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一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo),你們好!
今天,我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第X單元第X課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹:
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是:
1、圖文結(jié)合,在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟”、“門!
3、能夠有感情地朗讀,并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛
二、說學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
三、說教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序,主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)出示謎語,激發(fā)興趣
本課一開始,我就借助課件,播放謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣,并能一邊看一邊想 。
(二)初讀課文,整體感知。
新課標(biāo)指出:"閱讀是個(gè)性化的行為,學(xué)生是閱讀主體,應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。因此,我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié):
1、一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此,我先范讀課文。這樣,教師深情投入,真情流露,熱情洋溢,學(xué)生就能以情悟情,以心契心,以神會(huì)神,真正受到熏陶和感染。
2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準(zhǔn)字音
3、多媒體出示生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字,逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí),能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會(huì)更加濃厚。
(三)研讀課文,朗讀感悟
學(xué)習(xí)詩(shī)文,引讀激情
(1)出示課件
問:a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?
c.找學(xué)生讀第3句。問:我在小小的船里坐,只看見了什么樣的星星,什么樣的天?
(2)多形式朗讀,體會(huì)感悟
好動(dòng)是孩子的天性,表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此,我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式:自由演讀、個(gè)別演讀
(四)課間休息。
聽音樂,練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲,學(xué)生將會(huì)進(jìn)入美妙的境界,充分展開想象的翅膀,促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
(五)指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對(duì)于寫字感到很枯燥,我通過課件來激發(fā)他們的興趣,讓他們樂于寫。
(六)課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩(shī)的熏陶,拓展學(xué)生的思維。
五、教學(xué)思想
本節(jié)課的教學(xué)中,我力求體現(xiàn)新課程改革理念,將自己定位于各學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿2
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共兩句,第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象;第二句由"小小的船"展開想象,寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美,韻律和諧,充滿了兒童情趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求與新時(shí)期對(duì)語文教學(xué)的新形勢(shì),,堅(jiān)持低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),樹立大語文觀,在第一課時(shí)里,設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。2、初讀課文,了解作者。3、鞏固掌握舊的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)新的認(rèn)字方法。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,并運(yùn)用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為:由古字猜今字。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”,課亦如此。一節(jié)好課,必定是推陳出新,有所創(chuàng)造,有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。因此,在開課伊始,就要如同一塊磁石,牢牢地吸引著學(xué)生。因此,我是這樣導(dǎo)入的:
1、溫故知新,一猜二讀:師:孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣!痹谖覀兘裉鞂W(xué)習(xí)新課之前,先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的古詩(shī)。請(qǐng)讀:
(1)師朗讀《看月亮》的童謠,讓學(xué)生猜童謠里寫了什么。(月亮)
(2)學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌!鹅o夜思》、《古朗月行》。接著教師巧妙過渡:是啊,月亮是我們的好朋友。在詩(shī)人的筆下,月亮是一首詩(shī);在畫家的筆下,月亮是一幅畫。今天,老師就帶來了一幅畫,請(qǐng)大家欣賞:你看到了什么,又想到了什么呢?通過詩(shī)意的語言,建構(gòu)詩(shī)意的語文教學(xué)情境,讓語文課堂上處處皆語文,耐人尋味。
2、出示課文插圖,引導(dǎo)觀察和想象,請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。低年級(jí)孩子喜歡形象直觀的畫面,同時(shí)又非常善于想象,此時(shí)讓學(xué)生說話,能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著教師相機(jī)總結(jié):同學(xué)們既善于觀察,又善于想象,還很會(huì)說話,一定會(huì)越來越聰明的!
3、導(dǎo)入課題,師正音,讀好課題,師示范寫課題,學(xué)生手腕書寫跟寫。低年級(jí)孩子模仿能力非常強(qiáng),所以教師平時(shí)的一筆一畫非常重要,教師利用書寫板書時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫,達(dá)到事半功倍的效果。
接著,第二步是初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學(xué)習(xí)是本課時(shí),也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但語文課堂又并非是單線的,因此,在學(xué)習(xí)生字之前,先會(huì)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家,他的作品影響了很多人,因此在本課的學(xué)習(xí)中,不能忽視對(duì)作者的介紹。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,語文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識(shí)。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁,“語文課本無非是個(gè)例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來教,而不是單單只教教材”。因此在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)葉圣陶先生時(shí),還會(huì)重點(diǎn)推薦他的一些童話作品,終點(diǎn)推薦童話《稻草人》,以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引起學(xué)生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后,就進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí),這是本節(jié)課的重中之重點(diǎn)所在。為此,本人精心安排了如下環(huán)節(jié):
。1)第一環(huán)節(jié):生字拼讀比賽
第一輪:開火車讀,教師正音。
第二輪:檢查讀,重點(diǎn)檢查困難學(xué)生,給予幫助。
第三輪:去掉拼音讀詞語比賽。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層推進(jìn),意在鞏固漢語拼音,同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。
(2)第二環(huán)節(jié):生字大闖關(guān)
第一種方法:給生字組詞記生字。
第二種方法:用生字說句子記生字。
第三種方法:猜謎語記生字。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是根據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),采用多種識(shí)字法展開教學(xué),用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運(yùn)用生字,通過運(yùn)用生字以更好地鞏固生字。通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造,又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂,讓課堂充滿競(jìng)賽的意識(shí),更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。
。3)第三環(huán)節(jié):古字猜今字比賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字,是中華民族的一大寶藏,內(nèi)容博大而精深,每一個(gè)漢字,都滲透著祖先的智慧與汗水,是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來進(jìn)行,更富智慧,同時(shí),識(shí)字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后,進(jìn)入本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié),那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,一切就迎刃而解了。最后,教師與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法,總結(jié)本節(jié)課的收獲,為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課,應(yīng)當(dāng)如一篇好文章,要講究“起承轉(zhuǎn)合,謀篇布局”,道法自然,松弛有度。一節(jié)好課,也應(yīng)當(dāng)如一座精美的園林,亭臺(tái)樓閣,別具匠心。既可遠(yuǎn)觀,又可走近,細(xì)細(xì)品味。愿我們?cè)谧非蠛谜n的路上,多思考、多實(shí)踐,早日達(dá)到爐火純青之境界!
一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿3
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思,運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說教具準(zhǔn)備
板畫一張《晴朗的夜空》,圓月和新月圖各一,繪畫紙(學(xué)生每人一張),幻燈片。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文。
眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá),使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:
。1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景。
。ń處煶鍪緢D畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,要是月亮掛在藍(lán)天上,那該多美呀!(教師出示圓月),有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問:
a、這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b、課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c、你看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?
由淺入深的提問,特別是最后一個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望,體會(huì)詩(shī)的意境。
。2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀。ǚ乓魳罚┈F(xiàn)在所有人聽著音樂輕輕擺,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天,已經(jīng)坐在月亮上了。)
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,(師打開投影,放上幻燈片,左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈,小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚◣煼拧缎⌒〉拇芬魳罚,伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式:我看見xxx。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出,在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中。
3、朗讀訓(xùn)練。
—年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用,教師采用邏輯引讀。
。1)彎彎的月兒像什么?
。2)小小的船兒怎么樣?
。3)我在小小的船里坐,只看見什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,而且實(shí)現(xiàn)表像的外化,那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。
在這較復(fù)雜的過程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:
a、自由演讀b、個(gè)別演讀c、全體演讀
自由演讀,按學(xué)生的個(gè)性差異,內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,運(yùn)用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作,來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀,通過評(píng)比,感情是否投入,動(dòng)作是否和諧,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中,其中在全體演讀時(shí),教師也可以成為其中一分子。
4、創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。
一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿4
一、說教材
本課以“太陽和月亮”為主題,是第十單元的首課,是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌共有兩句話,先寫了彎彎的月兒像小船,接著展開想象坐上月亮船到太空,看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí),第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境,熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,掌握多音字“只”的用法。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
本課的教學(xué)重難點(diǎn):
①通過朗讀感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
②用聽讀法識(shí)字。
二、說教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空?qǐng)D》
三、說教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)時(shí)主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因此安排了如故事引入,教具設(shè)計(jì)富有童趣,音樂欣賞,做游戲等。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如自己練讀課文,當(dāng)小老師,認(rèn)讀生字,互檢生字等等。
五、說教學(xué)過程
第一課時(shí)的教學(xué)過程,主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一,故事引入。
通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。
第二,指導(dǎo)看圖。
1.出示圖畫,讓學(xué)生觀察:丁丁在什么地方?你怎么知道?并指名學(xué)生上臺(tái)將相應(yīng)的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。
2.讓學(xué)生自由對(duì)丁丁提問,這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
第三,讀文。
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí),熟讀課文。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。我采用的形式如下:
、僮约壕氉x,畫出不會(huì)讀的字。
、诶蠋煄ёx,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
、蹖W(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字可以問同學(xué)或老師。
、苤该x文,學(xué)生評(píng)議。
、萁處煼蹲x,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
⑥齊讀課文。
第四,認(rèn)讀詞組并理解。
1.出示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀、開火車讀。
2.板疊詞卡,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。
出示“彎彎的月兒”,讓學(xué)生比較“彎的月兒”彎,還是“彎彎的月兒”彎?
老師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”,“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3.感情朗讀課文。
用充滿童趣和美感的語言激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。老師說:丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?讓學(xué)生一邊讀,一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
第五,認(rèn)讀生字。
1.出標(biāo)貼有字的蘋果樹。
2.讓學(xué)生當(dāng)小老師把會(huì)讀哪些字就摘下蘋果,領(lǐng)大家讀一次。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“里、月”的組詞,多音字“只”的用法。
3.小組合作識(shí)字,交流識(shí)字要點(diǎn);
分析部件:只、尖、里。數(shù)筆畫:在、見、猜謎語:月
4.?dāng)U展識(shí)字方法,讓課內(nèi)外知識(shí)相融合,努力開展課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
5.同桌互檢生字,體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。
6.游戲:“猜猜我是誰”,鞏固生字。
第六,音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的船》,讓學(xué)生跟唱。
2.配樂朗讀,練習(xí)背誦。
3.動(dòng)手畫一畫,“晴朗夜空?qǐng)D”。
一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿5
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求,我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,體會(huì)詩(shī)文意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文,背誦課文。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語,引出課題。
本課一開始,我就出示謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容,自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀,感知課文。
一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的'指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識(shí)了本課的生字后,通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識(shí)字
每篇課文的識(shí)字教學(xué),我先讓學(xué)生自主認(rèn)字,并當(dāng)小老師教學(xué)生讀,說說是怎么記住的,接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。在識(shí)字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞,并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練。 4.綜合運(yùn)用圖畫、語言,理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后,我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動(dòng)手畫月兒,感悟彎彎的、尖尖的意思,目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,說說生活中還有什么東西是彎彎的,如果你坐在月亮上,還可以看見什么?這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,及學(xué)生的思維能力。
5、鞏固練習(xí)。
結(jié)合本課的課后練習(xí),我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀,為的是吸引學(xué)生的注意力,也能檢查出個(gè)別學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。
讀與背并非語文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時(shí)融入了情境, “寫”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了,而在這堂課上,有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾:組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。
在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美?偸且怨膭(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
一年級(jí)上冊(cè)語文《小小的船》說課稿6
【說教材】
。、教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)歌,本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話,詩(shī)句優(yōu)美,富于想象,充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空,一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣,又要挖掘出詩(shī)歌美的因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁,教材這樣安排,體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思
想,使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。
2、教學(xué)要求:
認(rèn)知要求:學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的意思,正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
技能要求:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
情感要求:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美,富于想象的特點(diǎn),制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度,所以把理解詩(shī)句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn),而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
【說教法】
從學(xué)生實(shí)際出發(fā),我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用:圖畫、音樂、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法,使學(xué)生入情、入境,給學(xué)生提供展開想象的空間,降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
【說學(xué)法】
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍,其義自見。本課詩(shī)句優(yōu)美,讀來朗朗上口,通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力,加深對(duì)美的感受,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
【說教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課
首先板書:一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生:這是一個(gè)船字,它是要求會(huì)認(rèn)的字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來,學(xué)生學(xué)會(huì)了字音,初步認(rèn)識(shí)了字形,理解了字意。
接著又板書:小小的。告訴學(xué)生小小的船是說這個(gè)船很小且很可愛。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面:晴朗的夜空滿天繁星,小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出:彎彎的月亮船。
我充分利用文中的語言、圖畫,運(yùn)用多媒體展示,范讀課文,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
二、動(dòng)情朗讀,理解詩(shī)句,豐富想象
朗讀是理解課文的重要方法,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀的教學(xué)思路,以讀代講、以讀促講,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感,加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué):
。、初讀階段:讀通課文句,整體感知文。
在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,滲透字形字義。
首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不破詞,不丟字,不添字,知道課文有幾句話。
然后通過幾次自由朗讀,讀通課文,注意課后生字的讀音,動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能,要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得,讓學(xué)生動(dòng)手畫生字,就是在初讀課文的同時(shí),滲透了字形字義。
最后及時(shí)檢查,反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面:一是生字的讀,二是全文的朗讀情況。
。病⒓(xì)讀階段:突出重難點(diǎn),理解詩(shī)詞句。
今天,我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí),我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié):動(dòng)情朗讀,理解詩(shī)句,豐富想象中的第二個(gè)階段:細(xì)讀階段,突出重難點(diǎn),理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。
我準(zhǔn)備采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn);采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),我是這樣引導(dǎo)的:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話,想象這三句話的意思,把你最喜歡的句子多讀幾遍,如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞,在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá),體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。
。、討論:你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表感受。
可能有學(xué)生喜歡第一句:彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件:星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說出:這彎彎的月兒就像一只小小的船,月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞,結(jié)合課題小小的指很小,在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒
和彎彎的月兒,通過誦讀對(duì)比,看有什么不同,讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些,程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較:很彎的月兒和:彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛些,帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo):第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。
也可能有的學(xué)生喜歡第二句:小小的船兩頭尖。
畫面出示月亮和小船的圖片,讓學(xué)生觀察、對(duì)比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出:小船的兩頭是尖尖的,月亮的兩頭也是尖尖的,他們很相象。
重點(diǎn)是第三句的理解:這一句的理解既能突出重點(diǎn),又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的,缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐,這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。
。础(duì)于想象力豐富的同學(xué)來說,這句詩(shī)有豐富的想象空間,這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境:晴朗的夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星,那彎彎的月兒就像只小小的船,我們坐上了月亮船,小船在星空中穿來穿去,看到了什么景象
在教師富于感情的啟發(fā)下,激活了學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用我看見。這個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可謂水到渠成了。燦爛的群星,奇幻的云海,想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物,人造衛(wèi)星等等,進(jìn)軍宇宙的理想種子,也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象,擴(kuò)展了作品的境界,使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,詩(shī)的意境更加開闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
。怠⑵纷x階段:品讀詩(shī)文句,培養(yǎng)語情感。
詩(shī)是美的,兒童詩(shī)的語言美,必須通過各種方法的讀才能感受到,所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
、乓x。
一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上,有效的朗讀方法是引讀,在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,我采用邏輯引讀法,老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中,保留了節(jié)奏美,仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象,使孩子意飛神馳,受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
、泼雷x。
美讀是一種欣賞性的讀,要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后,是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要,在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度,同時(shí)教師要加以引導(dǎo),避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
⑶演讀──唱游。
本文是詩(shī)歌,韻律優(yōu)美,課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌,為加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)不能言傳的困境,而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展,同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。
這一個(gè)環(huán)節(jié),通過以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有分析講解,課堂上書聲瑯瑯議論紛紛,真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神:要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
三、巧識(shí)字形,樂趣橫生,學(xué)會(huì)生字
在初讀、細(xì)讀的過程中,學(xué)生們已多次感知了生字的音形義,但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象,尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,對(duì)字形的分析必不可少,為了避免分析字形的枯燥,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義,巧識(shí)巧記:
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