蘇教版三年級語文上冊教案
作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。
二、教學(xué)重點：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時：3課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
�、偎嫔嫌心男┤�？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
�、诜蹲x課文。
�、蹖W(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容
�、軐W(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè)：
1.描紅：
2.根據(jù)拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
�、谡n文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
�、郾容^"映"與"應(yīng)"、
教案《蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案》，
"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
�、苷n文中三四兩句運用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
�、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的.詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機板書
第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
�、诘诙」�(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
�、鄣谌」�(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
蘇教版三年級語文上冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知能與能力：
1、認(rèn)識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
過程與方法方法：學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的'幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的圖片
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?
2、草地為什么會是金色的呢?請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)
(1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?
1、自由朗讀
2、交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)
誰了解蒲公英?
(結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問題：
學(xué)生質(zhì)疑：
�、汆l(xiāng)下是什么地方?
②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?
③什么叫不引人注目?
�、芪业男掳l(fā)現(xiàn)是什么?
�、莶莸氐念伾窃趺醋兓�?
�、逓槭裁磿羞@樣的變化?
�、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏鄣幕�?
⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
2、自主探究，解決問題
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。
(1)自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。
(2)小組匯報學(xué)習(xí)成果。
五、指導(dǎo)識字、寫字
1、出示田字格中的生字自讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真有趣
3、指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業(yè)
1、完成生字抄寫本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、直接導(dǎo)入
1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？
二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話。 （第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點符號的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機板書：不同語氣
2、訓(xùn)練
�。�1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
（2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果
�。�1）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚）
教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。
�。�2）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語
過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對話？
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的.？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
�。�3）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學(xué)們看插圖，仔細(xì)觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、手
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
�。�4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？
�。�5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論不休）誰也說服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？
三、感悟明理，拓展延伸
1、指名讀4、5段。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？
3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機板書：抓住時機先做起來
5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運用到自己的習(xí)作中。
6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會神、贊許”，盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？
生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。
生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時間。
生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！
四、送名言
1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿�，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個（表揚：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅业�！加油�?/p>
六、作業(yè)
請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會有更大的收獲。
板書設(shè)計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
蘇教版三年級語文上冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的'人
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠(yuǎn)近
聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、
又驚又喜。
2。會寫13個生字，重點指導(dǎo)“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又
驚又喜。
3。學(xué)會按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
4。朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學(xué)問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
教學(xué)過程：
課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）
上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學(xué)計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學(xué)+問=？（生答：學(xué)問）（板書：學(xué)問）我總愛問個為什么？這學(xué)和問與學(xué)問有什么關(guān)系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考，學(xué)中多問，問中多學(xué)，才能成為有學(xué)問的人。上課！
一、揭題導(dǎo)入，明晰課題。
這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問》。會學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪�！爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學(xué)問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學(xué)問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。
二、認(rèn)讀生詞，指導(dǎo)寫字。
師：老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個同學(xué)來讀讀。
生：（讀得非常準(zhǔn)確）
師：你也來讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）
師：一起來。
師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡）
仔細(xì)觀察，這位同學(xué)錯在哪了？上來指著說。
生：略
師：你觀察得非常準(zhǔn)確，說得也清楚。
師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。
生：練寫。
師：簡單評議，修改。
師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果）
生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）
生：（讀到“結(jié)果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）
師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？
“遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
生：（讀）
師：明白這幾個詞的意思嗎？
生：明白
師：那就把它表達的意思讀出來。
生：讀。（范讀）
師：把它們送回句子，你們?nèi)齻�來，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）
生：（提示讀出詞語的意思）
師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。
師：這剪枝的學(xué)問是什么，這咱得找個內(nèi)行人問問。誰呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——
生：（養(yǎng)豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——
生：（射箭能手）
師：老師教學(xué)生教的特棒的叫——
生：（教學(xué)能手）
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？
生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
師：同學(xué)們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）
三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。
師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。
生：（默讀，畫）
師：你畫了哪幾個？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜
師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學(xué)）
生：（擺）
師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）
生：（學(xué)生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）
師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。
生：練說。
（出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的`主要內(nèi)容說清楚了。
四、品讀對話，了解個中道理。
師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——
生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。
生：齊讀�！巴醮蟛�，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“
師：我看著被剪下來的好好的枝條，一臉的疑惑。我這樣著急，王大伯急不急？他怎么說？（出示王大伯的話），誰來讀？
師：這么長一段話，讀得非常流利�？晌覜]大聽明白他說的這番話，大家再來讀讀，看你真正明白了嗎？
生：（小聲讀）
師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？
師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？
�。ㄖ约舻簟�，是因為————————）
（剪掉————————————，是為了——————————）
（因為——————————————，所以——————————）
生：（說話訓(xùn)練）
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗��！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。
生：笑了笑，充滿信心地說。
師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。
師：很流暢。
師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點相信，有點不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——
生：半信半疑�；蛘咭尚艆�。（板書，學(xué)生記在書上）
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀
生：（ “剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）
師：把“真的能”再突出點。
生：再讀。
師：有進步了。
師：春天到了，王大伯的桃園紅云片片，春去夏來，“我”又一次走進桃園，啊！“我”看到了什么，讓“我”又驚又喜？
把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）
生：讀。（隨機點評改正）
師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。
師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）
生：齊讀。
師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：
剪去（ ）的，留下（ ）的，是為了（ ），這就是剪枝的學(xué)問啊！
生：說。
師：（生活小常識）你知道嗎？為了讓果樹能結(jié)更多更大的果子，果農(nóng)都要定期根據(jù)樹枝的疏密、好壞及陽光照射的需求給果樹剪枝。種植莊稼、蔬菜也如此，都需要在其生長過程中不斷的修剪、整理。比如，剛剛長出的玉米苗，生長密集的地方就要拔掉幾棵，只留下一兩棵，好讓留下的玉米苗能吸收到更多的營養(yǎng)，茁壯生長……
師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（ ）是為了增加（ ）呢？）
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學(xué)習(xí)卡上補充一下。
生：在學(xué)習(xí)卡上補充。生談。
師：生活處處皆學(xué)問，做個有心人！
推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。
果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
4. 積累相關(guān)成語，學(xué)寫對話提高寫作能力。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。
教學(xué)重點：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評價學(xué)生讀書。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文，
(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)(說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢?相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》
二、認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?
2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)
�、佟⑴_風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。
請我們的臺風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?
�、�、是呀，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓(xùn)練
�、邸⒎纸巧首x第一次較量 。
3、第二次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)
此時臺風(fēng)采取的行動是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?
4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)
①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。
②、衛(wèi)星呢?怎么辦的?
�、�、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)
�、�、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的`巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
�、凇⑴_風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書上的話語。
�、邸⒁黄鹱院赖刈x一讀第七自然段。(早報告)
6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)
�、佟⑴_風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
�、�、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀
�、�、總結(jié)
四、積累詞語。
請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】
請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。
同學(xué)們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對話。
這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
板書設(shè)計：
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
蘇教版三年級語文上冊教案 篇7
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重點】
口語交際和寫字
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個詞語。
(2)不認(rèn)識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。
小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。
(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫了些什么。
(2)四人小組練習(xí)看圖說詞語。
(3)小組交流比賽詞語。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認(rèn)識要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：左右結(jié)構(gòu)的'字有什么特點?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。
第二課時
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.讀背詞語。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關(guān)系也正如一個人和社會群體的關(guān)系，感受其中蘊含的哲理。
(3)多次連續(xù)詞語，體會詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩《夜書所見》。
(1)帶讀全詩。
(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。
2.同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。
指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。
3.教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運筆方法。
(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習(xí)寫長橫
(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。
學(xué)生練習(xí)寫短橫。
第三課時
一、教學(xué)第四題：口語交際
課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?
7.教師評價：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進行交流，教師巡視。
三、師隨機進行總結(jié)。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇8
教學(xué)要求
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識本課“楚固”等10個生字，會寫“矛盾”等8個字。理解有生字組成的詞語。
3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟其中道理，明白不能說話前后不一致，自相矛盾，更不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過關(guān)，要有真才實學(xué)。
重點
難點
1.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟寓意，學(xué)習(xí)其中的道理。
2.分析重點句。
教學(xué)課時
兩課時。
自相矛盾
古時候，有個楚國人賣矛①又賣盾②。[①開頭交代了什么?]他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！盵句導(dǎo)讀：這個楚國人在夸自己的盾。][②從這個楚國人的話中，你覺得他的盾怎么樣？]又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳③穿�！盵句導(dǎo)讀：這個楚國人在夸自己的矛。][③你覺得楚國人賣的矛怎么樣？]有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”[句導(dǎo)讀：圍觀的人給楚國人出了個難題。][④如果真的用他的矛戳他的盾你覺得怎么樣？]那個楚國人張口結(jié)舌④，回答不出來了。[⑤他為什么張口結(jié)舌，回答不出來了？]
段導(dǎo)讀：楚國人賣矛又賣盾，夸矛又夸盾，自相矛盾，前后不一致。
知識講解：
�、倜洪L柄尖刀。古代一種用來進攻刺殺的武器。
�、诙埽憾芘疲糯�，是一種防護身體，擋住敵人刀劍的牌。
①開頭交代了楚國人賣矛又賣盾。
②從楚國人的話中，我們感到他的盾是全天下最堅固的。
�、鄞粒河糜参锛舛擞|擊，刺。
③從他對矛的夸口中，又感到他的矛是天下最鋒利的矛。
�、苋绻盟拿了亩�，按說矛什么盾都能戳穿，該是能戳穿盾；但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”，結(jié)果就好辦了。
�、軓埧诮Y(jié)舌：張著嘴說不出話，形容害怕或吃驚而驚呆了，也表示羞愧的說不出話來。
⑤因為他說的話相互抵觸，前后不一致。
濫①竽②充數(shù)③
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。[句導(dǎo)讀：寫齊宣王喜歡排場，叫人一起吹竽給他聽。][①開頭交代了什么?]有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。[句導(dǎo)讀：講南郭先生是怎么混進來的。]每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿④。[句導(dǎo)讀：講南郭先生裝模作樣，濫竽充數(shù)。][②找出描寫南郭先生吹竽動作的詞語，想一下，南郭先生這樣裝模作樣，怎么沒有人發(fā)現(xiàn)呢？]齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。[句導(dǎo)讀：講齊湣王也喜歡聽吹竽。]可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。[句導(dǎo)讀：講齊湣王不喜歡排場，喜歡聽人一個一個單獨吹。]南郭先生只好逃走了。[句導(dǎo)讀：南郭先生害怕露餡，逃跑了。][③南郭先生為什么要逃走?]
知識講解：
�、贋E：讀“l(fā)àn”，意思是“假的，失實的”。
�、隗模鹤x“yú”，一種簧管樂器。
③濫竽充數(shù)：意為不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)，借以比喻沒有真正的才干混在行家里面充數(shù)，次貨冒充好貨。
①開頭交代了時間：戰(zhàn)國時期，人物：齊宣王事情：齊宣王喜歡許多人一起吹竽給他聽。
④俸祿：古代皇朝政府按規(guī)定給予各級官吏的報酬。
②南郭先生吹竽動作的詞語：鼓著腮幫、按著竽眼、裝。南郭先生這樣裝，沒有人發(fā)現(xiàn)，是因為大家在一起吹的原因。
�、垡驗辇R湣王喜歡一個一個地聽人吹竽，不會吹竽的南郭先生，馬上就要露餡了，所以逃跑了。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能理解課文內(nèi)容，知道成語自相矛盾的意思，明白不能說話前后不一致，自相矛盾。
插圖,幻燈片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語，今天我們就再學(xué)幾個成語。板書課題：10成語故事。
2.引入《自相矛盾》。
二自學(xué)生字
交流預(yù)習(xí)情況。
1.著重提示字音、字形。
�。�1）讀準(zhǔn)字音
要讀準(zhǔn)平舌音“怎”，翹舌音“楚、銳”，前鼻音“盾”。
�。�2）識記生字
形近字比較：值一盾買一賣虧一夸
�。�3）注意字形
矛:與“予”區(qū)別開來，一撇之差。別漏掉上面的點。
賣：注意下面是“買”，不是實。
2.查詞典,解釋詞語。
自相矛盾:矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。意為說話前后抵觸，不一致。
銳利:多用來形容器物尖利、有鋒芒。
堅固:結(jié)合緊密，不容易破壞，牢固，結(jié)實。
圍觀:很多人圍著觀看。
三、精讀《自相矛盾》
1.課件出示《自相矛盾》課文內(nèi)容。
出示圖片。矛與盾是什么樣子的？（板書：矛盾）誰來介紹下？盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀劍的牌。矛：長柄尖刀。古代一種用來進攻刺殺的武器。
兩種兵器是相互抵觸，相互對立的，因此，便有了自相矛盾。（板書）
2.你想知道這個故事講了些什么嗎?那誰愿意來讀讀課文。能不能告訴大家，這個故事講了些什么?
3.賣矛與盾的人事怎樣說的？（課件出示：“我的盾堅固的很，隨你什么矛都能戳不穿它�！薄拔业拿J利的很，隨你什么盾它都能戳穿�！保┧怯檬裁凑Z氣說的？
4.竟有如此銳利的矛，如此堅固的'盾！如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？
5.文中的圍觀者又是怎么說的？（課件出示：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”）
6.拓展：同學(xué)們想一想：如果真用楚國人的矛去戳他的盾會發(fā)生什么？
7.在大家的追問中，那個楚國人只能張口結(jié)舌，說不出話來了。他為什么張口結(jié)舌說不出話來了？（課件出示）
�。ㄒ驗樗f的話相互抵觸，前后不一致。）
8.下面請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色把課文讀一讀，在讀的時候要注意說話者的語氣。（指名讀）
9.通過學(xué)習(xí)課文，看了同學(xué)們的表演，你明白了什么道理？（說話、做事不能相互抵觸，要實事求是，言行一致，前后一致）
四、初識古文，激發(fā)興趣
1.我們知道有些成語故事是出自古代的寓言和歷史書籍。今天，我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自古代思想家韓非子寫的一本書里。
2.讓我們來看看原文是怎么寫的：（課件出示）
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也�！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。
1.師范讀。
2.自己小聲讀讀課文，說說古文的意思。
自相矛盾
戳不穿————盾堅固矛不鋒利相互抵觸
前后不一致
戳得穿————矛鋒利盾不堅固
1.節(jié)課我為了充分尊重學(xué)生這一個學(xué)習(xí)的主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。
課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個老師都在研究探討的問題。
2.學(xué)習(xí)語文是為了運用語言,所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句,讓學(xué)生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生體會文中用詞的準(zhǔn)確。
1.看拼音，寫詞語。
zì xiānɡ máo dùn kuā kǒu zěn me mǎi mɑi
�。ㄗ韵嗝埽ǹ淇冢ㄔ趺矗ㄙI賣）
2.抄寫詞語。
夸口圍觀張口結(jié)舌自相矛盾
3.形近字組詞。
值（值日）賣（買賣）夸（夸口）
盾（矛盾）買（買家）虧（吃虧）
1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理。
2.朗讀課文，學(xué)習(xí)成語故事，明白不能不懂裝懂，欺世盜名，蒙混過關(guān)，要有真才實學(xué)。
教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們一定很喜歡成語吧，說說你學(xué)過哪些成語故事？
2.今天我們在來學(xué)習(xí)一則成語。
板書：濫竽充數(shù)。
3.字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二自學(xué)生字
交流預(yù)習(xí)情況。
1.著重提示字音、字形。
�。�1）讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)平舌音“腮”，翹舌音“數(shù)”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，邊音“濫、祿”。
�。�2）識記生字
形近字：夸一虧桃一逃
組詞擴展：“宣布演出”
�。�3）注意字形
矛:與“予”區(qū)別開來，一撇之差。別漏掉上面的點。
賣：注意下面是“買”，不是實。
逃:注意書寫筆順，先寫“兆”，最后寫“辶”。
2.自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。
3.范讀課文。
要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
4.默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
5.學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
1.學(xué)習(xí)1——3句
(1)輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。
(2)投影片出示：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“按著竽眼兒”？
(3)指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
(5)說說這兩個自然段主要講什么？
2.學(xué)習(xí)4——6句
(1)輕聲讀4——6句，劃出重點詞語并理解。
(2)指名讀4——6句。
a南郭先生為什么偷偷地逃走了？
b小組討論交流，全班匯報。
3.創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）
4.假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1.生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2.總結(jié)全文。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認(rèn)識。
2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。
教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點：使學(xué)生坦露自我，進一步了解自我。
教學(xué)難點：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我(板書：認(rèn)識自我)同時，進一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。(板書：認(rèn)識他人)。
二、活動與訓(xùn)練
活動(一)猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的'內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?
(2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來?
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
(1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
(2)上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補充介紹)
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法?(上臺者談體會)
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好(每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話)。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性)
11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。
(如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性)。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎?下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。(板書：同桌)
活動(二)同桌手拉手
1、宣布活動規(guī)則：
(1)請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué);
(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;
(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。
(4)另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。
2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動情況(過渡)
(三)實話實說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?
(1)指名上臺的同學(xué)說。
(2)指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點明主題)
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認(rèn)識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書：大家)
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結(jié)
由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家認(rèn)識自我，認(rèn)識他人
蘇教版三年級語文上冊教案 篇10
教學(xué)要求：
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它?
(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題：指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的.詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
(4)小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
(5)練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
(6)練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋：指名試背，齊背。
(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)教師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。
(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點進行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習(xí)背誦：自由背誦。
(6)反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。
第三課時
一、教學(xué)第四題：說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。
(2)學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
(2)說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
(3)匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
(4)指名說格式：
�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。
�、圩詈髮懥粞匀说男彰砥鹨恍锌坑疫厡�。再另起一行靠右寫日期。
(根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(注意格式)
蘇教版三年級語文上冊教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機
四、教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎?我們一起背背。
學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
�、迸錁贩蹲x課文。
�、矊W(xué)生自讀課文。
�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。
�、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語：
杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。
�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
�、锤兄�
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?
板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
�、挡樽值淅斫�"素有"的意思。
�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎?
⒉學(xué)生提問。
⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)
�、泵杓t;⒉抄寫詞語 ⒊練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字
�、睂�(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們
提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
�、茩z查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。
二、細(xì)讀課文，理解文意
�、宓�1自然段
�、苯處熞龑�(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的'秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?
�、参骱鞘裁�?
�、娴�2自然段
�、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫?
�、茷槭裁凑f西湖時人間仙境?
�、窃孪碌奈骱䲡r什么樣的景象?
�、惨宰x代講，讀中作答
�、硢l(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?
�、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
(討論后出示第2自然段第一句話)
引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什么意思?
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
�、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
㈢學(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
"仙境"是什么樣的地方?你在什么地方見過?
那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。
�、鑼W(xué)習(xí)第4自然段
�、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
�、�(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么?
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺?
�、抵笇�(dǎo)朗讀最后一句。
�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
�、蔽覀冄�"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
�、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。
�、抛杂勺x課文�！、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖
四、布置作業(yè) 山巒 湖水 (遠(yuǎn)眺)
�、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 湖堤 小島 (近賞)
華燈 琴聲 (夜游)
蘇教版三年級語文上冊教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
教學(xué)重難點：
學(xué)會課后田字格中的.8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？
2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，
1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。
5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇13
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的'方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時間】
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�、茦�(biāo)出自然段的序號。
�、蔷毩�(xí)上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
�、葘W(xué)生自讀課文。
�、蓹z查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語，要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
�、数R讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫字：
�、沤處煼秾�；
�、茖W(xué)生練寫
⑶評比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
聽寫生字詞。
二、精讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀英勇，強調(diào)他的愛國行為。
3、結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒袆樱繌哪膬嚎梢钥闯鰜�？
�、浦笇�(dǎo)朗讀：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動——恢復(fù)了信心——充滿了信心。
四、總結(jié)全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
蘇教版三年級語文上冊教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
�。�2）會讀會認(rèn)田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
�。�2）指名讀這些詞語。
�。�3）指名初步解釋詞語。
�。�4）齊讀出示的`生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇�！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
11、指導(dǎo)朗讀。
�。�1—4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書設(shè)計：
長城和運河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這
句話讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句，女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉”的寫法
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（）蜒（）譜（）拆（）
駕（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句用—————劃出來
板書設(shè)計：
蜒長城和運河（雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）
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