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      2. 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》說課稿

        時(shí)間:2022-06-11 08:33:41 語文說課稿 我要投稿

        小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》說課稿

          作為一名人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》說課稿

          小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》說課稿 篇1

          一、說教材

          1、教材內(nèi)容簡介

          今天,我準(zhǔn)備的說課內(nèi)容是課文《燕子》,《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光里飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”,充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法。

          2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)

          根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣,擬定本課教學(xué)目標(biāo):

         、艑W(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語

         、朴懈星榈乩首x全文,背誦全文。

         、歉惺苎嘧拥幕顫娍蓯酆凸獠蕣Z目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

         、葘W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

          《燕子》一文描寫細(xì)致生動(dòng),感情充沛激越,字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛之情,因此,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制,難以體會(huì)文章的寫作特色,基于此,本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

          本課擬定二課時(shí)完成,第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、2、3。

          二、說教法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。《燕子》篇幅短小,描寫生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

          三、說學(xué)法

          課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,“善學(xué)者,假人之長以補(bǔ)己之短”,通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂。

          四、說教學(xué)程序

          第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

          由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入,即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,歌詞里的“我問燕子你為啥來,燕子說,這里的春天最美麗”,與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣,學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天,感受到小燕子為春天增添的生機(jī),不必用教師點(diǎn)撥,學(xué)生的'體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

          第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知

          首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音,并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書,然后由學(xué)生們自己正音,糾偏,以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力。然后,由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容,

          第一段:描寫燕子的形象特點(diǎn)

          第二段:寫春天燕子從南方趕來了,為春光增添了生機(jī)。

          第三段:謝燕子飛行憩息的特點(diǎn)

          對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的概括的理解。

          第三環(huán)節(jié):細(xì)讀品味,質(zhì)疑探究

          1、學(xué)生有感情的朗讀第一段,思考回答:課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的?

          然后匯報(bào)交流:

          因?yàn)榈谝欢螌懷嘧拥耐庑尾糠质且粋(gè)精彩的開頭,要讓學(xué)生對(duì)作者抓住小燕子的特點(diǎn)來寫有所認(rèn)識(shí),因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處:

          羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

          總的特點(diǎn)——活潑機(jī)靈

          2、發(fā)現(xiàn)體會(huì)“湊”字的好處。

          “湊”字生動(dòng)形象,多方面的特點(diǎn)合起來,使得可愛的小燕子的形象栩栩如生,躍然紙上。

          3、齊讀第二段,欣賞“燕子春景圖”

          小學(xué)生心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式,中高年級(jí)抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖,使學(xué)生對(duì)文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),體會(huì)燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?磮D時(shí)依照課文描繪的順序,先看自然背景,再看燕子的活動(dòng),這樣,抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來,學(xué)生心目中有了美好的春天,既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣,讓學(xué)生給插圖配文字解說也就手到擒來了。

          本段文句優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料,在學(xué)生反復(fù)品讀后,我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如“青的草,綠的葉各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天”一句,先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況:人們從四面八方涌向集市,摩肩擦踵,熙熙攘攘,一派熱鬧景象,學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開草長,萬木齊發(fā)的景象,充滿熱鬧歡快氣氛。

          4、設(shè)疑解惑

          “為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也”,鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問,多發(fā)問,對(duì)加深文章理解是很有幫助的,也有助于學(xué)生思維的發(fā)展。本段中,學(xué)生提出了一個(gè)很有研討價(jià)值的問題:為什么要花這么多筆墨寫春天的美景?

          經(jīng)過小組熱烈的討論,大家集思廣益,終于明白:作者描繪春的絢麗,是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境,春天本是生機(jī)勃勃的,而燕子更為春光增添了生機(jī)。

          第四環(huán)節(jié):拓展延伸

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容,利用文本優(yōu)美的語言形式,安排學(xué)生進(jìn)行仿寫,把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。

          五、說板書

          板書設(shè)計(jì)的原則是簡潔,概括,重點(diǎn)突出,形式美觀大方,據(jù)此原則,設(shè)計(jì)時(shí),我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn),看上去一目了然。

          小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》說課稿 篇2

          【說教材】

          1、教材簡析

          《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面,給春天帶來了許多生機(jī)。

          課文內(nèi)容分四部分:第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來,為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景(寫出了動(dòng)態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。

          文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美,作者的觀察細(xì)致入微,表現(xiàn)了燕子

          的可愛,春天的美麗,既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo):

          (1) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

         。2) 培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。

         。3) 有感情朗讀課文,背誦課文。

          (4) 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

          3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

          課文的題目是燕子,因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的.可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn),同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。

          【說教法】

          為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,宜將情教學(xué)

          法貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

          【說學(xué)法】

          課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方

          法,通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

          【課時(shí)安排】

          為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

          第一課時(shí):創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;深入探究,質(zhì)疑解疑。

          第二課時(shí):探究第二、三、四自然段;質(zhì)疑問難,總結(jié)全文;拓展延伸,自由創(chuàng)作。

          【說教學(xué)過程】

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題,這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

          (二)初讀課文,整體感知

         。1)要求用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

          學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。

         。2)給課文每個(gè)自然段概括段意,并歸納主要內(nèi)容。

          學(xué)生通讀全文整體感知,就為下面深入研究課文作好鋪墊,也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

          (三)深入探究,質(zhì)疑解疑

         。1) 細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文從那幾方面描寫了燕子的外形美?表現(xiàn)

          了燕子怎樣的特點(diǎn)?再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論交流。

          板書:

          羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的

          (總的特點(diǎn):活潑可愛)

          利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足,充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn),也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)觀察能力。

         。2)“湊”字是什么意思?(幾方面合起來)

          教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,點(diǎn)擊電腦課件,與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動(dòng)),“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”(使翅膀閃動(dòng)),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動(dòng))這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然于紙上。

         。3)指導(dǎo)并背誦第一自然段(讀出小燕子的活潑可愛)

          (四)探究第二自然段

         。1) 默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)

          詞語。

         。2) 理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”

          教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

         。3) 欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,

          再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)美的情感。

          (4) 指導(dǎo)感情朗讀

          (五)探究第三自然段

         。1)運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段,感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

         。2) 投影出示練習(xí)題

          燕子斜著身子在天空中( ),唧唧的叫著,有的( )過湖面,尾尖偶爾( )一下水面。

         、侔凑n文內(nèi)容說一說

         、谡归_合理想象,想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

          這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

         。3) 思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上——下)

         。4) 指導(dǎo)背誦,強(qiáng)化記憶。

          (六)探究第四自然段

         。1) 自由讀,邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

         。2) 交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

          辨析“幾痕”和“幾根”

          教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解:

          教師在兩組線上分別添上幾筆,利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,形象直觀,使學(xué)生一目了然。

          (3) 以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

          (七)質(zhì)疑問難,總結(jié)全文

          “為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問,有利于更好的理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,不懂就問的習(xí)慣。

          學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。

          (八)拓展延伸,自由創(chuàng)作

          《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖,把自己眼中的春景描繪出來。

          【說板書】

          羽毛——烏黑發(fā)亮

          外形 翅膀——俊俏輕快(活潑機(jī)靈)

          尾巴——剪刀似的 燕子

          趕來 (增添生機(jī))

          飛行 (快)

          停歇 (五線譜)

          該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是一篇課文教學(xué)的縮影。

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