高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃7篇
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎？以下是小編幫大家整理的高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想：
1．貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2．培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。
3．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學(xué)生來自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的情況來看，學(xué)生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教材分析：
1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
（1）、建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；
（2）、破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元；
�。�3）、編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；
（4）、設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)
閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學(xué)生個體主體能力；第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、策略：
�。�1）改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。
（2）重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
�。�3）重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
�。�4）加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。
2、實(shí)施：
必修課
1．教本
(1)進(jìn)度安排
必修1、2的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的.能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。
(2)教學(xué)要求
本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作．每個單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．讀本
根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
3．個性研討：
著手進(jìn)行國學(xué)的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。
高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃2
高一語文下冊的教學(xué)計(jì)劃
一、本學(xué)期的主要任務(wù)
1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元練習(xí)，學(xué)以致用，努力提高學(xué)生考試成績；
3.加強(qiáng)本科工作，通過集體備課的形式加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主的、開放的和人文化的語文教育；
2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次。
三、教學(xué)工作
1.必修課
<1>必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
A. 前半期完成一二五單元，后半期完成三四六單元。每個單元都應(yīng)當(dāng)學(xué)透、學(xué)盡。
B. 按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進(jìn)行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。
C. 要提倡“自主、探究、合作”的.學(xué)習(xí)模式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)。
2.作文教學(xué)
A.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。
B.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意思。
C.提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
D.調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
E.作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
F.鼓勵學(xué)生做作文自我總結(jié)。
G.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫作。
3.單元檢測
本學(xué)期擬安排四個單元檢測。
A.第一單元和第二單元
B.第五單元
C.第六單元
D.第三單元和第四單元
高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃3
一、背景介紹
師：上課。
師：同學(xué)們知道法國有哪些有名的博物館嗎?
生：(學(xué)生七嘴八舌，進(jìn)入情境。)
師：(投影：羅浮宮外景)這是法國一所著名的博物館羅浮宮的外景，羅浮宮與美國紐約的大都會博物館和英國倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的博物館入口。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬件，其中藝術(shù)珍品3萬件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢?
生：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，還有勝利女神，叫
師：誰知道?
生：勝利女神尼卡
師：還有一位呢?
生：斷臂維納斯
師：(投影：羅浮三寶圖片)很好，我們有沒有注意到，勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了，但是，這好象并不影響它們成為世界級的藝術(shù)珍品。好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)日本詩人、小說家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》。(投影：大幅維納斯圖片)請大家讀書下注解(1)。
生齊：維納斯又稱米洛斯的阿佛洛狄忒，大理石雕。在古希臘神話中，阿佛洛狄忒是愛與美德女神，古羅馬神話中稱作維納斯，專管人類愛情、婚姻、生育，以至一切動植物的生長繁殖。
師：維納斯是神話中愛與美的女神。女神的這尊雕像從發(fā)現(xiàn)的第一天起就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。維納斯原本確實(shí)是有一雙手臂的，大家相知道斷臂的真正原因嗎?
(投影)史實(shí)簡介： 1820年在米洛斯島上，一個叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時發(fā)現(xiàn)一個神龕，里面有個半裸美女的雕像。尤爾赫斯非常驚奇，但并不知道是維納斯的雕像，便把它搬到家里。這時有兩個法國海員剛巧來到該島考察水文。他們看到這個雕像，但沒有購買。幾天后，他們的船到了伊斯坦布爾，在應(yīng)邀到法國大使館赴宴期間，講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國駐土耳其大使立刻派大使館秘書馬采留斯前去收買。然而這期間，尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀�。神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時，馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓，被神甫斷然拒絕。于是雙方展開激烈的爭奪。在混戰(zhàn)中，維納斯雕像被拋在泥濘里，雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局，米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣給了法國人。
二、分析如此秀麗迷人
師：下面請同學(xué)們聽課文錄音，并畫出表示作者觀點(diǎn)的句子。
生：(聽錄音)
師：好，能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?
生齊：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。
師：大家對作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?
生1：同意。殘缺引人遐想。
生2：不同意。殘缺是一種偶然，不能因此而得出美的觀點(diǎn)。
生3：我贊同這個觀點(diǎn)，因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手，不如留下一段空白，任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>
生4： 不同意。有些人會想象好的，有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手。
生5：我不認(rèn)同這個觀點(diǎn)。是不是要想秀麗迷人，就一定要把手臂砍掉，未必吧!
師：很好。大家從不同的角度談了對作者觀點(diǎn)的看法。下面我們一起來關(guān)注一下作者觀點(diǎn)的表述，請同學(xué)們思考一下，在這個句中關(guān)鍵詞是什么?
生：如此，必須。
師：好，我們首先來看前一句中如此這個詞。在這句話中，如此所起的具體作用是什么?
生：表程度。
師：如果說表程度的話，那我們很好理解，它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有，請把它找出來。
生1：米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和�？梢哉f，她是一個美的典型。無論是她的秀顏，還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。
生2：正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。
生3： 這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀!
生4：出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂。
師：作者的贊美之情溢于言表。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類?比如具體的、抽象的。
生：前面一句說的是外在的美、具體的美，后面幾句說的是內(nèi)在的美、抽象的美。
師：我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系?
生：(思考)
師：大家有沒有注意到段中的一個關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?
生：表遞進(jìn)。
師：維納斯的外表很美，無論是她的秀顏，還是從她那豐腴的'前胸伸延向腹部的曲線，或是她的脊背，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭。但而且這個詞足可以說明，作者的重點(diǎn)是
生：后面那一句。
師：好，由此我們可以推斷出作者所說的秀麗迷人，主要指的就是
生：維納斯的抽象美。
師：是的，斷臂的殘缺散發(fā)著一種神秘感，這種神秘會誘發(fā)人們對失去的雙臂進(jìn)行各種想象，同學(xué)們，如果是你，你覺得維納斯的雙臂應(yīng)該是什么樣的呢?
生1：我想她的手中應(yīng)該抱著一個剛剛出生的嬰兒，因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>
生2：左手拿著一粒種子，右手托著一瓶水，因?yàn)樗�掌管一切動植物的繁育。
生3：她舉起雙臂，向上托著，但手上什么也沒有，看著她的向上的形體，我就會感受到一種希望。
師：同學(xué)們說的太好了，充滿了美好的想象，但那全都是在維納斯斷臂的情況下，如果給維納斯安上雙臂，你還會有這些想象嗎?
生：不會。
師：正是由于這些原因，作者認(rèn)為那些關(guān)于復(fù)原維納斯那兩條已經(jīng)丟失了的胳膊的方案，全是
生：倒胃口的，奇談怪論。
師：文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況，同學(xué)們能不能概括一下?
生： 再也不會被以前的、尚未喪失的往昔所打動藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同，根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感。
三、分析必須失去雙臂
師：那么，一定要像作者所說：必須是失去雙臂嗎才會有想象的空間嗎?注意必須這個詞語。失去腳行不行，或者嘴?如果要說留下想象的空間的話，身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。
生：第六段里，作者使用了恐怕也就不會產(chǎn)生、興許就不可以這些不確定的詞語來修飾，作者并沒有十分肯定地說一定要斷臂，只是經(jīng)過比較和推理，作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大。
師：為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?
生：文中說手是千變?nèi)f化交涉的手段，就是說，手對于我們很重要。
師：可我認(rèn)為腳也重要啊!
生：文中還說它是這些關(guān)系的媒介物，或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式，原則性方式好像指的是最基本的、最重要的方式。
師：我明白了，你的意思是既能和外界進(jìn)行感情交流又能進(jìn)行物質(zhì)交換的首推身體的哪個部分?
生：手。
師：非常好!這位同學(xué)的思維很靈敏，抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性，而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西，這本是一個莫大的遺憾。但也正因?yàn)槭值闹匾�，我們心中要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈，由于手的變化是十分豐富的，于是一千個人眼里就有了一千個安上手臂的維納斯，所以作者最后說：反過來，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢幻曲。 我們今天學(xué)習(xí)這篇文章，主要的目的是來感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個看起來那么絕對的觀點(diǎn)，作者卻能條理清晰、滴水不漏地把它闡述出來，進(jìn)而能嚴(yán)密地加以論證。首先本文開門見山地提出了觀點(diǎn)：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。然后分別從正面(必須失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個角度有力地支撐了觀點(diǎn)，真正做到了立片言以居要，乃一篇之警策。
四、感受殘缺美
師：作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起，闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。其實(shí)，清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者，我國古代早就有相關(guān)的論述。老子云：大音無聲，大象無形。即是說最大的樂聲聽來反而無音響， 最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫蝦，他只畫蝦的動作，而空白處觀賞者便想象成了水。空白藝術(shù)與殘缺美是一脈相承的。請同學(xué)們想一想，試舉幾例。
生1：如畫家在畫深山藏古寺時，畫面上不出現(xiàn)古寺而只見和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景。生2：畫家在畫踏花歸來馬蹄香時，畫面上不出現(xiàn)一朵花，而只畫馬蹄的周圍跟了許多蜜蜂。
生3：齊白石的一幅畫上，畫一根枯枝攀出，站立一只鳥，別無所有，卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥的是一個無垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境。
生4：如雕塑作品中羅丹的《沉思》。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個思考者的深沉睿智，給人以無限遐想的空間。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫出來，相對于完整的人體，無疑是不完整的，是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂，也正體現(xiàn)了青岡卓行所說的借舍棄部分來獲取完整的藝術(shù)之美。
生3：梁祝愛情成千古絕唱。
師：有一個問題要明確，是不是有缺憾的就都是美的?
生：(思考)
師：誰知道 東施效顰的故事?
生：西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭，大家覺得西施這樣更美。丑女人東施看見了認(rèn)為這樣美麗，回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。鄉(xiāng)里的富人看見她，堅(jiān)決關(guān)上門而不外出;窮人看見她，帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開。
師：從這個故事我們可以知道，西施有胃痛，而且據(jù)說她還經(jīng)�？人裕羞@些毛病，人們對她的態(tài)度怎樣?
生：喜歡。
師：可是東施無論怎樣，大家都不喜歡她，為什么?
生：因?yàn)闁|施本來太丑了。
師：所以我們可以得出一個結(jié)論：主體美則缺憾美，主體不美，則缺憾也不美。 請大家看兩首詩：
去年今日此門中， 去年今日此門過，
人面桃花相映紅。 麻婆麻花對面搓。
人面不知何處去， 麻婆不知何處去，
桃花依舊笑春風(fēng)。 麻花依舊下油鍋。
《題都城南莊》 今佚名
這兩首詩也告訴我們一個道理：藝術(shù)空白并不等于任意殘缺。
師：今天的作業(yè)， 米洛斯的維納斯的完美的形象究竟是什么樣子呢?請發(fā)揮你的想象，寫一段描述性的文字。下課。
高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃4
一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)：
遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語文教育與教學(xué)的改革。語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的.教學(xué)理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，
教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：
本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約７６課時完成。表達(dá)交流、梳理探究，名著導(dǎo)讀約２０課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為３０周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元，著重知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：
（1）閱讀鑒賞單元與表達(dá)交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解表達(dá)交流的一個知識點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù) 表達(dá)交流知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時進(jìn)行，總計(jì)作文課時為30課時。在這過程中，必須每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計(jì)劃》完成，主要針對議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。
高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想。
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。同時，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施。
1、閱讀。
第一單元，中國現(xiàn)當(dāng)代小說外國小說。學(xué)習(xí)本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)他們的認(rèn)識�！蹲８！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α�，重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照;《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚(yáng)人性美、弘揚(yáng)愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當(dāng)代觀念予以審視，拉進(jìn)距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點(diǎn)，從雜文的特點(diǎn)出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說理的，因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大;藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實(shí)”(舉實(shí)例)，以虛統(tǒng)實(shí)，以實(shí)帶虛;行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合;語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義;在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語(如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等)，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實(shí)用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習(xí)一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習(xí)來進(jìn)行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習(xí)慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn)。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評價(jià)，這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運(yùn)用。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，來幫助理解課文中的某些觀點(diǎn)，并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn)，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的';有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習(xí)慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點(diǎn)撥即可，切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”，主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語;在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。
2、寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性;寫出事件的波瀾;條理清楚地說明事物;生動形象地說明事物;自由寫作實(shí)踐。口語交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點(diǎn)。因此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
三、學(xué)情分析。
由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來的教學(xué)中，“夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實(shí)到課堂實(shí)處。具體要做到以下的幾個方面：
1、明晰知識網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。
3、精講多練，及時反饋。
4、堅(jiān)持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴(yán)把積累的質(zhì)量關(guān)。
四、教學(xué)進(jìn)度。
略
高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來，感覺兩個班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的上進(jìn)心。但從具體學(xué)習(xí)情況來看，語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
本學(xué)期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結(jié)構(gòu)變化也很大，總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。
三、教學(xué)措施
為了進(jìn)一步“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”本學(xué)期我制定了如下教學(xué)計(jì)劃：
1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案，做到：
�、俳逃繕�(biāo)和能力目標(biāo)明確；
�、谥R、能力及語文實(shí)踐活動內(nèi)容具體落實(shí)；
�、劢谭ò才藕蛯W(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；
�、苤攸c(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰；
⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。要改進(jìn)教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦動口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的.情境和條件，要努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實(shí)惠的知識和相應(yīng)的能力。
2、訓(xùn)練要落實(shí)：
�、俳處熞倪x擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)。
�、诜惨髮W(xué)生做的教師必須先做；
�、鬯杏�(xùn)練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事。
3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
5、使學(xué)生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。
6、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)的教學(xué)要有耐心。
7、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。
8、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃，希望大家喜歡。
高一下冊語文教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)生狀況
從學(xué)生的成績看，七班語文由原來的第五名提高到第三名;八班成績比較穩(wěn)定，一直是理科第一名。學(xué)生大部分課堂狀態(tài)教好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，尤其八班一部分學(xué)生思想活躍，文學(xué)功底教強(qiáng)，這都是可貴的東西，需要老師保護(hù)并讓他們發(fā)揚(yáng)光大的。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，別字、語句不通;語法知識嚴(yán)重欠缺;文言知識和解題能力很差，詩歌鑒賞題幾乎沒有相應(yīng)的積累;作文不會審題。另外從課堂狀態(tài)來看，學(xué)生沒有形成討論、獨(dú)立思考的能力，老師提出的問題相當(dāng)一部分學(xué)生消極等待，根本沒有思考的過程，老師講完的東西不能及時復(fù)習(xí)，學(xué)法還存在問題。學(xué)生文學(xué)積累不夠，許多基本的文學(xué)常識學(xué)生都不知道。針對存在的問題這學(xué)期采取以下措施盡力改變學(xué)生的不良現(xiàn)象。
二、具體措施
1、利用早自習(xí)抓學(xué)生的字、詞，詩歌背誦，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和文學(xué)知識的積累。
2、利用假期系統(tǒng)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)語法知識，讓學(xué)生構(gòu)建語法知識體系。
3、作文審題能力的培養(yǎng)，主要通過平時訓(xùn)練。作文課大家一起討論，明確作文的寫作角度。作文訓(xùn)練不僅需要老師的指導(dǎo)，爭取課堂作文精批、面批，并要求學(xué)生修改后重寫，甚至一篇文題多改、多寫。畢竟課堂的那幾篇作文不可能提高學(xué)生的作文水平。我就通過習(xí)題的作文題讓學(xué)生寫出自己的寫作角度，作文提綱，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。并要求學(xué)生每天一篇鋼楷，一篇隨筆。文章互相傳看、互批，選出優(yōu)秀的作品，大家學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的研究、合作意識，活躍課堂氣氛。我準(zhǔn)備把班級分成幾個語文學(xué)習(xí)小組，選出組長，課堂上設(shè)計(jì)好題，分必答和搶答，小組形成競爭，讓課堂形成研討、思考的氣氛，讓學(xué)生都充分動起來。
5、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)的問題分層次并要有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生討論的'欲望。注重小結(jié)爭取每節(jié)課讓學(xué)生總結(jié)本堂重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會提高。
6、注重檢測，每單元講完都要考試，以考帶練。
三、個人發(fā)展規(guī)劃
我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時俱進(jìn)，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施工作中發(fā)揮較重要的作用。
20xx年能成為一個智慧的實(shí)踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對話。教學(xué)中求“熟、透、新”，能熟練掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實(shí)施上有自己的特色。
20xx年我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，而且能夠有所成就。爭取取得中小學(xué)過渡銜接課題的本質(zhì)上的督導(dǎo)的見解和成就。
四、具體落實(shí)在以下幾個方面：
1、永葆真情。我將永遠(yuǎn)懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學(xué)生，給每個人一個寬裕的成長空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個體的身心發(fā)展。
2、飽讀書本。針對自身的文化底蘊(yùn)還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。
3、同伴互助。善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并積極參加教研活動，及時做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請課的機(jī)會向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
4、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參加學(xué)校的各類教科研活動，及時總結(jié)思考，寫出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)論文。
5、反思促進(jìn)。反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念進(jìn)行深層的認(rèn)識，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階�！拔也荒芸隙ㄅα艘欢ǔ晒�，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”今后我會時刻對照目標(biāo)，揚(yáng)長避短，使自己在三年中不斷成長，不斷進(jìn)步。
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