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語(yǔ)文課文《草原》教案（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文課文《草原》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文課文《草原》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚意。（重點(diǎn)）
2、感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語(yǔ)言魅力，掌握修改作文的方法。（難點(diǎn)）
3、展開(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，重溫“風(fēng)光美”
1、播放《天堂》，師生對(duì)話：你知道這首歌是誰(shuí)唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？為什么會(huì)起這樣一個(gè)歌名？
2、復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)
二、自讀自悟，感受“人情美”
1、揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的'草原風(fēng)光，還寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？這就是本課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示自學(xué)要求：
�、倌x課文2—5小節(jié)，想想主要寫(xiě)什么？
�、诎涯阏J(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，寫(xiě)上批注。
�、塾龅阶x不懂的地方也做上記號(hào)。
3、組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑
4、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”
�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。此時(shí)此刻你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？
�、谟懈星榈乩首x2—5小節(jié)，聯(lián)系上文體會(huì)詩(shī)句情感。
�、壅归_(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。題目字?jǐn)M。
�、軐�(xiě)前輔導(dǎo)：我們可以寫(xiě)些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話別、引用詩(shī)句）
�、菥毠P
⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆。
三、總結(jié)課文，整體把握。
語(yǔ)文課文《草原》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
1、小組討論。
2、小結(jié)板書(shū)：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
�、拍抢锏奶臁硎疚覞M(mǎn)心的愉快。
⑵在天底下……而并不茫茫。
⑶羊群……大白花。
�、饶切┬∏稹p輕流入云際。
2、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫(xiě)作線索并且板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、哪幾句寫(xiě)了草原的`寬闊。
2、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生回答師板書(shū)。
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)。”
1、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
語(yǔ)文課文《草原》教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫(xiě)運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語(yǔ)言向大家介紹。
2、品讀詞句，體會(huì)比喻句的妙用。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們到過(guò)草原嗎？或是見(jiàn)過(guò)草原嗎？它是什么樣的？和我們書(shū)中寫(xiě)的一樣嗎？誰(shuí)能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見(jiàn)聞）
2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情。
二、學(xué)生自己讀課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)
1、檢查自學(xué)情況
�。�1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。
（2）說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（主要寫(xiě)了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）
（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎？
三、再讀課文，準(zhǔn)備介紹材料。
1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記，要想想它們有什么特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，在小組里介紹，然后選代表上臺(tái)介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）
景物分為：自然風(fēng)光
民族風(fēng)情
要求：先說(shuō)你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況，相機(jī)作板書(shū)：（板書(shū)附后）
3、教師過(guò)渡總結(jié)：
聽(tīng)了他的介紹，你認(rèn)為草原的'自然風(fēng)光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來(lái)仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫(xiě)的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。
�。�1）那里的天比別處的天更可愛(ài)……總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。（著重體會(huì)作者的心情）
（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）
�。�3）四面都是小丘……像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）
（4）那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）
�。�5）在這種境界里……無(wú)限的樂(lè)趣。（聯(lián)系生活談感受）
在理解上面句子時(shí)，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達(dá)的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，仔細(xì)品味，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。
4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、剛才我們聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀，享受一下這美麗的風(fēng)光。
2、有感情地朗讀第一自然段。
二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣。誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)附后）
1、聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會(huì)到的？讀一讀有關(guān)句子，仔細(xì)體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�1）來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。
�。�2）在汽車(chē)左右和前面引路。
�。�3）許多人從幾十里外來(lái)看望客人。
�。�4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)手抓羊肉。
（5）姑娘、小伙子為客人們表演。
以上這些都說(shuō)明了蒙古族人民熱情好客。
2、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。
三、學(xué)生有感情朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
1、有感情讀課文。
2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>
（2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)氣特點(diǎn)。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）
四、拓展訓(xùn)練
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語(yǔ)言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
語(yǔ)文課文《草原》教案 4
【教學(xué)目的】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的`思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題： 19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
草原
語(yǔ)文課文《草原》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2、能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入
1、齊讀課題。你去過(guò)（見(jiàn)過(guò)）草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？
�。ㄉ梢酝ㄟ^(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。）
2、“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)？播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。指名認(rèn)讀生詞。
2、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3、快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）
4、每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美
5、請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3、自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4、指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5、讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
6、請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7、配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8、引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？板書(shū)：高歌──低吟
9、討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿(mǎn)懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。）
10、背誦第一自然段。
�。�1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中�。R讀）
�。�2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。（配樂(lè)）
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2、背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2、自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？
3、全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
4、課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5、組內(nèi)交流。
6、全班交流。
�。�1）第二自然段──迎客。
�、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。
②重點(diǎn)理解以下句子：
走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河�。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。）靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的`場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。）
③有感情地朗讀，深化理解。
�、芫毩�(xí)背誦本自然段。
（2）第三自然段──相見(jiàn)。
�、儆懈星榈乩首x第三自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？
�、壑攸c(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。（從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�、馨涯愕捏w會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。
�。�3）第四自然段──款待。
①好客的主人是怎樣款待客人的？你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。
�。ㄈ纾哼M(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。）
�、谥该麑W(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
（4）第五自然段──聯(lián)歡。
�、倮^續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。
②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。
7、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：熱愛(ài)──依戀
8、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
1、作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
2、一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
3、把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
語(yǔ)文課文《草原》教案 6
[設(shè)計(jì)理念]
有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說(shuō)式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。
[設(shè)計(jì)特色]
景、情、理一體解讀，讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。
[教學(xué)流程]
一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對(duì)課文進(jìn)行整體認(rèn)知。
學(xué)生各自朗讀課文后討論：
1．草原在你的印象中是什么樣子？要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識(shí)漫談。
2．本篇課文作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？（寫(xiě)了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。）教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
3．課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀第一自然段課文；
2．請(qǐng)學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；
3．抓住兩個(gè)抒情句的理解，以情感的體會(huì)帶動(dòng)對(duì)全段的理解；
4．在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步入情入境。
�。ń處煹膶�(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。第一段，作者意在寫(xiě)景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會(huì)；第二段作者是寫(xiě)事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語(yǔ)句——來(lái)體會(huì)“蒙漢情深”的中心。）
三、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次。
1．提問(wèn)：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫(xiě)的`是什么內(nèi)容？（這一段主要寫(xiě)的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。）
2．默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑�，給每層意思概括出一個(gè)小瓣題。（這一部分課文，作者按參觀訪問(wèn)活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫�(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見(jiàn)、款待和聯(lián)歡。）
四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）。
（1）指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫(huà)：
①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客
�、谀男┟鑼�(xiě)表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？
�。�2）學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問(wèn)題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)”讀說(shuō)式“，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解結(jié)合起來(lái)，一邊引讀課文有關(guān)語(yǔ)句章節(jié)，一邊評(píng)述分析。
�。�3）最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。
在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此進(jìn)行讀說(shuō)。作者在這里用一連串短語(yǔ)短句，生動(dòng)地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。（板書(shū)：幾十里外，馳馬帶路）
2．總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過(guò)程：讀思——勾——讀說(shuō)——概括。
3．依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時(shí)歸納的“讀思——勾畫(huà)——讀說(shuō)——概括”的方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見(jiàn)。（教師在討論過(guò)程中同步板書(shū)：語(yǔ)言不通，心意相通；敬酒唱歌，會(huì)心微笑；夕陽(yáng)西照，談興正濃。）
在“相見(jiàn)”一段中，需要注意的“也不知道是誰(shuí)的手……”和“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包”“不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩(shī)。對(duì)這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語(yǔ)句，教師可視學(xué)生“讀說(shuō)”的情況，設(shè)計(jì)輔助性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解體會(huì)。最后一句詩(shī)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們?cè)谶@邊疆的草原上傾心交談，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別��！”認(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩(shī)只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開(kāi)草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因?yàn)樘焐纫严蛲恚趺纯赡茯?qū)車(chē)遠(yuǎn)行離開(kāi)呢？因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見(jiàn)情誼之深。
�。ǖ诙蠖问遣捎媚x、思考、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種“讀說(shuō)式”，讓學(xué)生把讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個(gè)人見(jiàn)解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說(shuō)”結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語(yǔ)言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫(xiě)法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。在本教例的實(shí)施過(guò)程中，教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫(huà)、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。）
五、總結(jié)課文。
1．依據(jù)板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：寫(xiě)景——抒情，寫(xiě)事——抒情）
2．歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。（板書(shū)：草原風(fēng)情畫(huà)，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）
�。ㄕ麄�(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。）
[評(píng)點(diǎn)]
語(yǔ)文課文是一個(gè)充滿(mǎn)了誘惑的“意義”世界尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點(diǎn)明了語(yǔ)文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導(dǎo)藝術(shù)，據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養(yǎng)性，既反映了解讀的基本規(guī)律，又展現(xiàn)了教師的藝術(shù)造詣。戴震云：“凡學(xué)生始于離詞，中乎辨，終乎聞道”，在本設(shè)計(jì)中既可見(jiàn)承傳，亦可見(jiàn)出新。
語(yǔ)文課文《草原》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
情感目標(biāo)：
感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：
看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：
光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲）今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的.。（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。
二、看圖感知看�。úシ殴獗P(pán)）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文
1、那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！
2、能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！
3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練
1、誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿(mǎn)新綠。誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。齊讀
2、此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！
3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。
4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。（齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫(xiě)字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1、認(rèn)讀生字卡片小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）
2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞：草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2、指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
1、各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。
�。�2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
�。�3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。
2、結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、讀了課文，我們又懂得了什么？
4、練習(xí)背誦。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：無(wú)打處民原新
2、指名認(rèn)讀。
3、仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè)
1、練習(xí)描紅。
2、各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、背誦課文。
語(yǔ)文課文《草原》教案 8
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一
1、先學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。
�。�2）、生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)草原的景美，不完整的相互補(bǔ)充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)二
（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙模拷o每段加小標(biāo)題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
（2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。
�。�2）在體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，配樂(lè)讀文。
�。�3）指名給各段加小標(biāo)題。（板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導(dǎo)回顧全文，作簡(jiǎn)單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試背第一段。
四、運(yùn)用拓展
師：課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達(dá)P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導(dǎo)讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫(xiě)了什么？
2、自學(xué)提示一：
自由閱讀短文，邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。
（1）生自由閱讀，小組內(nèi)交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補(bǔ)充，師評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)提示二：
思考：瀑布有什么用？
�。�1）同學(xué)間互相交流感悟
（2）指名反饋
�。�3）拓展談話，為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力？
1、過(guò)渡，略讀《香港之夜》
自學(xué)提示三：
自由朗讀想想這篇文章寫(xiě)了什么？作者眼中的`香港是什么樣子的？
（1）生自學(xué)后反饋
（2）試著說(shuō)感悟
六、作業(yè)：
必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書(shū)收獲
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
草原
風(fēng)光美───人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）
高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
八、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
語(yǔ)文課文《草原》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)、技能：通過(guò)觀察及表現(xiàn)百靈鳥(niǎo)的外部形態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。
2、過(guò)程、方法：通過(guò)觀察想象表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過(guò)色彩艷麗的百靈鳥(niǎo)的形象，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩搭配的美感。
3、情感、態(tài)度：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察、概括、夸張百靈鳥(niǎo)的外形特征。了解運(yùn)用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥(niǎo)的方法。認(rèn)識(shí)色彩對(duì)表現(xiàn)畫(huà)面的.作用。難點(diǎn)：選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)自己喜歡的百靈鳥(niǎo)。
三、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備
本課為1課時(shí)
課前準(zhǔn)備（含座位排列）：范畫(huà)、教材、課件、鳥(niǎo)類(lèi)圖片、學(xué)生課下搜集鳥(niǎo)類(lèi)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
�。�1）、出示圖片，看，他是誰(shuí)？（劉千）師：他是做什么的？（變魔術(shù)）老師跟他學(xué)了變魔術(shù)，你們信嗎？現(xiàn)在開(kāi)始變，變出一只鳥(niǎo)。
�。�2）、聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音猜是什么鳥(niǎo)？（百靈鳥(niǎo)）今天我們一起學(xué)習(xí)百靈靈鳥(niǎo)。
2、了解分析的百靈鳥(niǎo)特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)更多百靈鳥(niǎo)
�。�1）、師：你們見(jiàn)過(guò)百靈鳥(niǎo)嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥(niǎo)？（課件）
�。�2）、現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)更多的百靈鳥(niǎo)（課件）
A、沙百靈：是國(guó)內(nèi)觀賞籠鳥(niǎo)之一，草原名貴鳥(niǎo)，生活在河北省北部，青海東。
B、云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。
C、角百靈：頰部白色并有黑色寬闊胸帶，尾暗褐色，后爪長(zhǎng)而彎曲。
D、斑百靈：一般腿粗壯而尾短，嘴厚。
E、歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。
F、蒙古百靈：頭頂周?chē)谏森h(huán)，有長(zhǎng)而顯著白色眉紋。
3、分析百靈鳥(niǎo)的形態(tài)
（1）我們對(duì)百靈鳥(niǎo)有了一定的了解，那你們猜猜百靈鳥(niǎo)會(huì)在做什么呢？
�。�2）讓我們一起玩一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”游戲（從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥(niǎo)的影子）
4、分析百靈鳥(niǎo)的花紋圖案線條師：百靈鳥(niǎo)不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲，再看看百靈鳥(niǎo)身上有哪些圖案、花紋、線條？
5、師：根據(jù)百靈鳥(niǎo)的特點(diǎn)，老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫(huà)一只漂亮的百靈鳥(niǎo)，你們想看嗎？（師范畫(huà)）
6、今天的森林舞會(huì)要開(kāi)始了，現(xiàn)在小朋友們送來(lái)一些參加舞會(huì)的百靈鳥(niǎo)，讓我們一起欣賞一下。（學(xué)生作品）
7、學(xué)生作業(yè)你們能運(yùn)用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會(huì)送上漂亮的百靈鳥(niǎo)嗎？（出示作業(yè)要求）
8、展評(píng)：請(qǐng)?jiān)u出今天你認(rèn)為最漂亮的百靈鳥(niǎo)去參加今天的森林舞會(huì)。
9、拓展：老師剛收到森林舞會(huì)為今天的小朋友送來(lái)的一封信，你們想看嗎？
語(yǔ)文課文《草原》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的.美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）草原美景
�。�2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見(jiàn)
（4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
語(yǔ)文課文《草原》教案 11
活動(dòng)名稱(chēng)：
歡樂(lè)草原
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情景中模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)，并有節(jié)奏地舞蹈。
2、感受蒙古舞的特點(diǎn)，愉快地表現(xiàn)民族舞蹈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)：
已初步了解各民族的風(fēng)俗
ppt課件、蒙古帽
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美
1、（播放課件）我們來(lái)到了哪里？大草原給你什么感覺(jué)？
2、幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的琴聲：是什么琴拉出來(lái)的？
小結(jié)：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂(lè)器，蒙古族也被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”。
二、歡樂(lè)擠奶——模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)
�。ㄒ唬┬蕾p蒙古風(fēng)光，了解蒙古族人民的生活
1、看看草原上的人，除了騎馬還在干嗎？
2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎？
�。ǘ┐竽懴胂蟾鞣N能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現(xiàn)
1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做善待奶牛的動(dòng)作。
3、奶牛很舒服，準(zhǔn)備產(chǎn)奶了，要怎么擠呢？
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做擠奶時(shí)的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹并表演。
5、教師將孩子創(chuàng)編的`動(dòng)作串聯(lián)、組合起來(lái)，引導(dǎo)孩子一起舞蹈。提示：提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽(tīng)著音樂(lè)表演。教師做擠奶舞動(dòng)作的示范。
6、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)初步嘗試擠奶。
7、在比較觀察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動(dòng)作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）
8、豐富各種擠奶的姿勢(shì)�！皵D奶的時(shí)候，我們的身體姿勢(shì)是怎樣的？你覺(jué)得什么姿勢(shì)擠奶你可以擠得穩(wěn)，擠得多？”（各個(gè)方向擠，立跪等姿勢(shì)）
9、聽(tīng)著音樂(lè)，完整的擠奶舞表演。
10、小結(jié)：終于擠滿(mǎn)了一桶牛奶了，拿著慢慢的牛奶坐下來(lái)慢慢享受吧。
三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)蒙古舞的熱愛(ài)
1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。
2、小結(jié)：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞臺(tái)一起來(lái)跳一跳這段蒙古舞。
語(yǔ)文課文《草原》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。)
4、即將來(lái)到草原的.你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們?cè)趺礃?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
二、讀課文，學(xué)課文
1、同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么?(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)
3、檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索
1、認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3、匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細(xì)品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A、能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B、"茫茫"是什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A、翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
B、"翠"是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C、輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A、是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B、"奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
A、閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B、你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣?
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2、談一談，看完錄像的感受。
3、指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。
4、同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì)怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫(xiě)法
1、直抒胸臆：
2、精描細(xì)寫(xiě)：
3、寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
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