學(xué)在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。)

          對話平臺

          欣賞

          播放課件,教師配樂范讀課文。

          (讓同學(xué)感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)

          識字

          1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自身想方法認(rèn)識它。

          (培養(yǎng)同學(xué)邊看書邊動手、動口的習(xí)慣,自身解決讀書中遇到的困難。)

          2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個就讀幾人個。)

          (識字要有一個過程,對不同的同學(xué)要有不同的要求,給同學(xué)一個空間,讓他們循序漸進(jìn)。)

          3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)

          4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,假如誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想方法幫助教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

          5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)

          (給同學(xué)留有一定的時間,充沛讓同學(xué)自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高同學(xué)的識字能力。)

          朗讀

          1、自由讀:用自身喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

          2、匯報讀:指名讀、組內(nèi)讀。

          3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

          4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

          (以讀為本,以同學(xué)為主體,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

          寫字

          1、出示生字“也、長!敝笇(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。

          2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

          3、匯報:提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

          4、教師范寫。

          5、同學(xué)在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自身滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

          6、選出自身認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

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