語文閱讀教案
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文閱讀教案，希望對大家有所幫助。
語文閱讀教案1
復習目標：
1、知識和技能：
引導學生將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學生自我整理知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。
2、過程和方法：
將體會文章思想感情的方法進行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學生學會運用多種方法體會文章的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生系統(tǒng)化學習的意識和習慣，鼓勵學生在參與學習活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。
復習重點：
將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會文章思想感情的系統(tǒng)化知識。
復習難點：
學會運用多種方法體會文章的.思想感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。
復習準備：
多媒體課件，供學生閱讀的材料。
復習過程：
一、激趣導入
每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送給大家一份見面禮�！菊n件出示：學習秘訣】學習秘訣能在學習上助你們一臂之力�！菊n件創(chuàng)設情境一～～學習秘訣被卷走。話外音：要想得到學習秘訣，就來闖一闖閱讀迷宮吧�！�
看來要想找回學習秘訣，咱們還得闖一闖閱讀迷宮。大家有信心嗎？
二、揭示復習目的
1、【課件創(chuàng)設情境二～～宮門緊閉，迷宮導游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學六年的語文學習中，你們學過一篇篇內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好�！�
學生回憶、交流。
【課件演示：宮門打開】
2、【課件創(chuàng)設情境三～～迷宮導游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的思想感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》，找出體會文章思想感情的兩種主要方法�！�
學生瀏覽、交流。
3、【課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章思想感情的又一種重要方法。】
學生齊讀。
4、【課件創(chuàng)設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章思想感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得學習秘訣�！�
作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？
三、整理舊知
1、請你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的思想感情？再想想你是用什么方法體會到的？
學生自讀、思考。
2、同桌同學互相交流自己的體會、感受。
3、集體交流。
學生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導學生進一步體會。
4、小結(jié)：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示：緊扣關鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實際、分析標點符號】等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會文章的思想感情
我們馬上就能拿到學習秘訣了。
5、【課件創(chuàng)設情境五～～學習秘訣前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到學習秘訣可沒那么容易。】
看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到學習秘訣。
四、運用學法
1、【課件出示:請拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料，自己讀一讀《一個中國孩子的呼聲》這篇文章，在讀懂文章內(nèi)容的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的思想感情�！繉W生自讀，體會。
2、學生在小組內(nèi)交流。
3、集體交流。
估計學生能從以下幾方面談體會：
�。�1）從沉浸巨大等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。
�。�2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。
（3）通過聯(lián)系生活實際體會到和平之花雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
�。�4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。
�。�5）通過有感情的朗讀加深對文章思想感情的體會。
4、【課件創(chuàng)設情境六～～迷宮導游：祝賀同學們獲得學習秘訣。學習秘訣上出現(xiàn)整理知識，不斷運用八個字�！�
五、談話總結(jié)
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復習整理出體會文章思想感情的一些方法，并學會運用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得學習秘訣，只要我們努力掌握學習秘訣，就一定會受益無窮。
板書設計：
閱讀中體會文章的思想感情
設身處地去讀、去想
緊扣關鍵詞語
抓住重點句
讀文章想畫面
聯(lián)系生活實際
分析標點符號
有感情地朗讀
語文閱讀教案2
教學目標：
1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內(nèi)容的了解，讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
教學重點：
通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
教學難點：
讓學生學會系統(tǒng)的`讀書的方法。
教學過程：
一、激趣導入：
書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！� 可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。 最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法：
�。ㄒ唬⿲W會從序言等了解書的內(nèi)容
1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？
2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁、序言、總言、后記等等）
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法�，F(xiàn)在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。
4、課件出示：
《木偶奇遇記》是 _______（國家）_______ （作者）寫的一部童話故事。主人翁是_ ______，童話講述了 ___________________________________。
�。ㄗ髡吆喗椋嚎坡宓�，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始寫作�？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）
�。ǘ⿲W會從目錄了解各章的內(nèi)容
除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？
三、交流讀書內(nèi)容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？ （藍頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等）
3、游戲
師說朋友的樣子，生猜他是誰嗎？
A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。 ---------------食火
B．他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。- --------------------------------狐貍和貓
C．他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
4、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。我們一起再去看看吧！
6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎？
7、交流這一章的內(nèi)容。
8、玩的代價是什么呢？變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢？
9、我們應該結(jié)交怎樣的朋友呢？老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧�。ǔ鍪久裕�
四、課外拓展
俗話說得好：“不動筆墨不讀書�！币槐竞脮拖褚槐K明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書之后，你有什么收獲呢？動筆寫一寫吧！
語文閱讀教案3
(一)默讀父親17分
�、傥沂歉赣H最小的兒子�！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢?見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!”
�、诔醵悄�，我的作文得了全省中學生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上�？僧敻赣H已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。”父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。”父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學校�？墒牵C獎大會完畢后，卻有一個同學告訴我：你和你媽風風光光地坐在講臺上接受校領導授獎和全校師生羨慕的眼光時，你爸卻躲在學校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚……
�、鄹赣H最讓我感動的是我17歲初入大學的那年。我剛?cè)氪髮W的時候，寢室里住了4個同學，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目、學學英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學校。過了一段時間，父親到學校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的'是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大�！蔽艺嗔恐赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣東西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。
④父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。
14、這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過哪三件事來刻畫父親的形象。 3分
15、請你聯(lián)系上下文，揣摩父親那時的心理活動，組織好語言，寫在下面。3分
“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了”
答：
16、第二段中，最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達了我怎樣的心情?3分
答：
17、第三段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，你是如何理解這句話的?4分
答：
18、如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)”這句話?4分
答：
14、父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學校操場的大樹下默默關注我的頒獎典禮父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比
15、示例：有你媽跟你去就行了?孩子,這是為什么呀?噢,爸爸是不能去,去了會讓你難為情的。看爸爸這土頭土臉的樣。唉,那爸爸就不去了。
16、為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。
17、沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)
18、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。
語文閱讀教案4
一、作品分析：
《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作，這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。展示美好的少年形象，贊頌美好的人情友誼，刻畫美好的鄉(xiāng)村生活，語言清新、優(yōu)美，富有詩情畫意。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。
二、指導目標：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。
三、課前準備：
1.每個學生人手一本《草房子》(如若個別學生家庭有困難，可以同桌共讀)閱讀《草房子》
2.電影《草房子》片斷。小說部分章節(jié)錄制成幻燈。
四、指導過程：
談話導入：
《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：
“叔叔,你希望有人敲門嗎?”
“希望�！�
“那我去敲門,你會開門嗎?”
“當然開門。”
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”
“那-----我怎么才能找到你呢?”
同學們猜，鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書中等你�！闭埻瑢W們齊讀這句話。
是啊，“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。(板書)
(一)了解作者
有人說：《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。有人說：讀《草房子》是一種享受，一種真、善、美的享受。同學們，我們一定要記住這位給我們帶來享受的著名作家——曹文軒。
出示：(指名讀：相信在座的一定有(將來有)曹文軒的粉絲，來讀一讀)，中國作家協(xié)會委員，北京大學教授，他的著作多如繁星，著名的就有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》《青銅葵花》等。 (不愧是“曹粉”!讀得多有激情!)
《二》了解書名：
一本新書在手，我們要關注作者，更應該關注書的名字。大家想想：整本書幾十萬字，為什么單單選擇“草房子”三個字為題呢?(可以大膽地猜測)
�、佟⒁龑ё杂砷喿x書中對“草房子”的描寫：這是一幢幢什么的草房子?
(課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。)
師：一邊看投影，一邊聽同學讀。(伴樂指名學生深情朗讀。)
說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象?
師：油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。
(三)、品析內(nèi)容，了解人物。
曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人!
1、猜人物。
我們先來做個游戲——
游戲的名字是：猜猜她(他)是誰?
此環(huán)節(jié)是學生考學生。搶答和指名答兩種類型。
學生出謎面，指生說謎底。學生描述一個人物的特點，并指定學生來猜。
師：老師很想知道，你是根據(jù)什么這么快速地猜出人物名字?看來大家回去真的認真閱讀了這本書，老師覺得大家還要感謝作者，他抓住每個人的特點進行生動的描寫，讓我們讀者就有一種如聞其聲如見其人的感覺!因為我們知道世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。其實，這也是這部作品寫作方面的另一個亮點——抓住人物特點進行生動描寫。(板書)
2、小組合作學習、交流，研究故事和人物。
在這么多個性鮮明、栩栩如生的人物中，一定有個人，有些事深深地觸動我們心靈深處的那根弦，讓人感動、令人難忘�，F(xiàn)在我們以小組為單位進行研究學習，每個小組先確定最令你們感動的那個人，然后研究他的主要事件和人物特點。組長組織討論研究，書寫美觀的同學負責填表，一會兒，我們?nèi)嘟涣髡故尽幮切袆舆M行中。
3、小組代表展示，全班交流。
師：剛才各個小組的同學都在積極參與學習研究，形成了研究成果，現(xiàn)在我們以小組為單位到臺前交流一下。一個小組展示，其它小組同學認真傾聽，你認為他們談得好，可以得星，就掌聲祝賀。他們談完之后，你如果有補充可以直接站起來說。
預設：
(1)、杜小康：
他挺著瘦巴巴的'胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。
最光明磊落，敢作敢當，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。
(2)、秦大奶奶：
終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不顧自己的衣服，像個壞孩子似的躺在苗圃上，從東向西滾去。
秦大奶奶像一捆長長的鋪蓋卷在滾動。她滾動得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就慢慢地調(diào)整好，直到放正了身子，再繼續(xù)滾動下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕：“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著……”
那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去……
(寫法指導：抓住人物動作、語言，運用生動的比喻等修辭手法就把人物寫活了。)
4、交流教師的讀書感悟：
師：剛才大家談到的人物各有特點，他們身上的故事讓我們感動。老師也一直被書中的一個孩子感動著，至今老師的眼前還有他的身影：長長的好看的脖子，支撐起那么光溜溜的腦袋……他就是——陸鶴(禿鶴)。同學們笑了，可老師讀到最后卻怎么也笑不出來。
大家請看大屏幕。老師摘錄了禿鶴練習演戲那一幕。老師也想來讀一讀，可以嗎?(課件4)
禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著：
他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。
師：你看到了一個什么樣的禿鶴?(認真練習，有集體榮譽感的禿鶴)你還看到了一個怎樣的禿鶴?(為了堅守自己尊嚴，贏得大家的尊重而努力的禿鶴)。大家再接著往下看，老師還摘錄了兩段話：(課件5)想不想和老師一起來讀?師生齊讀。
禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”
禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，也照著世界上一個最英俊的少年……
師：你又看到了一個什么樣的禿鶴?(做事認真，對尊嚴執(zhí)著堅守的禿鶴)
(寫法指導：作者抓住人物動作、神態(tài)、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語言的魅力。)
師質(zhì)疑：同學們，對于禿鶴——一個十一二歲的孩子卻是個光頭，在我們心中應該是很丑的，為什么又說他是世界上一個最英俊的少年?
生談自己的看法。
師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。
5、小組接著交流：
請同學們也像老師這樣，抓住人物的特點談你們的感悟、體會。
預設： 細馬
桑喬
桑桑
6、師小結(jié)：剛才老師和大家一起走進了書中的人物，走進了他們的內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、細馬、秦大奶奶、禿鶴、桑喬等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個人，隨著他們的命運變化，我們也跟著時而歡笑、時而難過，為什么會有這么深刻的印象呢?
師小結(jié)：正如大家所說，正是因為作者抓住每個人物的特點，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會讓書中的人物栩栩如生，躍然紙上。這也是作者的另一個寫作特點：抓住人物特點，遣詞造句，布局謀篇。(板書)
語文閱讀教案5
設計理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對于低年紀學生尤為重要。
三維目標：
知識性：認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號:句號、問號、感嘆號。了解短文共有幾句話。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。
情感性：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動積累詞語。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習重、難點：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。
復習過程：
一、復習
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認真讀短文，遇到不認識的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。
設計意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識點。
�。ㄒ唬┱J識句號、問好、感嘆號。根據(jù)標點符號寫句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�！
出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？
[這個環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說說已學過的可以表示一句話的標點符號有哪些，再用不同的標點說話加深印象，說句子時注意提醒孩子要說完整句。]
�。ǘ┱J識描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機指導：五顏六色、五彩這兩個詞是表示顏色的詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
（三）、出示例文
公園里的花開了，有紅的，有黃的.，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來了一群會飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶。看，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看�。�
認真閱讀短文，說說“海洋”指的是公園里的什么？
師指導：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。
四、練習（期末提綱）
語文閱讀教案6
【設計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內(nèi)容、學習方法相互滲透，有機整合。
【教學目標】
1、教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結(jié)合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。
【教學內(nèi)容】
1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》
【教學重點】
1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教學步驟】
一、導入談話
1、用畫知識樹的方法走進文本。
同學們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！
二、主題回顧
1、導入談話，引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質(zhì)）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經(jīng)布置大家進行了閱讀，并進行了閱讀摘抄�，F(xiàn)在請小組相互交流，看看你們的`閱讀體會是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內(nèi)容？（板書：概括主要內(nèi)容） 請用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。
�。ū頁P孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
（1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）
�。�2）、由“在法國一個小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）
（3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡
①（起因 經(jīng)過 結(jié)果三要素概括法）
�、诳焖贋g覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？
�、跴169現(xiàn)在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍
�、俑爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容
�、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號的用法，
�、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？
“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過�！边@段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴��！為了學好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）
�、荏w會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學以致用）
《我背父親去上學》——不離不棄 孝心感天
①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導分段）
�、谧x感動
（1）生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。
師小結(jié)：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步，他不能舍棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學，在學業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
�。�2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
�、壑苡殉瘜а莞鶕�(jù)李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他，我想大家都會思緒萬千，現(xiàn)在，請同學們結(jié)合自己的生活實際談談體會。
聽了同學們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學，面對錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄。看到這里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學習環(huán)境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口．＂過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習機會，比如說上課不專心，學習不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜現(xiàn)在的大好時光？無論在生活還是學習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克服，相信風雨之后見彩虹．每個人樹立遠大的理想，在為實現(xiàn)自己的人生目標而努力奮斗的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會獲得成功。 其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。
我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。
同學們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準目標、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學們都能朝著自己的目標不懈努力，早日到達成功的彼岸！
語文閱讀教案7
復習目標：
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識點，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。
3、通過學生自主復習，歸納，激發(fā)學生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復習重點：
利用聯(lián)系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。
復習難點：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復習準備
課件
復習流程
一、 激趣導入
1、復習引入：同學們，經(jīng)過一個學期的學習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）
這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來重點突破其中的.一項——句子的理解。（出示題目）
2、創(chuàng)設情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設闖關救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關：溫故知新說方法（10分）
1． 現(xiàn)在就來秀一秀我們的本領吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小組討論，匯報（師相機出示方法）
3． 小結(jié)。
三、 第二關：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請分小組讀。
2、 請說說這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說，選題搶答，其他補充。
4、 小結(jié)
四、 第三關：實戰(zhàn)訓練大比拼（20、30、50）
1．出示閱讀短文，讓學生練習，小組討論
2．選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？
3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？
4、討論：說說你是怎么理解的？
五、 第五關：七嘴八舌談收獲
這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？
六、 宣布結(jié)果、總結(jié)
同學們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲�？鬃诱f得好：學而時習之，不亦說乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會有更出色的表現(xiàn)。
板書：
抓關鍵詞
讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實際
發(fā)揮想象
語文閱讀教案8
教學目標：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。
教學過程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。
師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）
師：帶著這兩個問題走進徐霞客。
二、 了解千古奇書《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。
“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學家的的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的`感情，是我國山水文學的不朽杰作�！�
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價值呢？
生：科學文獻、不朽杰作。
補充資料：同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩人錢謙益
外國科學家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！�
——英國科學史專家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”
�。ㄒ唬⒄页鼋榻B當時背景的文字，和學生的現(xiàn)在的生活對比，體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�
2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。
3、體會之后有感情朗讀
（二）感知奇人
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。（板書四個詞語）
2、 交流匯報
（1）志向奇：學習第二自然段。
“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�、偻ㄟ^讀你了解了什么？（雄心壯志）
�、� 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。
�。�2）精神奇：學習第三自然段。
“此后三十年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、僮x本段感知“有堅強的意志”
② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦
�、鄹星槔首x。
�、苄〗Y(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心，這是一個有著堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！
�。�3）經(jīng)歷奇：學習5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關的事例。學生讀5、6自然段。
�、谑茄�，這三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
�、弁ㄟ^對比領悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。
�、苄〗Y(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結(jié)：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個數(shù)字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個省份�！叭妓墒八�，走筆為記”才寫下了這部千古奇書�！�
找出：三十多年、九萬里 、十六個省份這幾個數(shù)字再次體會奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個省份
四、總結(jié)全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務實、開創(chuàng)野外考察的科學家”
1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險旅行家、地理學家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書：閱讀大地的徐霞客。
請同學們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識鏈接
1、知道中國旅行日的時間及來歷。
2、欣賞故居圖片。
板書設計：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬里
不避艱險
求真求實 十六個省份
語文閱讀教案9
讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
板書課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
生1：我知道了文章是寫“�！钡�。
生2：我知道了這個海是在“煙臺”的。
生3：我知道了這個海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。
師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。
評點：
書聲瑯瑯是一堂好課的一個標志。語文課必須讀，必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來，是語文的要務�！稛熍_的海》這篇文章，運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時候，教者主要引導學生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。
自主閱讀，引導自主感悟
在學生初讀了課文后，讓他們談談讀了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學生大都會說：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠�！庇谑窃诖嘶A上，讓學生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句？為什么？
指導朗讀，深入領悟理解
本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引。當教者問他們，喜歡哪些語句時，很多學生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。
生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央�！边@幾句，因為它用比喻和擬人的手法，寫出了冬天的海的氣勢磅礴。
生2：對，我也喜歡這句，因為它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”��！
師：你們說的很好，那么你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？
生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的.轟響”。
生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師：同學們見到過獅子嗎？你們覺得它怎么樣？
生：很兇，很可怕。
師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見過嗎？你們能想象得出嗎？
生：更令人害怕了。
生：腿都發(fā)軟了。
師：那么千萬頭暴怒的獅子呢？
學生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。
師：你們覺得這里應該怎么讀？
生：讀聲音響一些。
生：語速快一點，表示浪來的時候速度很快。
接下來，學生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學生的朗讀中，感受到了冬日煙臺的海的壯美，學生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數(shù)時間給了學生，讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，于無形中逐步加深對課文內(nèi)容的理解。
語文閱讀教案10
復習目標：1、明確問題知識。
2、熟練掌握解題技巧。
復習重點難點：說明方法的準確辨析及作用的解答，語言的分析，
知識拓展要和生活緊密聯(lián)系
復習流程：
�。ㄒ唬⿲W生用十分鐘的時間完成20xx年河北省中考說明文閱讀題。
�。ǘ⿲W生根據(jù)答案分析自己的失分點。
�。ㄈ┙處煾鶕�(jù)試題引導分析
�。ㄋ模⿲W生對說明文知識進行歸類
1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
�、诜诸悇e：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
③列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的.××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
�、菹露x：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉埂�
�、崮蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、庖Y料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解
�。ǖ谝豢諔撎罹唧w的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
�。�3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
�。�4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
對說明對象及說明特征理解。
對說明方法辨識與理解。
對說明順序的分析與理解。
對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。
對文意、層意、段意的概括。
（句式：說明了……介紹了……方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標點，尤其注意分號，認真提煉。）
對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
對說明語言準確性的體會。
�。ㄎ澹⿲W生模擬訓練。（教師精選習題）
（六）教師根據(jù)個別學生答題具體情況進行具體指導。
用心愛心專心
復習反思：
用心愛心專心
用心愛心專心
語文閱讀教案11
教材分析：
第二冊第四單元是一個以探險為主題，問題多樣，主題令人深思，語言表達精美的單元�！蹲非笕祟惛蟮淖杂伞肥且黄硇陨瘦^強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思考。
學習目標：
知識與能力目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過程與方法目標：把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。
情感態(tài)度與價值感目標：通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
1、在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準備：
學生準備：搜集有關我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。
老師準備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關圖片。
教法與學法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入
(一)導語：請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關資料。(激發(fā)興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。)
(二)出示學習目標
(三)檢查預習
1、給下列字注音。(注上拼音)
昂貴迄今禁錮門檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風
2、解釋下列詞語在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問。
迄今：到現(xiàn)在。
禁錮：強力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學生交流課前搜集的資料。
老師補充：北京時間15日上午9時整，“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長征”二號運載火箭從此間載人航天發(fā)射場發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進入預定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務，開創(chuàng)了人類載人航天的新紀元。
二、初讀課文，整體感悟
1、先請同學們快速默讀課文，標注自然段序號，并解決在閱讀中可能出現(xiàn)的字詞方面的疑難，在書上正確的標注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?教師引導點撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的`關鍵語句和疑難問題
出示要理解的關鍵句子，提出問題。
A、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)
B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)
C、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)
四、質(zhì)疑問難
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
3、檢測：研討與練習二
五、拓展延伸
展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)
六、課堂總結(jié)
學生小結(jié)通過本課的學習后獲得的體會。
七、布置作業(yè)
課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料。
八、板書設計
語文閱讀教案12
教學目標
課外閱讀題的幾種基本方法。
1.鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
重難點
1.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
2.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
樂學善思辦法
1.要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
2.教給學生不動筆墨不讀書的讀書方法！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯.
教學流程
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們就針對寫事類的'短文進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務。
1.在做寫事的閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內(nèi)容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標點。
2.同學們敢于自我反思、實事求是的學習態(tài)度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學情，有效引導。
〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內(nèi)容。
1.在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！
2.現(xiàn)在就請同學們用這些方法去默讀自己喜歡的短文，看你能讀懂些什么？
（肯定默讀方法，默讀習慣！）
交流讀書收獲。
〈二〉再來攻第二關：體會思想感情
1.你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關鍵詞句。
板書：關鍵詞句。
2.你是怎樣領悟表達方法的呢？
�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3.好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？
交流：
（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
�。ㄍㄟ^人物的動作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）
�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達方法：
1.事情發(fā)展的順序。
2.通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
〈四〉總結(jié)學法
我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動我們的語感，發(fā)動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學法遷移，領悟運用。
1.運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇寫事類短文，好吧？
《我給媽媽洗腳》
學生自已做題
2.全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續(xù)學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
語文閱讀教案13
教學目標
知識與技能目標：
1.正確人讀本課8個要求會認的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生體會文章中運用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。
過程與方法目標：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。
3.通過語言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學生的想象能力。
4.根據(jù)對文章的理解嘗試用自己的話復述，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學生探索自然科學的愛好。
教學重點難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會文章中運用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。
2.理解課文圍繞龍卷風“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹“陸龍卷”和“海龍卷”
教學準備：
教師準備：
課件
學生準備：搜集有關龍卷風的資料生字卡片
教學課時：2課時
第一課時
一、開門見山，直入主題
1.同學們你們知道龍卷風嗎?見過嗎?那么他是怎么形成的呢?當龍卷風來臨的時候會給人們帶來什么樣的破壞呢?
生交流課前搜集的龍卷風資料。
2.出示課件關于龍卷風的知識。
3.師：今天就讓我們一起學習第22課《龍卷風》，板書課題。
二、初讀課文，認字識字。
(一)自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字(看拼音、查字典等方法)
(二)生互相交流。
(三)檢查生字
1.出示生詞卡片。
襲(xí)來擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)
恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語蜜蜂(fēng)
釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)
2.指名讀。
3.檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知課文內(nèi)容
課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容?給你留下了什么印象?(龍卷風分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時的描寫、海龍卷來臨時的描寫、激發(fā)學生解開龍卷風的不解之謎。)
四、課后延伸作業(yè)
課后再搜集關于龍卷風的一些資料。
第二課時
一、談話導入
師：同學們，上節(jié)課我們認識了龍卷風，誰想告訴大家，龍卷風留給你的印象?(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰還記得龍卷風有那兩種?(陸龍卷、海龍卷)
二、感悟語言，品讀文字。
(一)學生有感情地讀課文，再次體會一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風。要求一邊讀、一邊想：“你對文中哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?”從文中勾畫出有關的重點詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。
(二)引導學生小組交流讀后的感受、體會。
(三)全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
預設：
學習陸龍卷部分
師過渡：看來大家上節(jié)課學得真不錯，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。
學生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題。
匯報交流
預設：(根據(jù)學生的匯報交流，教師相機指導朗讀，讓學生通過反復的朗讀體會陸龍卷的狂暴威猛，體會它讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。)
1.溫熱無風的雷雨云從天外壓來，遠處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風太讓人害怕了。
2.接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。
3.這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的'皮肉……
我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍卷風卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實在太大了，太狂暴威猛了。
此時教師可以根據(jù)學生交流的情況，可以相機引導
師：同學們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)
師：那么文中用了一個省略號，說明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會干了什么嗎?(讓學生自由想象，體會陸龍卷的狂暴威猛)
4.過后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍卷風所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現(xiàn)出來的呢?他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢?(從遠到近)
師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢?(找學生讀第三段)
學習海龍卷部分
師：陸龍卷實在是太可怕了，其實海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動，他給我們舉了一個例子，誰愿意給大家讀讀?
師：那么作者為我們強調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說明方法是什么?(列數(shù)字)
師：我們讀的時候就該怎么讀?誰來試一試?(教師相機多找?guī)兹酥笇Ю首x，讀時強調(diào)數(shù)字)
師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)
師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來?(師相機指導朗讀)
比較陸龍卷和海龍卷異同及危害
1.海龍卷要是不掠過航船和海島，就沒有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢更威猛。
2.摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來的是大雨和冰雹。過后，留下的是一片面目全非的大地。
三、品味語言，感悟升華。
1.出示課件：介紹龍卷風的成因。
2.師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都夠可怕的，怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時會談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學家的測量，龍卷風之所以破壞力那么強，是因為它的風速實在太快，力量之大讓人無法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學很發(fā)達，但關于龍卷風還有很多不解之謎，龍卷風還在危害著人類。課文學到這里，你有什么想說的嗎
四、記憶字形，指導書寫
“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”
“虐”讀音是“nüè”，不能寫成“nuè”。
“徑”的左部分不要寫成“亻”，“騰”的右下部分不要寫成“氺”。
五、課后延伸作業(yè)
1.關于“龍卷風”你還知道些什么呢?
2.小練筆。
要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。
語文閱讀教案14
理解重要概念和重要句子
教學目標
1．熟知考綱，了解論述類文章的特點。
2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。
3.科學訓練，掌握答題的方法技巧。
教學重點
強化訓練了，熟練運用此類試題的答題方法技巧
教學難點
提高答題的正確率
教學過程：
一、感知考綱
閱讀一般論述類文章。
1．理解B
�。�1）理解文中重要概念的含義
�。�2）理解文中重要句子的含意
2．分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
�。�2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
�。�3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
�。�4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
二、命題特點
新課標試卷把論述類文章當作必考內(nèi)容來考，而且命題有一定的穩(wěn)定性�？键c一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設的試題中兩個能力層級均有涉及，在六個小考點中重點考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。
新課標考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點，這一考點在高考命題中必設試題，具體命題時緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。
三、文本知識
“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學的文章，它包括經(jīng)濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個領域最新動向的文章，所論述的多為某一領域的重要問題，不僅有著作者的獨到見解，而且有著豐富的文化底蘊，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風格。
“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵�！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。
“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子�？疾橹攸c是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子，有時也是詞語。
四、方法指導
理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；其次，審準題干要求，是選“正確”項還是“不正確”項，是“最準確”項還是“不合文意”項。第二步，確定閱讀區(qū)間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個段落。解題關鍵就是尋找相關信息，弄清概念內(nèi)涵。第三步，關注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎，通過篩選文章有關重要信息，選取揭示概念特征的信息簡單概括，然后與選項一一仔細對照分析，作出準確的判斷和選擇。
重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句，找準主謂賓；是復句，找準其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領句，那么理解該句就要從它所領起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結(jié)句，就可以從上文去找相關信息�？傊プ≡摼涔茌牭姆秶�，從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。
五、理解概念和句子，謹防五種錯誤
文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵，在實際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。
【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。
【誤區(qū)2】忽視概念之間的`關系而作出判斷。
【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯誤判斷。
【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接，造成錯誤判斷。
六、演練鞏固提升
閱讀下面的文字，完成1～3題。（20xx全國卷一）
諸子之學，興起于先秦，當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。
諸子之學的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性�！靶伦訉W”，即新時代的諸子之學，也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓詁、�？�、文獻編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。
與“照著講”相關的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學的關聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關系，在中西之學已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學”，同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學，“新子學”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。
“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判�！罢罩v”的意義，在于梳理以往思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”�！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應地內(nèi)含“照著講”。“新子學”應追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。
（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》）
1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A．廣義上的諸子之學始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當代思想的組成部分。
B．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。
C．“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。
D．不同于以往諸子之學，“新子學”受西方思想影響，脫離了既有思想演進的過程。
2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）
A．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。
B．文章指出理解“新子學”的品格可從兩方面入手，并就二者的關系進行論證。
C．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學”“接著講”的必要和可能。
D．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）
A．對經(jīng)典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。
B．面對中西思想的交融與互動，“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。
C．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。
D．“新子學”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
參考答案
1.D解析：“脫離了既有思想演進的過程�！卞e誤。原文第二段說“新子學“,即新時代的諸子之學,也應有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓詁、�？�、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源�？梢姟靶伦訉W”并沒有脫離既有思想演進的過程。
2.A解析：“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學”與歷史上諸子之學的差異。‘錯誤。
3.B解析：A"在歷史上是互相隔膜的”錯誤C“無助于促進新思想生成”錯誤D就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。
語文閱讀教案15
教學目標：通過教學，使學生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學生們思維，培養(yǎng)學生們閱讀興趣，提高學生們的閱讀能力。
（目標設定意圖：《語文課程標準（實驗稿）》中強調(diào)：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到？無疑，學生們必須掌握閱讀方法。而學生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現(xiàn)的。）
教學重點：通過教學，學生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。
教學難點：學生們能運用閱讀理解的基本方法。
教學具準備：課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、談話導入，直奔主題。
以有關讀書方面的名言警句導入，直接導入本課教學。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當過渡，明晰思路。
面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的`內(nèi)容？（字詞、句子、中心）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學生們明確閱讀時應解決哪些方面，達到何種目標。）
2、存疑解問，深層感悟。
�。�1） 學生們初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學生們有次序地大膽地提出問題。
注：在交流過程中，學生們能夠動筆圈畫。
�。�3）學生們再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。
�。�4）交流匯報。
師生能夠按照預設的順序交流，解決問題。
�。�5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的教學重點。學生們能否總結(jié)出方法，并正確運用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因為只有學生們扎實有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領悟方法、運用方法。
3、回味過程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。
三、自讀自悟，運用方法。
1、學生們自主學文。
學生們能夠沿用歸納出的方法，自主學習一篇文章。在學習過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進行回讀，再次品味。
“閱讀是學生們的個性化行為”，自主閱讀更應是學生們個性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進；從提升能力方面看，那就應是感受、理解、欣賞、評價的過程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進行有效的交流，旨在把握自學所得，領悟方法。這樣學生們獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發(fā)閱讀興趣。六年級語文《閱讀理解》教學設計（復習教案設計|
四、總結(jié)拓展，學以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
板書：
閱 讀 理 解
初讀 感知大意 提出問題
再讀 深入思考 解決問題
回讀 入文品析 自我感悟
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