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小學(xué)語文教案精選15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案1
第一課時
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
（2）、討論解答
（3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
（2）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫面
�、�、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點(diǎn)詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點(diǎn)
�、凇⒗斫獾�4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處
�、�、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導(dǎo)識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法
3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書設(shè)計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13 an en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的詞句。
2、了解作者寫作目的，學(xué)會欣賞馬的美德與美麗
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者寫作目的，學(xué)會欣賞馬的美德與美麗
2、體會對比描寫的作用，并試寫
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會對比描寫的作用，并試寫
一、導(dǎo)入 新課
以一組馬的圖片導(dǎo)入 ，請說說馬給你的印象？
今天的課文讓我們更全面地了解馬。
二、朗讀感知
本文是一篇科學(xué)小品文，但是運(yùn)用了散文的語調(diào)。
1、學(xué)生默讀課文，并思考問題：文章寫了哪幾種馬？
2、分別找出各種馬的特點(diǎn)。（小組接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并概括特點(diǎn)）
3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語句回答)
三、活動研討
1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機(jī)會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請用句式“我愿意做 馬，因?yàn)?�！� (用文中的語句回答)
小組活動：當(dāng) 馬遇到 馬 以文中各種馬的特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行對話演出。
四、拓展練習(xí)
來看看字典中馬的解釋：哺乳動物，頭小，面部長，耳殼直立，頸部有鬣，四肢強(qiáng)健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長毛。是重要的力畜之一，可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。
你覺得寫得好不好？為什么？課文用了什么辦法來把馬寫得生動形象呢？
將馬與好幾種動物進(jìn)行了對比描寫。你覺得有什么好處呢？
引入平實(shí)性說明文與文藝性說明文的概念。
根據(jù)課文內(nèi)容，試著用對比的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。
五、作業(yè) 布置
1、 用對比描寫改寫字典中虎的解釋
2、 課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》，感受飛奔的馬，做摘抄
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2．能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3．能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
教師日記本。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．出示日記本四本：猜猜這是什么？
2．知道它有什么作用嗎？
3．學(xué)生傳看。
4．交流你看到了什么，有什么收獲？
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)
5．清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)
6．是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)
7．小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1．這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。
2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。
3．學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事？
(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？
4．檢查閱讀思考情況。
5．巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫法。
1．學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2．四人小組討論。
3．檢查學(xué)生討論情況。
4．明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5．學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點(diǎn)體會作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。
2．展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)
4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！
5．從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請同學(xué)們小組討論。
6．學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7．教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
(1)寫什么事？
(2)表達(dá)怎樣的心情？
(3)按什么順序?qū)懀?/p>
8．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動時間，增強(qiáng)他們的積極性。
第二單元習(xí)作指導(dǎo)
寫日記
寫字思路：
1．審閱題目：本次習(xí)作就是寫日記。日記的格式有一個特點(diǎn)：第一行要寫明日記的日期和天氣。
2．選定內(nèi)容：
(1)具體寫什么事。
(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
(3)事情的結(jié)局是怎樣的。
3．表達(dá)方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。
5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、地點(diǎn)，事情的起因。接著寫事情發(fā)展的過程，最后寫事情的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)
下水文：
4月23日星期日晴
有趣的云彩
今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無意間抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。
①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓在爭一條魚吃，它們打得上氣不接下氣。突然那條小魚游走不見了，我想那兩只小貓一定很生氣吧！過了一會兒，不知從哪兒來了一只老虎，它張開血盆大口，吼叫著，嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著，長頸鹿、小老鼠、大海龜……紛紛趕來，看得我眼花繚亂。
云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、形態(tài)各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫，一個個有趣的故事。③只要你去觀察，去思考，就會發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗，那么神奇，會帶給你無窮的樂趣。
①這句是本段的中心句，總分的寫法使段落條理清晰。
�、谠谟^察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，把云彩想象成大白狗、小貓、小魚、老虎……并且構(gòu)思出非常有趣的故事情節(jié)。
�、劢Y(jié)尾號召讀者也去觀察天空的云彩，引發(fā)大家的共鳴。
小學(xué)語文教案5
教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語文第二冊第三單元P44——P46。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課生字卡
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話，導(dǎo)入。
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說得不錯，對呀，我們平時所見到的山就這樣，或高或低，長著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長胡須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)
4、指導(dǎo)讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評價矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問題。
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。
2、節(jié)課提出問題，激發(fā)學(xué)生思維。
二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。
1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)山爺爺長什么樣呢?請小朋友們觀察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀，山爺爺都那么老了。可是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀f些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。(生自讀，指名讀評議，師范讀，再讀，齊讀。)
2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說說自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥會飛來?(生自由說)
(7)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會高興嗎?
2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長袍穿。可是，因?yàn)槲业倪@件綠長袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀(jì)了，還能堅持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹?
4、課堂小結(jié)，背誦課文。
小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“喉、禽、債、轎、籮、奴”6個會認(rèn)字。理解“歌喉、欠債、奴才”等詞語及課文中出現(xiàn)的成語意思。
3、了解在壯族民間流傳的膾炙人口的劉三姐的故事，了解以劉三姐為代表的勞動人民的勇敢、純樸、善良的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐是怎樣用歌聲與土豪劣紳作斗爭的；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解劉三姐唱的山歌的含義，體會山歌所表達(dá)的人物的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會讀六個二類字，掌握多音字“嚇”。
2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計可施喪魂落魄揚(yáng)眉吐氣、幸災(zāi)樂禍“等新詞。
3、會較流利地讀出課文，知道課文重點(diǎn)寫劉三姐什么事。
一、導(dǎo)入新課：
1、放《劉三姐》選曲：山歌好比春江水
2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？
對，這是廣西壯族的山歌，歌者就是劉三姐，她是個正直勇敢的人，被老百姓譽(yù)為廣西壯族傳說中的歌仙。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的，今天我們就一起走進(jìn)這位歌者《劉三姐》。（隨機(jī)出示圖片）
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1、會讀六個二類字，掌握多音字“嚇”。
2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計可施喪魂落魄揚(yáng)眉吐氣、幸災(zāi)樂禍“等新詞。
3、會較流利地讀出課文，知道課文重點(diǎn)寫劉三姐什么事。
三、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、認(rèn)讀會認(rèn)字，并組詞。交流詞語采集，為多音字“嚇”組詞。
2、交流你理解的詞語。
四、檢查預(yù)習(xí)效果，集體匯報。
1、我能讀準(zhǔn)字音：
社會歌喉飛禽走獸威嚇欠債花轎籮筐奴才如坐針氈喪魂落魄捋袖揮拳嫉惡如仇
仗義執(zhí)言惱羞成怒崎嶇不平土豪劣紳
蜂擁而上面紅耳赤氣急敗壞狼狽不堪
幸災(zāi)樂禍無計可施揚(yáng)眉吐氣拍手稱快
2、多音字:xià嚇人
嚇hè恐嚇
3、我能根據(jù)意思填詞。（可添加你的理解方式：如表演、繪畫等匯報。）
�。ǎ汉迚娜藟氖孪窈蕹饠骋粯印�
�。ǎ簽榱苏x說公道話。
�。ǎ河捎趷篮藓托呃⒍l(fā)怒。
�。ǎ簞e人遭到災(zāi)禍時心里非常高興。
（）：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。
�。ǎ合褡谠樀臍肿由�。形容心神不安。
�。ǎ盒稳莘浅？謶值臉幼�。共3頁，當(dāng)前第1頁123
�。ǎ罕粔阂值男那榈玫绞嬲苟旎钊缫�。
�。ǎ盒稳菀蚣痹�、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
五、自己讀課文，看一看，課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？
（先自己給課文分段，在書上做旁批，然后組內(nèi)交流）
六、匯報交流，鞏固練習(xí)
1、小組派代表交流分段情況。（總——分——總）
第一部分：（1、2）概括的寫聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌作武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。
第二部分：（3——“再也無計可施，灰溜溜的白下陣來.”）寫劉三姐用山歌大滅了財主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對歌”中使財主和秀才們灰溜溜地敗下陣來。
第三部分：（最后一段）總的血劉三姐的歌聲傳遍了家家戶戶，土豪劣紳聽了非常害怕，鄉(xiāng)親們聽了拍手稱快。
2、課文寫了劉三姐的三件事:
第一件事：莫懷仁的官家仗勢要搶阿牛的野兔，劉三姐路見不平，用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。
第二件事：劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的銀，莫懷仁惱羞成怒用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要結(jié)親就對山歌擺擂臺。
第三件事：寫對歌情景。
3、試用一段話概括一下課文主要講了一件什么事？
課文寫了聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，他用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們的愛戴。
七、朗讀課文：指名學(xué)生讀書。
八、布置作業(yè)：
1、將課文讀給家長聽。
2、積累四字詞。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、理解課文，了解劉三姐是怎樣與土豪劣紳作斗爭的？。
2、理解劉三姐唱的山歌的含義，體會山歌所表達(dá)的人物的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶課文主要講了一件什么事?(課文寫了聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，他用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們的愛戴。
2、重點(diǎn)寫了劉三姐的哪幾件事?
二、出示目標(biāo)：
1、理解課文，了解劉三姐是怎樣與土豪劣紳作斗爭的？。
2、理解劉三姐唱的山歌的含義，體會山歌所表達(dá)的人物的思想感情。
三、自主學(xué)習(xí)，合作交流（出示大屏幕）：
1、自己讀課文，做到能流利并有感情地朗讀課文。
2、你認(rèn)為劉三姐是個什么樣的人？可結(jié)合她的三件事，畫出能夠體現(xiàn)它品質(zhì)的語句，旁批出你的感受。然后在班上交流。
3、討論:為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄？鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快？先在組內(nèi)交流，再匯報總結(jié)。共3頁，當(dāng)前第2頁123
�。▌⑷阌酶杪曊塘x執(zhí)言，揭露土豪劣紳欺壓百姓的惡霸行徑，使土豪劣紳的陰謀屢不得逞，所以～～�！且�?yàn)閯⑷愕母杪暈猷l(xiāng)親們主持正義，說公道話。）
4、劉三姐唱的歌，你喜歡哪些，讀一讀，再說一說，為什么？提出不懂的地方，交流體會。
5、讀了課文，談?wù)勛约旱母惺�。補(bǔ)充有關(guān)劉三姐的背景資料。（見教案p43）
讀了課文，我們感受到了劉三姐對貧苦百姓的同情。她嫉惡如仇，對社會上的不平事，不僅敢于仗義執(zhí)言，而且用山歌作為與那些土豪劣紳做斗爭的武器，其豪邁情懷和愛憎分明、善良勇敢的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四、鞏固練習(xí)：
1、按要求從課文中找出成語：
描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：
嫉惡如仇仗義執(zhí)言揚(yáng)眉吐氣
描寫土豪劣紳和秀才的：
惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪如坐針氈喪魂落魄幸災(zāi)樂禍
2、近義詞和反義詞。（見教案p42）
六、布置作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)《語文百花園一》。共3頁，當(dāng)前第3頁123
小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點(diǎn)：
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
教具：
媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思�，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個詞語的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住，可以隨時聽到——-)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
過渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢?
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))
12、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?
過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時候，堅強(qiáng)的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習(xí)，鞏固目標(biāo)。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
小學(xué)語文教案8
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
纓（yīng）
2、抽查學(xué)生讀課文，思考：
�。�1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？
（三）圍繞重點(diǎn)，議讀課文
切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
1、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
（四）拓展感悟，體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。
2、通過對網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。
3、呼吁社會、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實(shí)，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開討論，提高孩子們的道德認(rèn)知。
2、分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。
3、多媒體設(shè)備，課件，音樂磁帶。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
我們生活在一個信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。
二、閱讀文章《把握自己》
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。
2、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。
3、小組內(nèi)討論交流。
4、學(xué)生交流。提出自己的觀點(diǎn)和看法。老師不做評論。
三、討論
�。�1）現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負(fù)面影響。
�。�2）由網(wǎng)絡(luò)問題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。
四、師針對學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。
第二課時
一、講故事，以情感人
1、在音樂中，講故事。
2、同學(xué)們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身是沒有錯的，只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代，成長的孩子，他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流……而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害……讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂……今天，我們就來討論討論這個社會關(guān)注的話題……
[說明：以情感人，用一個催人淚下的真實(shí)故事引出今天的話題，為孩子們營造放飛思維的自由空間。]
二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果
1、小組交流并整理收集的資料情況。
同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強(qiáng)，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競爭，一些經(jīng)營者違規(guī)經(jīng)營，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。
2、分小組展示解說分類處理之后的資料：
危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；
養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)……
[說明：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實(shí)的事實(shí)和資料，在這過程中，讓孩子們從內(nèi)心真正認(rèn)識到網(wǎng)吧的危害性。]
三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥
1、如今，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財物……諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實(shí)在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、學(xué)生提出問題，引起爭論。
3、人們常說，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！沒有正確的引導(dǎo)，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？
4、小組討論后，每個同學(xué)都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說。
四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?/p>
1、其實(shí)，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強(qiáng)對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實(shí)際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望！！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫……等等來表達(dá)。小組交流一下。
2、小組交流。
3、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！
五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約
[說明：將情感推向最高潮。童心飛揚(yáng)，童言稚語莊嚴(yán)宣誓：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！]
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央，國務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（�。⿲W(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開展了學(xué)習(xí)和討論，請大家看：（屏幕展示）
新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧�！毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所�！�
2、同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲�！蔽覀円杂X遵守新《守則》、新《規(guī)范》！我們要以實(shí)際行動來拒絕網(wǎng)吧��！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。
3、小組研究。
4、各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。
5、同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！
[說明：分組討論，用自己喜歡的方式來表達(dá)自己內(nèi)心對健康上網(wǎng)最真實(shí)的愿望，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀，激勵孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗！]
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學(xué)校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！
小學(xué)語文教案10
設(shè)計說明
本課講述一群海軍士兵駐扎在一座小島上，用自己的力量改造出一片綠地，一位將軍到訪，參觀菜地，與士兵分吃一鍋菜湯的事，表達(dá)了士兵們甘于吃苦、敢于創(chuàng)造的革命精神，以及將軍與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
本教案引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并假設(shè)自己是課文中的那位將軍，介紹小島的情況，介紹上島后發(fā)生的事情，寫成一篇上島日記，并寫出自己的心理活動。為落實(shí)“以生為本”的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報的方式品讀文本，練說日記內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備《守島夫妻》視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.了解小島的相關(guān)資料。
2.完成學(xué)習(xí)活動卡。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新授課
1．在無邊無際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。(板書課題)
2．今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽一個動人的故事。(指讀、齊讀課題)
設(shè)計意圖：開課伊始，用優(yōu)美的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、查課前預(yù)習(xí)
1．以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。圖片指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效合作。
出示小組交流目標(biāo)：
(1)讀準(zhǔn)音——讀準(zhǔn)課文中由生字組成的詞語。
(2)理解義——交流課前預(yù)習(xí)中新掌握的詞語的意思。
(3)提困惑——統(tǒng)計小組內(nèi)不能解決的字詞問題。
2．師生互助交流。
(1)讀準(zhǔn)字音，識記字形。
①“嚨”讀lónɡ，不讀lǒnɡ；“舀”讀yǎo；“炊”讀chuī。
�、凇昂摺笔嵌嘁糇郑菊n讀hnɡ。
�、邸坝颉庇也渴恰盎颉保弧耙ā毕逻吺恰熬省�，不是“白”。
(2)理解字義、詞義。
預(yù)設(shè)：
礁石：出示礁石圖片幫助理解。并與“島”進(jìn)行區(qū)分。
牙齦潰爛：探尋原因，缺少維生素。
怔：發(fā)愣。
哽：①食物堵塞喉嚨不能下咽。②因感情激動等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。(引導(dǎo)學(xué)生明確文中的“哽”是第二個意思。)
設(shè)計意圖：五年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。這個環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并組織學(xué)生通過小組交流、討論的'方式解決字詞的困惑。
三、整體來感知
1．默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？
2．介紹一件事，我們要交代清楚哪些要素？
預(yù)設(shè)：
時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書)
3．學(xué)生根據(jù)板書提示，交流時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
預(yù)設(shè)：課文講了將軍上小島檢查，發(fā)現(xiàn)了一片菜地，守島戰(zhàn)士用珍貴的小白菜請將軍吃晚飯，將軍不忍吃，最后與戰(zhàn)士分吃蔬菜的事。
設(shè)計意圖：學(xué)生了解記敘文六要素的知識點(diǎn)，為概括課文主要內(nèi)容做準(zhǔn)備。
四、介紹小島
1．快速瀏覽課文，圈畫出相關(guān)語句，思考：小島是一座什么樣的島？
預(yù)設(shè)一：小島很小。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)
出示相關(guān)語句：
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著�！�
“小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘�！�
預(yù)設(shè)二：小島很熱。(引導(dǎo)學(xué)生從第2自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)
出示相關(guān)語句：
“將軍上島時正是這兒比較涼快的時候，但也有二十多攝氏度�！�
預(yù)設(shè)三：小島不適合居住。(引導(dǎo)學(xué)生從第1、4自然段中找出相關(guān)依據(jù)。)
出示相關(guān)語句：
“這里樹少，草少，土也很少�！�
“在這個地方，蔬菜是很難生長的。因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時間后，就會牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一大半。”
2．在這樣的環(huán)境下，卻駐扎著一群海軍士兵，你有什么想說的？(引導(dǎo)學(xué)生感悟中國軍人不怕吃苦、守衛(wèi)國家的偉大精神。)
3．指名讀小島的相關(guān)句子，請同學(xué)們簡要介紹一下小島的情況。
(1)學(xué)生小組合作交流。
(2)小組派代表匯報，師生評議。
設(shè)計意圖：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生掌握從文本中提取重要信息的能力，以及概括整合的能力。
五、感悟軍人情
1．過渡：小島雖小，居住條件雖差，卻對我們有著重要的作用。海軍士兵們不怕吃苦，他們長年駐扎在這里，保衛(wèi)著國家的安寧。讓我們再次走進(jìn)文本，想想最令你感動的地方在哪里，說說理由。
(1)出示閱讀要求：
(2)默讀課文，邊讀邊寫感受。
預(yù)設(shè)一：戰(zhàn)士為將軍送上一盤珍貴的小白菜。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第31自然段，感悟戰(zhàn)士尊重將軍，關(guān)心將軍身體的用心。)
�、偃绻闶菍④姡牭搅岁�(duì)長的那番話，你會怎么想？
�、趯W(xué)生交流。
預(yù)設(shè)二：將軍與戰(zhàn)士分食一桶菜湯。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第33～35自然段)
采訪活動。
環(huán)節(jié)一：將軍，你給戰(zhàn)士們分菜，看到他們馬上躲遠(yuǎn)，你當(dāng)時是怎么想的？
學(xué)生交流。
環(huán)節(jié)二：將軍，你為什么把菜倒進(jìn)湯里？
學(xué)生交流。
環(huán)節(jié)三：將軍，看著戰(zhàn)士們自覺地圍了過來，喝著你舀給他們的菜湯，說說你當(dāng)時的感受。
圖片指導(dǎo)學(xué)生揣摩將軍的內(nèi)心活動，為寫將軍日記做準(zhǔn)備。
�、賹W(xué)生交流。
�、谛〗Y(jié)：戰(zhàn)士們關(guān)心年邁的將軍，為將軍送上一盤自己親手種的珍貴的蔬菜。將軍心疼戰(zhàn)士，把菜倒入湯里和戰(zhàn)士們一同吃。
預(yù)設(shè)三：戰(zhàn)士背土帶菜種到島上。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第6～8自然段，感悟戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)，又善于改造環(huán)境的決心。)
①學(xué)生交流。
�、谧穯枺喝绻闶菍④�，聽到了隊(duì)長的這番話，你對這群戰(zhàn)士又會有怎樣的想法？你想對島上的戰(zhàn)士說些什么呢？
�、坌〗Y(jié)：正是有了這樣一群愛動腦、肯創(chuàng)新的戰(zhàn)士，才有了小島上的一片綠色菜地。這是小島的希望。
預(yù)設(shè)四：油布的秘密——中國地圖。(引導(dǎo)學(xué)生品讀第29自然段，感悟戰(zhàn)士的中國情，愛國心。)
①追問：將軍，當(dāng)你看到這一幅由菜構(gòu)成的中國地圖時，你的想法是怎樣的？
�、趯W(xué)生交流。
2．小結(jié)：守衛(wèi)祖國的每一位戰(zhàn)士眼里是中國，心里也是中國，滿滿的愛國情，讓我們牢牢記住這群最可愛的人。
設(shè)計意圖：教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流的過程中揣摩語言，交流對人物品質(zhì)的理解，學(xué)生在平等的對話中交換思想，重點(diǎn)品悟人物的心理，揣摩人物的心理活動。
六、指導(dǎo)寫日記
1．將軍帶著我們參觀了小島，讓我們認(rèn)識了一群不怕吃苦、熱愛祖國、敢于創(chuàng)造的守島戰(zhàn)士。將軍有一個習(xí)慣，就是寫日記，他準(zhǔn)備把這次小島之行寫進(jìn)日記里。我們來幫他回顧一下他上島之后看到了什么，聽到了什么，他和戰(zhàn)士們又發(fā)生了什么事，心情又是怎樣的。
(生交流，師相機(jī)板書)
2．指導(dǎo)學(xué)生選擇一個環(huán)節(jié)來寫日記片段，強(qiáng)調(diào)突出將軍的心理活動。（相機(jī)板書：心理活動）
3．學(xué)生寫日記，教師巡視。
4．指名交流，師生評議。
設(shè)計意圖：我們在進(jìn)行語文教學(xué)時，要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生書寫的情境，善于捕捉學(xué)生書寫的題材，在課堂上進(jìn)行有效的書寫指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生交流。
七、延伸到課后
1．寫一篇完整的《將軍上島日記》。
2．觀看《守島夫妻》的視頻。
設(shè)計意圖：課堂授之以漁，課外拓展延伸，趁熱打鐵，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
板書設(shè)計
小島
1．將軍上島。
圖片看到：油布
綠油油的菜地
聽到：土和菜種是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的
2．戰(zhàn)士邀吃晚飯。
看到：一盤小白菜
菜地里的中國地圖
3．與戰(zhàn)士讓菜。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：
1．不動筆墨不讀書。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即讀書做記號。解決生字詞難題時，我指導(dǎo)學(xué)生將小組內(nèi)的困惑記錄下來。感悟小島特點(diǎn)時，我指導(dǎo)學(xué)生圈畫相關(guān)語句。品悟人物形象時，我指導(dǎo)學(xué)生找找最令你感動的地方，并寫寫體會和感受。教師一定要創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)的情境，讓學(xué)生在不同的閱讀任務(wù)中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2．提倡討論式教學(xué)。課堂初，我指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作解決生字詞困惑，讓學(xué)生在合作交流的過程中確立學(xué)的主體性地位。課堂中，我拋出主要問題：“找找最讓你感動的地方，說說理由�！睂W(xué)生在讀文、思考之余，進(jìn)行大膽交流，思維的火花碰撞，讓課堂在交流探討中深入文本背后，幫助學(xué)生感悟人物品質(zhì)，揣摩人物心理，為寫日記做好準(zhǔn)備。
小學(xué)語文教案11
第一課時
授課時間：一課型：
新授課課題：聰明的小白兔
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫
教學(xué)過程：
一、激趣、導(dǎo)入新課
1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學(xué)生自由齊聲反饋）
2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。是��！小兔子毛茸茸的，長著一對長長的耳朵，真可愛！我們今天認(rèn)識的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說呢？我們一起讀課文。
二、教師范讀，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。
2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3.要求找出本課的生字、新詞。
4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞
1.借助拼音拼讀生字。
2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。
3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家
五、作業(yè)：抄寫生字詞 《聰明的小白兔》
第二課時
課型：新課型課題：聰明的小白兔
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：
導(dǎo)學(xué)教具：掛圖
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會
1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（ ）回家去了。
2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。小白兔看見（ ），它想（ ）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運(yùn)回了家。
3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)：
四、作業(yè)：抄寫詞語
小學(xué)語文教案12
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、 進(jìn)一步認(rèn)識過渡句，體會它的作用。
3、 理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、 感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)趣。（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個問題：“廬山云霧為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個謎。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、 師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖�？�?/p>
�。ㄈw驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段。（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
�。�1） 說照片（師：現(xiàn)在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
（2） 出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
�。�3） 讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達(dá)清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
�。�4） 咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5） 交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6） （如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
�。�1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
A、出示相應(yīng)畫面
B、畫面上出示文字，讀文字
C、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
D、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩荨?/p>
E、品讀體驗(yàn)，理解詞語：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
�。�2） 云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
A、學(xué)生說拍了哪個景的照片。
B、出示照片，欣賞照片。（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
C、生欣賞照片。
D、師出示文字�！霸坪！u”
E、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？
生……
F、 齊讀，感悟
�。�3） 特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
A、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
B、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片。
C、學(xué)生初讀。
D、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
E、生說。
F、師出示文字（多媒體）。
G、齊讀。
H、這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受
I、生發(fā)表不同意見
J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
K、理解比喻句，展開聯(lián)想
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
L、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海�！�
師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
第五小節(jié)梳理（先講時間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
配樂讀。
（三）體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段。（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀。
2、交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”。
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面
�。�2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
B、霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
�。�3）學(xué)習(xí)“霧來時……去室時……濃時……稀時”。
A、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
B、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
C、交流：生說�！办F來時……去時……濃時……稀時……，比喻。
D、細(xì)讀，品詞品句
E、一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風(fēng)起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
F、欣賞讀（配樂）
�。ㄋ模w驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：A、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
C、句式：時而……時而……
a、生：我覺得…………
b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時間長
�。ㄎ澹┦崂怼�
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐�，去領(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。
�。┱w感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
1、 讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。
小學(xué)語文教案13
單元教材分析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動的在現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。
編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。
配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際．習(xí)作”“展示臺”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點(diǎn)。
《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，1962年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用,也對后文學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所說的"鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景".
《牧場之國》本文是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描述了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的寂靜、神秘含蓄；白日里，牧場是動物們的天堂，廣闊無垠的草原五音就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩qi圖。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。
《鄉(xiāng)村四月》是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)：那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但在茂盛成蔭的桑樹下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真
情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和。伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻(xiàn)策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復(fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。
《麥哨》這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束的玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
鄉(xiāng)下人家
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，二是了解課文空間、時間上交叉敘述的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
5．練習(xí)將課文讀通順。
6．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
二、合作交流
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
4、全班齊讀最后一節(jié)。
理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
5、自由讀課文。
找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
6、小組交流自學(xué)所得，全班交流。
如： A: 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）
B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）
C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
7．指導(dǎo)書寫生字。
8．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
9．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
以上步驟可結(jié)合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。
三、品讀感悟
1．出示生詞卡片，指名讀。
2．想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
師：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
（生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住兩個教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
�。�1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
�。�2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”
�。�1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
�。�3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
�。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、拓展延伸
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4．全班交流。
5．激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
6．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！
7．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
8．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
9．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
課外作業(yè)：
1．有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
�。ǹ稍谡n內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
教學(xué)過程：
（一）提示課題，初讀課文
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文
（二）小組互相學(xué)習(xí)
1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
“鋪”在課中表示一種動作，讀pū
(三)認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法，如：
1.謎語識記
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2.借助偏旁認(rèn)記
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)，“銀”是金屬，所以是金字旁。
（四）鞏固識字
1.用生字卡片開火車讀。
2.“摘蘋果”游戲，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，摘對四個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
3．自編短文鞏固識字
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢，營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價”媽媽接過項(xiàng)鏈，覺得挺不錯，就買下了。
（五）寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中，有三個提手旁（打、指、接）可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識指導(dǎo)書寫。
“指”字右上是“匕”不要寫成“七”；“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。
小學(xué)語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過口語交際，提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。
2.如實(shí)而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
3.留心生活，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡要的話表達(dá)自己的看法;匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如實(shí)而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、看圖交流，引出主題。
1.(課件出示2)課本上的幾幅圖片
2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。
3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。
(課件出示1)身邊的“小事”(板書：身邊的小事)
二、圍繞小事，組織交流。
1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話……可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個沒責(zé)任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時可能噎著，并且你口水可能會濺到別人的碗里，或菜里……
2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。
3.根據(jù)小組長的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進(jìn)行交流。
4.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。
(1)小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)教師小結(jié)：
(課件出示3)身邊不文明的行為(板書：不文明的行為)
隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰
在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈
在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營語言不文明
毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地
見到老師不主動打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……
(3)教師小結(jié)，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規(guī)�！蔽覀兩钤谶@個充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會歡迎你;如果不遵守道德規(guī)則，就不會受到別人的尊重;如果不遵守交通規(guī)則，也可能會留下終生的遺憾……(板書：不受歡迎和尊重留下遺憾)
5.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——令人感到溫暖的行為。
(1)小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)教師小結(jié)：
(課件出示4)令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭
在公共汽車上主動讓座語言文明愛護(hù)小動物
見到老師主動打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……
(板書：令人溫暖的行為)
(3)教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。
三、談收獲。
1.幫助別人是一種美德。
2.要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。(板書：樂于助人)
3.從身邊小事做起，做一個好人。
四、課堂小結(jié)。
1.(課件出示5)張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必行�！彼裕覀冊谏钪械囊谎砸恍卸紤�(yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。(板書：正能量)
2.背誦積累。
(課件出示6)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
【設(shè)計意圖：出示課本上的圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到口語交際之中�！�
【板書設(shè)計】
身邊的小事
不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾
令人溫暖的行為：樂于助人正能量
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