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      2. 二年級(jí)語文說課稿

        時(shí)間:2022-11-18 16:52:10 語文說課稿 我要投稿

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編精心整理的關(guān)于二年級(jí)語文說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿1

          一、說教材

          <一>教材的地位和作用

          《北京》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫景記敘文,作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。

          <二>教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)以上對(duì)教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"央,瓦"等13個(gè)生字, 會(huì)寫"壇、城、國、圖"4個(gè)字

          技能目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化。

          情感目標(biāo): 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識(shí)和情感

          <三>教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下:

          教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛祖國首都的情感

          教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。

          二、說學(xué)情

          以上就是我對(duì)教材的分析,接下來我開始分析學(xué)情。

          二年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心強(qiáng),處于抽象思維階段, 但是由于學(xué)生年齡小,大多數(shù)孩子還沒到過北京, 對(duì)北京缺乏具體形象的感知,因而對(duì)課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的熱愛之情,這些都講成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。

          三、說教法

          基于以上對(duì)教材,學(xué)情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:

          <1>朗讀體會(huì)法即在朗讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段,感受對(duì)北京的熱愛之情。

          四、說學(xué)法

          在教學(xué)過程中,教法和學(xué)法是相輔相成的,基于對(duì)教法的分析,下面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們,學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí),更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本課中,我講本著"自主探究,合作交流"的原則,采取"以讀為主,讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式,讀思議相結(jié)合, 用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn),讓學(xué)生在讀中積累語言,感悟語言,體驗(yàn)情感,并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

          五、說教學(xué)程序

          以上就是我對(duì)教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析,接下來我會(huì)從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。

          <一>導(dǎo)入

          孔子說過"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎"這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開始,我會(huì)采用溫故導(dǎo)入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題。

          <二>新授

          以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣,因此在新授這一環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:

          1、精讀課文,突破重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容

          在這個(gè)步驟中,我會(huì)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

         。1) 讀議結(jié)合,突破重難點(diǎn)

          首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語,再請(qǐng)學(xué)生小組討論交流,接著我會(huì)把我搜集的北京圖片貼在黑板上,然后出示我喜歡的詞語卡片,要求學(xué)生認(rèn)讀,最后小組充分討論后,請(qǐng)學(xué)生看圖貼詞語,圖文結(jié)合,積累詞語,突破難點(diǎn)。

         。2) 發(fā)揮想象,拓展延伸

          通過提問"如果你有機(jī)會(huì)北京,你希望自己去北京的什么地方看看呢?為什么?這樣的問題來拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象能力。

          2、品讀課文,激發(fā)情感

          在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀,并開展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

         。1) 揣摩重點(diǎn)詞語,不斷提高學(xué)生的語言敏感度。

          我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到"莊嚴(yán),矗立"等詞語,體會(huì)北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳,從而更好的朗讀感悟,進(jìn)一步體會(huì)北京的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。

         。2)探究重點(diǎn)句段

          本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段,課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹

          <三>小結(jié)

          新授內(nèi)容結(jié)束以后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié),這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,而且能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本堂課的掌握情況。

          <四>布置作業(yè)

          一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始,所以在本堂課結(jié)束以后,我會(huì)結(jié)合課后習(xí)題,我會(huì)給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè),要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料,并交流感受,從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。

          六、板書

          最后我來說一下我的板書設(shè)計(jì),根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路,我講本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是圖文結(jié)合的形式,這樣的板書設(shè)計(jì)不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,便于學(xué)生理解,而且能夠輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿2

          一、說教材

          《小馬過河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

          這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。

          本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得在遇到問題時(shí),不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋去想,從實(shí)踐中去尋求答案。

          結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),理清,一段話的先后順序,按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          二、說教法、學(xué)法

          長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法:

          1)多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。

          2)自主、合作、探究法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,我以學(xué)生為主體,采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探究問題,解決問題。

          3)以讀促悟法。通過朗讀,讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問,解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。

          學(xué)生主要采用以下學(xué)法:自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

          三、說教學(xué)流程。

          1、圖片導(dǎo)入,激趣引趣。

          巧妙的開場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣,本課我用主人公小馬的圖片來提問,讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。

          揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。

          2、初讀課文,整體感知。

          在這里我安排了一次聽課文錄音,“聽說讀寫”最首要的是聽,學(xué)生學(xué)會(huì)聽是非常重要的。邊聽邊思考:故事里都有誰?講了一件什么事?聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡單,每個(gè)人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法,所以簡單的問題他們比較會(huì)發(fā)表想法。

          在討論結(jié)束后,我安排他們自由讀課文,朗讀時(shí)思考:小馬為什么要過河?小馬幾次來到河邊?小馬過去了嗎?通過初讀課文,讓學(xué)生了解課文大意,初步知道故事情節(jié)。

          3、精讀課文,理解內(nèi)容

          通過初讀課文,學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河,幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對(duì)話較多,我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,語氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時(shí),這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,用課件展示事物,邊展示邊朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話,注意不同角色的不同感覺,。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。在細(xì)讀課文時(shí),我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣,如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

          4、課堂小結(jié),突出主題。

          四、說板書。

          略

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿3

          一、說教材

          《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊(cè)第七課的內(nèi)容。本課是一篇寓言,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯,但描寫傳神精妙,故事性強(qiáng),充滿童趣,適合兒童閱讀。教材圖文并茂,兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比,給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

          根據(jù)課文的容量,我確定本課的教學(xué)時(shí)間3課時(shí),第一課時(shí)主要為初讀感知階段,落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo),大體感知課文大意,疏通閱讀障礙,激發(fā)閱讀期待,為第二課時(shí)的深入探究做好知識(shí)和情感的鋪墊。

          二、說教學(xué)目標(biāo)的確定

          本課是該冊(cè)教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”,意在讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及第一課時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài),我確定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文

          2、讀中感悟,理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

          這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文,既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法,又是學(xué)生語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力;理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理,既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo),又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。

          同樣,根據(jù)教材的編排意圖和本課的價(jià)值資源,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀中感悟,理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理”。畢竟二年級(jí)學(xué)生,雖然通過前兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后蘊(yùn)意的方法,但他們的整體語文素養(yǎng)決定了他們可能更多地關(guān)注于課文的形象,課文的情節(jié),而忽視文本的內(nèi)涵,忽視形象的寓意。因此,這一點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

          三、說教法學(xué)法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。因此,本課教學(xué)教師力圖實(shí)現(xiàn)“平等中的首席”的課堂角色,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,討論文本,感情朗讀,領(lǐng)悟寓意。

          四、說教學(xué)程序

          (一)、直接導(dǎo)入:這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,書空課題,齊讀課題。注意生字“獎(jiǎng)”,讀課題不要拖長音。直接明了。

          (二)檢查字詞:檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何,與第一課時(shí)形成銜接。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段,感受蝸牛飛翔的快樂。

          探究以前的蝸牛的樣子,學(xué)生的閱讀期待形成以后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,在朗讀、看圖和感情朗讀中,體會(huì)蝸牛自由飛翔的快樂,配合課文思路,為后續(xù)閱讀建立線索,為感知寓意埋下伏筆。

         。ㄋ模┩ㄟ^現(xiàn)在蝸牛與過去蝸牛的對(duì)比,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問:蝸牛到底發(fā)生什么事情了?自由朗讀課文第二至四自然段,感知寓意。

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:在回答問題的基礎(chǔ)上,順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過展現(xiàn)課件:飛行比賽場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本語言的咀嚼,體會(huì)蝸牛的心情,既是學(xué)習(xí)方法的滲透,也是理解課文的必須。

          2、學(xué)習(xí)第三自然段(重點(diǎn)段):感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂,它是怎樣做的呢?圍繞重點(diǎn)句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去!币龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,感受蝸牛得意洋洋后的行為,為討論它的炫耀奠定基礎(chǔ)。背著獎(jiǎng)杯,蝸牛還能飛得起來嗎?為什么?使學(xué)生在咀嚼語言的過程中,形成文本的立體感知,蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段,讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。語感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體,課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿。

          3、學(xué)習(xí)第四自然段:基于豐滿的文本形象,再指名讀第四自然段,思考:蝸牛最終變成了什么樣?為什么會(huì)這樣?原因顯而易見,文本的寓意也呼之欲出。

         。ㄋ模、拓展說話,加深感悟

          通過全文的探究、討論和朗讀,學(xué)生的情感之弓已弦滿欲斷,此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生:“你想對(duì)蝸牛說些什么?”在說話練習(xí)和交流中,使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固,體驗(yàn)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

          總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀,以讀為主線,以建構(gòu)形象為渠道,以價(jià)值批判為手段,努力達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿4

          各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

          下午好!

          今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。

          一、教材分析首先說說教材

          《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話新事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么窮有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得,加班加點(diǎn)地拼命農(nóng)作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。、知識(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

         。、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          難點(diǎn)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          四、教法與學(xué)法在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直瞅教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主開作學(xué)習(xí)的局面。

          五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),開作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的獵奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們依據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符開低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          (二)游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。

          (三)讀文理解、感悟道理語文新大目指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能做,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,窮有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提下學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

          (四)拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

          六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開,形象直瞅,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回瞅中心的作用。

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿5

          一、說教材

          《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,還自以為是!蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇,對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

          教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí)):

          1、理解“井沿”,并學(xué)會(huì)書寫“沿”。理解“坐井觀天”、 “說大話”、“無邊無際”的意思。

          2、分角色流利朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象,理解寓意。

          3、口語練習(xí):用“誰和誰在干什么”、“xxxxx得很哪!”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí);續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開,其中有很多口語訓(xùn)練的素材。可以利用本課生動(dòng)有趣的情景,結(jié)合語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式,豐富口語的內(nèi)容,為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語(作文)打下基礎(chǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)?谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。

          創(chuàng)新點(diǎn):為突破教學(xué)難點(diǎn),采用的方法有

         。1)與生活相結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;

          (2)結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。

         。3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

          二、說教法

          根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          三、說學(xué)法

          教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

          四、練習(xí):

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)口語練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

          (1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;

         。2)抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí),達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合;

         。3)個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;

         。4)引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。,

          五、說過程

          以讀為本,以讀促學(xué)。教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字(寫7個(gè),除“沿”),熟讀課文,標(biāo)出自然段,理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對(duì)話。今天的第二課時(shí),首先回顧課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)詞語,學(xué)寫“沿”字,然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話,著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對(duì)話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,在運(yùn)用過程中加深理解,從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次:

          1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用,如“()無邊無際”、“xxxxxxxxxx大得很哪!”、“一......就......”;

          2、歸納句式的運(yùn)用,如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”;

          3、對(duì)所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用,體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí),我采用了說和寫結(jié)合的方式,這樣的方式,首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語規(guī)范化地變成書面語,其次,由說到寫,實(shí)際上是放慢了說的速度,讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間,可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來,訓(xùn)練學(xué)生寫片段,模糊作文的概念,逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力,為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意,布置練習(xí)。

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿6

          一、教材分析:

          本課選自教科版語文第三冊(cè)第七單元,課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。通過閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,在思想道德上接受凈化和洗禮。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后,仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、會(huì)寫12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解“撫摸、慈祥、尊敬”等詞語的意思。

          三、教學(xué)難、重點(diǎn):

          1、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì)。

          2、有感情地朗讀課文。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、教學(xué)多媒體;

          2、生字卡片;

          3、課前學(xué)生、教師收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事。

          五、教學(xué)時(shí)間:

          本課計(jì)劃兩課時(shí),本課時(shí)是第一課時(shí)。

          六、教法:

          1、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課,出示課題,由學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

          2、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙,從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音,正確流利地朗讀課文。

          3、精講理解并有感情地朗讀。教師、學(xué)生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡,理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。通過引導(dǎo)理解居里夫人表情、動(dòng)作和語言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語句,表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

          4、拓展升華總結(jié)。通過本課閱讀使學(xué)生明白居里夫人在成為世界著名科學(xué)家以后,仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)良品質(zhì)。收集、交流有關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師,從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,在思想道德上接受凈化和洗禮。

          七、學(xué)法:

          1、學(xué)生同桌、小組互相交流、檢查,將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,提高課堂效率。

          2、學(xué)生課前收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事,課堂交流學(xué)習(xí),拓展學(xué)生知識(shí)面,并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

          八、創(chuàng)新:

          1、將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,對(duì)自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

         。病⒄n桌擺放成“圓桌會(huì)議式”,首先源自于家長會(huì)時(shí)與家長交流,有些孩子在課堂中回答問題的機(jī)會(huì)少。其次,會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放,改變教學(xué)形式,對(duì)學(xué)生也很有新鮮感,用學(xué)生話說就是“非常的親切、自然”,教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí),也讓我深感愧疚,確實(shí)有部分孩子回答問題的機(jī)會(huì)少,也許被我們老師忽視了。這種擺放形式也有其不利的地方,如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式,并不是標(biāo)新立異,只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對(duì)我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反思。

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿7

          教材分析:

          《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹,歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),從知識(shí)與能力,情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度確定本課。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫本課的5個(gè)會(huì)寫字。

          2.通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          3.有感情的朗讀并背誦詩歌。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解詩句意思,品味詩歌意境,體會(huì)詩歌思想感情。

          教學(xué)方式的構(gòu)建

          語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會(huì)詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩的`教學(xué)過程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

          1.初讀,文通字順。即一看見詩后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

          2.再讀,領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩句。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

          3.讀,體會(huì)感情。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩中情感,這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,加強(qiáng)感知,形成表象,此外,我會(huì)借助錄音范讀,讓學(xué)生聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。

          4.讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成頌的目的。

          5.讀,唱唱,畫畫,演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn),讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題。

          1.課前我以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

          2.解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

         。ǘ├首x全詩,初知大意——領(lǐng)略美

          通過初讀課文后,我會(huì)問學(xué)生:你讀懂了什么,請(qǐng)大家自由來說說,有的可能會(huì)說柳樹真美,我會(huì)趁熱打鐵問:你認(rèn)為最美德地方是什么,

          有的會(huì)說樹很高,有的會(huì)說葉很綠,我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢?學(xué)生一定會(huì)說贊美的語氣,這時(shí),我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會(huì)它的美。

         。ㄈ┵|(zhì)疑問難,想象意境熟讀成頌——欣賞美

          此時(shí),學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了,我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著,我會(huì)放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

          (四)自主作業(yè),遷移能力——延伸美

          乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅,再現(xiàn)詩中意境,得到真正的理解。

          總之,這一節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

        關(guān)于二年級(jí)語文說課稿8

          一、說教材:

          教材簡析:

          《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇課文,寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保儀式、懂得愛鳥、護(hù)鳥。

          全文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。

          文章條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片,形象地展示了鳥島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。

          2、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

          3、正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥的多,鳥島的熱鬧,背誦課文。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          在教學(xué)中,重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟,把詞、句的理解寓于朗讀訓(xùn)練中。

          讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從小愛鳥、護(hù)鳥,是教學(xué)的難點(diǎn)。

          二、說教法:

          基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn),采用如下教法:

          1、角色體驗(yàn)法!白⒅伢w驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中,從學(xué)生的生活入手,喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn),通過有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象,感受到鳥島是鳥的樂園。

          2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì),借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與,把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。

          三、說學(xué)法:

          1、角色體驗(yàn)法。

          2、在朗讀中感悟,在想象中體驗(yàn)。

          四、說教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

         。ǘ嗝襟w展示插圖)這是什么地方?復(fù)習(xí)字詞以及第一段的內(nèi)容。

          過渡:青海湖鳥島可是聞名中外,我真想變成一只鳥兒,飛到鳥島上。你們呢?

          來,就讓我們一起展開翅膀,邊飛邊聽,邊飛邊看,開始飛往青海湖鳥島的旅程吧。

          (設(shè)計(jì)說明:課一開始,教師創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子進(jìn)入展開想像,進(jìn)入課文,以獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。)

          二、第二段

          1、范讀,學(xué)生在老師的朗讀中展翅飛翔。

          2、交流,你一邊飛,一邊看到了怎樣的畫面?聽到了什么聲音?

          邊交流邊指導(dǎo)表演:

          3、又到春暖花開的季節(jié)了,大家像約好了一樣,飛來一群又一群。鳥兒們,飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀,開開心心地讀一讀第二自然段吧。

         。ㄔO(shè)計(jì)說明:課文第二段語言簡潔、用詞精煉,對(duì)于學(xué)生來說,有較大的想像空間。在本段的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生將自己變成鳥兒,身臨其境,更有助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用詞的精確)

          三、第三段

          1、過渡:轉(zhuǎn)眼間,春天過去,夏季來臨,六月的鳥島又是什么樣子的呢?請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié),等一會(huì)兒來介紹介紹。

          2、從鳥島上鳥多、窩多、蛋多三方面進(jìn)行交流:

          鳥多:通過課件的展示,讓學(xué)生感受到鳥島上鳥的種類多、數(shù)量多。

          重點(diǎn)展開想像:你們這些鳥兒們都在島上干些什么呢?能給大家說說嗎?

          然后完成填空:鳥島上的鳥兒千姿百態(tài),有的(),有的(),還有的()……真是熱鬧極了!從而理解這句話:這六月的鳥島可真是鳥兒的世界!

          窩多:用手做成鳥窩進(jìn)行演示,理解“挨”。在朗讀中體會(huì)鳥窩的多。

          蛋多:(教師創(chuàng)設(shè)情景)呀,這里怎么有兩個(gè)蛋到鳥窩外面來了呀,我來把它們放進(jìn)窩里,行嗎?讓學(xué)生在辨析中感受蛋多。

          3、小結(jié),

          這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋,深深地吸引了游客,你能來介紹介紹六月的鳥島嗎?

          指導(dǎo)朗讀、背誦第3段。

         。ㄔO(shè)計(jì)說明:第三段是全文中寫鳥最具體的一段,繪聲繪色,生動(dòng)形象。學(xué)生在角色體驗(yàn)中,領(lǐng)略了鳥島熱鬧的景象,自己也化身為鳥,在熱鬧的鳥島上活動(dòng)、休息,從而體會(huì)到課文用詞造句的好處。)

          四、第四段

          1、師:聽了你們自豪的介紹,中外游客慕名而來。來這兒游玩的客人特別多,他們——(引讀第四節(jié))

          2、鳥兒多,鳥蛋多,隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系?你們說呢?

          3、來島上的游客們是怎么對(duì)待你們的,為什么這樣做?(因?yàn)椤浴┱f話練習(xí)。

          4、除了鳥島以外,你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?

         。ㄔO(shè)計(jì)說明:通過以上教學(xué),希望學(xué)生能在角色體驗(yàn)中感受到愛鳥護(hù)鳥的重要性,從而突破課文的難點(diǎn))

          五、拓展學(xué)習(xí)一首小詩,情感升華。

          六、布置星級(jí)作業(yè):

          做一回小導(dǎo)游,向爸爸媽媽介紹鳥島。

          了解有關(guān)鳥島的相關(guān)知識(shí)。

          設(shè)計(jì)一句愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。

          (設(shè)計(jì)說明:星級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的坡度,學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇完成,更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和作業(yè)積極性。)

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