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      2. 大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-02-13 11:19:37 語(yǔ)文教案 我要投稿

        大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案5篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案5篇

        大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、默讀課文,按照要求篩選課文主要信息;

          2、體味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;

          3、理解邏輯順序在說(shuō)明中的作用;

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          邏輯順序在說(shuō)明中的作用

          【教學(xué)過(guò)程】

          【引入新課】

          引入一:視頻

          春季景象(春季畫(huà)面中可出現(xiàn)漸漸融化的積雪、競(jìng)相開(kāi)放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等)夏季景象(可出現(xiàn)亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等) 秋季景象(翻飛的黃葉,怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹(shù)、飄飛的大雪)

          提問(wèn):剛才這段圖像分別展現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判斷出來(lái)的?

          學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)后,順勢(shì)新課的`學(xué)習(xí)。

          屏示:大自然的語(yǔ)言

          引入二:電腦多媒體

          (視頻播放一段以花為主圖像,并配以?xún)?yōu)美舒緩的音樂(lè),在畫(huà)面依次出現(xiàn)下列詩(shī)句,待學(xué)生填空后,再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊括號(hào)處,再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。)

          1、完成下列詩(shī)句填空:

          沾衣欲濕(杏花)雨,吹面不寒(楊柳)風(fēng);稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片;

          接天蓮葉無(wú)窮碧,映日(荷花)別樣紅;

          無(wú)邊(落木)蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái);

          (東風(fēng))不與周郎便,銅雀春深鎖二喬;

          夜來(lái)(南風(fēng))起,小麥覆隴黃;

          枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道(西風(fēng))瘦馬;

          (北風(fēng))卷地白草折,胡天八月即飛雪

          2、設(shè)問(wèn):上述詩(shī)句分別是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?你從詩(shī)句中哪些意象中推斷出來(lái)的?從中你有何體會(huì)?

          3、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上引入本課的學(xué)習(xí)。

          引入三:視頻

          播放竺可楨資料片:建議片中可從浙江大學(xué)校園風(fēng)光播映,并依次出現(xiàn)浙大校園中的竺的銅塑像,然后逐次出現(xiàn)有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作組成的資料片(更多照片資料請(qǐng)查看《浙江大學(xué)百年發(fā)展史》人物篇中“竺可楨”欄目)

          在播放過(guò)程中,可漸次將下列竺可楨簡(jiǎn)介滾動(dòng)顯示:

          竺可楨(1890~1974)

          中國(guó)科學(xué)院院士,氣象地理學(xué)家。我國(guó)近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作,都有杰出的成就。特別是關(guān)于臺(tái)風(fēng)眼的機(jī)制、臺(tái)風(fēng)的分類(lèi)、東亞天氣類(lèi)型、中國(guó)季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)報(bào)的關(guān)系,中國(guó)氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的關(guān)系,物候?qū)W、氣候變化以及天文學(xué)方面的二十八宿的起源問(wèn)題等研究,都有重大創(chuàng)新,達(dá)到國(guó)際一流的水平。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系,成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作,培育了多方面的人才。對(duì)中國(guó)近代高等教育有許多精辟的理論見(jiàn)解和實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),培育了許多優(yōu)秀人才。1955年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。

          重要著作有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《物候?qū)W》(合著)、《論我國(guó)氣候的幾個(gè)特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》、《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》、《中國(guó)氣候概論》等300多篇,并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記,約900萬(wàn)字。記有自己的言行、感想,工作上的主要情況和科學(xué)界的重要史料,體現(xiàn)了正直的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

          逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記,共分5冊(cè),約320多萬(wàn)字。這在我國(guó)科學(xué)家中是第一次。

          引入四:故事引入

          請(qǐng)學(xué)生齊背王之渙《涼州詞》

          教師談話:同學(xué)們可知道,有位科學(xué)家卻認(rèn)為詩(shī)中“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句中的“河”字應(yīng)為“沙”字,并用翔實(shí)的資料對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的考證,得到學(xué)術(shù)界的推重;此外,這位科學(xué)家還運(yùn)用自己的科研成果校正了古詩(shī)存在的一些錯(cuò)誤,這位科學(xué)家就是中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者──著名科學(xué)竺可楨。

        大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案2

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

          1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,大自然的語(yǔ)言 2。 (字略)

          2.查工具書(shū),解釋下列詞語(yǔ)。 (略)

          3.閱讀課文,思考自讀提示及課后練習(xí)。

          二、導(dǎo)入

          1.作者簡(jiǎn)介

          作者竺可幀,物候?qū)W家。

          2導(dǎo)語(yǔ)

          本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》,所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言?我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟,原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象,如草木枯榮,候鳥(niǎo)去來(lái)等,實(shí)際上起著預(yù) 報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說(shuō),物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。

          三、正課

          1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出聲,不回視,用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ),記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。

          2.請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

          第一段:從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響! 說(shuō)明什么是物候,什么是物候?qū)W。

          第二段:從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。 說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

          第三段;從“物候現(xiàn)象的來(lái)!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

          第四段:從物候?qū)W這門(mén)研究……”到結(jié)束。 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

          3.提問(wèn):第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么 順序?

          討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。

          4.提問(wèn):這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移?

          討論并歸納:用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎 接”等詞語(yǔ),變化靈活。

          5提問(wèn):這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅?

          討論并歸納;

          (1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。(運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化,顯得親切動(dòng)人。)

         。2)冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅,富有形象性。)

          (3)燕子翩然歸來(lái)。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。)

          (4)這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。(用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。

         。5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。(“簌簌”是紛紛落下的樣子,用詞形象、典雅。)

         。6)活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。(“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。)

          (7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

         。ā八ゲ葸B天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《大自然的語(yǔ)言 2》。)

          (8)年年如是,周而復(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)

          以上以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷,給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。

          6.提問(wèn):第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事!

          討論并歸納;舉了三個(gè)例子。

          7.提問(wèn):這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序?

          討論并歸納:按時(shí)間先后順序。

          8.提問(wèn):這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象?

          討論并歸納:

         。╨)用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言,擬人生動(dòng)。

         。2)用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。

         。3)用“阿公阿婆,割麥插禾”俗語(yǔ),模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲,說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話,十分形象生動(dòng)。

          9.提問(wèn):第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言回答。

          討論并歸納: 我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候。 到了近代,利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

          10.提問(wèn):這一段說(shuō)明的順序是怎樣的?

          討論并歸納:按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。

          四、小結(jié)

          課文的第一部分以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào),描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,形象地說(shuō)明了什么是物候,什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。

          五、作業(yè)(略)

          第二課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

          閱讀課文第二、三、四段,思考課后練習(xí)。

          二、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,這部分以?xún)?yōu)美的筆調(diào),描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,形象地說(shuō)明了什么是物候,什么是物候?qū)W。

          下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的`描述。

         。ㄌK醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷(xiāo)聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始)

          三、正課

          1.提問(wèn):文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便,容易掌握?

          討論并歸納:

         。╨)從觀測(cè)手段上看,物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多。

         。2)從數(shù)據(jù)意義上看,物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對(duì)生物的影響。

          2.提問(wèn):文章第H段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么?

          討論并歸納:說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

          3.提問(wèn):物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素?

          討論并歸納:

         。╨)緯度的差異。 (2)經(jīng)度的差異。 (3)高下的差異。 (4)古今的差異。

          4.提問(wèn):這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明?

          討論并歸納:這四個(gè)因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異,這三者都是空間因素;最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素,又是一種條理。

          5.提問(wèn):“首先是緯度”這一段,舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么?

          討論并歸納:說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。

          6.提問(wèn):“經(jīng)度的差異”這一段,舉了哪些例子,說(shuō)明了什么?

          討論并歸納:舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子,說(shuō)明了凡是近海的地方,比同緯度的內(nèi)陸,冬天溫和,春天反而寒冷。

        大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案3

          教學(xué)目的:

          1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。(第一課時(shí))

          2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。(第二課時(shí))

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

          2、學(xué)會(huì)運(yùn)用中心句概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程及步驟:

          第一課時(shí)

          本節(jié)教學(xué)設(shè)想與要點(diǎn):本文為說(shuō)明文,但文章開(kāi)頭二段寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中,將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,是生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言的.典型段落。因此,本課教學(xué)著力點(diǎn)為品味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言,并安排課內(nèi)的練筆,力求一課一得。

          教學(xué)過(guò)程與步驟:

          一.復(fù)習(xí)知識(shí),導(dǎo)入新課:

          1、我們學(xué)過(guò)許多詩(shī)句,都有明顯季節(jié)特征,請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)“春夏秋冬”的詩(shī)句。參考:

          春天——幾處早鶯爭(zhēng)曖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

          夏天——稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

          秋天——晴空一鶴云上,便引詩(shī)情到碧宵。

          冬天——千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。(也可以從第六單元的課文中找出一些)

          其中“早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨(dú)特的語(yǔ)言和我們交流,只要認(rèn)真傾聽(tīng),你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”。板書(shū)課題。(出示課題)

          二.學(xué)習(xí)課文第1、2段——品味生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言

          1、默讀1-2段,思考問(wèn)題。

          出示問(wèn)題:

          1、閱讀第1段作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說(shuō)一說(shuō)。

          2、用“大自然的語(yǔ)言”題目有什么好處?

          2、研讀第1自然段。

          (1)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)?找出你最喜歡的一句子說(shuō)一說(shuō)。

          請(qǐng)學(xué)生思考,討論,交流。

          參考:

          A.“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài);

          B.“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序,渲染了春天的氣息;

          C.“漸漸”,確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程;

          D.“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;

          E.“載”,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度;

          3、研讀第2自然段。

         。1)學(xué)生齊讀第2 段。

          提問(wèn):課文中寫(xiě)道:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾!

          這句話:也可以改作:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)唱了,也好像大自然在催促要趕快割麥插禾!

         。2)這兩句話你更喜歡哪句,為什么?學(xué)生思考,討論,交流。

          參考:

         。1)認(rèn)為第一句好,運(yùn)用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化,活潑。

         。2)認(rèn)為第二句好,采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。

          4、品讀題目特點(diǎn)。

          我們這篇課文,介紹的就是物候?qū)W知識(shí),為什么不用 “簡(jiǎn)介物候?qū)W”,“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題,而用“大自然的語(yǔ)言”為題呢?學(xué)生思考,討論,交流。

          明確:以“大自然的語(yǔ)言”為題,運(yùn)用比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,顯得新穎別致,引人入勝。而另兩個(gè)則顯得呆板、乏味。

          三、課堂練筆:二選一

          (1)從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫(xiě)一段話。

          萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷(xiāo)聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛

         。2)仿寫(xiě)詩(shī)歌

          大自然的語(yǔ)言

          別以為人才說(shuō)話,

          大自然也有語(yǔ)言。

          這語(yǔ)言到處都有,

          睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn)。

          蝌蚪在水中游泳,

          不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

          大自然在水面寫(xiě)著:

          春天已到人間。

          大雁集隊(duì)南飛,

          不就“省略號(hào)”一串?

          大自然在藍(lán)天寫(xiě)著:

          秋天已在眼前。

          四、布置課后預(yù)習(xí):閱讀3-12段,用一句概括各段內(nèi)容,并想想作者在介紹時(shí)用了什么說(shuō)明順序。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          大自然的語(yǔ)言

          用詞生動(dòng)傳神:翩然、簌簌等

          生動(dòng)形象: 句子生動(dòng)形象:比喻、擬人、引用

          標(biāo)題新穎傳神:比喻、擬人

          六、教學(xué)反思

        大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案4

          教學(xué)目的:

          1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

          2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

          2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程及步驟:

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、課前寫(xiě)話、引入新課:

          請(qǐng)學(xué)生描寫(xiě)當(dāng)天天氣。并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

          二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段——品味語(yǔ)言

          [一]研讀第1自然段。

          1、作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生思考,討論,交流。

          明確:

          春天——“冰雪融化”,“草木萌發(fā)”,繁花“次第開(kāi)放”;

          夏天——“植物孕育果實(shí)”;

          秋天——“果實(shí)成熟”,“葉子漸漸變黃”,“簌簌落下”;

          冬天——昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡”,到處“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”。

          2、我們學(xué)過(guò)多詩(shī)句,都有明顯季節(jié)特征,你能不能寫(xiě)出描寫(xiě)這四個(gè)季節(jié)的`一兩季詩(shī)句。

          參考:

          春天——幾處早鶯爭(zhēng)曖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

          夏天——稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

          秋天——晴空一鶴云上,便引詩(shī)情到碧宵。

          冬天——千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

          其中“早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是這樣,以它獨(dú)特的語(yǔ)言和我們交流,只要認(rèn)真傾聽(tīng),你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”。板書(shū)課題。

          3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生思考,討論,交流。自由發(fā)言。

          參考:

         。1)“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài);

          (2)“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序,渲染了春天的氣息;

         。3)“漸漸”,確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程;

          (4)“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;

         。5)“載”,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度;

          [二]、研讀第二自然段。

          1、學(xué)生齊讀第2 段。

          提問(wèn):課文中寫(xiě)道:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾!

          這句話:也可以改作:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)唱了,也好像大自然在催促要趕快割麥插禾!

          請(qǐng)學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別,你認(rèn)為哪句好,為什么?

          學(xué)生思考,討論,交流

          (1)區(qū)別:第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修辭方法。

         。2)認(rèn)為第一句好,句子形式有變化,活潑。第二句子整齊美。

          [三]研讀第3段

          請(qǐng)一學(xué)生朗讀,思考:什么是物候?什么是物候?qū)W?

          討論明確:

          物候——“這些自然現(xiàn)象,我國(guó)古代人民稱(chēng)它為物候。”

          物候?qū)W——“利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué),就是物候?qū)W。”

          我們這篇課文,介紹的就是物候?qū)W知識(shí),為什么不用 “簡(jiǎn)介物候?qū)W”,“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題,而用“大自然的語(yǔ)言”為題呢?

          學(xué)生思考,討論,交流。

          明確:以“大自然的語(yǔ)言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。

          三、練筆:二選一

         。1)把你課所寫(xiě)的短文進(jìn)行再加工。別忘了運(yùn)用一些修辭方法。(如比喻、擬人、排比)

          (2)從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫(xiě)一段話。

          蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷(xiāo)聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥(niǎo)語(yǔ) 草長(zhǎng)鶯飛 翩然歸來(lái) 風(fēng)雨載途

          教學(xué)后記:

        大自然的語(yǔ)言?xún)?yōu)秀語(yǔ)文教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。

          2、理解課文內(nèi)容,知道什么是大自然的語(yǔ)言。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。

          4、能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          5、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

          6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

          重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文。

          難點(diǎn)

          理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”的意思。

          教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          一、引入課題。

          我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言說(shuō)話,可你知道嗎?大自然也有語(yǔ)言。

          板書(shū)課題:大自然的語(yǔ)言。

          二、初讀課文。

          聽(tīng)課文錄音。

          注意:要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”,讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。

          1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。

          2、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

          3、檢查自讀情況。

          (1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

         。2)朗讀課文。

          三、學(xué)習(xí)課文。

          1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

         。1)自由讀,想想通過(guò)讀,你知道了什么?還有哪些不明白的地方?

          (2)小組合作學(xué)習(xí)。

         。3)匯報(bào)交流。

         、僬f(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?

         。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)的同時(shí),可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚(yú)鱗等的圖片幫助理解。)

         、趯W(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。

          a、為什么說(shuō)蝌蚪在水中游,就知道春天來(lái)了?(青蛙春天排卵,小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。)

          b、什么是“三叮蟲(chóng)”?為什么找到“三葉蟲(chóng)”化石的地方,可以推斷那里曾是汪洋一片?

          (出示“三葉蟲(chóng)”化石的圖片,介紹三葉蟲(chóng):三葉蟲(chóng)是生活在海洋里的古生物,兩億多年以前已經(jīng)滅絕。

          “三葉蟲(chóng)”是生活在海洋里的古生物,如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石,可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。)

          (4)這三節(jié)寫(xiě)了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言?課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么?

          “大自然的語(yǔ)言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好像用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí),或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。)

         。5)練習(xí)朗讀。

          2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。

         。1)大自然的語(yǔ)言你還了解哪些?你是怎么知道的`?

          (2)齊讀第一、五小節(jié)。

         。3)議答:如何理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見(jiàn)!

          (4)小結(jié):大自然有無(wú)窮的奧秘,如果同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,你就會(huì)了解大自然,熱愛(ài)大自然。

          四、朗讀指導(dǎo)。

          讀句子時(shí),要注意讀出句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。同時(shí)應(yīng)做到邊讀邊想象,如讀到“你看那水里的蝌蚪,多么像游動(dòng)的‘逗點(diǎn)’”,就要想象出蝌蚪的樣子,蝌蚪在水中游動(dòng)的情景。

          本課是詩(shī)歌,要注意讀出韻味來(lái)。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚,有的可以拉長(zhǎng)一點(diǎn)聲音,如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的“點(diǎn)”,“人間”的“間”都可以比別的字讀得長(zhǎng)些。

          第二課時(shí)

          一、檢查復(fù)習(xí)。

          出示卡片,認(rèn)讀生詞。

          語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)

          二、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          1、讀方格中的生字,說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?是怎么記的?

          在字形上,要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆,最后一筆是“點(diǎn)”;“永”字第二筆是“ ”,不是“亅”;“告”字可用謎語(yǔ)“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

          2、小組交流。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

          就:左右結(jié)構(gòu),右面沒(méi)有“撇”。

          告:上邊的“!弊重Q不出頭,口訣“一口咬掉牛尾巴!

          訴:左右結(jié)構(gòu),右面“斤”上加一點(diǎn)。

          4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

          本課有五個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的字。“化、語(yǔ)、訴、現(xiàn)”左窄右寬,“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣,就容易看到自己寫(xiě)字上的進(jìn)步,提高寫(xiě)字的興趣。

          三、做找朋友的游戲。

          布置作業(yè):

          1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

          2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來(lái)。

          大自然的化石

          游動(dòng)的蝌蚪

          古老的語(yǔ)言

          3、看圖,把下面的詞語(yǔ)組成句子。

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