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三年級語文說課稿精選15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的三年級語文說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級語文說課稿1
尊敬的各位評委老師:
大家好!
我是小學(xué)語文組xx號說課教師,今天我說課的題目是《翠鳥》第二課時,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個方面來對本節(jié)課做具體的闡述。
一、說教材
《翠鳥》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的第一篇課文,該單元以(愛護(hù)動植物、關(guān)愛大自然、保護(hù)環(huán)境)為主題展開。這篇課文通過對翠鳥鮮艷的羽毛,小巧玲瓏的外形和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)及住處的描寫,最后歸納到對翠鳥的喜愛,進(jìn)而升華為保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的主題。
二.說教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)先概括后具體的描寫方法和對自己喜歡的事物進(jìn)行有序觀察和具體描述。
2.通過反復(fù)朗讀,抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的詞語,體會作者用詞的精妙。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識。
三,說教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形和動作特點(diǎn)讓學(xué)生受到愛鳥情感的陶冶。
難點(diǎn):抓住事物特點(diǎn),用生動準(zhǔn)確的語言有序的描寫。
四,說教法和學(xué)法:
直觀教學(xué)法,啟發(fā)式講讀法
在學(xué)法上,1.運(yùn)用知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。2.在講讀中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
五,說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人的情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過多媒體與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,營造氣氛。將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲的讀,并要求一邊讀一邊想,并把自己喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的字詞進(jìn)行指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,
。ㄈ┭凶x賞析,體驗(yàn)情感。
。ㄋ模┩ㄟ^一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟的思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
。ㄎ澹、總結(jié)評價,拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。因此在對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
(六)、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
六、說板書設(shè)計(jì)
緊扣教學(xué)重點(diǎn)隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,幫助學(xué)生更好的把握文章的重點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛作用。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師。
三年級語文說課稿2
各位尊敬的評委老師,大家好!
首先,我要向各位評委老師道一聲:"辛苦了!",因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個小時,為我們這些競聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。(站著)我是語文-號,我今天說課的題目是-(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、本學(xué)段目標(biāo)
課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在"總目標(biāo)"之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個學(xué)段,分別提出"階段目標(biāo)",體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性說課標(biāo)階段目標(biāo)從"識字與寫字"、"閱讀"、"寫作"(小學(xué)1~2年級為"寫話",3~6年級為"習(xí)作"、"口語交際"四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了"綜合性學(xué)習(xí)"的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 本學(xué)段屬于第二學(xué)段,其目標(biāo)是:
。ㄒ唬┳R字與寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
。ㄈ┝(xí)作
1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
。ㄋ模┛谡Z交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
此外本學(xué)段目標(biāo)與第一、三學(xué)段目標(biāo)的不同之處是: (根據(jù)圖說)
二、說教材
1、編排體例(根據(jù)圖說)
2、編寫特點(diǎn): 1、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo):
比如:語文課程基本理念提出引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想畫面。如,《珍珠泉》文后,學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物??”,啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,一邊浮現(xiàn)課文的情景,把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象,想象課文描述的美麗景色,這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。
2、圍繞專題組織單元:從各主題單元的構(gòu)成看,能圍繞一個主題,從多方面選材,充實(shí)和豐富主題。如本冊教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,課文從多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本組的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都是圍繞大自然景物專題安排的。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物;“寬帶網(wǎng)”安排了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫等都是這一專題訓(xùn)練的拓展與延伸。
3、大量更新課文,題材豐富:
4、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。
5、圖文并茂
6、內(nèi)容解析與整合
三、說建議、
一、教學(xué)建議
1、識字、寫字教學(xué)
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。三年級學(xué)生已有一定的識字能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法;教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量;鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。識字教學(xué)中要注意繼續(xù)保持、加強(qiáng)識字的興趣,充分關(guān)注學(xué)生個性差異,注重在閱讀中鞏固識字效果,并做好課內(nèi)識字與課外識字的結(jié)合。
另外要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。
2、閱讀教學(xué)
比如精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的主要憑借。而讀書卻是這個主體中的重要語文實(shí)踐活動。下面就簡單談?wù)勛x書教學(xué)中的注意問題。首先把讀書和思考結(jié)合起來,與思結(jié)合的讀應(yīng)是輕聲讀,或者是默讀,(三年級開始初步學(xué)會默讀),培養(yǎng)學(xué)生能對課文中不理解的地方提出疑問。其次要把讀和說結(jié)合起來,我們教學(xué)時可以在“思”的基礎(chǔ)上,讀促說,說促讀,讀說結(jié)合,相得益彰。另外在教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。要重視理解、積累和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
3、口語交際教學(xué) 4、習(xí)作教學(xué)
4、綜合性學(xué)習(xí)
“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo),充分考慮了三年級學(xué)生的年齡特征和知識能力水平,提出“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”,“觀察大自然,觀察社會。下冊在第二組教材“環(huán)境保護(hù)”和第五組教材“人間真情”兩個專
題中安排了綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生圍繞環(huán)境調(diào)查和了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
二、評價建議
語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能。(按圖上說)
三、課程資源的開發(fā)與利用
一、開發(fā)和利用好語文教材
教材做為重要的素材性課程資源,其開發(fā)和利用重點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,提高語文能力的文體,還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù),我力圖通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西,從而獲得學(xué)習(xí)方法,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,綜合提高語文素養(yǎng)。
二、教室
學(xué)生在較大部分時間是在教室里度過的,大部分知識也是在教室里學(xué)到。教師除了要有學(xué)校統(tǒng)一的布置外,還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色。在教室里張貼學(xué)生書法、繪畫作品等,讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操,健康成長。
三、學(xué)校環(huán)境
創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境,以陶冶學(xué)生情感,促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。
四、課外學(xué)習(xí)資源還有:電影、電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等等。以及日常生活中的話題也可以成為語文課程的資源。
三年級語文說課稿3
大家好,我說課的題目是“童心燦爛 詩意飛揚(yáng)”——習(xí)作課仿寫兒童詩《夏天好》。我將從以下四個方面來向大家展示這節(jié)課:一教材分析、二學(xué)情分析、三教學(xué)目標(biāo)、四教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
在我們小學(xué)語文的教材里,有很多情趣盎然的兒童詩,《夏天好》就是其中的一首,它是小學(xué)語文版教材第六冊的課文,這首詩表現(xiàn)了孩子們在夏天里繽紛多彩的快樂生活,詩句簡淺易懂,生活氣息濃郁,語言朗朗上口,深受孩子們的喜愛。這首詩的作者是著名詞作家喬羽先生,他的詩就像他寫的歌詞一樣,沒有涂脂抹粉的句子,都是直來直去的大白話。我選擇這首詩讓孩子仿寫,恰恰看中的就是這簡單的語言中所蘊(yùn)涵的趣味和魅力,能給孩子帶來心靈的共鳴和快樂。
二、學(xué)情分析
“每一個兒童,就其天資來說,都是詩人。”這是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。而我們的母語教學(xué)中,詩教太少太少!這節(jié)習(xí)作課就是以孩子喜歡的詩歌為“火種”,喚醒孩子的“童心”,點(diǎn)燃他們的“詩心”,樹立學(xué)習(xí)語文的“信心”!模仿,是孩子的天性,學(xué)生的習(xí)作就是一個從仿到創(chuàng)的過程,我設(shè)計(jì)仿寫《夏天好》就是以“簡單有趣”為切入點(diǎn),降低習(xí)作的門檻,吸引孩子邁進(jìn)詩歌創(chuàng)作的大門。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀詩歌,學(xué)會欣賞詩歌,充分感受詩歌的韻律美、結(jié)構(gòu)美、畫面美。激發(fā)仿寫詩歌的興趣。
2、聯(lián)系自己生活中的快樂畫面,仿照詩歌的語言寫一寫,學(xué)會欣賞和評價別人的習(xí)作。
3、在欣賞和評價的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,鍛煉他們的口語交際能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):賞詩韻、想畫面
要想會寫詩,首先得學(xué)會欣賞詩。我設(shè)計(jì)了多種方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌。1、讀中欣賞。古人云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。這充分體現(xiàn)了朗讀的重要性。我出示全詩,讓孩子有感情得讀、有節(jié)奏地朗讀,讀后說說詩和平常的課文有什么不同?讀后有什么感受?再給詩句找找韻腳,感受詩歌朗朗上口的特點(diǎn)。
2、游戲欣賞。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的韻律美,我設(shè)計(jì)了一個“押韻接龍”的游戲。老師快速的讀出詩句中押韻的詞組,學(xué)生接讀,如夏天好、半山腰、一聲叫等,說完詩中的詞組,我又啟發(fā)學(xué)生動腦筋編押韻的詞組進(jìn)行接龍,如吃水餃、放鞭炮、隨風(fēng)飄等。這一設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在快樂的游戲中感受押韻寫法的樂趣,鍛煉孩子的動腦能力和積累語言的能力,同時又為仿寫詩歌提供了語言素材。
3、唱中欣賞。自古以來,詩大多為歌而作,詩和歌是分不開的。我找到一首學(xué)生熟悉的曲子,帶著他們把詩歌唱出來。這么一唱,學(xué)生對詩歌韻律的感受更進(jìn)一步加深了,學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
4、畫面欣賞。我讓學(xué)生聯(lián)系詩的內(nèi)容發(fā)揮想象,把簡短的詩句又還原成生活中的有趣的故事,這一設(shè)計(jì)讓孩子體會到詩是這樣的貼近生活,他們生活中的每一件事都可以寫成詩,這樣,孩子還會覺得寫詩難嗎?
第二環(huán)節(jié):說童趣、激詩興
每個季節(jié),孩子的生活都留下了快樂的畫面,你喜歡什么季節(jié)?這個季節(jié)有什么快樂的回憶呢?讓孩子聯(lián)系自己的生活,自由地說一說。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫面為例子,師生合作,仿編出一節(jié)詩歌。如有的學(xué)生會這樣說冬天:北風(fēng)呼呼地吹,下起了鵝毛大雪,地上全白了,我們在雪地上堆雪人真快樂……我引導(dǎo)學(xué)生你能仿照詩的語言把剛才的景色說得更有詩意嗎?比如說成“冬天好/北風(fēng)吹來雪花飄”是不是又押韻,又簡練呢?你還可以用上擬人的手法寫的有趣些呀,比如 “北風(fēng)唱歌雪舞蹈/大地爺爺穿白襖”。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和示范,學(xué)生有了創(chuàng)作的靈感,一個個躍躍欲試。你一句,我一句,一節(jié)童趣盎然的小詩就誕生了。如 -----這時,學(xué)生會感受到寫詩原來并不難呀,心中充滿了成功的喜悅,創(chuàng)作的熱情大大地激發(fā)起來,我趁熱打鐵,開始了第三個環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié):憶生活、寫童心
這是學(xué)生動筆仿寫詩歌的環(huán)節(jié),我出示習(xí)作的要求,讓學(xué)生帶著快樂的心情,帶著寫詩的興趣,帶著美好的回憶,進(jìn)行仿寫詩歌的創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)生寫作情況。
第四環(huán)節(jié):評童詩、品詩味
孩子們一篇篇稚嫩的作品完成了,他們翹首期盼的就是老師和同學(xué)的欣賞和肯定。也許他們的作品不會很完美,詩意也不是那么濃,但這正如嬰兒的蹣跚學(xué)步,需要充滿鼓勵的扶持和小心翼翼地呵護(hù)。我會充分尊重他們的語言感受,堅(jiān)持“多就少改”的原則,以欣賞為主,適當(dāng)修改。讓孩子純真的童心在一行行稚嫩的小詩中盡情綻放,讓詩意的種子在一行行稚嫩的小詩中生根發(fā)芽,茁壯成長!
欣賞完后,老師即興作一首詩,目的在于激勵全體學(xué)生,讓課堂在濃濃的詩意氣氛中結(jié)束。如:今天好/遠(yuǎn)方的客人來我校/同學(xué)們寫詩興趣高……
總之,以上四個環(huán)節(jié)由賞到說,由說到寫,由寫到評,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進(jìn)。力求創(chuàng)造一節(jié)扎實(shí)而又富有詩意的習(xí)作課。
以上就是我對這節(jié)課的說課,盡管不夠完美,但是也算是一個大膽嘗試。我相信,熱愛詩歌的人一定是一個熱愛生活的人,我希望我的學(xué)生都能成為這樣的人。更希望能得到在座各位評委和老師的寶貴意見,讓我在詩教的路上走得更遠(yuǎn)。謝謝!
三年級語文說課稿4
一、教材分析
《荷花》一課,是人教版六年制第六冊第一單元的第三篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象,贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。課文作者因景入情,以情觀景,情景變?nèi)。不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。因此,這篇課文的教學(xué),根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn),要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,進(jìn)行美的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求,三年級階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練以及第二單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。圍繞教材和單元的特點(diǎn),《荷花》第一教時可設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
目標(biāo):
1、欣賞、體會荷花的美麗,體會大自然的神奇力量!
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣!
重點(diǎn):學(xué)習(xí)荷花的形態(tài)美,感受荷花的形態(tài)美,從中讀出對荷花的贊美之情。
難點(diǎn):從形態(tài)美中,感悟到荷花的內(nèi)在美感以及對荷花的喜愛之情。
三、教程設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半!薄逗苫ā芬徽n的導(dǎo)入,我用了南宋詩人楊萬里的一首詩,并用幻燈片出示荷花圖片,讓學(xué)生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,在學(xué)生中形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂前奏。
。ǘ┏踝x課文,理情思路
初讀課文,除了掃清文字障礙,還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),為下面的教學(xué)做好鋪墊。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字印,讀通句子。
2.通過對最后一自然段的初步理解,讓學(xué)生讀自己喜歡的段落,初步感受荷花的美。
。ㄈ┥钭x悟情,在讀中感悟荷花的美
1.第二段課文。
a.過渡:作者是怎樣直接具體寫荷花的美的呢,。
b.自由、輕聲讀課文。劃出寫得美的句子。
c.通過找出美的句子來學(xué)習(xí)寫荷花的美,然后逐個分析美在哪里。讓學(xué)生進(jìn)一步體會荷花的靜態(tài)美!伴喿x是一種創(chuàng)造過程,在這個過程中,讀者的推斷能力與他原來的知識起關(guān)鍵性作用!边@是認(rèn)知心理學(xué)家雷斯尼克對閱讀所下的精辟定義。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識積累,根據(jù)自己的個性理解,建構(gòu)不同的言語圖式,我在設(shè)計(jì)教學(xué)“冒”字時,讓學(xué)生去換詞,填詞(即怎么樣冒出來)以及想象(冒出來想干什么),在這些過程中滲透學(xué)生的朗讀。讓學(xué)生體會到這個“冒”字的深刻含義,體會到這個“冒”字所賦予白荷花的生命力。同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花,攻克了難點(diǎn)。個性化的言語也在源源不斷地冒出來。
d、在句子分析中結(jié)合語言說話、朗讀訓(xùn)練等。
。ㄋ模┑谌握n文。
a.過渡:由荷花的形態(tài)美而導(dǎo)入猶如一幅美麗的畫卷,感受大自然的神奇魅力。
b、以對大自然的敬佩語氣感情朗讀這一段。
。ㄎ澹┑谒亩握n文
過渡:由重新回到最后自然段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
學(xué)生體會荷花在風(fēng)來時翩翩起舞的動態(tài)美。
讓學(xué)生體會風(fēng)過時,荷花的美內(nèi)在美感。
由小動物的加入而展開聯(lián)想練習(xí)。
重新回歸到荷花的靜態(tài)美,讓學(xué)生品讀。
。┛偨Y(jié)課文,課外練筆。
1、讓學(xué)生說一說對荷花的贊美,讓學(xué)生的感情得到升華和發(fā)泄。
2、布置相關(guān)的課外小練筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)從整體到具體,再回到整體。抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆,咬字嚼句,反復(fù)品味,不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準(zhǔn)確,而且通過遷移學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。多法品讀,內(nèi)化語言。對于文質(zhì)兼美的文章,抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。因?yàn)槲恼碌摹懊馈笔菍W(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句式,一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。
三年級語文說課稿5
一、教材分析:
《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。本課時是第二課時,在第一課時學(xué)生"讀通課文,學(xué)會生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
二、教學(xué)目標(biāo):
"認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,積累詞語。
"能力"目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。
"情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。
三、學(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。
四、教法、學(xué)法
朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)設(shè)想:
《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用! 為完成本課教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師提問,圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開討論和交流,發(fā)表見解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
。 二)學(xué)習(xí)第二次賽馬,并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
1、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。
2、出示兩次比賽的對陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場順序),接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分,圍繞重點(diǎn),研讀探究,分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。
首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。
接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。
兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,在感悟語言中積累語言,陶冶情操,讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,加深對文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
(四)、拓展:
1、做齊威王的謀士。
同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語言流暢地說出來,這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。
。┙處熜〗Y(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!
同學(xué)們,智慧是人生的向?qū),但智慧也不是與生俱來的,希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):
田忌賽馬
田忌 孫臏 齊威王
垂頭喪氣
20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋
喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆
七、課后反思:
在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理,并通過朗讀讀出人物的心情,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,比如作為一名年輕教師在上公開課的時候,唯恐自己對上課時間把握不太好,造成壓堂,所以對于有些問題不敢放得太開,以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,甚至有的時候還會有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對三年級的學(xué)生理解能力有限,教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。
以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ),通過日常的每一次備課、上課、反思來實(shí)現(xiàn)。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個新的起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),完善自我,努力提高自身的教學(xué)水平!
三年級語文說課稿6
一、說教材
。ㄒ唬﹥(nèi)容說明
全文共有8個自然段。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國界救人的感人故事,故事情節(jié)引人入勝。芬蘭女孩蘇珊在與美國男孩桑恩網(wǎng)上聊天時突發(fā)疾病,危在旦夕,桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個多小時后成功救助了她。學(xué)習(xí)本文,我們會深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷,才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時間,同時我們也會為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞,會寫“網(wǎng)、蘇”等10個字,
2、 能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、 情感目標(biāo): 通過讀課文,了解故事內(nèi)容,體會人與人之間的互助精神,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)習(xí)生字新詞。
2、 通過讀讓學(xué)生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈,感受當(dāng)時緊急的情形。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人與人之間的互助精神。
。ㄈ┙叹邷(zhǔn)備:
課件
(四)課時安排
本課安排兩課時。
二、說教法
蘇聯(lián)教育家贊科夫說過,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用。教學(xué)中,我抓住促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,連同教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容以致課堂氣氛,構(gòu)成一個廣闊的心理磁場,作用于兒童的心理,從而促使他們主動積極地投入整個學(xué)習(xí)活動,,達(dá)到兒童主動發(fā)展的目的。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我抓住時間這條主線,牢牢掣住“呼”與“救”這個關(guān)鍵,把理解課文內(nèi)容,了解整個事件發(fā)展過程、感受人與人之間的互助精神融為一體。利用多媒體課件、有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式,幫助學(xué)生既感受了網(wǎng)絡(luò)的快速與便捷,又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝。
三、說學(xué)法
課堂是學(xué)生活動的舞臺,為了每一個學(xué)生的發(fā)展,我讓每一個學(xué)生都參與其中,通過自學(xué)、同桌交流、小組討論、上臺表演或單獨(dú)發(fā)言等方法,在全體學(xué)生的朗讀中感受知識的魅力,體會習(xí)得的快樂。
四、說教學(xué)過程
第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)1-4自然段,了解事件發(fā)生的背景。這里我重點(diǎn)說第二課時的教學(xué)過程。
1、 設(shè)置懸念導(dǎo)入
在第二課開課時,我繪聲繪色地描述了1—4自然段內(nèi)容,課件顯示時間:將近6點(diǎn)。提出:“桑恩看到蘇珊的求助語,會怎樣做呢?”為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容形成了積極的閱讀期待。
2、緊抓重點(diǎn)詞句
教學(xué)第5自然段時,我先請學(xué)生自讀,弄清蘇珊打出救助語后桑恩的反應(yīng),然后根據(jù)學(xué)生的回答,從桑恩的神態(tài)、語言、動作等方面體會他的心理活動。如“凝視”是怎樣看?請學(xué)生上臺表演出來,接著指導(dǎo)朗讀句子“你在什么地方?”,體會并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情。從“吃驚”一詞了解美國與芬蘭間距離一萬五千公里,面對面實(shí)施急救是來不及的;借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對話,進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。最后齊讀全段,指導(dǎo)好學(xué)生朗讀的節(jié)奏,讀出桑恩心情的急促。
3、訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)
教學(xué)第6自然段時,文中出現(xiàn)了省略提示語的對話,為使學(xué)生不至于將艾眉、桑恩的話混淆了,我先請學(xué)生默讀本段,分別用橫線和波浪線劃出兩人的話語,然后同桌分角色朗讀,這一過程中學(xué)生可以練習(xí)朗讀、糾正剛才劃線時出現(xiàn)的錯誤。最后指名分角色讀、男女生分角色讀。此時課件顯示6點(diǎn)14分,連線美國急救中心。
4、體會重點(diǎn)情境
如果把本文比作一首歌,那么第7自然段無疑是這首歌的高潮部分,鼓點(diǎn)越來越密集,氣氛也越來越緊張。蘇珊命懸一線,艾眉吩咐桑恩,叫蘇珊把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來,桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐、桑恩又是怎樣照辦的?我請學(xué)生模擬當(dāng)時的情景和對話,意在通過具體的語言環(huán)境理解“吩咐”“照辦”。
葉圣陶先生說過:“一字未宜忽,語語悟其神!弊x書要能悟出文章中傳神的字字句句。此處我讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,充分體會到桑恩的兩個“粗體大字”“挺住”猶如兩只強(qiáng)有力的大手及時給了蘇珊以支撐和安慰。
本段的幾句對白“我感到眩暈!薄ⅰ拔覀円呀(jīng)打了電話去求助!薄⑻K珊好久才回答出的“痛,痛得更厲害了!奔吧6髯詈蠛俺龅摹八趯W(xué)校里!憋@示出隨著時間的流逝,蘇珊的病情越來越重,桑恩的心情也越來越焦急。眩暈是什么感覺?學(xué)生通過回想、描述,體會蘇珊的困境,嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語氣:《課標(biāo)》指出,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在指導(dǎo)讀“痛,痛得越來越厲害了!焙 “她在學(xué)校里!眱删鋾r我請幾位學(xué)生嘗試讀,對學(xué)生的語調(diào)的高低、語速的快慢、停頓的處理等不作硬性的規(guī)定,讓學(xué)生自己品味和評論,重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價,并適時地進(jìn)行范讀,因此學(xué)生仿佛就置身于那十萬火急的情境之中,朗讀興趣受到了充分的激發(fā),讀好課文的信心更強(qiáng),對課文的理解也更深入。
在齊讀第八自然段后,課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設(shè)計(jì)使事件的發(fā)展過程根據(jù)時間順序得到顯示,使互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷得到了更直觀的體現(xiàn)。
5、拓展思維練習(xí)
在教學(xué)的最后,學(xué)生體會到國際互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離,哪怕遠(yuǎn)隔千山萬水,也仿佛近在咫尺。蘇珊的被救體現(xiàn)了人與人之間可貴的互助精神。互聯(lián)網(wǎng)不僅拉近了人們的空間距離,也拉近了人們心與心的距離,一方有難,八方支援,這種精神多么感人!正當(dāng)學(xué)生感嘆之時,我提出“我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么?”引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,激勵他們課下繼續(xù)探尋新知。
6、自主學(xué)習(xí)生字
我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的“厲”字,里面的“萬”字的橫劃稍長,要寫得半藏半露。
板書設(shè)計(jì):
網(wǎng)上呼救
網(wǎng) 絡(luò)
蘇 珊(呼 ) 桑 恩(救 )
芬蘭急救中心 美國急救中心
三年級語文說課稿7
教學(xué)目標(biāo)
1、以點(diǎn)帶面,品讀課文重點(diǎn)語句,感受金吉婭那一顆金子般的心靈。
2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn): 通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn): 理解課文最后一段話
一、教材分析
《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識女孩盼望已久的洋娃娃,贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實(shí),但它很真,真實(shí),真誠。通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的情感,熏染學(xué)生的審美。
二、設(shè)計(jì)理念:
《給予樹》這篇課文以“愛”為線索,突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以,在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時,要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個,會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),體會人物內(nèi)心;合作探究,懂得愛就在我們身邊,每個人都能獻(xiàn)出自己的愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文,體會到金吉亞的善良和富有同情心,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感,積累語言。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過文章中人物的感情變化,體會金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文的最后一段話。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┦占n外資料,激發(fā)學(xué)生興趣。 教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時教師在黑板畫一棵圣誕樹。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物,教師在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”。用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。接著引出課題,讓學(xué)生簡單地說說對“給予”一詞的理解。并請他們說說讀了這個課題以后發(fā)現(xiàn)什么問題?
。ǘ┏踝x課文,整體感知課文內(nèi)容。 先讓學(xué)生自由讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字生詞多讀幾遍;思考課文講了一個怎樣的故事?
(三)精讀課文,感悟人物情感。 請同學(xué)們讀課文,發(fā)現(xiàn)媽媽心情變化。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上,與主人公進(jìn)行情感交流,從整體上感受文本情感的變化線索,“感受”媽媽心情變化的過程,初步感知媽媽美的情感。使學(xué)生思維得到發(fā)展,情感得到尊重。
1、默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,自己或小組合作體會:故事中的人物都是有誰?他們的心情各是怎樣的?
2、小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問題。
3、組長匯報(bào),全班交流:
。1)匯報(bào)兄弟姐妹的心情(高興)。
(2)匯報(bào)表現(xiàn)媽*的心情變化。(擔(dān)心—生氣—懷疑—感動、高興)。
。3)學(xué)生體會那個收到禮物的小女孩的心情,自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的話。
教師相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練(重點(diǎn)理解“沉默不語”和“興高采烈”)和朗讀指導(dǎo)。
(四)品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會金吉婭的愛心和善良品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖和采取多種形式的讀文,同時輔助說一說,演一演,找一找,議一議,讓學(xué)生在讀中感悟金吉婭的美好心靈。
1、看課文插圖,想象金吉婭和援助中心的阿姨會說些什么,同桌的伙伴一起說一說。
2、品讀金吉婭的話。首先,讓學(xué)生默讀課文,用橫線畫出金吉婭說的話,再用心地讀一讀,說一說自己讀懂了什么。然后,讓學(xué)生再讀金吉婭的話,邊讀邊想,哪些地方使自己感動,同桌的學(xué)習(xí)伙伴一起交流。接著全班交流閱讀感受,再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、讓學(xué)生再次看圖,想想自己想對金吉婭說些什么。
4、通過體會“緊緊地?fù)肀А焙屠首x最后一段,感受媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動的心情。
5、理解“如愿以償”
。ㄎ澹┫胂髮懺挘卣股A情感。
。、小女孩收到這份珍貴的禮物,想給金吉亞姐姐寫幾句心里話,你能幫助她嗎?
。、在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎?(教師發(fā)放愛心卡)
a、播放音樂,學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上,并進(jìn)行交流。這樣一棵美麗的給予樹,應(yīng)該把它種在哪里呢?(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹,那么我們的世界就一定會充滿------善良、仁愛、同情、體貼、友誼……
三年級語文說課稿8
一、教材方面
鑒于初三的特殊情況,我沒有選課文來說課,而是針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)構(gòu)思難、內(nèi)容空洞等實(shí)際問題,結(jié)合中考考點(diǎn),收集有關(guān)資料,自編教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過理清范文的思路,把握幾種議論文的結(jié)構(gòu)類型。
2、學(xué)會設(shè)計(jì)作文的架構(gòu),學(xué)會擬寫議論文的提綱。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會設(shè)計(jì)作文的結(jié)構(gòu),學(xué)會擬寫議論文的提綱。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會擬寫議論文的.寫作提綱。
【課時安排】1課時
【教具準(zhǔn)備】多媒體、黑板、幻燈機(jī)
三、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
為了創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我采用了以下幾種教學(xué)的方法:
教法:提問法、演示法、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法、練習(xí)法、當(dāng)堂評定法。
學(xué)法:范例法、歸納總結(jié)法、競爭法、修改法
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一步導(dǎo)入:鄭板橋說到“畫竹必先成竹于胸中……”引出我們作任何事情都要“胸有成竹”,即做事之前心中要有完整的謀劃打算。寫作文亦如此,寫作之前必須有一個合理的總體構(gòu)想,寫作過程中實(shí)現(xiàn)這個構(gòu)想,才能寫出好文章。而這種構(gòu)想就是我們經(jīng)常提到的作文提綱。
第二步檢查預(yù)習(xí):寫出所給范文的寫作提綱,課前精心挑選了三篇優(yōu)秀考生作文,布置學(xué)生寫出每篇文章的寫作提綱。提問三個學(xué)生,之后歸納:以上三篇文章都是在取得高分的考場作文,它們得高分的共同原因是什么呢?——文章思路清晰,層次分明,內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整,論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法讓閱卷老師一目了然。這樣的文章怎能不受到閱卷老師的青睞?那么如何才能寫出這樣的文章呢?——學(xué)會擬寫作文提綱是關(guān)鍵。
第三步學(xué)習(xí)如何擬寫作文提綱
。ㄒ唬┳魑奶峋V的模式及其要求(板書):
要求學(xué)生根據(jù)資料歸納
議論文提綱的模式要求
1、標(biāo)題(提出論點(diǎn))①包含中心;②出新
2、引論部分(引出中心論點(diǎn))正面、鮮明亮中心。
分論點(diǎn)一(論據(jù))①要是一個明確的句子。
3、本論部分分論點(diǎn)二(論據(jù))②扣得住、分得開、排得順。
(論證中心)分論點(diǎn)三(論據(jù))③要有論據(jù)
4、結(jié)論部分①歸納總結(jié)②深化中心③有現(xiàn)實(shí)意義
論據(jù)的要求:
。1)論據(jù)可以是名句、格言,也可以是事例。
。2)要典型,有代表性,眾所周知(閱卷老師知道),才有說服力。
。3)每個分論點(diǎn)至少需要一個論據(jù),多多益善。
第四步舉例說明(為了使學(xué)生更加直觀更加深刻地掌握模式和要求):
以”勤奮”為話題擬寫作文提綱。成才有路勤為徑
一、引論部分由“書山有路勤為徑”引出:勤為徑——提出中心論點(diǎn)(成才有路勤為徑)。
二、本論部分
1、勤奮,是學(xué)習(xí)進(jìn)步的法寶。(“勤能補(bǔ)拙”是良訓(xùn)、“書癡者文必工,藝癡者技必良”、“梅花香自苦寒來”;魯迅:哪里有時間,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。)
2、只有勤奮學(xué)習(xí),才能成才。(“一分辛勞一分才”;韓愈“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編”;古人勤學(xué)故事:車胤囊螢、孫康映雪。)
3、只有勤奮學(xué)習(xí),才能跟得上社會的發(fā)展。(孫敬蘇秦懸梁刺股、祖逖聞雞起舞、孔子韋編三絕。)
三、結(jié)論部分業(yè)精于勤而荒于嬉,知識更新速度加快,智力才能差別不大,要想在現(xiàn)代社會立于不敗之地,要想成為國家棟梁之材,必須勤奮。擬定了這樣的作文提綱,還能寫不出內(nèi)容充實(shí)有條理的文章嗎?
第五步自己動手寫提綱
請你根據(jù)以上擬寫提綱的模式和要求,以“細(xì)節(jié)”為題擬寫一則作文提綱(5分鐘)
每個專業(yè)組選擇一個有代表性的(較好)的習(xí)作投影,全班修改,講評,最后評出“最佳提綱”。——既引起學(xué)生參與的興趣,又活躍課堂氣氛。
第六步總結(jié)
在老師引導(dǎo)下,全班一起重復(fù)擬寫議論文的提綱模式和要求:首先,議論文的寫作提綱由哪幾部分組成?(標(biāo)題、引論/開頭、本論和結(jié)論,而本論里頭包括三個分論點(diǎn)及各論據(jù))接著,議論文的寫作提綱有哪些要求?標(biāo)題——新穎、包含意旨、提示論題;分論點(diǎn)——扣得住、分得開、排得順;論據(jù)——典型事例或名言名句、能證明該分論點(diǎn)。結(jié)論——?dú)w納總結(jié)、有針對性、深化中心論點(diǎn)。五、課后作業(yè)以“溝通”為話題,擬寫作文提綱。
三年級語文說課稿9
一、教材分析
讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人,做一個富有愛心的人,是三年級語文上冊最后一個單元的主題。愛是什么?該怎樣去表達(dá)?則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。
《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個小女孩杰西的同時,也得到杰西的理解和尊重。在兩個人互相友好的幫助中,查理也改正了自身缺點(diǎn),下決心做一個真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。
知識與能力目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過這個故事的學(xué)習(xí),要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解,是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象,互相關(guān)愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容,體會查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)
理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。
教學(xué)突破
課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自己多讀多討論,理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化,從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個真正好漢的原因。
二、教法解析
1、學(xué)生自讀課文,結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。
2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序,讓學(xué)生邊讀邊思考,體會查理的變化及原因。
教師準(zhǔn)備
1、仔細(xì)研讀教材,整理課文內(nèi)容,精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。
2、準(zhǔn)備多媒體課件
三、學(xué)情解析
我班現(xiàn)在共有學(xué)生51人,基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面,由于平時所涉獵的范圍比較狹窄,加之以前訓(xùn)練較少,閱讀理解能力偏弱。
三年級的學(xué)生,需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué),需要在本學(xué)期最后的時間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主,教師應(yīng)擺正心態(tài),避免過多占用學(xué)生的時間。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。
三年級語文說課稿10
一、教材分析
《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、生動的語言,清楚的條理,是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛,和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美,各自然段行文結(jié)構(gòu)相似,特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述,是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字,能理解詞語的意思;認(rèn)識一些海底生物,了解一些海洋知識。
2.能力目標(biāo):學(xué)會圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底生物的特點(diǎn),了解海洋知識,感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是:學(xué)會圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時:二課時。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器,教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此,針對本教材的特點(diǎn),我從情景教學(xué)入手,先從形式到內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,再從內(nèi)容到形式,使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn):
。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感,展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動,使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章,而且也只有通過情境教學(xué),才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙,激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此,我設(shè)計(jì)了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié):
①以錄象導(dǎo)入課文,教師又以帶有啟發(fā)性的問題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,探索奧秘的興趣。
、趧赢、聲音的及時展示,再現(xiàn)了課文的情景,變具體為生動,變抽象為具體,讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界,對大自然的喜愛得到了進(jìn)一步的升華。
。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié):
、俨捎弥笇(dǎo)讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。
②對于長句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓(xùn)練方式。
③注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié),讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
。ㄈ┳⒅刈x寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說過:“閱讀是什么一回事?是吸收!瓕懽魇鞘裁匆换厥拢渴潜磉_(dá)。……閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個是進(jìn),從外到內(nèi),一個是出,從內(nèi)到外!边@兩者是緊密聯(lián)系,相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中,我先通過一找、二劃、三讀、四說,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白后五句是圍繞第一句“海底動物各有各的活動特點(diǎn)”來寫的。然后再請同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典,大家各有各的辦法!睂懸欢卧,這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練,提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度,同時充分發(fā)揮了文本的作用,使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入激趣。
、佟昂!,組詞。
、谀銓S惺裁戳私猓
同學(xué)們的知識真豐富。那你可知道,海底世界是什么樣的嗎?(播放錄象)
今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。
。ǘ┚x課文第二自然段。
、佼(dāng)海面上波濤洶涌的時候,海底……。再大的風(fēng)浪,……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?
、谀銖哪膬褐赖模
、凼堑模5资怯新曇舻,因?yàn)樾游飩冊凇。竊竊私語是什么意思?你能用動作或一句話來解釋一下么?你能用“竊竊私語”說一句話么?
、茏屛覀儙咸刂频乃新犚羝髀犚宦。你聽到了什么聲音?(導(dǎo)讀)
、菽銥槭裁醋x得這么小聲?
⑥其他同學(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
、邉偛磐瑢W(xué)們讀的這些,都是寫海底動物的什么呀?找找看,有哪些模仿聲音的詞?
⑧句子的最后用上省略號,說明什么?
、崮悴乱徊,海底動物還會發(fā)出哪些聲音,用“有的像……一樣……”的句式來說一說。
、庹埬惆堰@些句子連成一段完整的話:“如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:……”
。ㄈ⿴熒沧x課文第三自然段。
過渡:多么可愛的海底動物,你認(rèn)識他們么?
、儆^察插圖,同座互相指一指你認(rèn)識的海底生物。請同學(xué)上來介紹。
、谀沁@些海底動物是怎樣活動的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段,想一想,它是圍繞哪句話寫的?
、勰x課文,用“——”畫出課文中介紹的海底動物。
④找出你喜歡的動物,讀一讀介紹它的句子,想一想它的活動特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答哪個動物,就出示哪個動物的動畫)
、葸@一自然段通過六種動物的活動方式說明了海底動物各有各的活動特點(diǎn)。
、摭R讀課文第三自然段。
、哒埻瑢W(xué)們圍繞“預(yù)防非典,大家各有各的辦法!睂懸欢卧挕
、嘞胍幌肽憧梢詫懩男┤说姆椒。提示:醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法:找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面——讀句子——用自己的話說特點(diǎn)
。ㄋ模⿲W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。
、賹W(xué)生自學(xué)
②集體交流,出示檢測題:
A中心句是( )。
B從( )和( )兩方面說明海底植物的差異很大。
C海底植物顏色的特點(diǎn)是( ),形態(tài)的特點(diǎn)是( )。
(五)師生共讀第五自然段
、俸5撞粌H是一個景色奇異的動植物公園,更是一個天然寶庫。這里蘊(yùn)藏著豐富的……
、趯W(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的知識。
六、總結(jié)課文
海底有這么多可愛的動物,美麗的植物,還有這么豐富的礦物資源,海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓Q蟮牧私膺只是冰山一角,包括人們對宇宙的了解也是如此,大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢!
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
、 23 海底世界
景色奇異閃閃發(fā)亮
竊竊私語 美麗的世界
動物 多
物產(chǎn)豐富 植物 奇
礦物 豐
這個板書出現(xiàn)在第二課時,幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。
、 海底動物 的 活動特點(diǎn)
海參 爬行緩慢
梭子魚 游動快速
烏賊、章魚 后退
貝類 自己不動
深水魚 會發(fā)光
這個對應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時形成,能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,同時明白如何圍繞中心寫一段話。
三年級語文說課稿11
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位、作用。
《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇課文。
這是一篇知識性漫筆,先容了恐龍的種類、形態(tài)和生存習(xí)性,點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡,表達(dá)了作者對恐龍的喜好和對大自然生態(tài)的關(guān)懷之情。
這篇課文是闡明文,闡明文是闡明事物的文章,其重要的表達(dá)方法便是闡明。本文運(yùn)用多種闡明方法,不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識,并且形象生動,光顯可感。因此,教學(xué)本篇課文,我會細(xì)致文體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法,造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)
本篇課文教3課時,第一課時了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字及第一自然。第二課時學(xué)習(xí)第二至四自然段。第三課時學(xué)習(xí)第五、六自然段及復(fù)述課文。因?yàn)槲医虒W(xué)的是第二課時,所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題,我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)是:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段。
。2)了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
。3)初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。
機(jī)械的說明事物會讓人感到枯燥乏味,運(yùn)用多種說明方法來說明事物,更讓人覺得描寫生動,形象可感,增強(qiáng)了說明文的藝術(shù)感染力,要讓學(xué)生體會運(yùn)用說明方法的好處,并爭取掌握這些方法。因此,我把第三個教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn)。重點(diǎn)是第二個教學(xué)目標(biāo)。
二、說教法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué)。
第一步“教”:課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的?教學(xué)時,我先出示描寫雷龍的一組句子,通過比較,讓學(xué)生在讀、說、寫的活動中去充分感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動,并體會打比方、作比較的作用。
第二步“扶”:接著我出示描寫梁龍的一個句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己體會運(yùn)用說明方法的作用。
第三步“放”:最后,我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子,讓學(xué)生深入體會運(yùn)用說明方法的作用。
《課標(biāo)》指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人!蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
三年級學(xué)生極少閱讀說明文,對于說明事物的方法不甚了解,但他們對恐龍有著極大的興趣,這對學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好,學(xué)生就會很快地感知說明文的表達(dá)方法,了解恐龍的種類及外形特點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中,先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子,在學(xué)習(xí)活動中感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動,并體會打比方、作比較等說明方法的作用,了解雷龍的外形特點(diǎn),然后舉一反三,運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn),這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!
四、說教學(xué)程序
。ㄒ唬┣疤釡y評
我設(shè)計(jì)了兩道題,第1題是認(rèn)讀生字詞,第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么。設(shè)計(jì)這兩道題有兩個目的:一是通過認(rèn)讀詞語反饋對上節(jié)課知識的掌握信息。二是檢查學(xué)生對全篇課文是否有了整體把握,同時為學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容做好鋪墊。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段
1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。
、僬n文一共講了幾種恐龍及其親戚?請用橫線畫出它們的名稱。
、谙胂脒@些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn),為什么取這樣的名。
停止讀后檢查讀書情況,我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱。
這一步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類。
2、突出雷龍,啟發(fā)探究
①指名朗讀描寫雷龍的句子。
②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么?請?jiān)诰渥又姓乙粋詞來回答,并在下面畫波浪線。
③說說對“龐然大物”的理解。
、艹鍪疽唤M句子,讓學(xué)生比較。
雷龍是個龐然大物
雷龍是個龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。
a、讓學(xué)生比較讀,說說從哪些地方能看出雷龍是個龐然大物。(根據(jù)回答板書)
b、讓學(xué)生想象雷龍走動時發(fā)出的聲響,具體感受雷龍是龐然大物。
c、反復(fù)朗讀,說說作者用了什么說明方法,(板書)運(yùn)用這些說明方法有什么好處。
3、出示描寫梁龍的句子,進(jìn)一步引導(dǎo)探究
、僬f說梁龍的外形特點(diǎn)。
、谡f說作者運(yùn)用了什么說明方法。
學(xué)生回答后,指名上黑板板書。
由于三年級學(xué)生理解、歸納能力還不是很強(qiáng),一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說明方法寫出來有一定的難度,所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說明方法。
4、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容
①把已有的板書畫成表格
、趯W(xué)生分小組探究,完成已發(fā)下的表格。
學(xué)生填完表格后,指名上黑板填。
(三)指導(dǎo)看圖,鞏固學(xué)習(xí)所得。
1、揭示話題
插圖上畫了幾只恐龍?你認(rèn)識幾種恐龍?怎樣識別它們?
2、學(xué)生自己觀察圖畫,對照課文,給圖中的恐龍寫上名稱。
3、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱,并先容其特點(diǎn)。
這個關(guān)鍵的計(jì)劃意在深化明白,牢固學(xué)習(xí)所得。同時,能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖,并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗,可以大概促使學(xué)生掌握圖文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。
。ㄋ模┲该首x第二至四自然段。
五、說板書計(jì)劃
好的板書計(jì)劃,能資助學(xué)生質(zhì)疑解難,活潑頭腦,加深對課文的了解和明白。我接納表款式的板書,讓學(xué)生對恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了。
三年級語文說課稿12
一、教材分析
這是人教版三年級下冊的一篇精讀文章。主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察,要實(shí)事求是,要尊重他人。
二、心育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從多角度去看待事物和思考問題的能力。
三、心育策略
通過觀察實(shí)物,設(shè)置情境,多種形式的讀等多種形式讓學(xué)生在讀中體會,在情景中體驗(yàn),在體驗(yàn)中領(lǐng)悟,從不同的角度去觀察,看到的結(jié)果是不一樣的,要學(xué)會多角度去看待事物和思考問題。
四、實(shí)施例談
1、游戲?qū)耄醪礁形颍狐S色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,又自己尋找答案,初步領(lǐng)悟到從不同的角度去觀察事物,看到的結(jié)果是不一樣的。
2、品讀父親的話:緊扣“叮囑”,讓學(xué)生體驗(yàn)“父親”這個角色進(jìn)行朗讀,和老師互換角色在情境中對話,齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生明白看到是什么樣就畫成什么樣,要實(shí)事求是,不能想當(dāng)然。
3、實(shí)物展示,審視楊桃:出示楊桃,讓學(xué)生從不同角度觀察,在情境中激發(fā)了學(xué)生的想象力,在觀察楊桃的體驗(yàn)中讓學(xué)生感悟到從不同的角度觀察,得到的結(jié)果是不同的。
4、品讀老師的話:通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己分析問題,討論問題,在思考中明白從不同的角度出發(fā),結(jié)果是不一樣的。
5、游戲鞏固,拓展延伸:從課文里跳出來,在游戲中運(yùn)用剛才學(xué)到的道理來解決問題,鞏固了所學(xué)的東西,引導(dǎo)學(xué)生多角度地去思考問題。
教學(xué)設(shè)計(jì):
11、畫楊桃
教學(xué)目標(biāo):
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“叮囑”、“審視”等詞語,背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,知道同一樣事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。
4、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,觀察能力和想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、聯(lián)系全文,理解老師通過畫楊桃這件事情所說的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、楊桃、乒乓球。
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
1、今天老師給大家?guī)砹朔荻Y物,想不想看?
2、 (出示乒乓球)請看,是什么呀?它是什么顏色的?(黃色)
3、 (出示球的另一面)好,請大家再看看?它又是什么顏色?(黑色)
4、怎么剛才明明看到是黃色的球,它又變成了黑色的了?難道它會變魔術(shù)嗎?
5、同學(xué)們,由此你們想到了什么?
6、同一件事物,換個角度來看,看到的結(jié)果是不一樣的。今天我們要學(xué)的課文《畫楊桃》講的就是這個道理。
7、板書課題,大聲齊讀課題。
二、講解新授
(一) 、初讀課文
1、釋題:看到題目中的“楊桃”,你想到了什么?生自由回答。
2、課件出示楊桃的相關(guān)介紹,師簡單介紹。
3、看到題目中的“畫”,你又想到了什么?生自由回答。
4、同學(xué)們的問題都提的很好,都是愛動腦筋的同學(xué),那讓我們帶著這些疑問先自己讀讀課文?纯,你讀懂了什么?
5、自由讀課文。
6、反饋。
(二)、體會重點(diǎn)語句
過渡:同學(xué)們明白的道理可真多!課文中的誰告訴你們的?
1、父親是怎么告訴“我”的?
2、老師又是怎么告訴“我”的?
3、是啊,課文中的小作者有一位好父親,一位好老師告訴他畫畫的方法,讓我們一起讀讀他們的話。(課件出示兩段話,男生讀父親,女生讀老師)
(三)、品讀父親的話
1、(體會“叮囑”)父親對自己孩子都寄托了無限的希望,總是千叮囑,萬叮嚀。同學(xué)們,平時你們的爸爸媽媽叮囑過你們嗎?誰來學(xué)學(xué)你們的爸爸媽媽叮囑你們的樣子?
2、點(diǎn)名回答。(多元評價,你學(xué)得真像!你也有位好父親!你記住了爸爸的叮囑,真棒!)
3、那課文中父親叮囑我時應(yīng)該怎樣說?自己好好體會體會練習(xí)練習(xí)。
4、剛才大家都練習(xí)得特別認(rèn)真。平時都是你們聽父母的叮囑,聽鄭老師的叮囑。今天,我來當(dāng)課文中的小孩,誰愿意來叮囑叮囑我?
5、點(diǎn)名回答。大家覺得他像嗎?(像)請同學(xué)們像他這樣讀,叮囑叮囑你們的孩子。齊讀。
6、父親告訴我畫楊桃的方法,你能用簡單的話來概括嗎?(是什么樣,就畫什么樣)師板書。
(四)、審視楊桃
過渡:課文中的“我”是個乖孩子,按照父親的話去做,卻遭到了同學(xué)們的嘲笑,這是為什么呢?
1、我們一起來說說下面的故事吧。
2、分角色朗讀第2—12自然段,一生讀旁白,1、2大組讀老師的話,3、4大組讀同學(xué)的話。
3、咦?我明明是按父親的話去做的,同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷?
4、點(diǎn)名回答。
5、哦,是這樣。那“我”到底有沒有畫錯呢?
6、你們怎么知道?耳聞不如目睹。我們來親眼看看楊桃究竟是什么樣子的?
7、 (出示楊桃)讓我們像課文中的老師一樣來看楊桃。老師是怎樣看的?
8、 (課件出示)“審視”是怎樣看的?誰會看?
9、點(diǎn)名上臺看,大家評點(diǎn)。
10、大家覺得他像“審視”嗎?
11、誰來說說看他是怎樣看的?
12、請大家學(xué)著他這樣來審視楊桃?纯茨憧吹降臈钐沂鞘裁礃拥摹
13、多個角度展示。
14、我看誰的樣子最像“審視”?好,老師覺得你看得最認(rèn)真,你來說說。(點(diǎn)不同位置的同學(xué)說,鼓勵學(xué)生大膽想象)
15、一個普普通通的楊桃,從不同的角度看,看到的樣子可真是千姿百態(tài)呀!
(過渡)課文中一開始嘲笑我的同學(xué),這下知道自己錯了,一個個多么不好意思呀!看到這個情景,老師的神情由嚴(yán)肅變成了什么?(和顏悅色)
(五)、品讀老師的話
1、他又說了什么?誰想當(dāng)老師來說說?這個大組坐得最端正,你們來試試。(課件出示)
1、老師講的話真有道理,讓我們來好好地體會體會。
2、學(xué)習(xí)小組帶著問題合作學(xué)習(xí):
朗讀思考:
(1)一共有幾句話。
(2)關(guān)于畫楊桃老師講了幾個方面的意思?
(3)聽了老師的話,你想到了什么?
4、反饋。師隨機(jī)板書:多角度觀察,尊重他人。
5、師引讀。
6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三|、拓展延伸
過渡:老師講的道理,大家都明白了嗎?若從課文中走出來呢?
1、我們一起來玩?zhèn)游戲吧:樹上停著三只鳥,被獵人打死了一只,樹上還剩幾只鳥?為什么?請你從多角度考慮,并說出你的充分理由。
2、學(xué)習(xí)小組討論。
3、學(xué)習(xí)組長匯報(bào)。
4、師小結(jié)。
四、 總結(jié)全文
是啊,畫畫可不是一件簡單的事。父親和老師告訴我們看到是什么樣的就畫成什么樣。老師還告訴我們要學(xué)會多角度觀察,更不要隨便嘲笑別人,要尊重別人。(點(diǎn)板書)我想,這些話不僅對我們畫畫有幫助,對我們學(xué)習(xí)生活、思考問題有幫助,對我們今后做人更有幫助,將會讓我們一生受用。讓我們記住父親和老師的教誨吧!(齊讀老師說的話)
《畫楊桃》評課稿:
優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)科心育目標(biāo)較合理,考慮了工具性和人文性。
2、為實(shí)現(xiàn)心育目標(biāo),心育策略符合要求,遵循了直觀性原則,采用了課件,實(shí)物等。
3、通過各種形式的讀來理解,體會課文,體現(xiàn)了語文的學(xué)科特色。
4、注重了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在體驗(yàn)中親身感受。
5、課件簡練精致,達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。
6、教師的綜合素質(zhì)高,語言親切,教態(tài)自然大方。
7、教師注重了口頭能力的培養(yǎng),學(xué)生的口頭表達(dá)能力強(qiáng)。
不足:
1、觀察力的培養(yǎng)只注重了教學(xué)生觀察,應(yīng)該還要拓展。
2、人文性注意的較好,工具性注重的還不夠。
3、在課堂中若關(guān)注細(xì)節(jié),處理好課堂中的偶發(fā)事件,更能體現(xiàn)心育特色,為課堂增色。
三年級語文說課稿13
一、說教材分析
《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識的小女孩,贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
二、說設(shè)計(jì)理念
《給予樹》這篇課文以“愛”為線索,突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以,在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時,要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞,并積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,通過朗讀課文第1、2自然段,感受媽媽的擔(dān)心。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文,讀中悟情,體會媽媽的擔(dān)心。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解詞語。
四、說教法與學(xué)法
教法:
1、讀寫結(jié)合法,我利用讀與寫相通之處,讓學(xué)生寫愛心主語。
2、電化教學(xué)法,通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中,更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、朗讀感悟法,體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn),通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,感悟人物內(nèi)心情感,在朗讀中教給學(xué)生方法,進(jìn)行及時評價,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高學(xué)生的朗讀水平。
4、師生互動法,根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,以問答談話形式師生進(jìn)行互動,啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進(jìn)行思考,得出結(jié)論。
學(xué)法:采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分地讀,充分地感知、感悟、思考語言材料,從而激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。
五、教學(xué)流程
(一)課前談話導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(三)自主,整體感知內(nèi)容
(四)精讀品賞,解疑悟情
(五)總結(jié)
三年級語文說課稿14
《土豆黃瓜》一課是上海市盧灣區(qū)實(shí)用語文第五冊中的第四課內(nèi)容。選擇這一課內(nèi)容,主要是因?yàn)樗容^貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生比較感興趣,學(xué)起來可能會比較輕松。
在備這節(jié)課之前,我有這樣幾點(diǎn)考慮:
1、樂樂班學(xué)生識字能力不是很強(qiáng),前面學(xué),后面忘,或者在這個詞語里面認(rèn)識,到另一個環(huán)境里就不認(rèn)識了,(這可能是大部分智障孩子的通病)如何讓學(xué)生更有效地識字,要在這節(jié)課上有所突破。
2、大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力差,不會說完整的句子,不會表達(dá)自己的意愿,這將極大地影響他們今后的生存與發(fā)展,因此,發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)是我這節(jié)課訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容,也是我們語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容,要持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
3、學(xué)生的注意力不易集中,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率,讓孩子們學(xué)得輕松,記得牢靠,教學(xué)形式應(yīng)該多樣。基于以上幾點(diǎn)考慮,這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三大塊內(nèi)容,即識字、說話、寫字。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識“茄、黃、瓜、西、紅、柿、豆”等生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、規(guī)范地書寫“豆”這個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、會用“我喜歡吃XX”的句式說句,增強(qiáng)說句能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:認(rèn)識生字,會用句式說句。
課間帶學(xué)生聽他們會唱的歌曲〈買菜〉,由此導(dǎo)入到新課。首先創(chuàng)設(shè)生活情境,將四種蔬菜帶到課堂,“看實(shí)物,找卡片、讀詞語”,分組讓學(xué)生自主識字。這種生活化的情景,兒童化的歌曲,主要是想引發(fā)學(xué)生對菜場的回憶。將教學(xué)內(nèi)容指向生活,面向生活,課文中的生詞已不再是一個個生硬的方塊字,而是孩子們急于認(rèn)識的朋友。“看實(shí)物,找卡片、讀詞語”是想讓學(xué)生們在充分自主的活動中,牢牢記住生詞,并初步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。為了讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用生字,我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”這個游戲,先讓學(xué)生在打亂順序的生字里找出今天所學(xué)的四個詞語,再引導(dǎo)學(xué)生給生字找不同的朋友,如“西瓜”、“柿子”等,讓他們能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
在說話方面,主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動:
一是讓學(xué)生從顏色、形狀、味道等方面介紹這四種蔬菜,后來因?yàn)闀r間關(guān)系臨時取消了這一部分內(nèi)容。
二是介紹與這四種蔬菜相關(guān)的菜肴,訓(xùn)練學(xué)生用“我喜歡吃XX”的句式說句,將學(xué)習(xí)語文與生活實(shí)際真正聯(lián)系起來,拓寬學(xué)生的視野,增加課外知識;
三是猜謎語,讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)一些描繪蔬菜的句子,提高理解能力。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,參與度高,學(xué)習(xí)效果良好。但這節(jié)課中也存在著一些問題,很多細(xì)節(jié)處理不到位,對學(xué)生的句子訓(xùn)練還不夠扎實(shí)、不夠嚴(yán)謹(jǐn),今后在教學(xué)中還應(yīng)引起重視。
三年級語文說課稿15
一、說教材
《絕招》是人教版三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開。這篇課文從一個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活,講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招,沒能取得好成績,覺得丟臉,經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識到絕招是可以練的,他終于下苦功夫練出了一手絕招:口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服,約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表,孩子們可以從他的身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種價值認(rèn)同,這也是本單元組選編這篇課文的意圖。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、正確、流利,有感情的朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。
3、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬,暗暗在練自己的絕招”這一語文訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的,從中感悟道理,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),刻苦求知的愿望。
本課教學(xué)重點(diǎn):體會小柱子兩次比絕招的前后不同,體會童年生活的快樂。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。
三、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,我選擇的教學(xué)方法有:
1、朗讀法,通過朗讀,將孩子們從聲音世界過渡到文字世界,這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文,運(yùn)用自讀、小組討論讀、自主選擇讀、扮演角色讀,學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,
加深對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、討論探究法,以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,加深學(xué)生對課文的理解。
3、讀寫結(jié)合法,注重讀寫結(jié)合,在熟讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對課文做東進(jìn)行想像寫作訓(xùn)練,這不僅有助于學(xué)生對課文蘊(yùn)含哲理的理解,而且提高了學(xué)生的寫作能力。
4、以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和感悟。
四、說學(xué)法
基于教法,學(xué)生的學(xué)法是:
1、自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。
2、抓重點(diǎn)詞句,品讀感悟,積累和豐富語言,運(yùn)用語言。
五、說教學(xué)過程
下面,我說說本課的教學(xué)程序:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示一組圖片,讓學(xué)生感受其中人物的本領(lǐng)高超,說說他們的本領(lǐng)是怎么來的?
根據(jù)學(xué)生的回答,我以“臺上一分鐘,臺下十年功”小結(jié)并指出:孩子們,這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎?這節(jié)課,我們就去看看幾個小伙伴的絕招。
【如此導(dǎo)入,學(xué)生的聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣!
2、初讀課文,整體感知
趕快打開課文,看看他們都有些什么絕招,自由朗讀,注意要把課文中的生字讀正確,課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。再出示本課難讀詞語:孩子們讀的真認(rèn)真,這里有幾個詞語很難讀,誰來試試?
請同學(xué)們再次閱讀課文,這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事? 學(xué)生快速度讀了課文后,我問,你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎?并及時表揚(yáng)學(xué)生真了不起,這么長的文章竟然讀成一句話。
【三年級,雖然向閱讀教學(xué)過渡,但字詞教學(xué)還是占主要成分。以課件展示難讀詞語,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。閱讀包含學(xué)生和文本的對話的過程,在這里,我給學(xué)生充分的時間讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力和感知課文主要內(nèi)容的能力!
3、研讀賞析,品味語言
這一環(huán)節(jié)有兩個模塊:
模塊一:感受第一次比絕招的“趣”。
第一次比絕招時,小柱子為什么覺得尷尬?請同學(xué)們小聲讀1-5自然段,從中找找課文中是怎么寫的?
學(xué)生很快就會找出小伙伴們分別是怎么比絕招的經(jīng)過的句子,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞,如“唯獨(dú)、鼻尖出了汗、想了想、不料、立刻、還”等詞語,聯(lián)系生活體驗(yàn),感受其中的“趣”,知道三胖的絕招是(板書:憋氣時間長),二福的絕招是有(板書:武術(shù)專長),體會小柱子尷尬的原因,即小柱子認(rèn)為自己沒有絕招太丟臉了,自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了,沒想到二福是技高一疇,真是太沒意思了。再出示課件,讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物的絕招練習(xí)朗讀。并讓學(xué)生夸夸自己喜歡的人物,進(jìn)行說話練習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖:抓住文本中的重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生浮現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學(xué)的有效策略,能讀出畫面是學(xué)生和文本之間有效對話的結(jié)果。)
模塊二:體會第二次比絕招的“韌”
太丟人了,小柱子蔫蔫地回了家?發(fā)生了什么呢?我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對話的相關(guān)課文內(nèi)容填空,讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文 自然段,并討論完成。知道小柱子聽了奶奶的話,明白了原來三胖的絕招是先天擁有的,二福的絕招是他勤學(xué)苦練的成果。(板書:先天擁有、勤學(xué)苦練)再引讀課文12自然段。(設(shè)計(jì)意圖:通過填空的方式,訓(xùn)練學(xué)生把握課文內(nèi)容的能力)
第二次比絕招時,小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕。這是為什么呢?請同學(xué)們默讀13-17自然段。課件出示小柱子的話,誰來角色扮演小柱子,讀出他自信的樣子。
這么難的絕招,小柱子是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學(xué)生想像,幻燈出示填空,進(jìn)行課文的補(bǔ)白練筆。如:“清晨,當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候,小柱子——夜深人靜,只有星星在眨著眼睛時,小柱子——每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時,小柱子——當(dāng)他練絕招遇到困難時,小柱子——”(設(shè)計(jì)意圖:課文補(bǔ)白練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維,又加深了學(xué)生對小柱子自尊、好強(qiáng)、不服輸個性的體驗(yàn),同時利用說話練習(xí),加深學(xué)生對人物形象的感受,體會主人公為此付出的努力,即勤學(xué)苦練。)
教師小結(jié):正是這份努力與堅(jiān)持,小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子?以激發(fā)學(xué)生的將文本情感轉(zhuǎn)化為自身的情感。
4、深入生活,情感升華
孩子們,小柱子因?yàn)樽约旱呐,一掃第一次的尷尬,練成人人羨慕的絕招。其實(shí),在
我們的生活中,有許許多多的人也經(jīng)過勤學(xué)苦練,練成了絕招,獲得了成功。(教師出示劉翔、千手觀音圖片,深情講述他們成功的秘訣,運(yùn)用陶冶教育法,使學(xué)生的情感再次得到熏陶與升華)
師小結(jié):絕招,除了個別是天生的以外,大部分,還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普普通通的平凡人,只要我們肯努力,堅(jiān)持不懈,就一定能練成自己的絕招!(完成板書:勤學(xué)苦練出絕招)
5、課外延伸,布置作業(yè)
(1)、說說自己的拿手本領(lǐng)是什么?你是怎樣才有這個本領(lǐng)的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓?
。2)、想一想他們后來再次比試絕招會是怎樣呢,請你展開自己的想象續(xù)寫《絕招》
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