關(guān)于二年級(jí)語文說課稿5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于二年級(jí)語文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于二年級(jí)語文說課稿1
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊第十四課《小馬過河》，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。
三、說教學(xué)目標(biāo)
遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)馱、磨等生字，理解相關(guān)詞語。
2、過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對(duì)小馬說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，便成了本課的難點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)流程
我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑
上課伊始，我首先出示一條謎語，引導(dǎo)孩子打一動(dòng)物名稱，如此激趣的導(dǎo)入新課，使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴，接著出示小馬，問：誰能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼？通過剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，即揭示課題《小馬過河》。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題，你有什么問題想問問小馬嗎？通過前面的鋪墊，孩子們覺得小馬就在我們當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子被打開了，這時(shí)孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，探究識(shí)字
對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過幾十篇短小有趣的課文了，因此在識(shí)字認(rèn)字方面，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法，這里我對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求：
在反饋中，我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行，“認(rèn)”拿出生字卡片與大家一起學(xué)習(xí)�！皫А蹦闶怯檬裁春棉k法來記住這些生字的，一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的，達(dá)成知識(shí)共享�！罢摇崩蠋煖�(zhǔn)備字謎，如一個(gè)人白頭發(fā)原來是個(gè)老伯伯（伯），等等，這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講，品文析句
在這一環(huán)節(jié)中以讀為主，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文，如，指名讀、默讀、跟讀等。
“書讀百遍，其義自見”，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達(dá)到簡簡單單教語文的目的，這期間隨著教學(xué)的推進(jìn)，圖文并存的出示，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知情境，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語氣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，解疑感悟
《小馬過河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河，老牛說很淺，剛沒小腿，松鼠卻說河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什么？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素。因此，讓學(xué)生通過討論確定答案，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng)、形象地讓學(xué)生感觀到：牛說很淺松鼠說很深，而小馬親自試試，卻發(fā)現(xiàn)：即不像牛伯伯說的那么淺，也不像松鼠說的那么深，進(jìn)而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟文中所揭示的道理，理論支點(diǎn)是：從文中來，到文中去，跳出文本，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸
這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：一學(xué)生自由朗讀課文，目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn)，二說寫結(jié)合，提出這樣一個(gè)問題：小馬過河回來后會(huì)對(duì)老牛，松鼠，媽媽說些什么呢？這一問題的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生說的能力得到提高，寫的能力得到訓(xùn)練，“讀說寫”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語文能力的有利保障。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，雖然我已經(jīng)做到了認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，但其中還定有不完善之處，敬請大家多提寶貴意見。
關(guān)于二年級(jí)語文說課稿2
一、說教材
<一>教材的地位和作用
《北京》是人教版二年級(jí)上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
<二>教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"央，瓦"等13個(gè)生字， 會(huì)寫"壇、城、國、圖"4個(gè)字
技能目標(biāo)：正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分， 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化。
情感目標(biāo)： 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識(shí)和情感
<三>教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)熱愛祖國首都的情感
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
二、說學(xué)情
以上就是我對(duì)教材的分析，接下來我開始分析學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)，處于抽象思維階段， 但是由于學(xué)生年齡小，大多數(shù)孩子還沒到過北京， 對(duì)北京缺乏具體形象的感知，因而對(duì)課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解，尤其不易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的熱愛之情，這些都講成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。
三、說教法
基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析以及新課改的要求，我講本課的教法確定如下：
<1>朗讀體會(huì)法即在朗讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段，感受對(duì)北京的熱愛之情。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，教法和學(xué)法是相輔相成的，基于對(duì)教法的分析，下面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們，學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本課中，我講本著"自主探究，合作交流"的原則，采取"以讀為主，讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式，讀思議相結(jié)合， 用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
五、說教學(xué)程序
以上就是我對(duì)教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析，接下來我會(huì)從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。
<一>導(dǎo)入
孔子說過"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎"這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開始，我會(huì)采用溫故導(dǎo)入法，利用多媒體出示相關(guān)圖片，再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題。
<二>新授
以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
1、精讀課文，突破重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容
在這個(gè)步驟中，我會(huì)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。�1） 讀議結(jié)合，突破重難點(diǎn)
首先我會(huì)請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語，再請學(xué)生小組討論交流，接著我會(huì)把我搜集的北京圖片貼在黑板上，然后出示我喜歡的詞語卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀，最后小組充分討論后，請學(xué)生看圖貼詞語，圖文結(jié)合，積累詞語，突破難點(diǎn)。
�。�2） 發(fā)揮想象，拓展延伸
通過提問"如果你有機(jī)會(huì)北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象能力。
2、品讀課文，激發(fā)情感
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)請學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
�。�1） 揣摩重點(diǎn)詞語，不斷提高學(xué)生的語言敏感度。
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到"莊嚴(yán)，矗立"等詞語，體會(huì)北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)北京的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
�。�2）探究重點(diǎn)句段
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹
<三>小結(jié)
新授內(nèi)容結(jié)束以后，我會(huì)請學(xué)生對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念，而且能夠檢測出學(xué)生對(duì)本堂課的`掌握情況。
<四>布置作業(yè)
一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始，所以在本堂課結(jié)束以后，我會(huì)結(jié)合課后習(xí)題，我會(huì)給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè)，要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。
六、板書
最后我來說一下我的板書設(shè)計(jì)，根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，我講本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是圖文結(jié)合的形式，這樣的板書設(shè)計(jì)不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解，而且能夠輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
關(guān)于二年級(jí)語文說課稿3
一、教材分析：
本課選自教科版語文第三冊第七單元，課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。通過閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解“撫摸、慈祥、尊敬”等詞語的意思。
三、教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)多媒體；
2、生字卡片；
3、課前學(xué)生、教師收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事。
五、教學(xué)時(shí)間：
本課計(jì)劃兩課時(shí)，本課時(shí)是第一課時(shí)。
六、教法：
1、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課，出示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
2、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙，從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音，正確流利地朗讀課文。
3、精講理解并有感情地朗讀。教師、學(xué)生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡，理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。通過引導(dǎo)理解居里夫人表情、動(dòng)作和語言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語句，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、拓展升華總結(jié)。通過本課閱讀使學(xué)生明白居里夫人在成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)良品質(zhì)。收集、交流有關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師，從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。
七、學(xué)法：
1、學(xué)生同桌、小組互相交流、檢查，將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，提高課堂效率。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事，課堂交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
八、創(chuàng)新：
1、將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。
２、將課桌擺放成“圓桌會(huì)議式”，首先源自于家長會(huì)時(shí)與家長交流，有些孩子在課堂中回答問題的機(jī)會(huì)少。其次，會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生也很有新鮮感，用學(xué)生話說就是“非常的親切、自然”，教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí)，也讓我深感愧疚，確實(shí)有部分孩子回答問題的機(jī)會(huì)少，也許被我們老師忽視了。這種擺放形式也有其不利的地方，如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式，并不是標(biāo)新立異，只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對(duì)我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反思。
關(guān)于二年級(jí)語文說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。
一、教材分析首先說說教材
《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)地拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。�、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┯螒蚣とぁ⒎�(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能做，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，窮有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
六、板書例文這堂課的板書做到圖文結(jié)開，形象直瞅，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。
關(guān)于二年級(jí)語文說課稿5
【教學(xué)設(shè)計(jì)綜述】
《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜歡學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)要能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。因?yàn)檎n改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。在這一理念的指導(dǎo)下，我以“引導(dǎo)學(xué)生介紹文本中最喜歡的天然指南針”為主線展開教學(xué)，通過多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)對(duì)比等方法攻破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使其產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，善于觀察的情感。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象、朗讀感悟的能力，真正達(dá)到學(xué)科間的融合，并充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)８個(gè)字，并讀一讀有關(guān)他們的詞語；有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
�。�、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
雪化得快的是南面還是北面。
【教學(xué)過程】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分為“揭示課題──直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法；初讀課文──整體感知；精讀課文──細(xì)細(xì)品味；回歸全文──閱讀積累；課外延伸──培養(yǎng)能力；總結(jié)全文──激發(fā)興趣”七個(gè)環(huán)節(jié)。
“揭示課題──直接導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)就是本課的導(dǎo)入。我采用開門見山的方法，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)心理鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知的愿望。
“復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用大屏幕的呈現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)視覺的沖擊，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)在復(fù)習(xí)詞語的過程中隨機(jī)滲透識(shí)字方法，如學(xué)習(xí)“盞”字時(shí)我提問：“怎么記住盞字？看到它你還想起哪些字？”之后我追問：“剛才你們是用什么方法記住它的？”（生：熟字換偏旁）；再比如學(xué)習(xí)“稠”字時(shí)我提出：“結(jié)合生活說說什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下來我追問：“它的反義詞是什么？”（生：�。�；這樣復(fù)現(xiàn)生字詞，不是把識(shí)字作為一項(xiàng)任務(wù)教，而是作為一扇窗，引導(dǎo)孩子通向識(shí)字的樂園。久而久之孩子們識(shí)字的能力得到了培養(yǎng)，識(shí)字的興趣得到了提高。
“初讀課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。我分三個(gè)層次進(jìn)行：
首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出文中向我們介紹了哪些天然的指南針？這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體性梳理，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力；接著我采用圖片演示的方法把孩子們找到的四種天然指南針粘貼到黑板上，孩子們的眼睛被顏色鮮艷的剪貼畫吸引，上課伊始邊抓住了孩子的注意力，有利于后面的教學(xué)，同時(shí)形象生動(dòng)的畫面有助于孩子們對(duì)課文內(nèi)容的了解；最后我引導(dǎo)學(xué)生再讀文選擇你最喜歡的一種天然指南針進(jìn)行介紹，這一問題的拋出尊重了學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
接下來的“精讀課文──細(xì)細(xì)品味”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)我不太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。如學(xué)生介紹“北極星”時(shí)，先說說如何利用它幫助我們辨別方向。隨后我追問為什么喜歡它？學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)楸睒O星樂于助人、神奇，可能會(huì)說因?yàn)?/p>
北極星能幫我回家我很感激它。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來，有效進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。隨后我問學(xué)生學(xué)到這你有什么疑問嗎？這是教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的思維碰撞出火花時(shí)，我通過課件展示把學(xué)生帶進(jìn)美麗的夜空中去，和學(xué)生一起在星空中找北斗七星，認(rèn)北極星，辨別出南北方向。在生動(dòng)的畫面中，在動(dòng)聽的音樂聲中，孩子們已融入文本，教學(xué)重點(diǎn)巧妙突破，隨機(jī)進(jìn)行配樂朗讀，讓孩子們在學(xué)知識(shí)的同時(shí)享受語文學(xué)科的樂趣。
最后我在課件中出示“北極星北斗星”小兒歌，不僅引導(dǎo)孩子從兒歌中掌握辨別方向的方法，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀積累量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的欲望。再如學(xué)生匯報(bào)積雪這種天然指南針時(shí)，我采用了說方法、做實(shí)驗(yàn)、看課件、讀感受、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本�！皽锨蟹e雪化得快的一面是南面還是北面？”這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，首先我把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用手勢演示屋頂和溝渠積雪的融化過程，通過形象的演示、生動(dòng)的語言描述，學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中理解了教學(xué)難點(diǎn)。隨后的課件演示給孩子們一個(gè)視覺沖擊，這無疑是更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。最后我出示填空訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了疏理。在處理大樹一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用觀察圖片找發(fā)現(xiàn)的方法。處理太陽一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用多媒體課件演示的方法，孩子們在模擬的動(dòng)畫中感受太陽的忠實(shí)，感受早、中、傍晚樹影的變化規(guī)律，生動(dòng)的畫面早已勝過有聲的語言。
“回歸全文──閱讀積累”我提出：喜歡課文的哪一小節(jié)就來讀一讀，想背的背背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是幫助學(xué)生整理全文，又是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗讀積累的空間，學(xué)生是演員，教師充當(dāng)觀眾，學(xué)生背誦文本時(shí)的背景音樂是“笛快”這首曲目，舒緩、柔和的格調(diào)設(shè)定為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的積累氛圍。
“課外延伸──培養(yǎng)能力”這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和語言表達(dá)能力。孩子們用有聲的語言描述生活中看到的、從家長口中聽到的、從課外書了解到的關(guān)于指南針的資料。學(xué)生的表現(xiàn)另我感動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望另我欽佩，可見在交流中學(xué)生與大自然融為一體，學(xué)習(xí)熱情高漲！
“總結(jié)全文──激發(fā)興趣”這是本節(jié)課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我用樸實(shí)誠懇的語言激發(fā)孩子們探索大自然奧秘的興趣，為課外閱讀和學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這節(jié)課，我準(zhǔn)備了圖片、課件、實(shí)物和背景音樂等媒體，適應(yīng)了低年級(jí)兒童的生理和心理特點(diǎn)，從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出問題，驅(qū)動(dòng)思考，生成聯(lián)想，掌握方法，在整個(gè)教學(xué)過程中以體驗(yàn)和感知為主，通過交流實(shí)驗(yàn)等方法，掌握在野外辨別方向的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上重視了能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授，但不忽視過程與方法和孩子情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，而且我注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感知，使學(xué)習(xí)過程變得輕松、和諧，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生大膽張揚(yáng)自己的個(gè)性和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感，培養(yǎng)了學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與他人的能力。
看到了孩子們燦爛的笑臉，我突然從心里升出一種感動(dòng)，因?yàn)樵诂F(xiàn)代信息技術(shù)參與課堂的今天，我不僅看到了孩子們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更看到了孩子們藏在心里的探究愿望。
所以，我會(huì)更加努力，讓我的語文課上得更生動(dòng)、更豐富、更有味，并且讓孩子們更喜歡。
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