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小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案(精選10篇)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。
3、這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)
2、這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2、指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。
3、學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩(shī)意
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句
1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?
2、指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)
3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5、全班讀第二句。
6、看課件師配音說:看,河堤上的'楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7、誰再來看著課件說說你看到了什么。
8、學(xué)生看課件自由說。
9、這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11、全班齊讀一二句。
(二)學(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀。
2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3、四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5、男女比賽讀。
6、小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說。
5、小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:
CAI課件、版畫
學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。
教學(xué)過程:
一、情景渲染。
1、 導(dǎo)語引入,播放CAI課件,讓學(xué)生感受春天的'美,喚起感知。
2、生說說自己看到的景象,說說感受。
3、在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?
4、聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標(biāo)展示。
1、簡(jiǎn)單介紹作者和釋題。
2、這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)生字。
2、檢測(cè)讀音。(多種形式檢測(cè))
3、自由讀、同位讀正音。
4、匯報(bào)、檢測(cè)。
四、悟讀古詩(shī)。
1、這是一首描寫春天美景的古詩(shī)。你會(huì)用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。
2、匯報(bào)。(在學(xué)生的匯報(bào)中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感受)
3、生生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)
4、匯報(bào)。
5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī),能把它背下來嗎?
五、擴(kuò)展。(時(shí)間不允許的話,留到下節(jié)課)
1、同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請(qǐng)你把自己的收獲拿出來吧。
2、教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。
。ㄒ?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩(shī)體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
二、教材說明
《村居》這首詩(shī),寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。
課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。
煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。
紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。
長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。
2、寫字教學(xué)。
要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些,包住里面的'“”。
紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。
。ㄈ┰~句教學(xué)
村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。
拂:輕輕地擦、掃。
紙鳶:風(fēng)箏。
春煙:春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:
早春二月,草兒發(fā)了芽?jī)海S鶯唱起了歌,煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。
孩子們放學(xué)回來得早,趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。
。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。
這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過程中完成。
課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的情景。
在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩(shī)情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。
。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。
2、解題,引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。
。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩(shī)意。
作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。
。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。
1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。
。ㄋ模├斫庠~句,了解詩(shī)的大意。
1、自己逐句讀詩(shī),想一想每一句詩(shī)什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。
2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩(shī)的大意。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。
1、學(xué)生自己試讀,評(píng)議指導(dǎo)。
2、教師范讀,學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
。┛磮D練習(xí)背誦。
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。
。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 4
一、讀題釋題
1、師生書空課題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“居”
2、學(xué)生猜想詩(shī)題“村居”的意思。
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主識(shí)記煙、散、指、堤、鳶,分享識(shí)字方法。
3、讀出詩(shī)的節(jié)奏,發(fā)現(xiàn)押韻的妙處。
4、說說這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?從哪些詞可以看出?
三、探究感悟
1、學(xué)習(xí)第一二句
。1)出示句子、問題:詩(shī)中寫了哪些景、物?用三角形標(biāo)記。
草、鶯、楊柳、煙
教師出示畫面,讓學(xué)生用自己的`話說說草長(zhǎng)得怎么樣?鶯是怎么飛的?楊柳又是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生看著畫面,說出美妙的句子。
。2)理解“醉”的意思
看到如此的美景,只有一個(gè)字可以形容,出示“醉”的三種意思,讓學(xué)生選擇,詩(shī)句中的醉是哪種意思。提問學(xué)生,誰陶醉了?
。3)設(shè)計(jì)引讀
2、學(xué)習(xí)第三四句、
。1)出示句子、問題:詩(shī)中寫了哪些人、事?用三角形標(biāo)記。
。2)學(xué)生提問、解答
(3)想想此時(shí)孩子們的心情是怎樣的?你能用這樣的心情讀讀嗎?
3、體會(huì)詩(shī)情
在作者的筆下,春天如此之美,孩子如此之樂,你想他是要表達(dá)怎樣的心情?帶著這樣的感情,我們把全詩(shī)再來讀一遍。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些寫春天的詩(shī)?
2、學(xué)唱歌曲《村居》
3、畫一畫詩(shī)中描繪的春景。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.聯(lián)系上下文、觀察插圖等多種方式理解詞句,理解詞意,并能夠背誦。
2.感受到詞人所營(yíng)造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。感受田園生活的純樸和情趣,并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)詞,熱愛祖國(guó)的語言文化的情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課,理解課題。
1.師:他在中國(guó)的文學(xué)史上赫赫有名,是一位文武雙全的傳奇英雄:在戰(zhàn)場(chǎng)上,他所向披靡,英勇善戰(zhàn);在文學(xué)的園地里,他著作頗豐,是一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋,有許多人追隨他,形成了文學(xué)史上著名的“辛派詞人”。他就是宋代詞人辛棄疾。在他六十八年的人生歷程中,先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過的,其間寫下的一些反映農(nóng)村生活的詞作,也深受人們的喜歡。今天我們學(xué)習(xí)的《清平樂村居》,便是其中較為出色的一篇。
2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。(板書課題時(shí)邊板書邊說“清平樂”是詞牌名,“村居”是詞的題目,所以中間要空一格)要把課題讀好,你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個(gè)醒嗎?(“樂”的讀音,詞牌與詞題中間要略有停頓)
3.讀題。
4.“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)從“村居”一詞,你仿佛看到了什么?聽到了什么?感覺到了什么?(過渡)那辛棄疾在《清平樂村居》里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開課文,來讀讀這首詞,一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1.師:請(qǐng)自己輕聲讀讀這首詞,一個(gè)要求:“要讀得正確、流利”。為了確保能讀得正確、流利,誰愿意給大家提個(gè)醒,哪些字詞或哪些地方要注意?
2.自讀課文。
3.指名讀,師生評(píng),再齊讀。
三、二讀課文,讀出節(jié)奏。
1.師:讀完了,感覺怎樣?【一個(gè)“美”字激蕩在心頭。優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,就是讀起來也是瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽。不信,再讀幾遍試試。注意把字音讀準(zhǔn),把詞的節(jié)奏讀出來!
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來,你覺得在哪些地方需要停頓,用“/”劃出,然后試著讀出詞的節(jié)奏美,2.指名讀,師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
四、三讀課文,熟讀成誦。
1.師:這46個(gè)字的詞,老師可以不用看書,就能背誦出來,你們能背誦出來嗎?想超過老師嗎?那我們來比一比。要求:要讀出節(jié)奏美感。
2.指名背誦。
五、學(xué)生質(zhì)疑,理解詞意。
1.俗話說:“書讀百遍,其義自見”,你已經(jīng)讀了這么多遍了,再將圖文結(jié)合,一定理解了很多。但古詩(shī)詞畢竟難懂,到目前為止,你還有什么字詞難以理解?
2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答,可讓學(xué)生說說你怎么知道的)
3.老師點(diǎn)撥。(重點(diǎn):吳音;臥剝蓮蓬)
。ㄒ龑(dǎo)):吳音:吳地的方言。作者寫這首詞,在江西上饒地區(qū),春秋時(shí)代屬于吳國(guó),F(xiàn)在哪里人還在使用“吳音”?【蘇錫常以及上海浙江地區(qū)的人還在說著“吳音”。】
相媚好:彼此之間很親熱。
翁:看圖,誰是翁?柳宗元的《江雪》中說道:“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!薄拔獭本褪侵改昀系哪凶。
媼:看看部首?明白吧!圖上只有一位女性。指的是年老的婦女。
“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!被旧厦總(gè)詞的意思解決了,可是要把它完整地說出來還不太容易。因?yàn)楣湃藶榱藟喉,常常?huì)打亂詞序。沒關(guān)系,試試看。(是哪一家的白發(fā)夫妻二老,帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱)
無賴:這個(gè)詞的意思最有意思。它和我們現(xiàn)在平時(shí)說的“無賴”意思相同嗎?究竟是什么?看看插圖,這個(gè)小“無賴”在干什么?能用詞來形容他嗎?對(duì),我們可以把“無賴”當(dāng)作“頑皮”、“調(diào)皮”說。
。阌幸浑p慧眼,找到了這首詞中最有分量、最值得研究的字眼了。)
4。理解了意思,這樣讀來就更加有味道了。我們男生先來讀讀看。女同學(xué)也來試試。
六、讀課文,讀出畫面
1.讀書時(shí),如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面,那就真正讀進(jìn)去了,老師相信你們一定也能做到!下面你們就低低地吟誦,甚至可以閉起眼睛來吟誦,感受一下,你好像看到了什么?當(dāng)你在讀這首詞的時(shí)候,你是否讀出了詞人的心緒?是否讀出了一份感動(dòng)?一份向往?用心地再讀上一兩遍,告訴大家你讀懂了什么?
2.學(xué)生試著邊低聲吟誦,邊想象畫面。
3.指名學(xué)生說說,你讀出了什么。
預(yù)設(shè):
沒有世俗的侵?jǐn)_,怎能不悠然自得?
一輩子相知相守,這是人生的一大幸運(yùn)事呀!有一首歌不是這樣唱嗎?“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老,一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑,留到以后坐著搖椅慢慢聊”想想老夫妻倆會(huì)說些什么?
這真是“酒不醉人人自醉”呀!
小兒雖然頑皮,可是我們看看他的眼睛,你能夠讀出他的——專心、認(rèn)真。誰說我沒事情做,我這不是正在干活呢?難怪詞人最喜歡他呢!孩子的魅力無人能抵擋呀!
4、你覺得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)……
5、小結(jié):
清新秀麗的景色讓詞人心醉,樸素純真的人們讓詞人親切,可愛的孩童又讓詞人身心愉悅。他是深深地愛上了這片土地,愛上了這里樸實(shí)無華的人們。我想他在寫這首詞的時(shí)候一定在笑、在回味!屛覀?cè)賮砀惺芤幌略~人的情境。
4.配樂朗誦。
七、拓展閱讀
1.今天老師還帶來了一首南宋楊萬里的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。對(duì)照注釋讀一讀,想想老師為什么要把這首詩(shī)推薦給大家。
2、小結(jié):同學(xué)們,宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),一定對(duì)宋詞有了新的感受,希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進(jìn)一步感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村,和他一起感受到那里的田園風(fēng)光,一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。我想對(duì)于我們生活在二十一世紀(jì)的城市人來說,心靈也受到了一次享受。
八、作業(yè):抓住空白,展開想象,擴(kuò)寫句子
【教材簡(jiǎn)析】
《清平樂村居》是《清平樂村居》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二組第一篇課文。本組教材是以“童年”為專題編排的,是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。豪放派詞人辛棄疾一首田園小令,好似一幅有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫,具有濃郁的生活氣息,給人一種詩(shī)情畫意,賞心悅目的感覺,抒發(fā)了詞人對(duì)村居生活的喜愛和向往之情。描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活和勞動(dòng)場(chǎng)景,勾勒出一幅充滿生活氣息的田園圖景,二老融洽,孩子孝順,老有所養(yǎng),少有所事。在寫景方面,作者把茅檐、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的事物組合成一幅清新的畫面,淳樸、自然;在寫人方面,作者把一家老小不同面貌和情態(tài),描寫得維妙維肖,活靈活現(xiàn):翁媼飲酒聊天,大兒鋤草,中兒編雞籠,小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排,把一片生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活,真實(shí)地反映出來。開篇以素描之法,勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”,只淡淡幾筆便形象地描畫出農(nóng)村的特色,以景物襯托出人物生活寧?kù)o、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”,足見其生活的安詳,精神的愉悅,接著由遠(yuǎn)及近勾畫出三個(gè)兒子的動(dòng)作。詞人尤喜小兒,“無賴”、“臥剝蓮蓬‘等詞句形象地刻畫出真活潑的神態(tài)。
詞的上闋長(zhǎng)短句相間,而下闋句式整齊,每句韻腳相同,節(jié)奏感強(qiáng)。詞的上片開篇寫景,構(gòu)成了清新優(yōu)美的農(nóng)村環(huán)境,為人物出場(chǎng)作了巧妙的鋪墊。緊接著描寫了白發(fā)翁媼醉里歡容,談笑相悅,其樂融融的溫馨生活。詞的下片描寫老夫婦三個(gè)兒子的活動(dòng)。
【學(xué)情分析】
此年齡段的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀理解能力,但生活閱歷較淺,知識(shí)積累還不豐厚,因而不容易理解這首詞的意境,體會(huì)作者的情感脈絡(luò)還存在一定的難度。
【教學(xué)目的】
根據(jù)本教材特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn),我確立本課教學(xué)目標(biāo)為:
1。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。理解課文的意思,想象課文所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來2。有感情讀詞,感悟田園生活的意境;背誦課文。
4。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛及受到美的熏陶。
【設(shè)計(jì)思路】
本首詞分上、下兩片,上片寫景,下片敘事。作者描繪了一幅寧?kù)o清新、悠閑美好的鄉(xiāng)村家庭生活畫卷。在教學(xué)時(shí),教者應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自主感知、感悟全詞。真切地領(lǐng)會(huì)詞的意境美、情感美。領(lǐng)會(huì)“醉”的深刻含義。
【教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)】
1。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟田園生活的意境;有感情朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。
2。能融入課文,感受村居生活的寧?kù)o祥和之美;理解“相媚好”,體會(huì)詩(shī)詞意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)辛棄疾的資料。
2、輔助本課教學(xué)的多媒體課件。
【預(yù)設(shè)流程】
1。開門見山,了解宋詞。
2。初讀課文,感知詞韻。
3。精讀課文,品悟詞意。
4。賞讀課文,體驗(yàn)詞境。
5。吟唱課文,追溯詞源。
6。拓展延伸,詞韻裊裊。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,了解宋詞
1。師:板書居,同學(xué)們,看到這兩個(gè)字你想到了什么?
生:家。同學(xué)看到家會(huì)想到什么?
居然之家,安居樂業(yè)
2。居住在這樣的地方,說著這樣的話?板書吳音,想想這個(gè)詞是什么意思?作者當(dāng)時(shí)被貶居住在江蘇上饒,當(dāng)?shù)氐姆窖跃徒袇且,是一種溫柔綿軟,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的語言。大家對(duì)南方話有什么看法?或聽到的南方話是怎么樣的?
3。師板書“村居”。同學(xué)們,看到這兩個(gè)字你想到了什么?(預(yù)設(shè))(就是“農(nóng)村人家”的意思)生:(清)高鼎古詩(shī)《村居》以及田園生活畫面。師小結(jié):同學(xué)們能聯(lián)系生活浮想聯(lián)翩,老師真佩服你們。但今天我們學(xué)習(xí)的“村居”不是詩(shī),而是一首描寫農(nóng)村生活的“詞”。師板書“詞”。和“詩(shī)”一樣,“詞”也是一種文學(xué)體裁。說白了,“詞”就是興起于唐代、興盛于宋代配樂而唱的詩(shī),因先有樂,后有詞,所以也稱“曲子詞”。《村居》就是這首詞的題目,而為“村居”所配的樂曲是…師板書“清平樂”,師:誰來讀一讀?生讀。師點(diǎn)撥樂的讀音!扒迤綐贰币簿褪窃~牌名。詞牌名很多,也很美,比如“虞美人、 “滿江紅”等都屬于詞牌名。那么,認(rèn)識(shí)了詞,再讓我們響亮地讀一讀這首詞的全稱吧!注意詞牌名和題目中間要略有停頓。生讀:《清平樂村居》。
4。師:了解了課題,接下來我們應(yīng)該解決什么?生:作者。
師:你說得真好!誰知道這首詞的作者是誰?生:辛棄疾。師板書作者。
師:誰來介紹一下你所查閱的關(guān)于作者的資料?生介紹,師:我們先來認(rèn)識(shí)一下這位偉大的詞人。(播放畫面)
師:接下來,我們將輕松地走入課文,去用心品讀這首清詞麗句。
二、初讀課文,感知詞韻
1。師:誰來展示讀一讀?生讀,注意上下兩片之間的停頓。請(qǐng)男女同學(xué)分別讀上、下兩片。生再齊讀。師板書剝。讀bao音是指去掉外皮或外殼。比如,去掉香蕉皮就叫剝香蕉;去掉大蒜皮則稱為剝大蒜;去掉桔子皮就稱為剝桔皮;去掉蓮蓬的外皮就叫生:剝蓮蓬。好,齊讀。生齊讀。生書寫“剝”字。
2。師:這首詞分兩部分,前一部分叫上片,后一部分叫下片,朗讀時(shí)兩片之間要略有停頓。細(xì)心的小朋友們,我們從詩(shī)與詞的外形上比較一下,它們有什么不同?生:詩(shī)句字?jǐn)?shù)相同對(duì)仗工整,而詞句字?jǐn)?shù)或長(zhǎng)或短,這是為了吟唱時(shí)和所配的曲調(diào)押韻。因此,詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。有趣吧?
3。師:再請(qǐng)生讀課文,看著屏幕讀。一生讀。師強(qiáng)調(diào)“蓬”作為韻腳的讀音,這是古詩(shī)詞中和仄、押韻的需要。應(yīng)該讀蓬音。如:“小、草、好、媼;東、籠”。生齊讀“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。”
三、精讀課文,品悟詞意
感悟景美
。1)讀到“茅檐低小,溪上青青草”,你仿佛看到了什么?(相機(jī)出示小溪圖)
。2)綠草如茵,溪水潺潺,你看到一條什么樣的小溪?
(3)指導(dǎo)朗讀:如果你就是溪邊的一棵小草,潺潺溪水從你身邊流過,讀出你的感受。
師:有誰讀懂了別人沒讀懂的?生:茅檐低小就是茅屋低矮小巧。生:溪上青青草就是溪邊綠草茵茵。
師:那么看著那一叢叢青翠的小草,你打算怎么讀這句話?生讀。
師:周圍綠草茵茵,那么你知道小溪什么樣嗎?生說:清澈、潺潺、淙淙。
師:小溪里會(huì)有什么?生:有小魚、蓮花和蓮葉,并散發(fā)著清香。
師:屋矮檐低,門前溪流潺潺,岸邊碧草如茵,清水碧草相映生輝。這么美麗的居住環(huán)境多么令人陶醉!我們來讀讀整首詞好嗎?生齊讀。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。草色遙看近卻無。
感悟情真
(1)理解“翁媼”
“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?看看畫面,老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以,在這首詞里“翁媼”的意思是?(一對(duì)年老的夫妻)。
。2)理解“相媚好”
邊看圖邊想象,他們會(huì)聊些什么呢?聽著他們聊天的'內(nèi)容,看著他們聊天的樣子,你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎?(相機(jī)導(dǎo)出圖片)
(3)提煉“醉”字,漸入詞境
引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。(師:多么溫馨、悠閑自在的生活!老兩口怎能不感到滿足和幸福呢!這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎?它還指什么意思?(陶醉)這老兩口為什么而陶醉了?請(qǐng)一位同學(xué)再來讀讀著首詞,其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。
。4)指導(dǎo)朗讀:這對(duì)老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了,我們讀書的時(shí)候,是誰在陶醉?讓我們一起陶醉在村居的情景中。
師:誰還想說你讀懂了什么?生:翁媼(一個(gè)老公公,一個(gè)老婆婆)。
師:現(xiàn)在,老師把兩位老人家請(qǐng)出茅屋。你來對(duì)照畫面,讀詞中的句子。生:“白發(fā)誰家翁媼!睅煟糊R讀。生齊讀。
師:我們看看這對(duì)老夫妻在做什么?生:在聊天。
師:怎樣聊天?生:喝酒、帶著醉意,醉就是帶著醉意。師板書“醉”字。
師:請(qǐng)你讀出文中的句子。生:醉里吳音相媚好。
師:播放詞句:請(qǐng)齊讀。
師:老夫婦不僅喝醉了,而且還被自己的幸福生活陶醉著。
師:“相媚好”是什么意思?生:相親相愛親親熱熱的樣子。師板書相媚好。
師:老兩口操著吳音相媚好,那你知道他們?cè)谟卯?dāng)?shù)胤窖粤氖裁磫?生自由想象答。師:說不定看著兒子大了想給兒子說房媳婦呢,也說不定在回憶自己年輕時(shí)談戀愛說的悄悄話呢。補(bǔ)充:
師:孩子們長(zhǎng)大成人已經(jīng)能幫父母耕田持家,老兩口喝點(diǎn)小酒,說說笑笑,享受著天倫之樂。多么溫馨幸福的畫面呀!雖然生活清貧,但一家五口其樂融融,沉醉其中,就連路過的作者也被深深陶醉。讓我們也帶著醉意,感受這醉人的生活畫面吧!師引讀“醉里吳音…”生齊讀。
感悟人和大兒、中兒的勤勞孝順
。1)古詩(shī)詞的語言和現(xiàn)代語言不一樣!岸埂笔乔f稼,真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。(相機(jī)導(dǎo)出圖片)
。2)中兒是指——?從這兩句話,可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?
。3)表達(dá)訓(xùn)練:如果用上“多么——多么——”。這個(gè)詞,你會(huì)怎么夸?
小兒調(diào)皮可愛。
。1)品“亡賴”
①“亡”與現(xiàn)在的“無”同音同義,是古漢語的讀法。
、谶@句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎?你覺得文中的“亡賴”是什么意思?(導(dǎo)出小兒剝蓮蓬圖)具體表現(xiàn)在哪里?(臥)從“臥”字你感受到了什么?這個(gè)頑皮的小兒子剝蓮蓬時(shí)還會(huì)有哪些姿勢(shì)?從剝蓮蓬的姿勢(shì)中可以體會(huì)到小兒子怎么樣?(無拘無束自由自在天真活潑調(diào)皮可愛)
、劬毩(xí)說話:看看圖,想象一下小兒頑皮的樣子,剝蓮蓬時(shí)的表情、言語,用自己的話說一說。
。3)指導(dǎo)朗讀:小兒那無拘無束調(diào)皮可愛的樣子實(shí)在讓人喜歡,那就把我們的喜歡之情讀出來。
四、賞讀課文,體驗(yàn)詞境
1。師:讀著看著,看著想著,這首村居就是描寫一家五口生活的畫面。請(qǐng)默讀,想象畫面。生默讀。
師:假如你就是作者,路過這座小山村,請(qǐng)問,首先你看到了什么畫面?
生:茅屋、小溪。師:書上是怎么寫的?生讀詩(shī)句。
3。師:哪一句或哪一字連起了整幅圖?生:“溪”字。
師:仔細(xì)看書這三個(gè)“溪”字有什么不同?+ppt聲音生說。師板書:溪上、溪東、溪頭。
師:看到這幾個(gè)表示地點(diǎn)的詞,你想到什么?生:說明這里有一條清澈的小溪把周圍的景物串連起來。
師:你真是個(gè)有想象力的孩子。三個(gè)“溪”字串成了詞的脊梁。詞人沿“溪”而行,周邊的景物盡收眼底,心情陶陶然,腳步飄飄然。
4。師:如果此時(shí),你與詞人一道漫步溪邊,看到這戶人家老人在飲酒聊天,青年在辛勤耕作,小兒在臥剝蓮蓬…說不定你也詩(shī)興大發(fā)想吟詞一首呢!請(qǐng)你選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語,來點(diǎn)評(píng)這是一個(gè)怎樣的“村居”吧!生:溫馨的村居。和諧的村居。無憂無慮的村居。充滿親情的村居。美好的村居。溫情的村居。令人向往的村居。富有詩(shī)意的村居。清新秀麗的村居。和睦的村居…
師:村居生活多么安寧和諧!田園風(fēng)光多么清新動(dòng)人!用一個(gè)字來形容,村居生活怎么樣?生:美!師板書“美”。
師:是啊,村居生活人美、景美、情更美。讓我們吟出大詞人對(duì)村居生活的贊美與喜愛之情吧!怎一個(gè)“醉”字了得。
《清平樂村居》起!生讀。
五、吟唱課文,追溯詞源
六、拓展延伸,詞韻裊裊
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之
【布置作業(yè)】
這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面。同學(xué)們默讀這首詞,把這些畫面在心中理理順?粗@幅圖畫,用自己的話寫一篇文章。
【教學(xué)反思】
《清平樂村居》,作者將茅檐、小溪、青草、老翁、老媼、三兒這些人物景象巧妙地結(jié)合在一副畫面里,賦予了這些鄉(xiāng)村平常景物以新的意境,構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界,恰似一個(gè)美麗的桃花園,令人神往。教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生將這首詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容初步了解;然后結(jié)合注釋,采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩(shī)句的意思,進(jìn)而理解整首詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,然后有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。在學(xué)生對(duì)全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后練習(xí)第3題,我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟,結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖,想象詞中呈現(xiàn)的情景,體會(huì)詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到“趣”的時(shí)候,鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞改編成一個(gè)小故事寫下來。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語言,表達(dá)人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)了這首詞的意境之美。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2.了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩(shī)人都曾留下過贊美的詩(shī)篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。
描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?
三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的`新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),糾正讀音。
4.指名讀古詩(shī),全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀
1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī),提出你想問的問題。
2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名說說從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景?
指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)
草長(zhǎng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。
指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)
兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫面,朗讀背誦
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。
2.自由背誦這首詩(shī)。
3.指名背、齊背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.回憶詩(shī)中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙趁紙
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。
紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。
4.指導(dǎo)寫字。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,“”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習(xí)第2題
。ń處熝惨,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)
四、背誦課文
五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可
以試著寫下來)
六、擴(kuò)展練習(xí)
春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。
板書參考
村居
草長(zhǎng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)
舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 7
教學(xué)目標(biāo);
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請(qǐng)聽:
一只蝴蝶輕輕飄,順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄,可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、揭示課題
1、出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!
2、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)
三、初讀感知
1、自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀,齊讀。
四、圖文對(duì)照,讀中感悟
1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的`景物怎樣?(指名用自己的話說)
4、詩(shī)中是怎樣寫的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)
5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來讀一讀吧!
五、讀詩(shī)想畫面,指導(dǎo)背誦
1、師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
4、古詩(shī)兩首
春曉村居
春眠不覺曉,草長(zhǎng)鶯飛二月天,處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲,兒童散學(xué)歸來早,花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)、首、眠等13個(gè)生字,會(huì)寫聲、多、知、忙。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
。、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
。、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
。、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的`景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)古、詩(shī)、首兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩(shī)。
。、讀通:
、艓煟哼@首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。(齊讀詩(shī)題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來比賽背詩(shī),看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。
⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
⑶指名背誦。
、日J(rèn)記漢字:
。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法組詞,猜字義)
春眠
春曉
處處
聞啼鳥
。病⒗斫飧形颍
、庞衫斫獯簳砸,這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)
、普(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
、墙涣饔懻搶W(xué)習(xí)。
、冗@首詩(shī)寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)
⑸春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解處處聞啼)
、什シ乓欢硒B兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)
、嗽(shī)中所描寫的花怎樣?(理解知多少,也可畫畫幫助理解)
、踢@花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
、突淞诉@么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
。场⒁髡b:
通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩(shī),背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字古、聲、多、處
布置作業(yè):課下收集有關(guān)春天的古詩(shī)。
四、板書
春曉
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄㈤_火車認(rèn)讀生字。
。、背誦《春曉》。
。场⒊鍪拘抡n課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)村、居兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
。病⒆R(shí)記生字:
醉
春煙
散學(xué)
忙
兒童
。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,用醉、忙各說一句話。)
。、指名讀全詩(shī)。
。、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物?用____劃出來。哪些地方讀不懂的用?標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
。、全班匯報(bào)交流。
。、⑴學(xué)習(xí)第一、二句:
通過長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
、峭纼蓚(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?
喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。
7、指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
。浮⒁髡b全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)
五、作業(yè)
背誦古詩(shī)《村居》,寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑?shī)。
六、板書
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句。
2、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)過程】
一、揭題、釋題、了解作者
1、同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩(shī)?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)
2、真好!看來大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩(shī)啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩(shī)的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目叫《村居》。
3、板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2、這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
(1) 學(xué)生練讀。
(2) 指名讀,正字音:
注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“煙”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韻母。
三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意
1、現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩(shī),讀一句,想一想,你猜猜這首詩(shī)是什么意思?把每句詩(shī)的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的'同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩(shī)學(xué)好。
。▽W(xué)生自學(xué))
2、學(xué)習(xí)一、二句:
。1) (多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補(bǔ)充。
(二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)
。2) 我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去!睉(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事?
(板書:?)
我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問題。
。3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,(4) 指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
。5) 指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
。6)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?
。ㄗ寣W(xué)生充分地說)
。7) 這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
。9) 配樂全班齊讀一二句。
3、學(xué)習(xí)三、四句:
。1) 指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(2) (多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)
指名說詩(shī)意,理解“紙鳶”,指導(dǎo)寫“忙”字。
。3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
。4)指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
。▋和W(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
四、感情朗讀,背誦古詩(shī)
1、自由練習(xí)朗讀全詩(shī),然后每組選出一名同學(xué),準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
3、配樂背誦,邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、解疑
1、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問題,我們還沒有解決,什么問題呢?
。ɡ蠋熤赴鍟
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說“二月天草長(zhǎng)鶯飛”?
2、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍,再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍,看看怎樣讀更好聽。
3、讓學(xué)生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音,然后觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(韻母都是 ān)
4、小結(jié):《村居》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
你們說得真好!他們的韻母都一樣,這樣寫詩(shī),聽起來特別好聽,特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、(配樂)自由動(dòng)手繪畫。
。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫!想畫下來嗎?)
2、評(píng)析學(xué)生作品:
。▽(shí)物投影打出)
小學(xué)二年級(jí)語文《村居》教案 10
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩(shī)來感受詩(shī)中山村熱鬧的春景,并嘗試有感情朗誦古詩(shī)。
2.通過古詩(shī)新唱、表演等方式,拓展幼兒對(duì)古詩(shī)的感受,喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3.能分析古詩(shī),培養(yǎng)想象力。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
古箏音樂;古詩(shī)朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩(shī)背景圖片一張。
活動(dòng)過程:
一、已學(xué)詩(shī)歌遷移,引出古詩(shī)
1.已學(xué)詩(shī)歌激趣。
師:記得我們學(xué)過詩(shī)歌《春天的秘密》嗎?詩(shī)歌里春天的秘密在哪里?
2.過渡引出古詩(shī)。
師:今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找春天的秘密呢!
二、圖文并茂解析,品悟古詩(shī)
(一)完整配樂欣賞古詩(shī)《村居》
1.幼兒帶著問題,傾聽古詩(shī)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽古詩(shī),找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩(shī))
2.幼兒回答問題,梳理古詩(shī)。
師:古詩(shī)里,春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的回答,用完整的詩(shī)句回應(yīng))
。ǘ┙柚鷪D片來理解古詩(shī)《村居》
1.出示古詩(shī)圖片,再次完整感受古詩(shī)。
2.幼兒嘗試逐句理解古詩(shī),老師加以補(bǔ)充更正。
3.教師小結(jié):古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景,二月里,村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)侯,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
。ㄈ┙Y(jié)合視頻理解古詩(shī)《村居》
三、多種形式呈現(xiàn),表現(xiàn)古詩(shī)
(一)嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)
1.師幼討論如何朗誦《村居》。
師:這樣一首美好的古詩(shī),我們?cè)撚迷趺礃有那楹吐曇羧ダ收b這首古詩(shī)呢?
。ㄇ皟删漭p柔、稍慢地朗誦,后兩句高興、稍快地朗誦)
2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩(shī)。
(二)在古詩(shī)新唱中表演古詩(shī)中的情景
1.欣賞古詩(shī)新唱。
師:你們知道嗎?古詩(shī)不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!
2.嘗試古詩(shī)表演
師:這么好聽的古詩(shī)新唱中,我們能不能把它表演出來呢,請(qǐng)你們來把《村居》表演出來。
。w做一做草長(zhǎng)和鶯飛的樣子,用身體動(dòng)作表示拂堤楊柳的'樣子;再請(qǐng)若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩(shī)表演。)
教學(xué)反思:
對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),教師對(duì)全詩(shī)的準(zhǔn)確把握很重要,需要站在小孩子的角度去考慮問題,這樣才能和孩子們的形象思維同步,,才能讓小孩子們的語文興趣越來越濃郁,才能像藍(lán)天上高高放飛的風(fēng)箏一樣:越飛越高越飛越遠(yuǎn)……
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