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四年級上冊語文園地六教案（通用9篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文園地六教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊語文園地六教案 1
口語交際
保護文物
我國歷史悠久，古跡眾多。但由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長城的報道。
有些地段的長城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入，給長城帶來了顯而易見的破壞.塑料袋，礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當(dāng)?shù)卮迕窨可匠陨�。在垛口處和通往長城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點收費.一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護區(qū)內(nèi)建起了許多與長城很不協(xié)調(diào)的建筑物，加速了長城周圍自然景觀的破壞。
先說說讀了上述報道的感受，再圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么。
習(xí)作
長城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的'印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)。我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點風(fēng)光。也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后�？梢愿鶕�(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。
我的發(fā)現(xiàn)
城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000千方米，差不多有五十個籃球場那么大。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來比照;這樣，就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬，俑坑有多大。
小東：
這樣寫十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽》一課中也有這樣的句子。如，大陽離我們有1.5億公里遠? 到大陽上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹紅樹碧高低影
煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)
清風(fēng)明月本無價
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺
世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石，溫泉、云海，蘇州園林的亭臺樓榭，通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚，如，一些景點流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩詞，楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的資料，可以是圖片，詩詞，楹聯(lián).也可以是故事，傳說。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。
四年級上冊語文園地六教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主學(xué)習(xí)認識10個生字，學(xué)寫8個字。
2.讀懂課文，了解人物的不同特點，使學(xué)生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑。
3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點
了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、簡介作者，揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。
普希金(1799—1837)，俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇__而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴整、描寫生動簡練。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。
思考：課文寫了一件什么事?
2.指名答思考題。(漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)
3.分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。
第1節(jié)：交代故事的起因。(老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚一一答應(yīng)。)
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。(老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)
2.按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。
2.交流識記方法。
3.指導(dǎo)書寫�！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶懛ā�
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、提問激疑。
1.復(fù)習(xí)提問：課文主要講了什么?
2.激疑：課文中的人物各有什么特點?
二、細讀課文，探究人物特點。
1.自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點?
�、谟谩啊睒�(biāo)出老太婆提出要求的詩句;用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。
2.討論交流。
(1)研讀描寫老太婆的詩句。
�、倮咸畔蚪痿~提出了幾次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。)
�、谒膽B(tài)度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發(fā)得更厲害。)
�、劾咸沤o你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇狠殘暴)
(2)研讀描寫漁夫和金魚的'詩句。
�、贊O夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女皇的地位;要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。)
�、诮痿~面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。)
3.課文中的幾個人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良，但過分軟弱;金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)
4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大海”在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。
(1)用著重點標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。)
(2)理解“大海”的象征意義。(詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身�！拔邓{的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)
三、表演故事，深化理解。
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩。
①指導(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。
�、谠谛〗M內(nèi)表演。
③指名表演，評議。
四、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。)
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么?
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.續(xù)編故事或改寫課文。
板書設(shè)計：
32漁夫和金魚的故事
老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王(貪得無厭)
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死(兇狠殘暴)
漁夫： 心地善良、過分軟弱
金魚： 心地善良、知恩圖報、言而有信
四年級上冊語文園地六教案 3
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用
詞語卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
１、交流自己了解到的'情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
?學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
四年級上冊語文園地六教案 4
1、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？
如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習(xí)。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習(xí)。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學(xué)生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。
1、找出自己最需要安慰的.事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
四年級上冊語文園地六教案 5
課時目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)“日積月累”，積累古詩《鹿柴》。
教學(xué)過程
板塊一書寫提示
1、導(dǎo)入：我們在開始學(xué)寫字的時候，一定聽說過“字如其人”，字寫得好，別人看你的字就像看你一樣，寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
2、觀察課本插圖上的這段文字，想一想寫字時應(yīng)當(dāng)注意什么。
3、指名學(xué)生說一說。
內(nèi)容提示
觀察字與字之間的距離，重點觀察標(biāo)點符號之間的距離。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)。
內(nèi)容提示
（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。
�。�2）字距保持一致，符號和字之間也要保持一定距離。
（3）認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
5、小試身手。
�。�1）根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項，進行書寫，在落筆前想好下筆的地方，認真對待書寫。
�。�2）同桌交換書寫作業(yè)，互相檢查，對不規(guī)范的漢字和筆畫用記號標(biāo)出來。
板塊二日積月累
1、課題導(dǎo)入：古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語言，博得了人們的喜愛，今天我們將要再來學(xué)習(xí)一首古詩——王維的《鹿柴》。
2、介紹作者。
內(nèi)容提示
王維（701－761，一說699－761），字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。開元九年（721年）中進士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《xx詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
3、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
閱讀提示
�。�1）注意“柴”的讀音。
�。�2）“苔”字讀第二聲。
（3）理解“深林”的意思，將其與“森林”作比較，確保讀音正確。
�。�1）教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生自由練讀。
4、指導(dǎo)朗讀，感受朗讀節(jié)奏和停頓。
閱讀提示
空山/不見人，但聞/人語響。
返景/入深林，復(fù)照/青苔上。
5、理解想象。
（1）理解詩中個別詞語的意思，如，“但”是“只”的意思，“聞”是“聽”的意思，“景”是夕陽返照的光，景通“影”。
�。�2）理解詩句的意思。
�。�3）結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩給你怎樣一種感覺，你從這首詩中看到了什么？聽到了什么？
內(nèi)容提示
第一句直觀地寫出了山的空曠，第二句從聽覺角度，以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠的感覺，第四句寫夕陽余暉照射在青苔上，更顯幽深。
6、熟讀成誦。
7、課堂小結(jié)：《鹿柴》這首詩出自王維萬年所著的《輞川集》，這是二十首中的其中一首，我們還可以去欣賞其余的19首，進一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美。
教學(xué)反思總結(jié)
就語文園地內(nèi)容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個固定保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現(xiàn)，由此看來，每個單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。語文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的`運行也需要一定的程序。
1、“交流平臺”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道�！皶鴮懱崾尽苯Y(jié)合課本中給出的三點提示指導(dǎo)學(xué)生書寫�！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得大意。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。
2、“書寫提示”是新増的練習(xí)項目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標(biāo)點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對于寫字要求更加明確。
3、在“日積月累”的處理上，教師要做到放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也増強了學(xué)生的交流能力。如何在語文園地的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，這是值得我們進一步去探索。因為這也是每個園地學(xué)習(xí)遇到的共性問通，讓語文走向生活，并且與生活有機結(jié)合，這樣的機會需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。
四年級上冊語文園地六教案 6
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊�！敖涣髌脚_”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法�！白R字加油站”中認識和識記菜蔬�！霸~句段運用”教會學(xué)生使用生動的俗語和學(xué)習(xí)表達不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個字成語。
學(xué)情分析：
閱讀文章時學(xué)會用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語學(xué)生平時關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現(xiàn)這種情感是一個難點。
教學(xué)建議：
1．把時間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。
2．充分利用書本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時總結(jié)學(xué)法。
3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會。
4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．學(xué)會用批注法閱讀文章。
2．學(xué)會圍繞重點詞語寫一段話。
3．理解、背誦成語。
【過程與方法】
結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)安慰別人。
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受俗語和成語的魅力。
教學(xué)重難點：
重點
圍繞重點詞語寫一段話，通過具體動作的刻畫表達人物心情。
難點
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
理解、背誦成語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1．回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺主要講了什么？概括出來。
(批注法來閱讀文章)
3．用這種方法對文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。
(3)作批注對學(xué)習(xí)有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。
二、識字加油站
1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個區(qū)域？它們分為哪一類？
學(xué)會歸類是認識事物的一種非常好的.方法。
2認讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們在字形上有什么相同的地方？
3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。
4同桌交流識記方法。
5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢。
破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
開綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動。
3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說話。
今天勞動，誰(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開綠燈)，他決心大干一場。
(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。
1．讀這些詞語，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂著急傷心
2．讀例子，用動作來表達情感。
你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。
3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫一寫。
示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉(zhuǎn)過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語的意思。
2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語。
4．抄寫成語。
板書設(shè)計：
語文園地
交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累
教學(xué)反思：
在詞語教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在運用這些詞語時進一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。
四年級上冊語文園地六教案 7
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。
2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 、復(fù)習(xí)詞語：
1 認讀詞語盤點中的.詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二 、我的發(fā)現(xiàn)：
· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀，體會詩意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際 習(xí)作 展示臺
一、 談話引入：
· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進行修改
3 展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
四年級上冊語文園地六教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會擬人句的特點,學(xué)會寫擬人句,提高語言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達清楚的同學(xué)。)
2.表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會)
(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的.形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.導(dǎo)語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
四年級上冊語文園地六教案 9
教學(xué)目標(biāo)
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細膩的心里活動的描寫。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。
教學(xué)難點
★有感情地朗讀課文，感受作者細膩的內(nèi)心世界。
★學(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對《苦糖》這篇課文進行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、檢查詞語
這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復(fù)習(xí)課文
（1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運用表示動作的詞語。
（我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
�。�2）剛才同學(xué)們看得真細，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。
�。ㄗ隽速\的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）
二、深入學(xué)文
1、導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這還有待我們進行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
�。�1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）
過渡：人犯錯往往都會有一個原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。
�。�1）那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的？”
�、俸澹荷钪心愫暹^別人嗎？那什么時候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現(xiàn)自己的陰謀詭計。
過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實現(xiàn)了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深？
�、谝幌伦樱航處熝b作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的感受？那你會用怎樣的語速讀“一下子”？
�、厶兆恚阂娺^喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎？為什么會這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢？指名讀下一句。哪個詞表現(xiàn)了我對白糖的貪戀。
�、芘溃耗銈兣肋^什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會？而此時爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會（逃跑似的），而作者他會趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。
現(xiàn)在你會怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過渡：看我們就是這樣一個字一個詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會初次偷糖小心謹慎
（1）自讀第三段，畫出表現(xiàn)動作的詞語？
�。�2）匯報。
�、倌男┰~能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊、爬）
②哪個詞看出了我對糖的渴望？
觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會怎么讀這個詞？作者把這個東西稱之為什么？（神物）
過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。
�。�1）默讀第一自然段，看看家里人對糖的態(tài)度？
匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這說明什么？爸爸怎么說？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時的生活條件是息息相關(guān)的。
�。�2）課件出示當(dāng)時的狀況
解說：
當(dāng)時人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的`眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
�。ā爱�(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”）
6、回到第三自然段繼續(xù)分析
你體會到了什么？
縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來？速度會？我們的心會在什么時候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動作（輕輕拈起一支筆，動作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過端午節(jié)的，自己也懂得）你怎么讀這個詞？
舔了：做一個伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀？
指名朗讀。
過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。
�。�1）“我”意識到自己錯了嗎？從哪可以看出？
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎？為什么？因為那是我從沒嘗過的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
�、谖易チ艘淮蟀�，滿滿塞了一嘴。
對比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)？在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。）現(xiàn)在你會怎么讀這一句？
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