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一年級上冊語文《小小的船》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊語文《小小的船》說課稿，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語文《小小的船》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好!
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識9個字。
2、會寫4個生字，認(rèn)識2個偏旁“舟”、“門�！�
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點：
1、學(xué)會認(rèn)9個生字、2個偏旁，會寫4個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
(三)研讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情
(1)出示課件
問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?
(2)多形式朗讀，體會感悟
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀
(四)課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
五、教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。
一年級上冊語文《小小的船》說課稿2
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求與新時期對語文教學(xué)的新形勢，，堅持低年級識字教學(xué)為重點，樹立大語文觀，在第一課時里，設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文中的9個生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固掌握舊的識字方法，學(xué)會新的認(rèn)字方法。本課時的教學(xué)重點：識字，并運用漢字。教學(xué)難點為：由古字猜今字。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。因此，在開課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學(xué)生。因此，我是這樣導(dǎo)入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在我們今天學(xué)習(xí)新課之前，先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的古詩。請讀：
�。�1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫了什么。（月亮）
�。�2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩歌。《靜夜思》、《古朗月行》。接著教師巧妙過渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的筆下，月亮是一幅畫。今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過詩意的語言，建構(gòu)詩意的語文教學(xué)情境，讓語文課堂上處處皆語文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察和想象，請學(xué)生發(fā)言。低年級孩子喜歡形象直觀的畫面，同時又非常善于想象，此時讓學(xué)生說話，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著教師相機總結(jié)：同學(xué)們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的！
3、導(dǎo)入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學(xué)生手腕書寫跟寫。低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時的一筆一畫非常重要，教師利用書寫板書時指導(dǎo)學(xué)生書寫，達(dá)到事半功倍的效果。
接著，第二步是初讀課文，認(rèn)識生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學(xué)習(xí)是本課時，也是本課學(xué)習(xí)的重點，但語文課堂又并非是單線的，因此，在學(xué)習(xí)生字之前，先會引導(dǎo)孩子們認(rèn)識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學(xué)習(xí)中，不能忽視對作者的介紹。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁，“語文課本無非是個例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來教，而不是單單只教教材”。因此在引導(dǎo)孩子認(rèn)識葉圣陶先生時，還會重點推薦他的一些童話作品，終點推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的重中之重點所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：
（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽
第一輪：開火車讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點檢查困難學(xué)生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語比賽。
此環(huán)節(jié)設(shè)計層層推進(jìn)，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。
�。�2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說句子記生字。
第三種方法：猜謎語記生字。
此環(huán)節(jié)設(shè)計，是根據(jù)低年級孩子的認(rèn)知特點，采用多種識字法展開教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運用生字，通過運用生字以更好地鞏固生字。通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂，讓課堂充滿競賽的意識，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。
（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)的知識。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來進(jìn)行，更富智慧，同時，識字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學(xué)生共同總結(jié)識字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當(dāng)如一座精美的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠(yuǎn)觀，又可走近，細(xì)細(xì)品味。愿我們在追求好課的路上，多思考、多實踐，早日達(dá)到爐火純青之境界！
一年級上冊語文《小小的船》說課稿3
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。
四、說教具準(zhǔn)備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人一張），幻燈片。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：
�。�1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
�。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀�。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：
a、這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？
b、課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？
c、你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。
�。�2）綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
�。ń處熋枋觯┤绻F(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀�。ǚ乓魳罚┈F(xiàn)在所有人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（師放《小小的船》音樂），伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見xxx。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3、朗讀訓(xùn)練。
—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。
�。�1）彎彎的月兒像什么？
�。�2）小小的船兒怎么樣？
�。�3）我在小小的船里坐，只看見什么？
針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。
在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a、自由演讀b、個別演讀c、全體演讀
自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。
4、創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
一年級上冊語文《小小的船》說課稿4
一、說教材
本課以“太陽和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
本課教學(xué)時間安排為兩課時，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1．使學(xué)生充分感受詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．認(rèn)識本課的11個生字，掌握多音字“只”的用法。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
本課的教學(xué)重難點：
①通過朗讀感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
�、谟寐犠x法識字。
二、說教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》
三、說教法
根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，教學(xué)時主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對于一年級學(xué)生，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因此安排了如故事引入，教具設(shè)計富有童趣，音樂欣賞，做游戲等。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如自己練讀課文，當(dāng)小老師，認(rèn)讀生字，互檢生字等等。
五、說教學(xué)過程
第一課時的教學(xué)過程，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。
第一，故事引入。
通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。
第二，指導(dǎo)看圖。
1．出示圖畫，讓學(xué)生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學(xué)生上臺將相應(yīng)的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。
2．讓學(xué)生自由對丁丁提問，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
第三，讀文。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，熟讀課文。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下：
①自己練讀，畫出不會讀的字。
�、诶蠋煄ёx，學(xué)生留意自己不會讀的字。
�、蹖W(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字可以問同學(xué)或老師。
④指名讀文，學(xué)生評議。
⑤教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。
�、摭R讀課文。
第四，認(rèn)讀詞組并理解。
1．出示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀、開火車讀。
2．板疊詞卡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。
出示“彎彎的月兒”，讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？
老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3．感情朗讀課文。
用充滿童趣和美感的語言激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學(xué)生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
第五，認(rèn)讀生字。
1．出標(biāo)貼有字的蘋果樹。
2．讓學(xué)生當(dāng)小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領(lǐng)大家讀一次。
老師重點指導(dǎo)“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。
3．小組合作識字，交流識字要點；
分析部件：只、尖、里。數(shù)筆畫：在、見、猜謎語：月
4．?dāng)U展識字方法，讓課內(nèi)外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
5．同桌互檢生字，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。
6．游戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。
第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生跟唱。
2．配樂朗讀，練習(xí)背誦。
3．動手畫一畫，“晴朗夜空圖”。
一年級上冊語文《小小的船》說課稿5
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的'指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字
每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練。 4．綜合運用圖畫、語言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，及學(xué)生的思維能力。
5、鞏固練習(xí)。
結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握。
讀與背并非語文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵為主，增強學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
一年級上冊語文《小小的船》說課稿6
【說教材】
１、教材簡析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思
想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。
�。病⒔虒W(xué)要求：
認(rèn)知要求：學(xué)會９個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個偏旁，會認(rèn)４個字。
技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
�。�、教學(xué)重點、難點
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
【說教法】
從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說學(xué)法】
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書：一個船字。然后告訴學(xué)生：這是一個船字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。
接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動情朗讀，理解詩句，豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個階段進(jìn)行教學(xué)：
１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。
然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。
最后及時檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
２、細(xì)讀階段：突出重難點，理解詩詞句。
今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進(jìn)行重、難點教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細(xì)讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進(jìn)行。
我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。
�。�、討論：你最喜歡哪個句子?為什么?時，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒
和彎彎的月兒，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個彎讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。
畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。
重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會。
�。础τ谙胂罅ωS富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。
�。�、品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
�、乓x。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。
�、泼雷x。
美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時教師要加以引導(dǎo)，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
�、茄葑x──唱游。
本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個環(huán)節(jié)，通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字
在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
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