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初中語文《背影》說課稿4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說課稿,說課稿要怎么寫呢?以下是小編整理的初中語文《背影》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中語文《背影》說課稿1
【教材分析】
1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位:《背影》,現(xiàn)行語文八年級(jí)上冊的一篇課文。這個(gè)單元以“愛”為主題,幾篇課文都以訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文,從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
生活中人們大都歌頌?zāi)笎郏词垢桧灨笎,也一般是正面寫父親的高大形象,但這篇課文卻寫父親的背影,寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言;文間的語言樸素,但感卻感人肺腑。究竟其力量從何而來呢?讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文,從課文中找出
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本教材的地位、作用,結(jié)合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):
。1)、加強(qiáng)對語言字詞的積累運(yùn)用;
(2)、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會(huì)語言的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
。1)、有感情的朗讀課文,體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。
。2)、通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情。
德育目標(biāo):
。1)、體察深厚動(dòng)人的父子深情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德;
(2)、聯(lián)系自身,感受父子間的濃濃親情,引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)感恩
【學(xué)情分析】
多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且他們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟,對于生活,他們在很大程度上還仍是“生在福中難知!。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但從文章的深層文化意義來看,它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵,體現(xiàn)了中國人一向強(qiáng)調(diào)的父慈子孝的思想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;運(yùn)用整體閱讀法教學(xué)理論,以體會(huì)文章精要為突破口,重點(diǎn)抓住“四次背影、四次流淚”在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):抓住文中父親的四句話,體會(huì)文中所飽含的深刻情感。感受父子間的濃濃親情,并引導(dǎo)學(xué)生感受愛、學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)感恩
【教法分析】
“整體閱讀,以語言訓(xùn)練、情感感悟?yàn)橹鳌笔俏疑线@節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對重要的字詞進(jìn)行梳理;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對文章所蘊(yùn)涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用以下教學(xué)方法:
1、朗讀法:讀書百遍,其義自見“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對八年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之
2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力!
3、能力遷移法:等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率
【學(xué)法指導(dǎo)】
對于我們的學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法,體會(huì)關(guān)鍵語段、語句。
3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí):聽讀、朗讀訓(xùn)練,語匯積累,整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解、把握。
第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀,關(guān)鍵語句的品位,段落與結(jié)構(gòu)、中心的關(guān)系,加強(qiáng)情感德育教育的滲透。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)語:
多媒體播放歌曲《父親》,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親情的氛圍,再伴隨著教師的吟詠,讓學(xué)生沐浴著親情,懷著一份感動(dòng),走近朱自清,走進(jìn)《背影》
二、速讀課文、整體感知
這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí),把握全文線索,以及初步感知文中抒發(fā)的思想感情。
1、聽錄音朗讀要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習(xí)看大屏幕,教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、從整體上了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生找出文中一共寫到幾次背影,你最認(rèn)為哪一次最感人,用心品讀一下。
〈1〉惦記背影(思念父親)
<2>刻畫背影(望父買橘)
明確:刻畫背影(望父買橘)通過語言、動(dòng)作、衣著描寫體現(xiàn)了父親不顧自己的身體,艱難的為我買橘子愛子之心溢于言表。
4、作者寫我與父親的背影放在什么樣的背景下寫?其用意是什么?
見面背景祖母死了
父親失業(yè)
明確:作用:營造一種淡淡的悲涼環(huán)境人,與父親對兒子滿腔的熱情對照,顯示父愛的崇高
通過這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,了解課文大意。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的.關(guān)鍵,以此為線索展開對課文的深入探究。
4、作為一個(gè)已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時(shí)情不自禁地流了幾次淚?試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情?
a、觸景傷之淚:見父親,睹家境,想祖母
b、感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別
c、惜別之淚:(父子分手)d、再現(xiàn)背影,思念、牽掛這淚
三、研讀課文、揣摩品味
圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個(gè)問題,讓學(xué)生合作探究品味感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用!薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言!币虼,把握語言特點(diǎn),品味體會(huì)語言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。為達(dá)到此目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下問題
1、課文在刻畫父親時(shí)用了很多語言描寫,找出父親在在文中說的五句話,體會(huì)其中的含義
父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”
他只說:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
他往車外看了看說:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)!
于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會(huì)說:“我走了,到那邊來信!
回過頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人。
抓往文中的幾句重點(diǎn)話語來體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情,使他們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點(diǎn)。
2、文中還幾次寫到自己的心理描寫,請找出并分析
。1)我那時(shí)真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可
。2)唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!
(3)唉!我不知何時(shí)再能與他相見!
明確:這些語言都流露了我不理解當(dāng)時(shí)對父親的自責(zé)、內(nèi)疚。以及后來對父親的無限牽掛、思念
四、拓展延伸、感受深情
新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。
。1)本文是什么東西打動(dòng)了你,激起了你的情感波瀾?
明確:父子深情,父慈子孝
。2)新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣,最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神,形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情,從中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······請你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事與同學(xué)分享
3、假如明天就是父親節(jié),請你用詩意的語言發(fā)一條短信表達(dá)對父親的受。
1、永遠(yuǎn)我都會(huì)記得,在我肩上的雙手,風(fēng)起的時(shí)候,有多么溫?zé);永遠(yuǎn)我都會(huì)記得,伴我成長的背影,用你的歲月?lián)Q成我無憂的快樂!祝福爸爸節(jié)日快樂!
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸;多少個(gè)超凡的歲月也不能刻畫出您面容的風(fēng)霜,爸爸,謝謝您為我做的一切。父親節(jié)快樂!
3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋,我心目中的您,是永遠(yuǎn)年輕的父親。
五、教師總結(jié)
生活中“父愛”是一永遠(yuǎn)了說不完的話題,父子之情之所以感人至深,因?yàn)槲覀兌萌蹌e人,懂得去感受別人給我們的愛,在這用愛紡織的親情世界里,讓我們?nèi)テ肺哆@份真情,把愛延續(xù)下去了。
六、作業(yè)布置:
1、優(yōu)化練習(xí)
2、請同學(xué)們回到家里,用他們自己獨(dú)特的方式,向他們的父母、親人表示兒女對父母的理解,對父母給予的無微不至的關(guān)懷的感激。如給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……
七、板書設(shè)計(jì):
初中語文《背影》說課稿2
各位評(píng)委、同行大家好,今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。
新課標(biāo)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說教材
1、教材簡析:《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛,能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。
2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級(jí)上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛”中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
、胖R(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
、七^程和方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
⑴重點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
、齐y點(diǎn):對于文中背影的四次描寫,進(jìn)行深刻的體會(huì),并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛。
5、課時(shí)安排:2課時(shí)
二、說教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:
1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問,學(xué)生自主合作,共同研究作答,解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問題具體化,突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語句的品味和對父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出:“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通過閱讀來完成學(xué)生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動(dòng)手解決問題。教育家盧梭認(rèn)為:“在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象!辫b于此,我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣!睋(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說教學(xué)過程
今天我簡要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
主要內(nèi)容:聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。
主要步驟:新課導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入,激發(fā)情趣:
人們常說:“良好的開端是成功的一半!彼裕瑢(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的#教案#導(dǎo)語能營造適宜的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的.興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:
1、導(dǎo)語:
。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》)聽完之后提問:
咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?
。▽W(xué)生暢所欲言)
今天,我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預(yù)習(xí)指導(dǎo):
借助工具書掃除文字障礙,參看注釋,通讀全文,初步了解文章的主要內(nèi)容。
設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是:大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。
。ǘ┱w感知
1、檢查預(yù)習(xí):
、、學(xué)生介紹作者、作品(學(xué)生相互補(bǔ)充)
、啤⒊鍪颈菊n重點(diǎn)的字詞,檢測預(yù)習(xí)效果。
此程序的設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感。
2、聽錄音
配樂朗讀此文(運(yùn)用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行“聽有所知”的聽力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。
3、整體把握文章,讓學(xué)生談聽后的感受。
4、把握文章脈絡(luò),理清作者的寫作思路。
。ㄈ┲攸c(diǎn)賞析
1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?
3、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?
4、父愛如山,父愛似海。作為愛的承受者朱自清,面對如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢?請揣摩一下作者的內(nèi)心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個(gè)______的背影”補(bǔ)充完整,并說明理由。
學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)評(píng)注,或與同學(xué)交流來解決以上問題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)文本,與文本對話,更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力。
教師小結(jié):本為構(gòu)思巧妙,選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)。“背影”是文章的線索,父子間的申請也都傾注在背影上。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、課后研討與練習(xí),重點(diǎn)做課后第一題。(有助于學(xué)生對全文的理解。)
2、你也一定被你的父母感動(dòng)過,也許是一聲問候,也許是一次長談也許……請你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來。(回味親情,為下次課作鋪墊。)
初中語文《背影》說課稿3
尊敬的各位評(píng)委,親愛的各位同行,大家好!今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。
首先談?wù)劷滩?/strong>
《背影》這篇課文是人教版八年級(jí)上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以 “愛”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子。《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛,能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。 結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面: 首先,知識(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
其次,過程和方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。
最后,情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
美國教育學(xué)家杜威說過:“教育不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程!毙抡n標(biāo)也明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣!睋(jù)此,我主要采用了以下教法:
以語言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來完成本課教學(xué)。
為解決本文重點(diǎn),采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法,針對教師對關(guān)鍵語句的提問,學(xué)生自主合作,共同研究作答。
為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。
初二的學(xué)生,已具有一定的閱讀能力,在閱讀過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:
圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給:“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間,讓學(xué)生掌握新教材吧,那樣將得到百倍的補(bǔ)償。”為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手:
(一)激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
常說:“良好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我出示背影的圖片,看與思相結(jié)合,“同學(xué)們,咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談,進(jìn)入了課文,接著順勢而導(dǎo),“今天,我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
(二)指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)
在上新課之前,我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),搜集作者的生平資料和寫作背景,借助工具書掃除文字障礙,參看注釋,通讀全文,初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力,也幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
(三)討論交流,重在激勵(lì)
首先,檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,雖然到了初中,但對生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。 接著,再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況,之后,在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間,分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況,這時(shí)教師參與其中,但不是直接告訴答案,而是重在激勵(lì)喚醒。討論結(jié)束后,把不能解決的問題提交全班討論,分步處理。對于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答,對于能引領(lǐng)全文中心的問題,不急于強(qiáng)解,留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。
(四)直奔重點(diǎn),集中理解
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行,第一步播放課文錄音,讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào),為自己的`朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后,給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。
第二步,通過一系列問題的提出,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生對文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組,每組自由選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入的研討,討論結(jié)束后,在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個(gè)問題分別是:
問題一:體味文中父親送“我”上車前后的幾句話,它們表達(dá)了父親怎么的思想感情?
問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?
問題三、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?
問題四、父愛如山,父愛似海。作為愛的承受者朱自清,面對如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢?請揣摩一下作者的內(nèi)心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整,并說明理由。
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以,一方面我讓學(xué)生自己讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,而師生共同探討重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
(五)品析內(nèi)化,拓展延伸
既然是內(nèi)化,就要對文章加以吸收,既然是延伸,就要拓展到我們的課堂之外,我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面:
1、完成課后研討與練習(xí)的第一題,幫助學(xué)生加強(qiáng)對全文的理解。
2、小練筆。父母的愛也很偉大,值得我們?nèi)ジ卸鳌W屛覀優(yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應(yīng),用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上,還要在家中,使學(xué)生體會(huì)父母的不易,珍惜父母的愛,學(xué)會(huì)感恩,也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
初中語文《背影》說課稿4
一、說教材
(一) 教材簡析
朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛的名篇,它在樸素自然的風(fēng)格中,在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情,蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。
課文突出地刻畫父親的“背影”,著力表現(xiàn)深沉的父愛,在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處,樸素的語言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章,除了體會(huì)課文的思想感情外,更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求:“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶!闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo),本文教學(xué)我確定為:
1、知識(shí)和能力:理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用;學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)其在語言環(huán)境中的涵義。
2、過程和方法:加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),整體把握課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,凸顯語文的開放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情,引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、說教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為:
①有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情; ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)其意蘊(yùn); ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析,感悟父子情深。
2、說教學(xué)難點(diǎn):
、倮斫馕闹懈赣H的背影的內(nèi)在含義;
、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋飪(nèi)心的寫作方法。
二、說教學(xué)方法
我認(rèn)為,語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性,要注重對課文的整體理解和審美鑒賞,避免對文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,我主要采用以下教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法:課前播放龔玥的歌曲《父親》,激情導(dǎo)入;借助短片介紹作者和寫作背景,加深印象;精讀段落“車站買橘”一節(jié),插入電視散文視頻片段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官;欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課,進(jìn)行拓展延伸;
2、朗讀激情法:在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo),通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式,體會(huì)作者的情感變化,把握文章思想內(nèi)容;
3、閱讀指導(dǎo)法:采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,粗略感知所敘之事,所抒之情;精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀,目的在于培養(yǎng)語感,加深領(lǐng)悟和理解。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出:要充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為,課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教會(huì)學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識(shí)、總結(jié)方法,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo):
1、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料,并通過預(yù)習(xí),自行解決疑難字詞,初步感知課文內(nèi)容,并閱讀朱自清的名篇,增加課外積累。
2、討論交流法:對一些疑難和探究性的問題,或個(gè)別暢談,或小組討論,或師生補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,提高參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、情感體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,走出課堂、走出學(xué)校,走進(jìn)家庭,體驗(yàn)親情的偉大,充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
本課擬用兩課時(shí)教學(xué),教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知;第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn)?傮w教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》,要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想,聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢搿=處熀喴c(diǎn)評(píng)后引入課題。
這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,順利進(jìn)入課文情境中,為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。
(二)走近作者
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料,并播放關(guān)于視頻短片,結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,了解作者、作品和寫作背景。
(三)整體感知
1、聽課文配樂朗讀,讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
2、學(xué)生默讀,思考:文章寫了一件什么事?重點(diǎn)抓住什么在寫?學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,車站買橘一事,重點(diǎn)寫了父親的“背影”,從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文,討論:課文幾次寫了父親的“背影”?哪一次留給作者的印象最為深刻?各用一個(gè)短語概括出來,并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方,并闡述理由。 通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀:
1、品析“四次背影”
“望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆,屬細(xì)節(jié)描寫,它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關(guān)電視散文片斷,引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,深入討論,細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn):①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”;②父親過鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味;③父親買橘與家境的慘淡對比,回過頭去閱讀第二、三段,揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文,圈點(diǎn)評(píng)注,交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考:如果說,文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的,那么,作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過什么體現(xiàn)的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后,指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子,并說說作者動(dòng)情的原因,用“______的眼淚”進(jìn)行概括,了解作者的情感變化。
上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本,理解作者的感情和樸實(shí)的語言背后的深意,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。
3、父親形象分析
引導(dǎo)學(xué)生思考:讀罷此文,假如你就是作者,請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示:可以抓住父親在課文中說的五句話,并體會(huì)它所含的意思,并結(jié)合文章對父親的動(dòng)作、衣著等敘寫展開分析。體會(huì)文章刻畫人物個(gè)性的方法,加深對主題的理解。
4、小結(jié),歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):本文構(gòu)思巧妙,選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn),用淡淡哀愁的筆調(diào),寫出了一對“慈父”和“孝子”形象,父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛,讀來讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié),重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng),不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
。ㄎ澹┩卣寡由
設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù):
1、說一說:請學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟:有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》,進(jìn)行簡要的賞析。
3、寫一寫:要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。
4、做一做:假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨,請為父母制作一張賀卡,并進(jìn)行展示、互評(píng)。
5、讀一讀:推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》,和朱自清的詩歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,即培養(yǎng)健全的人格,高尚的道德情操和健康的審美情趣,體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 最后,教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。
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