語文《我們的民族小學(xué)》說課稿 5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的語文《我們的民族小學(xué)》說課稿 ，歡迎大家分享。
語文《我們的民族小學(xué)》說課稿 1
一、 說教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡介和富有感情色彩的語言，藝術(shù)的再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，做了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提內(nèi)容進行思考。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，一會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過度時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情，并背誦自己喜歡的部分。
3、讀的過程中，自讀、自悟，體會課文表達的自豪和贊美之情，并感受民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
本課的重點是通過對課文的整體把握，了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團結(jié)友愛。
難點是體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、教學(xué)過程
我根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計以下教學(xué)過程：
第一、舉行“民族風(fēng)情“展示會
我會請同學(xué)們展示自己提前準(zhǔn)備的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況，因為我課前留有預(yù)習(xí)作業(yè)，并示了孩子從少數(shù)民族的服飾特點，生活習(xí)俗去了解，所以這時孩子們根據(jù)我提示的內(nèi)容來展示。我也會根據(jù)學(xué)生介紹的情況，來利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗民族、阿昌族等少數(shù)民族的資料。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過看圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二、引入課題，提出問題
1. 在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族集居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。大家愿意到這一所民族小學(xué)去參觀一下嗎?
2. 板書課題：我們的民族小學(xué)
3. 我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在小黑板上，針對這些問題進行初讀課文。
第三、初讀課文，解決問題，并隨文識字
1. 在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們自己說說都解決了那些問題。在學(xué)生交流的過程中重點處理“為什么叫我們的民族小學(xué)”問題。在答案確定是“傣族的、有景頗民族的、有阿昌族和德昂民族的。還有漢族的”句話后，我便拿出我事先準(zhǔn)備好的生字卡“頗、昌、昂”讓學(xué)生認(rèn)讀，并說一說你是怎樣記住這幾個生詞的?并組詞。這樣一來學(xué)生會很快的記住這幾個生字。我再根據(jù)這句話的特點，教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何判斷排比句，并讓學(xué)生自己在第一自然段找一找其他的排比句式。達到了新知識鞏固的目的。
2. 由于文章第一自然段出現(xiàn)了泡泡型的提示，在學(xué)生找到排比句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”這個排比句后，我先讓學(xué)生體會學(xué)生在上學(xué)路上心情是怎樣的?(快樂的)，然后我會讓學(xué)生閉眼想象這一情景，說說你都看到了怎樣的情景，訓(xùn)練說話，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師時會怎樣問好?經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的?”
3. 理解重點段落，加深感悟。
這篇課文的重點是第3自然段，我會讓學(xué)生充分的閱讀這一自然段。并用筆劃出能概括民族小學(xué)上課情景的句子,當(dāng)學(xué)生找出“大家一起讀課文，那聲音真好聽!”我便繼續(xù)追問哪些地方可以看出聲音真好聽?學(xué)生匯報：
(1) 這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了、鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
(2) 最有趣的是。跑來了幾只猴子。這些上林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
齊讀這兩句話，不僅寫出同學(xué)們讀書的聲音很好聽，同時還寫出了當(dāng)時窗外的環(huán)境怎么樣?(安靜)
再次齊讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書聲音的好聽……
第四、隨堂練筆
同學(xué)們，我們一起來看課文中的插圖，看到插圖，你想說些什么?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫當(dāng)時校園的環(huán)境是怎樣的，同學(xué)們上課的情景是則樣的等等。這個環(huán)節(jié)不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，思想感情的升華。
這節(jié)課我們一起欣賞了民族小學(xué)里同學(xué)們上課時情景，那下課后又怎樣呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
最后我來說一說的我板書，當(dāng)學(xué)生體會出上學(xué)路上是快樂的，我便板書上學(xué)路上孩子們是快樂的，上課時周圍的環(huán)境是安靜的。這樣，整篇課文學(xué)完后，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。
我們的民族小學(xué)
上學(xué)路上 快樂
上課時 安靜
下課后 ?
語文《我們的民族小學(xué)》說課稿 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點：背誦自己喜歡的部分課文
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習(xí)。
d.師朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
語文《我們的民族小學(xué)》說課稿 3
說教材
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
說教法、學(xué)法
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
說教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：
一、第一步，設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課
針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去，再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。
二、第二步，初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字
1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學(xué)生識記，并用“昂”字?jǐn)U詞，檢查學(xué)生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點，教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句，將新學(xué)知識達到鞏固的目的。
2、句式對比，進行語言文字訓(xùn)練：
在學(xué)生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學(xué)生�！迸c文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。
3、通過文中的空白處進行說話訓(xùn)練：
在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮�！边@個排比句后，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進行想象訓(xùn)練，通過師生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。
三、第三步，分析理解重點段落
這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解。“不動筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”引導(dǎo)學(xué)生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后，增加一個說話訓(xùn)練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，xxxx，xxxx，xxxx”讓學(xué)生根據(jù)實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當(dāng)下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學(xué)生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓(xùn)練，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。
四、第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情
全文理解完后，我通過“學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)？”讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后，我會引導(dǎo)學(xué)生能夠說出，這是一所美麗的學(xué)校，一所團結(jié)的學(xué)校，一所充滿歡樂的學(xué)校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句，引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學(xué)生嘗試?yán)首x，進一步體會出作者的自豪和對民族小學(xué)的贊美之情。
“授之于魚，不如授之于漁。”
五、第五步（最后一步）對照板書
牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程，使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實的鞏固。
語文《我們的民族小學(xué)》說課稿 4
《我們的民族小學(xué)》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：我好像看到了這樣的情景，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅
鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
�。�、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
說教法、學(xué)法:
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味安靜、熱鬧這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象校園里為什么這么安靜？，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
�。�、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
說教學(xué)重難點:
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
語文《我們的民族小學(xué)》說課稿 5
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《我們的民族小學(xué)》，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個方面來進行我的說課。
一、設(shè)計理念
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的'真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>
二、教材解讀
《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、教學(xué)方法
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)
（一）設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課
圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？我們把它稱作為我們的民族小學(xué)
這樣的設(shè)計教師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢？【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”�！�
2、交流，學(xué)習(xí)生字
課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。
再次理解課題：出示民族小學(xué)隨機提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調(diào)，順利進入下文學(xué)習(xí)。
理清思路：上學(xué)的路上上課下課
（三）研讀課文，感受“快樂”
學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學(xué)生自由讀3、交流
重點交流：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮�！�
4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。
學(xué)習(xí)第三段
1、引：上課了，校園里一下子變得（），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？
2、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”
3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。
（四）指導(dǎo)寫字
1．觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4．評價：自評、互評
板書設(shè)計：我們的民族小學(xué)上學(xué)的路上：快樂上課：安靜下課
[設(shè)計意圖：本板書設(shè)計，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。]
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