五年級(jí)語(yǔ)文假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿1
一、 教材分析：
《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著加以運(yùn)用�！都偃鐩](méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。
本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心�！凹偃鐩](méi)有灰塵”這一設(shè)問(wèn)從課題開(kāi)始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說(shuō)明文最突出的說(shuō)明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒(méi)有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)密不可分的關(guān)系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說(shuō)明灰塵作用。
二、學(xué)情分析：
由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說(shuō)明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。
解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫(huà)、設(shè)計(jì)填寫(xiě)表格、討論交流
五、教學(xué)思路：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
3、默讀課文，自學(xué)批畫(huà)
4、檢查效果，課堂討論
5、感受哲理，總結(jié)全文
6、討論收獲，拓展延伸
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)：灰塵。
2、灰塵有哪些害處?
3、師：確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對(duì)吧?所以，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�。那么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒(méi)有灰塵，(補(bǔ)全板書(shū)課文題目：12﹡假如沒(méi)有灰塵 課件：課題)我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢?(指名作答)
4、下面我們來(lái)讀讀12課：《假如沒(méi)有灰塵》，假如沒(méi)有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利?
(二)、初讀課文，了解大意。
�、俳o自然段標(biāo)上序號(hào)，生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，思考：假如沒(méi)有灰塵，我們的世界會(huì)怎樣?找出書(shū)中相關(guān)句子，作上記號(hào)。(課件：思考)
�、谡f(shuō)一說(shuō)：用書(shū)中的話說(shuō)一說(shuō)假如沒(méi)有灰塵，我們的世界會(huì)怎樣?(課件：句子)
�、畚覀兿葋�(lái)檢查一下大家對(duì)生詞的掌握情況。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。(課件：我會(huì)記的詞語(yǔ))
(三)、依照提示，先共同學(xué)習(xí)最后一段，再讓學(xué)生自學(xué)討論完成表格。
�、僬勗挘哼@是一篇閱讀課文，我們一起來(lái)看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件：表格)
�、趲熒餐瑢W(xué)習(xí)最后一段。
A指名朗讀。
B灰塵有哪些特點(diǎn)和作用?
C在說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
�、蹖W(xué)生默讀課文，分組完成表格。
�、苄〗M合作完成表格。教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。
(四)、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
(五)、小結(jié)感悟，延伸拓展 。
�、倩覊m在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的;假如沒(méi)有灰塵，我們將無(wú)法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，觀賞到閑云迷霧(課件：閑云迷霧)，領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色(課件：彩虹日暈)。，假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!其實(shí)灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。(課件：灰塵的另一面)
�、诨覊m有著它的兩面性。你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢? (如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。)
我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：(板書(shū)：任何事物都具有兩面性。)今后我們無(wú)論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。
(六)、作業(yè)。
請(qǐng)以“灰塵的自述”為題寫(xiě)一篇文章，告訴人們它的兩面性。
五年級(jí)語(yǔ)文假如沒(méi)有灰塵說(shuō)課稿2
大家好！我講授的內(nèi)容是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。下面我就說(shuō)說(shuō)教材，學(xué)情，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并且試著加以運(yùn)用。《假如沒(méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。
二、學(xué)情分析：
由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語(yǔ)言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。
四、教學(xué)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入
2、初讀課文，了解要求
3、依照提示，自學(xué)討論
4、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
5、小結(jié)感悟，延伸拓展
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。
因此教學(xué)的.導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。
同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵
我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。
二、初讀課文，了解要求
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。
三、依照提示，自學(xué)討論
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說(shuō)明的表達(dá)方法。
1、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
2、邊讀邊思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
3、小組合作完成表格
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來(lái)，以讀帶講，并說(shuō)說(shuō)使用的說(shuō)明方法，通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過(guò)讀4—6自然段的最后一句話，知道人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。
1、默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)
2、填空：假如沒(méi)有灰塵
3齊讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書(shū)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。
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