《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿合集12篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編為大家收集的《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿1
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)
。、正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)習(xí)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,增強(qiáng)民族自豪感。
三、說(shuō)教法
這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法:
首先,讓學(xué)生看圖,介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大致的了解。
其次,讓學(xué)生熟讀課文,講解課文大意,讓學(xué)生理解課文,然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。
最后,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文。
四、說(shuō)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
2、講讀、
。1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
。3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
五、說(shuō)反思
通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,學(xué)生很喜歡,在今后的教學(xué)中,還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到長(zhǎng)城和運(yùn)河。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開(kāi)通了運(yùn)河,方便了水上運(yùn)航。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示填空。
3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情的朗讀課文;了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
。ㄈ┙叹邷(zhǔn)備
多媒體課件
。ㄋ模┱n時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌,歌頌了中華民族祖先的偉大,詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語(yǔ)言文字生動(dòng),讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,走進(jìn)詩(shī)中,放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
四、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí),進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎?首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象?這樣的導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!毙睦韺W(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受!在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué),首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué),在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題:
。1)在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的?
。2)長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競(jìng)賽讀、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀,以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)!
在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類似教學(xué),先引出兩個(gè)問(wèn)題:
。1)在作者眼中運(yùn)河是怎樣的?
。2)運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,以不同的讀法,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗!此外,每一節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,這樣,學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟,把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣。
。ㄈ┛偨Y(jié)抒情
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了全詩(shī)的思想感情,又提高了學(xué)生的感知,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿3
一、關(guān)于教材
這是一篇看圖學(xué)文。可先確定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
二、學(xué)情分析
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)
三、教學(xué)程序
1、課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問(wèn)題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑!敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2、課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。
四、教法選擇
可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么?(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒.
二、說(shuō)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確,流暢,有情感的朗讀課文,背誦課文.
2、學(xué)習(xí)本課的生字,明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ).
領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,加強(qiáng)民族自大感.
三、說(shuō)教法、學(xué)法
這里重要說(shuō)說(shuō)我的教法:
起首,讓學(xué)生看圖,先容長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).
其次,讓學(xué)生熟讀課文,解說(shuō)課文大意,讓學(xué)生明白課文,然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象.通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.
末了,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這
(4)句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣同等?
6同學(xué)們沒(méi)關(guān)系本身試著讀一讀.
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?
9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽(tīng)后改正.
10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.通過(guò)本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?
2.文章僅稱贊了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.部署作業(yè)
1.講堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
五、說(shuō)反思
通過(guò)教學(xué),發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,學(xué)生很喜好,在以后的教學(xué)中,還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).
正所謂教無(wú)定法,在教學(xué)中還需要老師們因材施教。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
這是一篇看圖學(xué)文?上却_定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)
三、說(shuō)教學(xué)程序
1。課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問(wèn)題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑!敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2。課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。
四、說(shuō)教法選擇
可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。 2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法 教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:
師:英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明、智慧和力量的長(zhǎng)城,我深表敬佩”。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡!甭(tīng)完這些國(guó)家元首的題詞,你有些什么感受?
生:我感到很自豪。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?
生:我真想馬上去長(zhǎng)城看一看。
生:我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城。
生:我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲!
2、初讀課文,整體把握
自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。
3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落,配合幻燈片的演示,再通過(guò)假設(shè)情景的表演,增強(qiáng)了趣味性,突破了課文難點(diǎn)。
4、感情朗讀,突出重點(diǎn)
“書讀百遍,其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出感情,讀出味道。因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、結(jié)尾題詞,拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。《長(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。
課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:
師:同學(xué)們,面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)把你的話寫下來(lái),那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞。(學(xué)生寫題詞。全班交流題詞。)
生:長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn)、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人:張亮。
師:超過(guò)克林頓。(笑聲)
生:我愛(ài)我們偉大的長(zhǎng)城,更愛(ài)我們偉大的中華!題詞人:魯平凡。
師:感情真摯,表達(dá)凝練!
生:我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!題詞人:王曉夢(mèng)。
生:長(zhǎng)城是我的驕傲,我們的驕傲,我們中華民族的驕傲。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡!鳖}詞人:李為棟。(掌聲)
師:由我到我們?cè)俚街腥A民族,一氣呵成、激情彭湃,真好!
生:剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。題詞人:任勤奮。
師:發(fā)自肺腑之言!
生:萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦、一土一石,都蘊(yùn)含、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。題詞人:詹誠(chéng)。
師:“蘊(yùn)含”、“滲透”,多雅致的兩個(gè)字眼,用得真好!
生:我愛(ài)長(zhǎng)城,我愛(ài)中華,我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪。題詞人:金虹。
師:把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái)。
生:(生再讀,略)
生:這萬(wàn)里長(zhǎng)城,不是石磚建的,而是由千萬(wàn)個(gè)生命、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人:方毅民。(掌聲)
師:說(shuō)得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴,早已證明了這一點(diǎn)。
生:萬(wàn)里長(zhǎng)城,你是我國(guó)人民的驕傲!你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍!題詞人:譚瑛。(掌聲)
師:巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!
,那么這種仿寫,既有語(yǔ)感的培養(yǎng),又有對(duì)課文的拓展延伸。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿7
一、教材分析和對(duì)學(xué)生狀況的分析
《長(zhǎng)城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊(cè)第一課。本節(jié)課是它的第二課時(shí)。
《長(zhǎng)城》是四年級(jí)下學(xué)期的開(kāi)篇課文,是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成,圖文結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略
本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文,深化并激發(fā)學(xué)生的情感。
四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力,也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的基礎(chǔ),以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo):
1、感知課文,理清課文思路。
2、了解長(zhǎng)城史今,理解長(zhǎng)城構(gòu)造,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。
。、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡(jiǎn)單的幻燈片演示文稿。
。、學(xué)會(huì)注冊(cè)并使用BBS,學(xué)會(huì)發(fā)表網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接。
能力目標(biāo):
1、通過(guò)文字的描述,提高學(xué)生的理解能力。
2、通過(guò)對(duì)圖片的觀察,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,提高觀察能力。
。场⑼ㄟ^(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理,提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標(biāo):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的.結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理,了解長(zhǎng)城史今,理解長(zhǎng)城構(gòu)造,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理,體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開(kāi)聯(lián)想,在BBS中發(fā)表自己獨(dú)道的見(jiàn)地。
自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這種形式就吸引著學(xué)生,“興趣是的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望,這本身就為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。
在BBS中了表自己的合理化見(jiàn)解,這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講稍有難度,但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì),這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決。
三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思
本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái),根據(jù)本節(jié)課《長(zhǎng)城》適合全面搜集資料的特點(diǎn),而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件,二者的結(jié)合,在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心,有了強(qiáng)烈的渴知欲;而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入,大大的提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更自由、更民主、更平等、更公平;學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容,首先他得有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ),會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文復(fù)制與粘貼,會(huì)制作簡(jiǎn)單的演示文稿,學(xué)會(huì)注冊(cè)BBS會(huì)員,并學(xué)會(huì)發(fā)表與回復(fù)貼子,發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行鏈接,等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦、去動(dòng)手,去實(shí)際的操作與應(yīng)用來(lái)展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。學(xué)生在BBS中的發(fā)表見(jiàn)解所面向的區(qū)域更為寬廣,不再是只對(duì)老師,或只對(duì)學(xué)生,他所要面對(duì)的是所有的人及所有人的全部,給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),諧調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享。在學(xué)習(xí)中,又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員,與學(xué)生之間是平等的。
本節(jié)課,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體!
四、課堂教學(xué)調(diào)控及環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的基本設(shè)計(jì)
本節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)文課,卻以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生一個(gè)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè),由學(xué)生按著網(wǎng)頁(yè)上所給出的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
網(wǎng)頁(yè)基本由首頁(yè)、引言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)、總結(jié)這幾部分構(gòu)成!笆醉(yè)”交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容!耙浴备挥屑(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情!叭蝿(wù)”中使學(xué)生明確本節(jié)課自己所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,軍事學(xué)家、歷史學(xué)家、建筑學(xué)家和施行家等角色的扮演充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究。“過(guò)程”使學(xué)生明確如何按一定的步驟來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),以便達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。“資源”中給出的相關(guān)網(wǎng)址更加方便學(xué)生快捷的學(xué)習(xí),同時(shí)也給出了如何自由選擇搜索的方法。學(xué)生通過(guò)看“評(píng)價(jià)”這一網(wǎng)頁(yè),能自我小結(jié)一下自己在本節(jié)課中的表現(xiàn),以便在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好調(diào)節(jié)自我的各種能力的發(fā)展與人際關(guān)系的諧調(diào)能力等,時(shí)可以進(jìn)入BBS論壇,自由的發(fā)表見(jiàn)解,隨時(shí)回復(fù)或解答其他同學(xué)提出的各種問(wèn)題,使每一個(gè)學(xué)生充分的面向了全體學(xué)生。“總結(jié)”頁(yè)中主要是教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)生所學(xué)會(huì)的知識(shí)或者是可能提高的能力。
每個(gè)網(wǎng)頁(yè)中生動(dòng)、形象,富有激勵(lì)性的語(yǔ)言及教師在教學(xué)時(shí)富有親和力的語(yǔ)調(diào),可充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的欲望。如“親愛(ài)的同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎?你知道它到底有多長(zhǎng)嗎?它是作什么用的呢?為什么每年它都吸引世界各地的人去參觀呢?今天,就讓我們一起來(lái)破解這許多的秘密吧!”給學(xué)生以懸念,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。
“為了讓我們更好的完成項(xiàng)目,你們這些未來(lái)的軍事學(xué)家、建筑學(xué)家、歷史學(xué)家和旅行家,要依據(jù)你們的愛(ài)好分好小組,再去查找關(guān)于長(zhǎng)城古今的各項(xiàng)資料和圖片,了解長(zhǎng)城的歷史和現(xiàn)狀,將你們的調(diào)查研究寫成了個(gè)小報(bào)告,向同學(xué)們介紹長(zhǎng)城!苯巧陌缪荩箤W(xué)生更加主動(dòng),更加有學(xué)習(xí)的興趣。
“下面就請(qǐng)你把你自己在這節(jié)課的表現(xiàn),根據(jù)下面的表格自己給自己打一下等級(jí)吧,看看這節(jié)課你真正的收獲了多少呢?今后你又會(huì)怎么樣去做呢?”學(xué)生的自我評(píng)價(jià),能讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的看自己,從而對(duì)今后的自我完善起一定的指導(dǎo)作用。
“通過(guò)《長(zhǎng)城》這一課的學(xué)習(xí),聰明的你們都成為了軍事學(xué)家、歷史學(xué)家、建筑學(xué)家和旅行家。我會(huì)把你們學(xué)習(xí)的成果在網(wǎng)上展示,讓更多的人閱讀、學(xué)習(xí)、提建議,同時(shí)也會(huì)向你的家長(zhǎng)共享你學(xué)習(xí)的喜悅!弊寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)學(xué)后獲得肯定的滿足,體驗(yàn)成功感。
“想知道這些資料是怎么被挖出來(lái)的嗎?
呵呵,當(dāng)然是利用搜索引擎挖出來(lái)的了。搜索時(shí)要輸入關(guān)鍵詞,可以變換不同的關(guān)鍵詞填進(jìn)去,如“長(zhǎng)城”、“歷史”、“建筑”(當(dāng)然還可以是其他物名)等等。如果你在閱讀中感覺(jué)資料還不夠,那你可以自己試著搜索,輸入關(guān)鍵詞,也許能有意外的收獲呢!”給學(xué)生自主償試的機(jī)會(huì),并不把學(xué)生局限于教師所給出的資源。
總之,以學(xué)生的語(yǔ)言去和學(xué)生進(jìn)行交流,會(huì)使學(xué)生更愿意接受,更能從主觀上愿意去聽(tīng)從你說(shuō)的去做,去學(xué),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)方法、手段的擇優(yōu)及價(jià)值性思考
基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來(lái)知識(shí)的主體,而信息存儲(chǔ)、信息交換、信息創(chuàng)造、電子商務(wù)等等各種活動(dòng)均逐漸對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育我們的孩子,與目前社會(huì)的發(fā)展完全不相適應(yīng),學(xué)生離開(kāi)校門后完全不適應(yīng)社會(huì),什么都要從頭學(xué)起,那么,我們的教育目的究竟在那里?
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力,一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力是必然的趨勢(shì)。有了網(wǎng)絡(luò),學(xué)生就有了更大的學(xué)習(xí)空間,學(xué)會(huì)了獨(dú)立的上網(wǎng)查找、整理相關(guān)資料,就是學(xué)會(huì)如何更好的自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué),學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義,對(duì)難題刻苦鉆研,對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲,好奇心,熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感,表現(xiàn)出克服困難,自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了能力,提高了素質(zhì)。使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助語(yǔ)文學(xué)科教育的教學(xué),對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng),實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí);學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息,最后內(nèi)化為知識(shí)的能力。這種知識(shí)的獲取方法,對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,他們必須從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。這種對(duì)信息的獲取和內(nèi)化的能力我們理解為“信息加工”能力。信息時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì),在知識(shí)量不斷增加,知識(shí)更新不斷加速的今天,原先那種“知識(shí)積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng),而“創(chuàng)造性”教學(xué)模式的出現(xiàn)正是順應(yīng)信息時(shí)代到來(lái)的產(chǎn)物。
“授人以魚不如授人以漁”。新課改提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念,弄清“教”與“學(xué)”的辨證關(guān)系,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用。多媒體計(jì)算機(jī)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多采的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑之一。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是的老師”。沒(méi)有興趣,學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體,給學(xué)生一種耳目一新之感,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),更形象生動(dòng),更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖象和動(dòng)畫能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理,使學(xué)生更體會(huì)到事物的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境;豐富多采的教學(xué)資源,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景,促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激,大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件,充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。
六、教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
學(xué)生接受知識(shí)的程度不低于95%
開(kāi)發(fā)學(xué)生智力不低于93%
學(xué)生身心發(fā)展不低于92%
學(xué)生適應(yīng)的各種能力的提高不低于90%
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿8
說(shuō)教材:
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
說(shuō)目標(biāo):
。、正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。
。病W(xué)習(xí)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,增強(qiáng)民族自豪感。
說(shuō)教法、學(xué)法:
首先,讓學(xué)生看圖,介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大致的了解。
其次,讓學(xué)生熟讀課文,講解課文大意,讓學(xué)生理解課文,然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。
最后,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字詞
2、指名有感情地朗讀第一部分
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子
2、講讀
。1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地
像綢帶飄落到大地
像綢帶飄向大地
。3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導(dǎo)朗讀
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè):完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
說(shuō)反思:
通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,學(xué)生很喜歡,在今后的教學(xué)中,還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT視頻資料
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造閱讀期待。
課前3分鐘長(zhǎng)城簡(jiǎn)介視頻觀看(40分鐘外)
1、引言:長(zhǎng)城,以它的雄偉壯麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人,許多國(guó)際名人登臨長(zhǎng)城,留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們,大聲地讀一讀吧。
(課件)
2、師:讀了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美,你最想說(shuō)什么?
。ㄉ鷧R報(bào))
同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)打開(kāi)書17課,默讀課文,拿著筆在文中找出類似上面對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)的句子。
二、默讀課文,提煉研讀專題。(探究點(diǎn))
1、(生找句子:這樣氣魄雄偉的工程,……奇跡!)
。ǔ鍪菊n件)
。ò鍟簹馄切蹅ィ
師:大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀一讀這句話吧!
2、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長(zhǎng)城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.(8分鐘)
。ń處熤笇(dǎo))
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、研讀課文,探究“奇跡”
1、體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng),學(xué)習(xí)第一自然段。
(學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。)
情況A:
學(xué)生匯報(bào)第一句。
師:作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城像什么?
。ㄒ粭l長(zhǎng)龍)
(出示課件)
遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍,長(zhǎng)城真是長(zhǎng)啊。ò鍟哼h(yuǎn)看長(zhǎng)城長(zhǎng))
長(zhǎng)龍一樣的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺,蜿蜒盤旋是什么意思?
生:崇山峻嶺
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿10
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課:
一、教材分析:
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖,由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)搜集,整理,利用信息,通過(guò)圖片,文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4、教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。
5、教學(xué)難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析:
維果茨基說(shuō)過(guò):課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,不知其真,對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,同時(shí),這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,為了解決這些問(wèn)題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),收到理想的教學(xué)效果,我采取了如下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,讀中感悟,讀中理解,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集資料,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,又可以化繁為簡(jiǎn),將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過(guò)文字,圖片,聲音等手段,縮小與文本的距離,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
四、教學(xué)流程:
1、有效引導(dǎo)廣泛交流
古人云:樂(lè)學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè)六盤山》中的詩(shī)句導(dǎo)入,引出“不到長(zhǎng)城非好漢”,并表示出沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城的遺憾!澳銈?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽(tīng)嗎?”為了滿足老師的好奇心,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受,在這一過(guò)程中,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),積極,愉悅的情緒,又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
2、信息整合直觀感受
。1)有效提問(wèn),提煉語(yǔ)言
在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí),把握提問(wèn)的有效性,抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn):“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎?”
使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!毕旅嬗纱苏归_(kāi)教學(xué),反復(fù)朗讀,層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
。2)圖文結(jié)合,直觀感受
大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度,用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì),如計(jì)算,打比方,舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn),并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,再現(xiàn)中心句,學(xué)生激情朗讀,情感得以升華。
。3)合作學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦
大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫面,學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,新課程實(shí)施以來(lái),合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它有三個(gè)要素:恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,并用筆標(biāo)出你知道的名稱,同時(shí)把描寫長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開(kāi),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),再讀中心句,使學(xué)生的情感再次升華。
3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)想象
在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,小小展示臺(tái)”的活動(dòng),在這一過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,再讓他們有感情的朗讀這句話,想像當(dāng)時(shí)的畫面,對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了
4、拓展延伸,提升情感
課堂雖然畫上了句號(hào),但情感還在延續(xù),蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己也成為研究者!
(1)介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。
(2)配以優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲,展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,拓寬學(xué)生的視野。
(3)出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,熱愛(ài)祖國(guó)。討論“你有什么好的建議?打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么?”并布置學(xué)生課下形成文字材料,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
圖文并茂,緊緊圍繞課文內(nèi)容,體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,采用了科學(xué)有效的自主,合作的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),在快樂(lè)中收獲,教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,家庭條件的限制,課前預(yù)習(xí)不夠充分,參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,想盡辦法幫助他們解決困難,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng)。
我不期待這節(jié)課的完美,也不期待它的精彩,但求它的充實(shí)與真實(shí),更希望學(xué)生能有所收益,我將不遺余力地勇于探索,在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,長(zhǎng)城磚失去了自信,覺(jué)得自己是世界上最低下,最無(wú)能、最可憐的磚,有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,融愛(ài)國(guó)主義教育與人生觀教育為一體,有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,并能抓住課文主要內(nèi)容,根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句,在整體感知的基礎(chǔ)上,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容;二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”因此,本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,教學(xué)思路如下:
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑——自讀自悟 ,質(zhì)疑——小組合作 ,解疑——師生互動(dòng),釋疑——回顧內(nèi)容,悟情。
2、學(xué)法
結(jié)合教法,根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,含義深刻,但不易理解的特點(diǎn),在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,放手讓學(xué)生自讀自悟,又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)習(xí)步驟如下:
初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備和資源索引
遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。在上《長(zhǎng)城磚》一文前,我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,這些素材直觀形象,對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料,以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑
“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境,再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣:“這天發(fā)生了一件奇怪的事,自以為最無(wú)能、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚,居然被人們掀下來(lái),送上飛機(jī),來(lái)了一次奇妙的旅行,在旅行中,發(fā)生了什么故事呢?”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。
2、自讀自悟,質(zhì)疑
接著,我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,明確探究目標(biāo),然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文,想想自己讀懂了什么,并用筆劃出不懂的地方。讀完后,結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在初讀課文,整體感知后,馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
3、小組合作,解疑
著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問(wèn),敢于自己解決問(wèn)題,善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題,在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,再合作探究自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題,如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣,在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的,也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。
4、師生互動(dòng),釋疑
通過(guò)小組交流解疑,剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題,而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,作為語(yǔ)文教師,我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前,為激起學(xué)生的自豪之情,我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時(shí),我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,試著讀給同桌聽(tīng),看能否表達(dá)自己的情感,然后放聲朗讀,讀給大家聽(tīng),要把熱愛(ài)、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,體驗(yàn)文中人物的心境,并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,例如:大學(xué)教授激動(dòng)的心情,華僑老夫婦的自豪與愛(ài)國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)散思維,答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了,從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力,更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力。
5、 聯(lián)系實(shí)際,悟情
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格,禁不住垂頭喪氣地說(shuō):我真沒(méi)用,肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌,你要怎么勸服他呢?同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,為小明出謀劃策,鼓勁加油,這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),布置以下課外活動(dòng)任務(wù):
6、課外拓展,延伸
。1)你是如何理解文中最后一句話的?你也有過(guò)“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的?
。2)搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強(qiáng)的事例,以“朋友,你要自信”或“抬起頭來(lái),前進(jìn)!”為題開(kāi)一次演講會(huì)。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本文的板書圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。
六、說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)
本文的教學(xué),我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑,激趣導(dǎo)引,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,合作學(xué)習(xí),朗讀妙悟,理解了課文內(nèi)容,進(jìn)而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。
《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿12
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)方法
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)過(guò)程
現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
(一) 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的!”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來(lái)贊美呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀,體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路
。ㄈ┚x課文,突出重點(diǎn)
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開(kāi)讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較!岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開(kāi)想象,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),學(xué)生通過(guò)交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,配上音樂(lè),讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4、陶冶情操
文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,我出示一首小詩(shī),配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂(lè),學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣,就將一條橫貫東西,逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。
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課堂雖然畫上了句號(hào),但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題:
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí),一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀長(zhǎng)城,如果你是一位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。
2、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,大家一起分享。
四、下面是我的板書設(shè)計(jì): 17長(zhǎng) 城
遠(yuǎn)看:像一條長(zhǎng)龍 近看: 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
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