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二年級《閃光的金子》語文說課稿2篇
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編精心整理的二年級《閃光的金子》語文說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《閃光的金子》語文說課稿1
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢,是一篇人文性強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。
為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會修、凡等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):體會徐虎利用自己的本領(lǐng),熱心為附近居民排憂解難,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點,由于我們學(xué)生離上海比較近,通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進事例,因此,理解閃光的金子的含義,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫務(wù)、凡等6個生字。
第二課時:借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解徐虎的動人事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好修、具等四個生字。
第三課時:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實踐活動,進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面,我著重講第二課時的教學(xué): 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知; 精讀感悟,悟中明理
個性作業(yè),拓展延伸; 識寫生字,探究入微
下面我具體地來說一下:
先說說第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞,并相機地進行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識,然后根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)質(zhì)疑人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的`金子,通過教師生動的導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本,去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點,先立足于學(xué)生自己體會感悟,以一個開放性的問題你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人?引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說說體會。在全班交流時,我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句,加以適時點撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上,扣住不同的地段、三只體會徐虎服務(wù)面廣,抓住及時提供、熱情服務(wù)體會徐虎的服務(wù)熱情,結(jié)合生活經(jīng)驗說說晚上 19時你家在做什么?體會徐戶的熱情,通過換位思考:如果你是當(dāng)?shù)鼐用,你看到這則消息,你會怎么想呢?來進一步加深感知,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
在自讀第三段時,引導(dǎo)學(xué)生扣住總是、定時、挨家挨戶體會徐虎嚴(yán)格履行承諾,為群眾服務(wù)的熱情,在品讀詞句的基礎(chǔ)上,體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時,我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子,說說感動的理由,來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?聯(lián)系10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上,體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上,借助多媒體,請學(xué)生觀看深夜,高度近視的徐虎還在爬上爬下,緊張忙碌工作的錄象,通過創(chuàng)設(shè):看到此情此景,你想對徐虎叔叔說些什么呢?的情境,引導(dǎo)學(xué)生說出心里話,深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清在什么時間,什么地方,誰做了什么事,是怎么做的?結(jié)果怎樣?為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
在理解課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人,此時教師及時點題,因此人們說,他的心靈像閃光的金子
第三環(huán)節(jié):個性作業(yè),拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為此,我還布置了自選課外作業(yè):
1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報道,了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題,寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個性作業(yè),可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字,探究入微
出示受、推兩字,請學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交流字形時,我從旁點撥和指導(dǎo),邊示范板書,受與愛比較,下面是個又。推與難比較,注意右邊是四橫,字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時,我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢,教育學(xué)生提筆既是練字時,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計:
閃光的金子
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務(wù)
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成, 以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達到教是為了不教的教學(xué)境界。
二年級《閃光的金子》語文說課稿2
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢,是一篇人文性強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。
為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“修、凡”等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):體會徐虎利用自己的本領(lǐng),熱心為附近居民排憂解難,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點,由于我們學(xué)生離上海比較近,通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進事例,因此,理解“閃光的金子”的含義,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時:
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。
第二課時:
借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解徐虎的動人事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。
第三課時:
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實踐活動,進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面,我著重講第二課時的教學(xué):
本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知;
精讀感悟,悟中明理
個性作業(yè),拓展延伸;
識寫生字,探究入微
下面我具體地來說一下:
先說說第一環(huán)節(jié):
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞,并相機地進行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識,然后根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”,通過教師生動的導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本,去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié):
精讀感悟,悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點,先立足于學(xué)生自己體會感悟,以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人?”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說說體會。在全班交流時,我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句,加以適時點撥。如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上,扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣,抓住“及時提供、熱情服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱情,結(jié)合生活經(jīng)驗說說“晚上19時你家在做什么?體會徐戶的熱情,通過換位思考:“如果你是當(dāng)?shù)鼐用,你看到這則消息,你會怎么想呢?”來進一步加深感知,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時,引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾,為群眾服務(wù)的熱情,在品讀詞句的基礎(chǔ)上,體會徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時,我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子,說說感動的理由,來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時,我創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上,體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上,借助多媒體,請學(xué)生觀看“深夜,高度近視的徐虎還在爬上爬下,緊張忙碌工作”的錄象,通過創(chuàng)設(shè):“看到此情此景,你想對徐虎叔叔說些什么呢?”的情境,引導(dǎo)學(xué)生說出心里話,深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間,什么地方,誰做了什么事,是怎么做的?結(jié)果怎樣?”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。在理解課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人,此時教師及時點題,因此人們說,他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節(jié):
個性作業(yè),拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道,了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題,寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個性作業(yè),可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第四環(huán)節(jié):
識寫生字,探究入微
出示“受、推”兩字,請學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交流字形時,我從旁點撥和指導(dǎo),邊示范板書,受與愛比較,下面是個又。推與難比較,注意右邊是四橫,字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時,我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢,教育學(xué)生“提筆既是練字時”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
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