小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀1
尊敬的各位考官:
大家好!我今天的說課題目是《觸摸春天》,下面我將來與各位分享一下我對這篇課文的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
首先我將來對教材進(jìn)行分析,《觸摸春天》選自人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第17課,這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶,感受春光的故事。篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果,增加語言積累。
二、說學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師在對教材分析的同時(shí),還需要對學(xué)生的情況有一個(gè)分析。四年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、想法開始更加獨(dú)特,開始傾向于個(gè)性的表達(dá)。在學(xué)習(xí)上,他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)語文的方法,但是就這篇文課文而言,學(xué)生不了解盲人的世界,那在理解本文時(shí)就需要教師多去引導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活,讓學(xué)生更好的理解文章主題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此,基于教材和學(xué)情的分析,我設(shè)置了以下三個(gè)維度的目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo):會讀暢、磕等7個(gè)生字,會寫徑、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):通過結(jié)合上下文以及生活實(shí)際,理解含義深刻的詞句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會盲童對生活和生命的熱愛,懂得熱愛生活、熱愛生命。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):理解文章中含義深刻的詞句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:情景教學(xué)法;朗讀法;討論法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入部分,良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的.有效方法,可以使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導(dǎo)入法。與學(xué)生一起來唱兒歌《春天在哪里》,并與學(xué)生“同學(xué)們,歌曲當(dāng)中說小朋友們通過什么來感受春天?沒錯(cuò),是眼睛,我們通過眼睛看到了春天的紅花綠樹,但是我們今天的課文的小主人公她卻是個(gè)盲人,那她又是怎樣來感受春天的呢?讓我們帶著問題走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》!
。ǘ┱w感知
整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
在此環(huán)節(jié),首先,讓學(xué)生來自由朗讀課文,借助工具書解決生字詞,這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
其次,我會讓學(xué)生大聲齊讀課文,并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?這樣方便學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容,提高學(xué)生的語言概括能力,并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
。ㄈ┥钊胙凶x
在讀文本內(nèi)容有了基本了解后,將進(jìn)入到課程的下一個(gè)環(huán)節(jié),深入研讀環(huán)節(jié)。
1、首先我會讓學(xué)生再讀課文,并且思考作者是怎樣評價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?通過學(xué)生回答得出“真是一個(gè)奇跡”。
2、順勢我會提問第二個(gè)問題,我的問題是:文章當(dāng)中哪些句子體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造了奇跡?并讓學(xué)生小組討論,在自己找出的句子旁邊寫下自己的感悟。由學(xué)生提出句子主要分析“走的流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語。在分析這些詞語時(shí)我會與學(xué)生展開互動讓學(xué)生蒙住眼睛來走路,體會流暢、沒有一點(diǎn)磕磕絆絆;讓學(xué)生閉上眼睛拿出數(shù)學(xué)書來體會極其準(zhǔn)確;讓學(xué)生聯(lián)系自己捉蝴蝶的經(jīng)歷來體會安靜攏住蝴蝶的奇跡等,這一些的教學(xué)活動可以讓學(xué)生充分的參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,深刻體會作者用詞的妙處以及安靜對于生活的熱愛。
3、接著,我會提出第三個(gè)問題:安靜能夠創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗煸诨▓@中流連,對這里非常熟悉,可是對于盲人來說走路都很困難那安靜為什么要整天來花園呢?并讓同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn),此問題的設(shè)置可以讓學(xué)生體會到安靜對于生活和生命的熱愛。
4、最后,我會讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,并在文中找出作者看到安靜的一系列舉動后,發(fā)出了怎樣的感慨?讓學(xué)生同桌之間互相交流他們對于這句話的理解。以此來引發(fā)學(xué)生的思考,殘疾人尚且如此熱愛生活珍惜生命,我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下,創(chuàng)造價(jià)值。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于幫助同學(xué)自主探究思考,加深對文本的理解,達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。小組討論讓同學(xué)們互相交流,充分發(fā)表自己的意見可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。
至此,我的教學(xué)目標(biāo)的已完成,教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
。ㄋ模┩卣寡由
課標(biāo)指出:我們應(yīng)建設(shè)開放而有活力的語文課堂,就是在要求我們建立一種大語文學(xué)習(xí)觀,因此在拓展延伸環(huán)節(jié),我會播放音樂貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,并讓學(xué)生談一談聽完之后的感受,并順勢介紹貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷。這樣的設(shè)置有助于幫助同學(xué)更深層次的理解文章的情感,并做到把語文課程與音樂學(xué)科相互關(guān)聯(lián),做到了語文課程“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)作業(yè)在課堂中有著不可低估的作用,通過小結(jié)作業(yè),可以將本節(jié)課的內(nèi)容得以鞏固。所以,我的小結(jié)是讓同學(xué)有感情的朗讀課文,以此來深化主旨,并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我的作業(yè)將這樣安排:讓學(xué)生課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事,整理資料,并合作辦一次墻報(bào),下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評。以此來鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題:熱愛生命、熱愛生活,實(shí)現(xiàn)知識的遷移,完成課上到課下的完美過度。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書,就像一份微型教案,它是教學(xué)內(nèi)容的。濃縮。此板書以清晰直觀的方式將課堂內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀2
一、說教材
《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象。"日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)",喚起人們對江南絢麗春色的向往,反問句"能不憶江南"收束全詩,更真切有力地表達(dá)了對江南的眷戀之情。同時(shí),"詞"這種體裁在湘教版小學(xué)三年級語文教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解,初步感受詞的語言美、韻律美,開拓學(xué)生的視野,感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。
二、說設(shè)計(jì)思路
中國是一個(gè)詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩,是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中,不少教師包括我自己都曾切身體會到:教師激情有余,學(xué)生悟性不足;教師情有獨(dú)鐘,學(xué)生卻無動于衷。原因何在?往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸,造成學(xué)生的情感距離,未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此,本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標(biāo)中"以讀為本"的理念,使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字;倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式;滲透古詩詞教學(xué)"詩中有畫、詩中有情、詩中有詩"的共性規(guī)律,使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境,讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中,提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣,力求營造一種"簡約而不簡單,隨意卻不隨便"的和諧語文課堂。
本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┱"憶"導(dǎo)入,情境揭題。
(二)"胖"讀全詞,古詞新談。
。ㄈ"瘦"讀全詞,搜尋詞眼。
。ㄋ模恳"憶"線,拓展延情。
三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱"憶"導(dǎo)入,情境揭題。
1、(師生問好后,教師板書"憶"字)
、賻煟赫埻瑢W(xué)們讀這個(gè)字。能給"憶"字組幾個(gè)詞嗎?
我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢?
。ㄕn件一:演示"憶"的演變過程)
②師:由此,你想到了"憶"的本意是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念)。
、蹘煟汗磐駚恚腥怂寄罴亦l(xiāng),有人思念親人,也有人思念故友,今天,我們將和詩人白居易一同去"思念江南"。(板書:江南,學(xué)生齊讀課題)
2、師:首先請同學(xué)們看大屏幕。
。ㄕn件二:江南風(fēng)光視頻:小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫作背景的錄音伴奏)。
詞是我國古代詩歌的一種,配上樂曲可以唱。詞不同于詩,詞的句子有長有短,又稱為長短句!稇浗稀愤@首詞是唐代詩人白居易所寫,詩人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官,江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶;氐铰尻12年以后,他對江南依舊魂?duì)繅艨M,67歲那年,寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。
(教師配著古樂范讀)
[設(shè)計(jì)理念:教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體,在這種無意注意之下,教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的'向往之中,進(jìn)而有種渴望要了解,朗讀這首詩的心情,激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的熱情。]
。ǘ"胖"讀全詞,古詩新談。
[設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)"以讀為本",教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話的求知欲望。"書讀百遍,其義自現(xiàn)","胖"讀全詞,不在于質(zhì)好,只在于量大,讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過程中,先領(lǐng)悟詩的大意,初步感悟詩的意境。]
這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué):
1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確,讀通順,爭取熟讀成誦。
2、小組合作,探究學(xué)習(xí)。
出示課件三:重要詞的注解。
要求:
、俑鶕(jù)注釋讀懂詞的大意,不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。
、跁鴮"諳"字兩個(gè),在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫"☆"。
。ㄈ"瘦"讀全詞,搜尋詞眼
[設(shè)計(jì)理念:一個(gè)既淺又俗的"好"字,包羅了江南春色的種種佳處,作者的贊揚(yáng)之意與向往之情,也盡寓其中,同時(shí),只因"好"字之甚,方能"憶"之不休,"好"和"憶"二字在詞中相互驗(yàn)證,相得益彰,實(shí)為絕妙之筆]
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀3
一、說教材。
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣,融方言幽默于一爐,敘事一波三折,人物形象豐滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手,他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因?yàn)楸窘M課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識文中6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中互相滲透共同完成。教學(xué)重點(diǎn)圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我把感受人物形象,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法,作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)分析:由于許多學(xué)生對粉刷不太了解,因此,很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
本課教學(xué)主要以讀為主,讓學(xué)生通過多種朗讀的方式,在讀中感悟,讀中體驗(yàn),體會人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,合作交流,進(jìn)行有創(chuàng)意的探究性閱讀。
三、說教學(xué)流程。
(一)導(dǎo)入新課。
我用《粉刷匠》這首歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生交流作者的相關(guān)資料,了解作者,為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。
。ǘ┏踝x課文,感知文章。
1、在初讀文的基礎(chǔ)上,我先檢查了詞語認(rèn)讀情況,以達(dá)到鞏固雙基的目的。
2、初知人物形象:讓學(xué)生說說刷子李給自己留下了怎樣的印象?
。ㄈ┚x課文,探究學(xué)習(xí)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我圍繞閱讀提示上的問題:“刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪?作者是怎樣寫出他技藝高超的`?”這一問題,讓學(xué)生先自學(xué),找出文章中描寫最精彩的句子,然后在小組內(nèi)交流,最后小組派代表匯報(bào)。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺,開闊了學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會刷子李的高超技藝,他們在讀中思考,讀中領(lǐng)會,使學(xué)生動腦、動口、動手,加深對人物性格的領(lǐng)會,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會本文中正面和側(cè)面描寫的方法,突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄋ模╈柟烫嵘。
運(yùn)用本課的寫作方法,寫一寫身邊人的“絕活”。這一環(huán)節(jié),做到了讀寫結(jié)合,加深學(xué)生對人物性格的領(lǐng)會,情感得以深化。
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀4
一、教材分析
《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩是詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險(xiǎn),前途未測,對仕途沒有足夠信心。全詩的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩,他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意,對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩。通過“小學(xué)生必背古詩詞”,積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等,這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文
能力目標(biāo):
。2)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象和古詩五讀法等方法來學(xué)習(xí)古詩,感知詩詞大意。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
。3)通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會作者深深地思鄉(xiāng)情懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】想象意境,領(lǐng)會詩情,品味詩句。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
。1)針對古詩內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料,對他的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解,并做簡要地記錄。
。2)收集描寫思鄉(xiāng)的詩詞
六、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)入語:如果說中國古代文化是一片浩瀚的星空,那么,詩歌就是其中最亮的一顆星星,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題,師板書課題,生讀課題,并釋題意,然后詳細(xì)介紹了詩人王安石,對他偉大的歷史功績和文學(xué)成就進(jìn)行了高度贊揚(yáng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對詩人產(chǎn)生了崇敬之情,進(jìn)而對詩歌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的渴望。
。ǘ┱w感知,重點(diǎn)品析
一、讀通其文。
。1)糾正字音。如:“泊”的讀音為bó
“間”讀jiàn;“萬重山”的“重”讀сhóng;“還”讀huán;
。2)讓學(xué)生小聲朗讀詩文,注意讀準(zhǔn)字音。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙,大體把握詩意,為后面的細(xì)讀詩詞奠定基礎(chǔ)。
。4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法,教師板書:一讀通其文
二、讀品其意
。1)自讀詩文,結(jié)合幻燈片出示的詞語注釋品味詩句的具體含義。
。ㄒ?yàn)檫@首詩的意思比較容易理解,所以,我采用了自學(xué)的方式,放手讓學(xué)生自己去品味詩句的意思,通過課上的學(xué)生回答表明,學(xué)生完全能夠自學(xué),且效果很好。)
(2)捉住詩眼“又”以及“何時(shí)還”進(jìn)一步分析詩人的思鄉(xiāng)之情。
。3)通讀全詩,小結(jié)學(xué)習(xí)方法:二品其意。
總之,通過挖掘全詩重點(diǎn)字詞,使學(xué)生深刻體會詩句的具體含義,為感悟詩情做好準(zhǔn)備。
三、讀悟詩情
請學(xué)生扮演王安石的角色,想象詩人所處的場景以及他的所見所感。教師在旁用語言步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情境。
在充分理解詩意的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際和觀察積累,對詩人當(dāng)時(shí)所處的自然環(huán)境展開了大膽的`想象,并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動優(yōu)美的文字材料。這里運(yùn)用語言描述情境。為學(xué)生營造了一個(gè)良好的氛圍。
在這里,我大膽的提出了兩個(gè)問題,
1、為什么詩人所處的實(shí)際距離和他的心理距離產(chǎn)生了差距?通過這個(gè)問題讓學(xué)生更加感受到王安石對家鄉(xiāng)的思念之情。
2、出示王安石推敲用字的典故,讓學(xué)生思考為什么用“綠”字?通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受綠字的動態(tài)美,并且詩人感受家鄉(xiāng)的美景從而增添對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
。ㄗ寣W(xué)生大膽談自己的感受,從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。充分挖掘教材的空白處,讓學(xué)生開啟想象的閘門,實(shí)現(xiàn)與文本的對話,使學(xué)生完全融入到詩詞所營造的意境中,將詩人所描繪的生活圖景和所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來,從而能夠更好地把握詩的意境、情蘊(yùn),產(chǎn)生情感的共鳴。)
四、讀誦其韻。
。1)帶感情朗誦,注意音調(diào)、停頓,讀出節(jié)奏韻味。請學(xué)生展示朗誦,教師進(jìn)行評價(jià)。
(誦讀和朗讀是不同的,其區(qū)別就是用情與否,學(xué)生經(jīng)歷了前三個(gè)學(xué)習(xí)階段,對詩情有了很深的感悟,之后,我又給學(xué)生出示了四個(gè)詞語,分別是:思念、哀傷、渴望、無奈,讓學(xué)生用這些詞語說出詩人此時(shí)此刻的心情和感受,結(jié)果學(xué)生的回答淋漓盡致的把詩人的心情和感受表達(dá)了出來,正是在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生的誦讀很成皋,誦讀起來聲情并茂,并能通過關(guān)鍵字誦讀出詩人濃濃的思想愛鄉(xiāng)之情。)
。2)指名學(xué)生背誦,結(jié)合想象與意境,欣賞、誦讀古詩,提高學(xué)生的審美情趣,利于背誦,而且記憶深刻。古詩學(xué)得透徹,所以有的學(xué)生能做到當(dāng)堂背誦。
。ㄈ┛偨Y(jié)
指出教學(xué)重點(diǎn),做好筆記;仡櫣旁娝淖x法
教學(xué)反思:
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我主要注意以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先通過自讀自解,整體把握詩意;然后根據(jù)查找的資料,小組內(nèi)交流,用現(xiàn)在的話說說意思;不但要“授之以魚”還要“授之以漁”,以后學(xué)生再讀到古詩時(shí)很自然的就能結(jié)合注釋來幫助理解詩句了。
二、抓住詞語悟詩情
《泊船瓜洲》這首詩字面意思相對比較簡單,詩意容易理解。于是在理解詩意時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的無重點(diǎn)、無深度、傳統(tǒng)古詩串講串問、逐字逐句的講解,通過板畫幫助學(xué)生理解“瓜洲”“京口”“鐘山”的地理位置關(guān)系,進(jìn)一步體會詩人離家近卻不能還的情感。
這節(jié)課的不足之處就是介紹作者王安石時(shí),教師的講解較多,這里可以讓學(xué)生把搜集整理出來的資料交流討論,這樣可以更有效的激發(fā)學(xué)生的興趣,另外,學(xué)生前面誦讀時(shí)間稍多,課前布置學(xué)生收集整理的思鄉(xiāng)的詩詞,沒有時(shí)間進(jìn)行交流。
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀5
說教材
《孔子和學(xué)生》是北師大版四年級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開學(xué)伊始,在教師節(jié)來臨之際,教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元,目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教師工作的意義,體會老師為自己的成長付出的努力和作出的貢獻(xiàn),尊師重教,進(jìn)行感恩教育!犊鬃雍蛯W(xué)生》這一課主要是通過學(xué)習(xí)孔子和學(xué)生的對話記敘了解被譽(yù)為“萬世先師”的孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,并通過課文了解不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的必須性。
說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
1、檢測鞏固課文的生字詞,理解有教無類等詞語的意思并積累
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和說話寫作能力
過程與方法:
反復(fù)朗讀——自主探究——合作交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,在學(xué)生心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,理解“有教無類”和“因材施教”的含義。
2、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力
說教法、學(xué)法
1、說教法
。1)討論探究法:
教學(xué)的主體是學(xué)生,本節(jié)課主要采用討論探究法進(jìn)行教學(xué)。以小組交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,加深學(xué)生對課文的理解。
(2)講授法:
在教學(xué)活動中,不僅要尊重的學(xué)生主體地位,也要注重教師的主導(dǎo)作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點(diǎn),因此是我們比較常用的教學(xué)方法。不過也要注重和其他教學(xué)方法的結(jié)合,避免教師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,我力圖將講授與討論法等結(jié)合使用,在師生互動,學(xué)生熱情的氛圍下進(jìn)行重難點(diǎn)的突破掌握。
。3)朗讀法:
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,不僅在朗讀中進(jìn)行生字學(xué)習(xí),更在朗讀中學(xué)習(xí)了太陽的特點(diǎn),人與太陽的密切關(guān)系,以及在朗讀中加深了對列數(shù)字等說明方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
2、說學(xué)法
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本課淺顯易懂的特點(diǎn),要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行課文的生字和主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),把課堂交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此外還有朗讀法等。
說課時(shí)安排
本框題共兩課時(shí),今天主要說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。
說學(xué)情
四年級的孩子對孔子的了解很少,只是聞其名而已。課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)孔子的資料,加深學(xué)生對孔子的印象。
說教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣
通過出示孔子的圖像,引入課題。然后引導(dǎo)學(xué)生暢談對孔子的了解,并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎(chǔ)(此舉:目的有二,一是、鍛煉學(xué)生的說話能力,二是、奠定孔子的地位,為授課做情感鋪墊)
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),初讀課文,整體感知
1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字詞,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué),學(xué)會合作學(xué)習(xí)。(此舉主要是為培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會。]
2、在檢查朗讀情況的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。(此舉為點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足,也要不斷學(xué)習(xí))
三、細(xì)讀課文、深入學(xué)習(xí)
1、通過讀課文,讓學(xué)生談?wù)効鬃邮且粋(gè)什么樣的人?教師隨機(jī)板書:(可能有以下的認(rèn)識)有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)善于教育大教育家
。ù伺e不僅是為教師因勢利導(dǎo),深化對孔子的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。也同時(shí)為引入段落具體教學(xué)做準(zhǔn)備)
1、通過引導(dǎo),讓學(xué)生找出說明孔子有愛心(也就是:有教無類)謙虛、了解學(xué)生(因材施教)相對應(yīng)的段落。并在段落學(xué)習(xí)中,說明孔子有教無類、因材施教、不斷學(xué)習(xí)的思想。
2、對于段落的學(xué)習(xí),則主要是在朗讀進(jìn)行。(朗讀方式有小組、個(gè)人自由、以及角色對讀等)
四、總結(jié)升華
1、在結(jié)束段落教學(xué)后,在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時(shí),通過(出示孔子的畫像)讓學(xué)生談?wù)勅绻闶强鬃拥膶W(xué)生,你會對他說些什么?(最終奠定孔子的光輝形象,尊師重道的觀念)
五、作業(yè)布置
1、讓同學(xué)們?nèi)ナ占约合矚g的孔子語錄,誰來把你喜歡的背給同學(xué)們聽聽,當(dāng)然了如果能說出理由就更好了。〞乘,鍛煉說話能力)
說我為什么要這樣上課
1、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的`認(rèn)知水平,我對教材內(nèi)容有增有減,
2、教學(xué)策略的選用
在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,又不失教師的主導(dǎo)地位,是我選擇教學(xué)策略的主要主要依據(jù)。
。1)對于說明方法和文章的主要內(nèi)容以提問的方式詳細(xì)解析,力求突破掌握;而對于生字詞的學(xué)習(xí)和說話訓(xùn)練則主要是展開小組合作學(xué)習(xí)的方式。
。2)在作業(yè)布置方面,通過小短文的形式,聯(lián)系學(xué)生的寫作能力,學(xué)習(xí)鞏固說明方法的運(yùn)用,通過說話的形式,鞏固文章的主要內(nèi)容,加深學(xué)生的印象
結(jié)束
各位評委老師們你們好!本次我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律,采用提問教學(xué)和小組合作的教學(xué)方法,“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),以學(xué)生學(xué)有所得為重,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動參與到知識形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我的說課完畢,謝謝!
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀6
一、分析教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》,這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)"草船借箭"的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭,以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操"借箭",挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以"借"為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第三組教材以"中國古典名著"為主題,中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧,提升素養(yǎng),特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,編寫本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
我依據(jù)《新課標(biāo)》對高段語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求,我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文,使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、總結(jié)出草船借箭成功的原因。
4、從故事中具體的人和事中得到啟示,體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是"諸葛亮是怎樣利用草船借箭的"讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是"了解諸葛亮借箭為什么能成功,體會諸葛亮的神機(jī)妙算"。為突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo),變"教"’為"導(dǎo)",變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的'重點(diǎn)項(xiàng)目,和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用,加強(qiáng)學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事
二、說教學(xué)思想
《課標(biāo)》指出:"語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。"課標(biāo)對語文課程的定位可以概括為:"兩個(gè)基礎(chǔ),一個(gè)重要"。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是:①以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做主人的學(xué)生觀;②堅(jiān)持文道統(tǒng)一,重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀;③革新、開放的大語文教育觀。
三、說教法、學(xué)法
隨著課改的深入,現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是"要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)"。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我一直在默默的思考:怎樣教才能有效,怎樣教才會有效呢?通過實(shí)踐、反思,我慢慢的明白:語文教學(xué)要遵循"以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)的教學(xué)方法為:
1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句,讓學(xué)生動腦、動口、動手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。
3、情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課程。
4、用朗讀貫穿始終。
學(xué)情分析:課文寫了諸葛亮利用草船向曹操"借箭",是周瑜不得不為之嘆服,稱諸葛亮"神機(jī)妙算"。教學(xué)時(shí),教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞"神機(jī)妙算"這個(gè)詞展開教學(xué)。教學(xué)中以讀為主,采用想一想、議一議、說一說的形式使學(xué)生形成能力。旨重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識的語文綜合素質(zhì)。
四、說課堂教學(xué)程序
。ㄒ唬┙涣髻Y料,走近名著
交流課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結(jié)并簡單說明故事發(fā)生的背景,揭示課題,導(dǎo)入新課。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)任務(wù)型的初讀方法,要求學(xué)生帶著"讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:草船借箭成功的主要原因是什么?"的任務(wù)進(jìn)行初讀。目的是落實(shí)字音教學(xué),在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容,這樣,既降低了難度,也提高了環(huán)節(jié)操作的實(shí)效性。
。ㄈ┢纷x課文,理解感悟
這一部分教學(xué),我打算抓一個(gè)關(guān)鍵詞"神機(jī)妙算"來展開。因?yàn)榇迬n老師說:"提高課堂教學(xué),問題不在多而在精。問題要提在課文內(nèi)容、形式的特點(diǎn)上,提在語文訓(xùn)練的重點(diǎn)上,最好能做到牽一發(fā)而動全身。"通過鉆研教材,我發(fā)現(xiàn)"神機(jī)妙算"就是這一課牽一發(fā)而動全身的詞語。
因此,我讓學(xué)生默讀課文,看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算?劃出有關(guān)句子并寫體會。我并以諸葛亮的"神機(jī)妙算"表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線,組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問題,自由朗讀課文。讀完后再小組合作,這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺,開闊了學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們在讀中思考,讀中領(lǐng)會,使學(xué)生動腦,動口,動手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認(rèn)識,這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則!督虒W(xué)建議》又強(qiáng)調(diào):"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。"通過自主閱讀,合作交流,同學(xué)們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料,在此過程中,教師要及時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者、并以合作者的身份提出這個(gè)問題,猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石,激起了學(xué)生思維的浪花,學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了,他們就會更主動,更細(xì)致地研讀語言文字,深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí),合作探究,對諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
五、說板書設(shè)計(jì)
14、草船借箭
諸葛亮周瑜
知天文
神機(jī)妙算曉地理自嘆不如
知人心
這樣板書,顯示了故事的主要人物,又顯示了借箭成功的條件,顯示了文章的主要內(nèi)容,看過板書就能對文章內(nèi)容一目了然。
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀7
一、說教材
《狼牙山五壯士》是人教版五年級上冊第七組的第二篇課文,本組課文以"革命傳統(tǒng)教育"為主題,這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字,學(xué)會書寫。能正確讀寫本課的詞語。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會五壯士的思想感情和偉大精神。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┻\(yùn)用電教,激發(fā)興趣,理解重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到明理興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)可的積極性,激發(fā)他們的。學(xué)習(xí)欲望,老師巧妙播放狼牙山勢險(xiǎn)峻的片段,學(xué)生如身臨其境,懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處,運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容,老師在講"頂峰殲敵"時(shí),演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面,使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了"陣地",學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。
明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn),特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受,老師出示了五壯士英勇跳崖的片段,使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀,對人民無限熱愛之情,體會他們視死如歸的英雄氣概。
。ǘ┮郧榇僮x,總結(jié)讀法,運(yùn)用學(xué)法,讀中感悟老師先指名朗讀:初讀想象五壯士的形象。接著通過"頂峰敵"的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句,體會五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的,是為了部隊(duì)和人民,更加為了祖國,所以,學(xué)生對五壯士無比崇高敬的真情實(shí)感,自然而然地流露出來了,這時(shí)我們及時(shí)總結(jié):品讀體會感情。
老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)"英勇跳崖"部份,這樣既教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的.教學(xué)特色。
(三)自主釋疑,合作探究
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人,在這課里,要引導(dǎo)學(xué)生提問,把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將"分組討論,合作交流"作為一種激活課堂信息交流,促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。
在教學(xué)中,老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式:如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分,老師先讓學(xué)生初讀并想象:你好像看到了什么?在學(xué)完本段后,再討論:同學(xué)們,看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后,你們想對五壯士說些心里嗎?
這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見,課室呈現(xiàn)一種"個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識濃厚"的良好氛圍。
(四)整合資源,課堂延伸,情感升華
語文資源十分豐富,充分整合課內(nèi)外資源,以點(diǎn)帶面,能充分激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富課外知識,全面提高語文水平。我們在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中,讓學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象,豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后,老師提供網(wǎng)址,讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭的資料,使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置大膽創(chuàng)新,體現(xiàn)個(gè)性
在學(xué)完整篇課文后,老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣,又體現(xiàn)了個(gè)性思想,滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
(六)板書設(shè)計(jì)直觀形象
頂峰殲敵——
↙|英勇跳崖
引上絕路|
↙狼牙山五壯士|╱堅(jiān)強(qiáng)不屈
痛擊敵人|〈視死如歸
↙|╲勇于犧牲
接受任務(wù)
這節(jié)課的板書既形象又條理清楚,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò),中心突出。
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀8
今天我了南通陸錦華老師執(zhí)教的《恐龍》一課。這是一篇小小的說明文,介紹了多種恐龍的名稱和特點(diǎn)、生活習(xí)性。恐龍雖然距離我們非常遙遠(yuǎn),卻始終是人們探索的對象,更是許多孩子喜愛的動物,更是他們想了解的動物。陸老師結(jié)合孩子對恐龍的獨(dú)特感情,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。
一、營造情境,激發(fā)興趣。
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。陸老師上課伊始就緊緊抓住學(xué)生喜愛恐龍的特點(diǎn),讓學(xué)生說出自己了解的恐龍的名字。學(xué)生表現(xiàn)欲立刻被調(diào)動起來,搶著說。這是由于學(xué)生生活中通過觀看電影、電視、圖書,了解了許多。老師一問,打開了學(xué)生的話匣子,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中陸老師還利用掛圖展示恐龍,讓學(xué)生展示自己帶來的恐龍圖片,都為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了一種直觀的情景,使學(xué)生既認(rèn)識了恐龍的外形,又創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生理解了恐龍的特點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
二、以讀促情,讀中感悟。
語文新課標(biāo)注重了讀中理解,讀中體會,讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。陸老師在教學(xué)中極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味。如在讀“望而生畏”一詞時(shí),要學(xué)生體現(xiàn)畏懼的心理,要用朗讀來體現(xiàn)恐龍是個(gè)“龐然大物”,用比賽朗讀來表現(xiàn)恐龍的體型巨大,更想用肢體語言來配合朗讀,這樣多種形式的朗讀,加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。
三、積累遷移,將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。
小學(xué)語文改革的方向是“讀得進(jìn),記得住,用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生會用語言文字。學(xué)生喜愛表演,表演不僅能激發(fā)他們的主動參與的熱情,更能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。陸老師利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在學(xué)完各種恐龍的特點(diǎn)以后,讓孩子們扮演恐龍來介紹自己,無疑是注重了學(xué)生的口頭表達(dá),注重了學(xué)生知識的積累和遷移,內(nèi)化,將課文中的規(guī)范語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言,從而達(dá)到記得住,用得出的境界。另外,讓學(xué)生給圖片上的恐龍取名,也是讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行遷移內(nèi)化的過程。
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀9
一、說教材
《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇講讀課文,作者是美國著名作家巴德·舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候,寫了人生中的第一首詩,母親對此的評價(jià)是"精彩極了",父親對此的評價(jià)是"糟糕透了",父親和母親對"我"的作品截然不同的評價(jià),對"我"產(chǎn)生了巨大的影響,使"我"在"精彩極了"的鼓勵中,在"糟糕透了"的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。并且"我"也明白了,父母對自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本課是第五單元的第2篇講讀課文,教學(xué)本課時(shí)不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會課文的思想感情,而且要根據(jù)課文特點(diǎn),滲透一點(diǎn)對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在知識體系上,它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)"體會文章的思想感情"的復(fù)習(xí)和鞏固,同時(shí),也為下一單元新的訓(xùn)練項(xiàng)目"領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法"作了一些鋪墊。為此,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字,會正確書寫,能正確讀寫、理解詞語。背誦、抄寫最后一個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容,在閱讀中學(xué)習(xí)對任務(wù)動作、語言和心理的刻畫,體會思想感情。
3、有感情地朗讀課文,理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受不同方式表達(dá)的愛。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,抓住對人物動作、語言和心理描寫的語句,深入品讀感悟,體會作者逐漸理解父母的不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課
孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"上課伊始,老師引導(dǎo)學(xué)生背誦《題西林壁》,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的`角度看待一個(gè)人或事物,不同的人有不同的觀點(diǎn)。進(jìn)而老師檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:對于作者"我"所寫的第一首詩,母親和父親分別是怎樣評價(jià)的?從而引入本課的學(xué)習(xí)。
【這樣的導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知而揭示課文主要內(nèi)容,既激發(fā)興趣,又達(dá)到"溫故而知新"的目的!
。ǘ┚x課文,悟情明理
新課改指出,教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置,變"傳道、授業(yè)、解惑"的"教者",為激勵、組織學(xué)生主動的"學(xué)道、悟道"和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊"學(xué)者",這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提。這種教師角色位置的變換,在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)尤為突出。
老師過渡:"我既得到母親的贊揚(yáng),又得到父親的批評,究竟這兩種評價(jià)對"我"有什么作用呢?自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)。
課文第二部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),老師先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文的15——17自然段。接著運(yùn)用"質(zhì)疑法"理解課文內(nèi)容。因?yàn)?學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)",所以在教學(xué)過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,把學(xué)生提出的有價(jià)值,體現(xiàn)教材重難點(diǎn)的問題加以梳理,最后形成兩個(gè)重點(diǎn)問題:
。1)作者為什么說"精彩極了"也好,"糟糕透了"也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?
(2)成年后,作者越來越體會到兒時(shí)是多么"幸運(yùn)"這是為什么?
學(xué)生在小組討論交流、自由發(fā)言以后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到"精彩極了"是一種慈祥的愛,鼓勵式的愛,"糟糕透了"是一種嚴(yán)厲的愛,嚴(yán)格要求的愛。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成長。作者既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。這樣學(xué)生就在讀、悟、問、議的過程中解決課文重難點(diǎn)。最后,多形式的朗讀讀好課文最后兩個(gè)自然段,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,讀中品味,讀中明理。
。ㄈ┩卣刮谋荆(lián)系生活
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上,注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),因?yàn)樯罴凑Z文,語文即生活。真正實(shí)現(xiàn)"教材生活化,生活教材化,從生活中來,到生活中去"的教育目標(biāo)。因而我們設(shè)計(jì)了"拓展文本,聯(lián)系生活"這一環(huán)節(jié)。
首先,安排一場小小的辯論會:如果說愛有兩種,一種是慈祥的母愛,一種是嚴(yán)厲的父愛,你更喜歡哪一種?為什么?在這里,我們給學(xué)生提供了一個(gè)交流思想的平臺。實(shí)踐證明,辯論不僅是交流思想,鞏固知識的一種手段,而且是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、合作能力,互相啟發(fā)、活躍思維的過程。
在辯論過程中,對于學(xué)生的發(fā)言,教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過辯論最后得出一致結(jié)論:兩種愛都好,缺一不可,關(guān)鍵是看我們?nèi)绾握_對待。這種辯論既活躍了氣氛,又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
隨后老師進(jìn)一步拓展激趣:"人間最美是真情。同學(xué)們,在我們?nèi)粘I钪,像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生,我們就是童年的巴迪。請大家用手中的筆寫下自己的所思所想。"這樣學(xué)生就走出文本,積極主動地學(xué)習(xí),創(chuàng)新的潛能表現(xiàn)得淋漓盡致。在創(chuàng)造性的活動中,師生、生生靈活互動,既滲透了思想教育,又碰撞出哲理的火花。
。ㄋ模┮栽娊Y(jié)尾,升華情感
俗話說:"編筐編簍,重在收口"!"精彩極了"和"糟糕頭了"》結(jié)課時(shí),老師提供一首現(xiàn)代詩《教育與孩子》讓學(xué)生齊讀,來結(jié)束我們這次愛的行程。
。┌鍟O(shè)計(jì)
19、"精彩極了"和"糟糕透了"
得意揚(yáng)揚(yáng)痛哭
慈祥→愛←嚴(yán)厲
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀10
一、說教材
1、這篇精讀課文主要講:課堂上,老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀,知道父母生日的孩子沒有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母,并學(xué)會用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛。
2、根據(jù)課改的要求,本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò),理解課文內(nèi)容。
。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛。
。4)發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,積累語言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會沉默的可貴。
二、說教法、學(xué)法
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn),根據(jù)以上教學(xué)思想,在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究活動中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)為:檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入、初讀感知、研讀探究、拓展延伸
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)入
以題目為切入點(diǎn)提問:讀了課題你會想些什么?學(xué)生自然會想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。
。ㄈ┏踝x感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文,更具針對性,在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架:熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先出示課文的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來,讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)
接著出示課文的第二幅圖提問:是什么讓興奮的'孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境,深入思考)
為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子:我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問:這極為珍貴的東西是什么呢?又出示:他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中?問:為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論,合作探究。在解決這些問題的過程中,使學(xué)生明白:孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn),知道要回報(bào)父母的愛。(板書回報(bào)愛)原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母,這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題,層層展開,步步深入,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。
。ㄎ澹┩卣寡由
新課改要求語文課堂開放化,生活化,為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話,使學(xué)生的情感得以渲泄,主題得以升華,同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、說板書
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆,我的板書力求簡潔明了,重點(diǎn)突出,中間的紅色愛心,一看就知道是愛的教育,便于學(xué)生理解,提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法,希望各位多提寶貴意見,謝謝大家。
17可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
感受愛回報(bào)
【小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章:
小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿06-28
小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿08-31
小學(xué)語文說課稿優(yōu)秀02-16
小學(xué)語文《媽媽的愛》優(yōu)秀說課稿11-27
小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《春的消息》10-27
小學(xué)語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿范文10-28