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      2. 教學(xué)周記

        時(shí)間:2023-03-07 12:02:07 周記大全 我要投稿

        教學(xué)周記

          導(dǎo)語:經(jīng)過一周的教學(xué),大家會(huì)得出哪些方面的反思?下面是教學(xué)反思周記,供大家閱讀和借鑒。

        教學(xué)周記

        教學(xué)周記1

          第一周

          本周是新學(xué)期的第一周,也是我教學(xué)生涯的第一周,面對(duì)新的學(xué)校,新的教室,新的學(xué)生,心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師,對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作可以說都必須從零開始,這同時(shí)也是我踏上社會(huì)的第一步。

          好的開端是成功的一半,對(duì)于每一個(gè)新教師來說對(duì)自己的工作都充滿了無比的熱情,從新生報(bào)到那天起,便開始表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)無比的忠誠(chéng)。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào),只有對(duì)自己的本職工作盡心盡力了,才能做出非凡的成績(jī)來。

          先說說教學(xué)方面吧,我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料,作為一名教師,首先必須得寫一手好字,而我的板書簡(jiǎn)直是不值一提,這是我不適合教學(xué)的最主要因素,其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流,盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì)給自己的工作帶來很多方便,但總是交流不得法,總是不能得到學(xué)生的理解。再次,我語言表達(dá)能力不過關(guān),在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚,這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧!

          再談一下班級(jí)管理工作,由于是第一次帶班主任,對(duì)班級(jí)管理工作最頭痛,一個(gè)周下來,我還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生,新生一開始,事情又太多太雜,找不到頭緒,一方面處理好班內(nèi)事務(wù),另一方面還要招待不少學(xué)生家長(zhǎng),還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有:排位,住宿問題,成績(jī)單問題,值日分工,班干部,課代表的選舉等等工作,還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本,領(lǐng)作業(yè)紙等。

          這個(gè)周可以說是忙的焦頭爛額,片刻不得休息,經(jīng)常晚上加班批改作業(yè),寫教案,做題。但從另一個(gè)方面來說,我覺得過得很充實(shí),比在大學(xué)里整天無所事事要強(qiáng)的多。

          第二周

          新的一周又開始了,新的工作也開始了,這周一開始一切工作都進(jìn)入正常軌道,學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),量化也已開始。量化分幾個(gè)方面:一是早操,二是宿舍衛(wèi)生,三是教室衛(wèi)生,四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操,一是為了自己鍛煉身體,二是監(jiān)督學(xué)生盡早步入正規(guī),加強(qiáng)早操的'質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實(shí)行輪流值日,責(zé)任負(fù)責(zé)制,這是既提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí),客觀上也起到了量化的作用。

          在教學(xué)上,我逐漸地能調(diào)起課堂氣氛,在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流,鼓勵(lì)他們敢于提出問題,敢于挑戰(zhàn)新知識(shí),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也加大了對(duì)作業(yè)的要求,一是要及時(shí)完成,二是要認(rèn)真規(guī)范完成,三是要做好錯(cuò)題訂正

          在班級(jí)管理上,制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記,以及處罰條例,以書面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生,同時(shí)嚴(yán)于律己,以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,為全班同學(xué)樹立起好的榜樣,本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原則對(duì)待學(xué)生,恩威并用,獎(jiǎng)罰分明。

          第三周

          工作兩個(gè)周以來,我感到自己成熟了許多,不僅是在知識(shí)上更加完善,更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現(xiàn)以前認(rèn)為很難的事情其實(shí)做起來并不多難,比如語言表達(dá)能力,板書能力,以前總認(rèn)為自己是不會(huì)有所提高,但通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),想提高并不是多難,也許達(dá)不到多么優(yōu)秀的程度,但肯定能有大幅度地提高。

          這幾天以來,我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處,比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少,至少要提前3節(jié)課備出來,包括練習(xí)題,學(xué)生可能問到的問題,再比如在教學(xué)中沒做到因材施教,分層教學(xué),涉及的問題不能做到由淺入深。

          葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā):

          教是為了達(dá)到用不著教,講是為了達(dá)到用不著講。

          評(píng)價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項(xiàng)職能,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能和思想教育融為一體,用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,讓學(xué)生用最少的精力,獲取最佳的效果。

          要把學(xué)生教好,必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來?來源無非兩個(gè):一是向別人學(xué),一是自己通過實(shí)踐,摸索得來。二者都重要,但是有主次之分,自己摸索得來比向別人學(xué)更重要。

          本周已基本認(rèn)清班內(nèi)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的情況已有了相當(dāng)?shù)牧私�,建立了學(xué)情檔案,班干部人員,課代表人員已基本確定下來,并明確了他們自己的職責(zé)。

          第四周

          本周主要進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的理想教育,讓他們從高一開始學(xué)會(huì)樹立目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大,對(duì)知識(shí)對(duì)能力的要求越來越高,作為21世紀(jì)的高中生,掌握好課本知識(shí)成了未來生存的必要條件。所以,從現(xiàn)在起,高中學(xué)生必須樹立確定的目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想,才能使自己的生命更有意義。

          本周還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),消除了校園內(nèi)存在的安全隱患,為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。

          本周還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),可以說在高中階段,學(xué)習(xí)中沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬萬不行的,學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻,到底什么才是學(xué)習(xí)方法,怎樣的方法才最適合自己,這些都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,特別是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”,一定要讓學(xué)生落實(shí)好,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度,做到有布置就有檢查,有彈性的題不布置,布置作業(yè)要有一定的針對(duì)性,要根據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置,并且在布置之前自己先做一遍,最好能做到分層作業(yè),這對(duì)因材施教很有好處,但不能造成學(xué)生的兩極分化,不能傷害學(xué)生的自尊,不能打消他們學(xué)習(xí)的積極性。

        教學(xué)周記2

          第一周

          教育工作者要有時(shí)代緊迫感,立足實(shí)際工作,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì),在 素質(zhì)教育改革中,趕做弄潮兒,開拓進(jìn)取,銳意改革。

          教育造就著一代代的棟梁,描繪著祖國(guó)未來發(fā)展的前景。因此說教育工作任重而道遠(yuǎn),但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識(shí)教育,踏實(shí)工作,細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新,在開拓中前進(jìn),在前進(jìn)中開拓,素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌,教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結(jié)果。

          教學(xué)反思周記

          第二周

          本周以來,我認(rèn)為要正確實(shí)施語文的 口語化教學(xué),作為教師先要對(duì)這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認(rèn)識(shí)。同時(shí),也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后,從生活實(shí)際出發(fā),剖析生活中的活生生的事例,給學(xué)生以理論指導(dǎo);多用典范的口語交際實(shí)例給 學(xué)生實(shí)在的示范,把口語交際的 過程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。

          教學(xué)反思周記

          第三周

          語言和文學(xué)的教學(xué)反思:語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通,包括意義上的溝通和形式上的溝通;有助于有效的表情,包括個(gè)人作出表情時(shí)是對(duì)各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力;幫助澄清思想,如幫助學(xué)生了解他們對(duì)觀念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。

          文學(xué)的學(xué)習(xí)反思:文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗(yàn),廣泛拓展讀者的視野,為個(gè)人提供一種探索他自己 無力自己參與的人生與生活的機(jī)會(huì),而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會(huì),從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響,也不受他們能夠參加的時(shí)間,社會(huì)階段,職業(yè)種類和社會(huì)群體的局限;有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;有助于增強(qiáng)解釋材料的'技能;有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

          教學(xué)反思周記

          第四周

          反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價(jià)值?對(duì)于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言,對(duì)于兩類不同的總體課程目標(biāo),同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值也就不同,因此,相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對(duì)普通教育階段來說,是把學(xué)�?傮w課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上,還是定位于側(cè)重就業(yè)上,抑或兼顧二者,也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對(duì)價(jià)值發(fā)生變化。

          教學(xué)反思周記

          第五周

          對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)反思,科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康,包括形成衛(wèi)生習(xí)慣,健康態(tài)度和掌握健康知識(shí)等。有助于科學(xué)地利用自然資源,有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源,了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí),又不大量損耗整個(gè)儲(chǔ)存方式,了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率,并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式;有助于更清晰地了解這個(gè)世界,了解人和這個(gè)世界的關(guān)系,以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。

          教學(xué)反思周記

          第六周

          在搞好素質(zhì)教育工作中,要重視指導(dǎo)組織好學(xué)生的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如組織好學(xué)生勞動(dòng)課,重要節(jié)日活動(dòng)等,并在活動(dòng)中切實(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生明白勞動(dòng)的辛苦,勞動(dòng)的價(jià)值。如植樹時(shí)讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要。在長(zhǎng)期的教育工作中,還要認(rèn)真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案,公平、公正地評(píng)

          價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,使學(xué)生在素質(zhì)成長(zhǎng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

          在學(xué)生素質(zhì)教育中,教師必須端正教育思想,彼此協(xié)調(diào)一致,才能更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育,才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。

          教學(xué)反思周記

          第七周

          本周以來,我認(rèn)為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),學(xué)生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因,是由口語交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對(duì)待口語交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題上,既要認(rèn)清形勢(shì),認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源,又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。

          教學(xué)反思周記

          第八周

          怎樣加強(qiáng)學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)?

        教學(xué)周記3

          行政實(shí)習(xí)

          這周依舊在輔導(dǎo)室見習(xí),不外乎就是請(qǐng)我協(xié)助一些有關(guān)電腦的事情,像是做名牌、影片剪輯之類的事務(wù),不過影片剪輯的軟體是我沒碰過的軟體,旁邊有一個(gè)老師協(xié)助,我沒有做到很多事情,但是這卻讓我初步了解「威力導(dǎo)演」這個(gè)軟體的介面及基本功能。

          另外,還有一件比較重要的事就是開了「校刊編輯會(huì)議」,我們每位實(shí)習(xí)老師都必須加入這個(gè)行列,雖然說我們都沒有分到很重要的工作,但是在討論的過程中,讓我學(xué)習(xí)到許多注意事項(xiàng),很多都是我不會(huì)去注意到的,例如:在校稿的部分必須要分三次不同的老師,而且在有破音字的部分都必須統(tǒng)一,像是「一ˋ」年一班還是「一」年一班這是很重要的,一定要有個(gè)準(zhǔn)則,否則就會(huì)一校再校白費(fèi)工了,另一個(gè)部分就是在照作品的部分,必須在作品未張貼之前就先照相存檔,否則在張貼出去之後要將作品與相機(jī)鏡頭平行對(duì)焦是非常困難的'事……等等的事,都是老師們提供的經(jīng)驗(yàn),在會(huì)議中實(shí)習(xí)生都沒有提出很多意見與問題,但是,在無形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

          級(jí)務(wù)實(shí)習(xí)

          繼上周的打架事件,我們班又出現(xiàn)了偷竊的事情,不過當(dāng)老師知道這件事時(shí),已經(jīng)事隔天了,原因是學(xué)生是在放學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,沒有機(jī)會(huì)跟老師說,很顯然的,錢找回的機(jī)率是非常渺茫的。但是,老師跟我說即使我們知道錢是不可能找回的,我們也必須按照程序,當(dāng)在獲知這個(gè)消息之後,一定要請(qǐng)班上的學(xué)生一起找并且相互監(jiān)督,因?yàn)檫@程序除了是一個(gè)形式之外,對(duì)於學(xué)生和家長(zhǎng)也是一個(gè)很重要的交代。

          除此之外,老師也趁這個(gè)機(jī)會(huì)再次跟跟學(xué)生說明,身上不行帶超過五十圓的金錢,若要買東西的話,請(qǐng)於

          雖然說我們班有很多麻煩的事情,但是我也在過程中學(xué)習(xí)了不少的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),不過也希望這些事情是

        教學(xué)周記4

          在這幾周的見習(xí)下來,老師的教學(xué)模式我大概可以抓的到了,不過在數(shù)學(xué)方面,這是屬於比較活的科目,每個(gè)單元幾乎都會(huì)有不同的上課方式,這是我必須注意的地方。

          除了這一點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面,學(xué)生的程度不一對(duì)於老師的教學(xué)有很大的影響,這是高年級(jí)每位老師所會(huì)面對(duì)的問題,有些學(xué)生有上安親班對(duì)於課程單元已經(jīng)很熟悉,學(xué)校等於是在幫他們復(fù)習(xí);然而,卻有些學(xué)生是屬於第一次接觸,甚至還有兩位學(xué)生還不會(huì)背九九乘法,這算是很大的落差,所以老師采用留校制度,盡量地將學(xué)生拉回應(yīng)有水準(zhǔn),但是這是件很累人的事,第一、老師必須先與家長(zhǎng)溝通,不過大部分的家長(zhǎng)都會(huì)同意,第二、基於安全關(guān)系,老師盡量讓學(xué)生五點(diǎn)就可以回家,所以效果有限,第三、留校的學(xué)生常常不懂老師的.苦心,常常不守規(guī)矩的聊天說笑,這些都是我們必須去克服的事,我會(huì)盡力在旁協(xié)助老師,而在期間也讓我看到老師的辛勞,這種精神真的很令人敬佩!

        教學(xué)周記5

          這周依舊在輔導(dǎo)室見習(xí),不外乎就是請(qǐng)我協(xié)助一些有關(guān)電腦的事情,像是做名牌、影片剪輯之類的事務(wù),不過影片剪輯的軟體是我沒碰過的軟體,旁邊有一個(gè)老師協(xié)助,我沒有做到很多事情,但是這卻讓我初步了解「威力導(dǎo)演」這個(gè)軟體的介面及基本功能。

          另外,還有一件比較重要的事就是開了「�?庉嫊�(huì)議」,我們每位實(shí)習(xí)老師都必須加入這個(gè)行列,雖然說我們都沒有分到很重要的`工作,但是在討論的過程當(dāng)中,讓我學(xué)習(xí)到許多注意事項(xiàng),很多都是我不會(huì)去注意到的,例如:在學(xué)校稿的部分必須要分三次不同的老師,而且在有破音字的部分都必須統(tǒng)一,像是「一」年一班還是「一」年一班這是很重要的,一定要有個(gè)準(zhǔn)則,否則就會(huì)一校再校白費(fèi)工了,另一個(gè)部分就是在照作品的部分,必須在作品未張貼之前就先照相存檔,否則在張貼出去之後要將作品與相機(jī)鏡頭平行對(duì)焦是非常困難的事……等等的事,都是老師們提供的經(jīng)驗(yàn),在會(huì)議中實(shí)習(xí)生都沒有提出很多意見與問題,但是,在無形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

        教學(xué)周記6

          在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評(píng)課。我們都進(jìn)行了互相點(diǎn)評(píng),并進(jìn)行了歸納整理。

          此次聽評(píng)課我的授課班級(jí)是七年級(jí)八班,據(jù)說是普通班中紀(jì)律最差,成績(jī)也很不好的班級(jí)。對(duì)于不同的班,不同水平的學(xué)生,當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗(yàn)班中可以二十分鐘講完一套卷子,而在普通班也不過講幾道題,這就是區(qū)別,這就是差距。成績(jī)好的學(xué)生不用老師說就會(huì)自己整理錯(cuò)題筆記,有計(jì)劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),而有些同學(xué)是老師點(diǎn)明要記下來,但是他們卻未必拿筆。

          總結(jié)隊(duì)友們的寶貴意見如下:

          第一,講課語速快,節(jié)奏把握不好;

          第二,聲音很大;

          第三,板書寫的很好,很詳細(xì);

          第四,教態(tài)也很自然;

          自我感覺表情比以前豐富了,音調(diào)停頓也有所改觀,但是眼睛不能靈活應(yīng)用,不能縱觀全體,捕捉到學(xué)生的求知眼神,眼神的交流與互動(dòng)比較匱乏。

          在學(xué)習(xí)中常說:興趣是最好的老師,那么對(duì)教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動(dòng)力,才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,考慮學(xué)生的反應(yīng)。 有了這份動(dòng)力,才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法,應(yīng)用于教學(xué)過程,啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí),自己應(yīng)承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學(xué)效果不佳,自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。在這次錄課試講的時(shí)候效果不太好,一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面,設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)控制不好,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。

          我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng),又沒有考慮可能發(fā)生的情況,這都是沒有預(yù)計(jì)到的。所以到晚上真正錄課的時(shí)候,我恢復(fù)了心情,而又有熱情,坦然面對(duì)一切。這樣就好了許多,課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多�?偟恼f來,實(shí)習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對(duì)教學(xué),做任何事情都滿懷熱情。

          ——同岳英語張亞楠

          半年的實(shí)習(xí),我最大的感覺就是當(dāng)老師不容易,但好老師更不容易。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì),讓學(xué)生理解,讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹,更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通,怎樣讓學(xué)生掌握,怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

          英語的學(xué)習(xí)需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,學(xué)習(xí)英語知識(shí)就像建筑高樓,基礎(chǔ)沒有打好就蓋不出參天大廈,而英語的基礎(chǔ)就在于單詞的掌握。所以從現(xiàn)在開始我就會(huì)稍微加大學(xué)習(xí)單詞的力度,聽、說、讀、寫,面面俱到。再者,就是讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的`興趣。此年齡段的孩子,興趣的來源有兩個(gè):一,從游戲中汲取,寓教于樂。二,使其具備一定的英語學(xué)習(xí)素質(zhì),比如發(fā)音和書寫。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的英語發(fā)音比其他人更有腔調(diào)更形象時(shí),別人的羨慕目光或是驕人的成績(jī)更容易激發(fā)自己的進(jìn)取心。從此,課要怎么上的問題自然迎刃而解,我們既要寓教于樂,又要抓好大家的英語素質(zhì)教育。讓大家在一種積極的氛圍中學(xué)到實(shí)在的東西。中考已迫近,肩上的任務(wù)似乎更重了,大家要抖擻好精神,向著英語學(xué)習(xí)之路,出發(fā)吧!

          ——同岳英語張亞楠

          這一周,師大的老師來聽我們課了。我們?nèi)齻€(gè)人把課程安排在了同一上午的二、三、四節(jié)。第二節(jié)便是我的課,和藹慈祥的老師讓我沒有了一點(diǎn)緊張的情緒。那節(jié)課講的是前幾天考試的試卷,我和平常講試卷一樣,按部就班,挑著錯(cuò)的較多的題重點(diǎn)講了一下。一堂課很緊湊的就結(jié)束了。

          下課后恰好是大課間,我有二十分鐘的時(shí)間接受老師的指導(dǎo)。老師給出了很多建議,我整理了一下,主要有以下幾個(gè)方面:

          一、板書太亂。我一直以為習(xí)題課的板書不可以隨便擦,但是我寫的字有很大,所以呈現(xiàn)在黑板上就顯得特別亂。老師說試卷講評(píng)課題與題之間沒有太大聯(lián)系,一個(gè)題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫的也很不美觀,而且很多字用的是簡(jiǎn)體,有的甚至老師都不認(rèn)識(shí)。作為老師,怎么寫字會(huì)直接影響到學(xué)生,所以一定要注意字體的規(guī)范性。

          二、雖然沒有就題論題,都注意了題與題的延伸,但是也沒有就人論題。到了初三后期,成績(jī)好的學(xué)生有些知識(shí)已經(jīng)掌握了,沒必要再進(jìn)行提問。提問一定要有層次,比如把每道題那個(gè)同學(xué)錯(cuò)了找出來有針對(duì)性的進(jìn)行提問,就會(huì)起到很好的效果。

          三、最后就是教態(tài),作為一個(gè)女老師,上課應(yīng)該是溫柔而不是激情。而這兩點(diǎn)恰恰是我所欠缺的,講課的語氣有的時(shí)候會(huì)比較強(qiáng)硬,而且越講越?jīng)]有激情。 老師給的建議很多,有些甚至是我一直都沒有察覺的。很慶幸在實(shí)習(xí)期間還有時(shí)間讓我改正,在此鄭重的感謝這位慈祥的指導(dǎo)老師,我一定積極改正。

        教學(xué)周記7

          在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會(huì)到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。

          然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為,只要習(xí)題答案正確,學(xué)生記住,考試就沒問題。于是在課堂上,學(xué)生一旦回答出錯(cuò),我們就很難沉得住氣,不免訓(xùn)斥幾句。久而久之,造成課堂乏味,氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了,也就不再愿意主動(dòng)參與課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。通過這一周教學(xué),收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度,對(duì)生字的把關(guān)從平時(shí)書寫到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的,包括拼音的規(guī)范書寫;同時(shí)努力彌補(bǔ)了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足,包括在平時(shí)盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí),使孩子在平時(shí)能夠多聽多練,才不會(huì)在考試中束手無策,同時(shí)每項(xiàng)練習(xí)盡量落實(shí)到每個(gè)人。

          不足:通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的.安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào),前松后緊的情況時(shí)有出現(xiàn),甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)榭紤]“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實(shí)”。有時(shí)候一節(jié)課既想要練習(xí)說話,又要練習(xí)閱讀,還要講新課,所以會(huì)出現(xiàn)閱讀練到了,寫話講到了,但是新課的講解沒有砸實(shí)。如25、26課因?yàn)榇┎宓钠渌毩?xí)比較多,導(dǎo)致識(shí)字課的正課時(shí)間也就在20到25分鐘,這直接會(huì)導(dǎo)致新課的講授受到阻礙,教師講了,學(xué)生聽了,但學(xué)生是否真正掌握,卻沒有檢測(cè)的時(shí)間。因此平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)具體明細(xì),新課就是新課,練習(xí)課就是練習(xí)課,不能混為一談。同時(shí)在課堂的管理上,還應(yīng)加大力度,對(duì)孩子的聽課狀態(tài)即時(shí)調(diào)整。同時(shí)細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識(shí)上去,對(duì)有的孩子上課脫鞋的情況,沒有及時(shí)的進(jìn)行思想教育,這也是教師需要改正的問題,教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時(shí)不能因?yàn)榧磳⑵谀┛荚嚲鸵晃兜木毩?xí)再練習(xí),應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實(shí)處,到什么時(shí)間做什么事情,一步一步完成教學(xué)任務(wù),也能讓孩子從根本上扎實(shí)掌握知識(shí)。

        教學(xué)周記8

          從我接手這個(gè)班級(jí)的那天起,給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕,這個(gè)班級(jí)有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒有上語文課,其他的班級(jí)已經(jīng)拉這個(gè)班級(jí)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,我必須把課文追上他們,這是次要的,更重要的是讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們學(xué)一課掌握一課,真正在素質(zhì)上跟上他們,而且甚至超過他們。根據(jù)著一點(diǎn),我想要做好以下幾點(diǎn):

          1、要讓學(xué)生們溫故而知新,及時(shí)的布置家庭作業(yè),要積少而成多。注重學(xué)生們平時(shí)的積累,而且每天都要讓學(xué)生們作好復(fù)習(xí)。于是我們課上設(shè)計(jì)了聽寫活動(dòng),每天布置完家庭作業(yè),我都要進(jìn)行聽寫考試,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。比如發(fā)給他一朵小紅花,在班內(nèi)通報(bào)公開表揚(yáng)等形式,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。

          2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績(jī)下降等及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解情況。前一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績(jī)一路下滑,于是我與家長(zhǎng)進(jìn)行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習(xí)武術(shù)�!皬�(qiáng)身健體”自然是一件好事,但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí),如果他的成績(jī)總是這樣,就取消他的武術(shù)活動(dòng),而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我想從這以后,他一定會(huì)取得好成績(jī),獲得進(jìn)步的'。

          3、后進(jìn)生要多加關(guān)注,不能放任自流。后進(jìn)生的問題是班內(nèi)的一個(gè)大問題,也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法,人與人之間總是存在著個(gè)體差異,十個(gè)手指還不一般齊呢!后進(jìn)生自理能力差、貪玩,教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),多給他們時(shí)間,對(duì)于難掌握的地方要重點(diǎn)指導(dǎo),利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),使其共同進(jìn)步!

        教學(xué)周記9

          這是我上星期布置的一篇周記,題目是《記班中的一件小事》。批改的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子用細(xì)膩的筆觸描寫了孩子發(fā)生在班級(jí)中的一件件小事,內(nèi)容是酸甜苦辣,樣樣都有。這些小事既有我知道的,也有我不知道的,看來通過這次周記的批改能讓我更了解這些孩子,更了解這個(gè)班級(jí)了。

          然而有一篇周記卻讓我陷入了深深的反思。這篇周記這樣寫道:那一天,我永遠(yuǎn)也忘不了,那件事我一想起來就想哭。因?yàn)椋遣⒉皇俏业腻e(cuò)!那天您在上數(shù)學(xué)課,您叫我們抬起頭來,您要講一道題目。我那時(shí)把頭抬起來,也專心的聽著。

          這篇周記把我的思緒帶回到上星期的一節(jié)數(shù)學(xué)課。那天我正在上課,剛在分析一道數(shù)學(xué)題,忽然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“專心致志”的看著窗外。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng),這位男生思想在開小差,心想如此重要的一道題目所有的孩子都聽的那么認(rèn)真,你卻如此地不認(rèn)真。按以往我總是先看他幾眼,用眼光先提醒他一下。這次可能心里有些急,一下子直接點(diǎn)了這個(gè)孩子的名字。孩子站了起來,很顯然他心理上沒有準(zhǔn)備,我接下去的提問也吱吱嗚嗚的回答不上來。因?yàn)橐话闱闆r上課堂對(duì)付思想開小差的孩子,我們老師總是用提問的形式來“為難”孩子,達(dá)到提醒的目的。看著孩子回答不上這個(gè)我認(rèn)為認(rèn)真的聽課的孩子都應(yīng)該能回答的問題,更肯定了這個(gè)孩子肯定剛才思想開小差了。又問:“你知道,俞老師為什么讓你站起來嗎?”孩子沉默了一下,吱嗚著說:“我不知道�!币宦犨@話,我當(dāng)時(shí)火就有些上來了,更聯(lián)想到了這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)期不斷下降的數(shù)學(xué)成績(jī),脫口而出:“怪不得你這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)沒有進(jìn)步!”考慮到其它孩子還要聽課,我便讓他坐下去繼續(xù)聽課。下課了,一大群孩子圍著我改作業(yè)的.訂正,我把這件事也就忘記了。

          很顯然今天這個(gè)孩子通過這篇周記告訴了事情的真相。當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子有些牙痛,被我看到時(shí)候,剛好把頭轉(zhuǎn)向窗外,其實(shí)課是在認(rèn)真聽的。而回答不出問題,是應(yīng)該當(dāng)然被老師叫起來后有些緊張,所以才沒有回答上來�?磥砦艺娴脑┩髁怂�,也深深傷害了這個(gè)孩子的心了。因?yàn)橹苡浀淖詈髮懼哼@對(duì)您而言,是非常小的小事,可對(duì)我而言,這是一件大事。

          這天放學(xué)后,我找了這個(gè)孩子。在辦公室里我鄭重其事的向這個(gè)孩子道了謙。孩子很寬容,也很大肚,說:俞老師,我也錯(cuò),如果我當(dāng)時(shí)說明情況,事情就不會(huì)這樣了。后來我又和這個(gè)孩子聊了生活難免有被別人冤枉或錯(cuò)怪的時(shí)候,當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行溝通,通過溝通就能消除誤會(huì)。我們要學(xué)會(huì)溝通,善于與人溝通。

          這件事情雖然過去了,但給我反思卻是深刻的。如果當(dāng)時(shí)批評(píng)的更婉轉(zhuǎn)一些,孩子可能就不會(huì)這么傷心。如果我課后就及時(shí)找這個(gè)孩子談話,也許誤會(huì)早就消除了。看來作為一個(gè)班主任的我更要學(xué)會(huì)溝通,更要學(xué)會(huì)用更寬容的心去看待孩子。

          

        教學(xué)周記10

          第一周教學(xué)反思周記

          課堂只有變得生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì)將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上,這一點(diǎn)我深有體會(huì),數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有很多的公式和推理要記住,這對(duì)于活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí),備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。后來剛好看到科學(xué)試驗(yàn)室里有適合的實(shí)驗(yàn)器材,于是就借來用了,同學(xué)們一看是做實(shí)驗(yàn),興趣就高漲了起來�?上攵@一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手,同學(xué)們也從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了樂趣。由此我就反思,其實(shí)只要多用點(diǎn)心,多準(zhǔn)備點(diǎn)有趣的東西,讓你的這節(jié)課有意思了,學(xué)生自然而然就會(huì)把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

          教學(xué)反思周記

          又是新的一周開始了,面對(duì)著這幫學(xué)生,每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨,每一天都體會(huì)著不同的滋味,

          有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗麄兒苷J(rèn)真地聽講而興奮好久,有時(shí)候又會(huì)因?yàn)榘嗬锬菐讉€(gè)調(diào)皮的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻,并從中體味成長(zhǎng)。晚上批改作業(yè),看著學(xué)生們的作業(yè)情況,我就有種感覺:是不是自己對(duì)他們的作業(yè)強(qiáng)調(diào)的不夠,或是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚?不管怎樣,從我本身來說,我認(rèn)為首先對(duì)于作業(yè)的布置要有一個(gè)規(guī)律性和明確的目的性;其次對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問題比較普遍的重難點(diǎn)要及時(shí)給予糾正;最后,做題的目的'在于檢測(cè),不能僅僅是為了做題而做題,還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題目中歸納總結(jié)出知識(shí)點(diǎn),從而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,這樣才叫做作業(yè),否則就只是形式上的作業(yè)了。

          教學(xué)反思周記

         �。�1)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先,我以講故事美國(guó)航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入,抓住學(xué)生好奇心理,課一開始,發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,形成主體意識(shí)。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問,這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

         �。�2)民主導(dǎo)學(xué)中 滲透“退”也就是“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想

          我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅。把復(fù)雜的問題退回簡(jiǎn)單化,再?gòu)慕鉀Q簡(jiǎn)單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用這個(gè)規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,數(shù)學(xué)的奇妙!從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,

          教學(xué)反思周記

          展示交流中體驗(yàn)“猜想與驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法,猜測(cè)與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想,然后加以證實(shí)�!币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗(yàn)證思想方法的滲透,以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)探究——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納”的過程。為了驗(yàn)證這一猜想,就必須再用一個(gè)例子去實(shí)驗(yàn),最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論,更重要的是逐步學(xué)會(huì)了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗(yàn)證,提高了主動(dòng)探索,獲取知識(shí)的能力,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)反思周記這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)給我了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),找到自身的不足,方可對(duì)癥下藥!我深信,只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情,找到他們的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn),不斷改變教學(xué)方式,使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),定會(huì)為學(xué)生和自身成長(zhǎng)輔墊出一條堅(jiān)實(shí)之路!

        教學(xué)周記11

          xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

          按照本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,第一至第四單元教學(xué)工作順利完成,并利用一周的時(shí)間對(duì)前四個(gè)單元進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要放在低年級(jí)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上,特別是基礎(chǔ)知識(shí)。4月24日上午進(jìn)行了期中測(cè)試,成績(jī)比較理想,50位學(xué)生49位參加測(cè)試,1位學(xué)生請(qǐng)病假,參加測(cè)試的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率均為100%。

          現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下:

          一、評(píng)價(jià)測(cè)試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)。

          此評(píng)價(jià)測(cè)試共10個(gè)大題,包括的知識(shí)點(diǎn)有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫話”等7個(gè)方面。第一題是,給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“√”;第二題是,看拼音,寫詞語;第三題是,比一比,組成詞語;第四題是,讀句子,選擇適當(dāng)?shù)淖�,填�? )里;第五題是,把詞語補(bǔ)充完整;第六題是,連一連;第七題是,填空,把古詩、春聯(lián)、諺語補(bǔ)充完整;第八題是,用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是,,閱讀詩歌,完成任務(wù);第十題是,作文。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。

          二、學(xué)生答題主要情況分析。

          第一題,這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元所學(xué)多音字的掌握。由于識(shí)字和閱讀教學(xué)中比較重視漢字讀音,特別是多音字。在復(fù)習(xí)中又強(qiáng)化了這一知識(shí)點(diǎn),故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。只有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)狀況,都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認(rèn)真而不扎實(shí)所致,因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文和復(fù)習(xí)時(shí)多次訓(xùn)練該字的讀音。

          第二題,此題主要考查學(xué)生對(duì) “會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。就做題來說,學(xué)生漢字書寫正確率高,基本沒有丟分現(xiàn)象。說明識(shí)字、寫字教學(xué)中能準(zhǔn)確把握低年級(jí)階段的“字詞”目標(biāo),重視漢字的認(rèn)讀及書寫,學(xué)生掌握牢固。這次檢測(cè)16個(gè)漢字,在書寫漢字上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。四位學(xué)生丟分:三個(gè)學(xué)生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”,其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯(cuò)誤印成了“yīn yuē”,故學(xué)生錯(cuò)誤。但是,考試中,老師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯(cuò)誤,可見這幾位學(xué)生沒有認(rèn)真聽講。另外一個(gè)學(xué)生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”,這是字形掌握不牢固所致。

          第三題,主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞的實(shí)際能力。因?yàn)樵谧R(shí)字教學(xué)中不僅能加強(qiáng)字形訓(xùn)練,而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練,學(xué)生整體上大都能掌握,所以此題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題:一是能正確擴(kuò)詞,但學(xué)過的字寫錯(cuò),如“濤”擴(kuò)詞為“波濤”時(shí),把“波”字寫成“潑”,這是字形區(qū)分不清所致;二是“密”字?jǐn)U詞為“秘密”時(shí),把兩個(gè)字寫顛倒,這是字音字形混淆所致。

          第四題,主要考查學(xué)生對(duì)同音字的區(qū)分能力,以及在具體的語言環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用的能力。由于識(shí)字教學(xué)中注重了同音字的區(qū)分和實(shí)際運(yùn)用,則學(xué)生丟分現(xiàn)象極少。只有一個(gè)學(xué)生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。

          第五題,主要考查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元中學(xué)過的成語掌握情況。已學(xué)過的四個(gè)單元中出現(xiàn)的成語比較多。因課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累,故學(xué)生掌握比較牢固,丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種:一個(gè)學(xué)生把“(夜)幕降臨”的`“夜”寫成“光”,這可能是受前一個(gè)詞“銀(光)閃閃”的影響,而另一個(gè)學(xué)生寫成“日幕降臨”,這是對(duì)詞語意思不理解所致,也許是屬于筆下誤;一個(gè)學(xué)生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”,這是同音字區(qū)分不清所致;一個(gè)學(xué)生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”,這可能是筆下誤。

          第六題,既是考查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度,又是考查學(xué)生在詞語搭配方面的應(yīng)用能力。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固,能達(dá)到每課熟練背誦,則正確率很高,沒有丟分現(xiàn)象

          第七題,既是考查學(xué)生學(xué)過的古詩和春聯(lián)諺語背誦情況,又是考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫漢字的掌握情況。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固,能達(dá)到每課熟練背誦,則正確率比較高;由于在“語文園地”的學(xué)習(xí)中重視了對(duì)“春聯(lián)諺語”積累。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是讓填寫的字寫錯(cuò),如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內(nèi)容”的“容”;二是讓填寫的字不會(huì)寫而沒有填寫,如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整,如“幫助(別人)的人”,有8位學(xué)生寫成“幫助(別)的人”。

          第八題,主要考查運(yùn)用詞語寫句子的能力。教學(xué)中,比較重視句子的訓(xùn)練,特別是加強(qiáng)“說通順的話” “說完整的話”的訓(xùn)練。為此,學(xué)生大都能較好地完成。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是句子依然達(dá)不到通順,如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如“汽車”的“汽”寫成“氣”,把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組,如用“川流不息”寫句子時(shí)寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          第九題,既考查學(xué)生的閱讀能力,又考查學(xué)生的初步審題能力。此題中的短文為《誰最美》。課后有兩個(gè)問題:第一小題是,填空:文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動(dòng)物。學(xué)生大都能正確完成,只有一位學(xué)生只找出四種動(dòng)物,說明沒有認(rèn)真閱讀短文。第二小題是問答:為什么說大熊貓最美?同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}時(shí)都做到了規(guī)范回答,即用上“因?yàn)椤浴被卮�,例�?因?yàn)榇笮茇埡苡赂遥活欁约旱纳kU(xiǎn)去就小羊,自己卻受了傷,所以說大熊貓最美。再如:因?yàn)樾∩窖蚣依锸Я嘶穑笮茇堄赂业仃J進(jìn)了屋,救出了小山羊,它舍己救人,值得我們學(xué)習(xí),所以說大熊貓最美。但也有不規(guī)范的地方,即在回答問題前沒有寫“答”。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。另外,還有幾個(gè)學(xué)生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。

          第十題,主要考查學(xué)生初步的寫話能力,也就是初步的書面表達(dá)能力。這一題的寫話提示是:我們的學(xué)校很美。請(qǐng)你以“美麗的校園”為題,寫一篇短文,介紹你們校園美麗的景色。語句要通順,敘述要清楚。此題符合該學(xué)段的目標(biāo)要求,大多數(shù)學(xué)生能按照要求完成,且能抓住校園的主要景色寫,做到語句較通順連貫,能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還有的能較好的劃分幾個(gè)自然段來描寫。這些學(xué)生主要有:賈贈(zèng)玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢(mèng)哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個(gè)方面:有的描寫主要內(nèi)容不符合要求或過于簡(jiǎn)單,有的句子還不夠通順連貫,有的意思表達(dá)不夠清楚,有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確,有的書寫欠認(rèn)真,還有一位學(xué)生自己擬定了題目,等等。

        教學(xué)周記12

          培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢(shì)下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。

          我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的`博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面,有時(shí)毫無興趣可言,書寫起來更談不上真情流露,相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差,這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法,在開學(xué)的三周內(nèi),先在12班進(jìn)行了試驗(yàn),現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)單介紹:

          作文課,一反常態(tài),先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清,而提出“合理交代清記敘的要素,交待清楚一件事”的總體要求。

          然后各小組在組長(zhǎng)的組織下,討論擬題并簡(jiǎn)單說說構(gòu)思,組長(zhǎng)示意,老師計(jì)時(shí)。

          靜思獨(dú)立,老師觀察各小組的情況。

          成文后,組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記。

          統(tǒng)一完成后,合作批改。

          第一步:交換找優(yōu)點(diǎn),評(píng)價(jià)閃光點(diǎn),寫出主要內(nèi)容,概括大意。

          第二步:再交換挑毛病,指不足(比如錯(cuò)別字,病句等)。

          第三步:本人小聲讀文,動(dòng)情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評(píng)價(jià),結(jié)合自己的感受,對(duì)自己提出中肯的建議。

          最后,交流心得。每組推一篇美文大家共賞,由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點(diǎn),并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標(biāo)。

          經(jīng)過這樣一改動(dòng),學(xué)生的作文課上,以小組為單位全部動(dòng)起來,全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,相對(duì)以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性,大大提高,小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。

          由于剛剛開始,畢竟有它的極多不完善的地方,比如時(shí)間的分配,各小組時(shí)間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

          

        教學(xué)周記13

          xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

          周二講了《春雨》一課,覺得效果還不錯(cuò),其中有個(gè)教學(xué)片斷是讓學(xué)生仿照例句說句子,由于句子很富于兒童色彩,學(xué)生很感興趣,說得也很很好,之后我又讓學(xué)生展開想象說說如果你是桃花,你會(huì)怎樣感謝春雨?通過這一段的教學(xué),我認(rèn)為值得自己欣賞的地方有以下幾點(diǎn):

          1、注重了在閱讀實(shí)踐中,激發(fā)學(xué)生的情感,豐富學(xué)生的想象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓學(xué)生從仿句入手,想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對(duì)話以及快樂的心情和表現(xiàn)。使學(xué)生更加親近自然,表達(dá)了對(duì)春天的無比熱愛。

          2、引導(dǎo)學(xué)生親近自然,以假象角色(桃花、柳樹、青蛙)的'方式,與春雨對(duì)話,使人與自然融為一體,情感再次得到升華。

          3、同時(shí),注意向課外延伸,讓學(xué)生聯(lián)系生活,再想象春雨還會(huì)喚醒什么生命,學(xué)生的創(chuàng)新思維又得到發(fā)展。

        教學(xué)周記14

          第一周

          本周是新學(xué)期的第一周,也是我教學(xué)生涯的第一周,面對(duì)新的學(xué)校,新的教室,新的學(xué)生,心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師,對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作可以說都必須從零開始,這同時(shí)也是我踏上社會(huì)的第一步。

          好的開端是成功的一半,對(duì)于每一個(gè)新教師來說對(duì)自己的工作都充滿了無比的熱情,從新生報(bào)到那天起,便開始表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)無比的忠誠(chéng)。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào),只有對(duì)自己的本職工作盡心盡力了,才能做出非凡的成績(jī)來。

          先說說教學(xué)方面吧,我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料,作為一名教師,首先必須得寫一手好字,而我的板書簡(jiǎn)直是不值一提,這是我不適合教學(xué)的最主要因素,其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流,盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì)給自己的工作帶來很多方便,但總是交流不得法,總是不能得到學(xué)生的理解。再次,我語言表達(dá)能力不過關(guān),在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚,這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧!

          再談一下班級(jí)管理工作,由于是第一次帶班主任,對(duì)班級(jí)管理工作最頭痛,一個(gè)周下來,我還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生,新生一開始,事情又太多太雜,找不到頭緒,一方面處理好班內(nèi)事務(wù),另一方面還要招待不少學(xué)生家長(zhǎng),還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有:排位,住宿問題,成績(jī)單問題,值日分工,班干部,課代表的選舉等等工作,還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本,領(lǐng)作業(yè)紙等。

          這個(gè)周可以說是忙的焦頭爛額,片刻不得休息,經(jīng)常晚上加班批改作業(yè),寫教案,做題。但從另一個(gè)方面來說,我覺得過得很充實(shí),比在大學(xué)里整天無所事事要強(qiáng)的多。

          第二周

          新的一周又開始了,新的工作也開始了,這周一開始一切工作都進(jìn)入正常軌道,學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),量化也已開始。量化分幾個(gè)方面:一是早操,二是宿舍衛(wèi)生,三是教室衛(wèi)生,四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操,一是為了自己鍛煉身體,二是監(jiān)督學(xué)生盡早步入正規(guī),加強(qiáng)早操的質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實(shí)行輪流值日,責(zé)任負(fù)責(zé)制,這是既提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí),客觀上也起到了量化的作用。

          在教學(xué)上,我逐漸地能調(diào)起課堂氣氛,在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流,鼓勵(lì)他們敢于提出問題,敢于挑戰(zhàn)新知識(shí),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也加大了對(duì)作業(yè)的要求,一是要及時(shí)完成,二是要認(rèn)真規(guī)范完成,三是要做好錯(cuò)題訂正

          在班級(jí)管理上,制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記,以及處罰條例,以書面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生,同時(shí)嚴(yán)于律己,以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,為全班同學(xué)樹立起好的榜樣,本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原則對(duì)待學(xué)生,恩威并用,獎(jiǎng)罰分明。

          第三周

          工作兩個(gè)周以來,我感到自己成熟了許多,不僅是在知識(shí)上更加完善,更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現(xiàn)以前認(rèn)為很難的事情其實(shí)做起來并不多難,比如語言表達(dá)能力,板書能力,以前總認(rèn)為自己是不會(huì)有所提高,但通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),想提高并不是多難,也許達(dá)不到多么優(yōu)秀的程度,但肯定能有大幅度地提高。

          這幾天以來,我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處,比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少,至少要提前3節(jié)課備出來,包括練習(xí)題,學(xué)生可能問到的問題,再比如在教學(xué)中沒做到因材施教,分層教學(xué),涉及的問題不能做到由淺入深。

          葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā):

          教是為了達(dá)到用不著教,講是為了達(dá)到用不著講。

          評(píng)價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項(xiàng)職能,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能和思想教育融為一體,用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,讓學(xué)生用最少的精力,獲取最佳的效果。

          要把學(xué)生教好,必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來?來源無非兩個(gè):一是向別人學(xué),一是自己通過實(shí)踐,摸索得來。二者都重要,但是有主次之分,自己摸索得來比向別人學(xué)更重要。

          本周已基本認(rèn)清班內(nèi)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的情況已有了相當(dāng)?shù)牧私猓⒘藢W(xué)情檔案,班干部人員,課代表人員已基本確定下來,并明確了他們自己的職責(zé)。

          第四周

          本周主要進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的理想教育,讓他們從高一開始學(xué)會(huì)樹立目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大,對(duì)知識(shí)對(duì)能力的要求越來越高,作為21世紀(jì)的高中生,掌握好課本知識(shí)成了未來生存的必要條件。所以,從現(xiàn)在起,高中學(xué)生必須樹立確定的目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想,才能使自己的生命更有意義。

          第五周

          本周還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),消除了校園內(nèi)存在的安全隱患,為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。

          本周還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),可以說在高中階段,學(xué)習(xí)中沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬萬不行的,學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻,到底什么才是學(xué)習(xí)方法,怎樣的方法才最適合自己,這些都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,特別是我校的'優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”,一定要讓學(xué)生落實(shí)好,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度,做到有布置就有檢查,有彈性的題不布置,布置作業(yè)要有一定的針對(duì)性,要根據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置,并且在布置之前自己先做一遍,最好能做到分層作業(yè),這對(duì)因材施教很有好處,但不能造成學(xué)生的兩極分化,不能傷害學(xué)生的自尊,不能打消他們學(xué)習(xí)的積極性。

          第六周

          在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),調(diào)整修訂后的新大綱,教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)評(píng)估形式等都比以往有了很大的變化,其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,推進(jìn)素質(zhì)教育,在教學(xué)中應(yīng)有全新的教學(xué)模式和框架,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)和提高。

          集合是高中數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的概念,在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時(shí),不僅要重視知識(shí)的傳授,而且要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和思想方法的培養(yǎng)等,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展

          在集合這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,三大數(shù)學(xué)語言(文字語言、符號(hào)語言、圖形語言)經(jīng)常要相互轉(zhuǎn)換,在轉(zhuǎn)換中宜注意轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性

          2、數(shù)形結(jié)合思想的滲透

          所謂數(shù)形結(jié)合就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖像相結(jié)合,使抽象思維和形象思維相結(jié)合,把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系;把圖形關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系去研究。

          3、分類討論思想的培養(yǎng)

          分類討論是一種邏輯方法,也是一種數(shù)學(xué)思想,在集合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中時(shí)常涉及,在應(yīng)用時(shí)宜注意以下幾點(diǎn):一分類要明確分類標(biāo)準(zhǔn);二分類不能重復(fù),也不能遺漏;三歸納并作出結(jié)論不能少

          當(dāng)然,集合這部分內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法還有很多,比如:從特殊到一般的思想,類比的方法等,這些數(shù)學(xué)思想方法的滲透,不僅能夠有效地提高學(xué)生解決集合問題的能力,而且可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他章節(jié)知識(shí)大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          第七周

          本周教學(xué)中復(fù)合命題真假的判定是簡(jiǎn)易邏輯中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),宜采用由易到難層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的科學(xué)原則,最好由教師提出問題由學(xué)生去思考、分析、比較、歸納、提升,著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力,嘗試讓學(xué)生舉例驗(yàn)證真值表,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),看到簡(jiǎn)易邏輯在科學(xué)中的具體應(yīng)用,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和責(zé)任。

          新授課的教學(xué)方法可有多種,而最一般的教學(xué)方法就是講練結(jié)合法,“導(dǎo)出新知——講解知識(shí)——運(yùn)用新知解決問題——復(fù)習(xí)鞏固”,這是一種很普通的新授課教學(xué)程序,這也是一種樸實(shí)、有用的教學(xué)流程。

          第八周

          “小結(jié)與復(fù)習(xí)課”是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種很重要的課型。這類課采用:梳理知識(shí)脈絡(luò)——綜合例題講解——基本技能訓(xùn)練——掌握思想方法的教學(xué)模式

          現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論認(rèn)為,分析典型例題的解題過程是學(xué)會(huì)解題,掌握數(shù)學(xué)技能的有效途徑。

          G-波利亞強(qiáng)調(diào)指出:“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的人物就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練�!彼幸痪涿裕骸罢莆諗�(shù)學(xué)就意味著解題�!�

          事實(shí)上,數(shù)學(xué)問題的解決過程主要是知識(shí)的提取過程與技能運(yùn)用過程的綜合。掌握知識(shí)是形成技能的必要前提,而在各種情景中練習(xí),達(dá)到在變化的情況中也能熟練運(yùn)用知識(shí),形成熟練應(yīng)用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),則是形成技能的必要手段,此處的課堂練習(xí)較好地達(dá)成了訓(xùn)練技能的目的。

          由于數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中,我們通過例題和練習(xí)讓學(xué)生得到了方法的訓(xùn)練和思想的培養(yǎng),但我們還應(yīng)該通過小結(jié)提煉出系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想

          和方法,并告訴學(xué)生,讓學(xué)生形成一個(gè)明晰的概念,從而能在今后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極地應(yīng)用它們。

          第九周

          本周大力加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)情況的落實(shí),讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容提出問題,觀察實(shí)例,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的整合與構(gòu)建。把探索求知、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生,既充分體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,又體現(xiàn)了學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線的教學(xué)原則,對(duì)概念教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)習(xí)新概念的一般規(guī)律,對(duì)于新概念,采用對(duì)比方法引導(dǎo)學(xué)生剖析,揭示其內(nèi)涵與外延以及與舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)還設(shè)計(jì)幾個(gè)例題,充分利用新概念解決相關(guān)問題,由于對(duì)一個(gè)新概念的掌握過程是從“具體——抽象——具體”的多次反復(fù)過程,然后再布置練習(xí)、作業(yè),進(jìn)行小結(jié),這樣有利于學(xué)生從更深層次掌握新概念。可采用“創(chuàng)設(shè)情景、引入新課——講授新課——揭示新概念內(nèi)涵與外延——運(yùn)用新概念解決問題——小結(jié)”為主線展開教學(xué)。

          同時(shí),在教學(xué)中,不能刻意模仿,要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,敢為人先,追求卓越的精神。

          第十周

          對(duì)多媒體教學(xué)的一些看法

          隨著社會(huì)的發(fā)展,教學(xué)理念,教學(xué)模式的更新,多媒體教學(xué)漸漸地進(jìn)入課堂。

          首先,應(yīng)該現(xiàn)代教育技術(shù)手段講授新課的教學(xué)活動(dòng),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn),采用數(shù)形結(jié)合的思想方法,使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟記知識(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),由特殊到一般的歸納,培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力。適當(dāng)加入課外題,由淺入深,循序漸進(jìn),滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,能發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),形成學(xué)生獲取新知識(shí)、發(fā)展新知識(shí)和應(yīng)用新知識(shí)解決問題的能力。

          多媒體教學(xué)雖然可直接形象地給學(xué)生以知識(shí),但很多同學(xué)也誤入歧途,進(jìn)入誤區(qū),只注重了形式,而忽略了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。今后教學(xué)中應(yīng)注意這一點(diǎn)。

          第十一周

          期中考試的成敗與得失

          緊張而有序的期中考試已告結(jié)束,在本次考試中,我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)在教學(xué)上的很多缺點(diǎn)和不足。

          1、學(xué)生的落實(shí)程度太差

          2、解題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)不規(guī)范

          3、學(xué)生對(duì)新問題的分析能力差,遇到新問題不知如何去思考,去解決

          為此,鑒于上述不足和缺點(diǎn),我總結(jié)出一條解決上述問題的公式來:

          問題的解決方法:

          觀察——分析——思考——研究——總結(jié)——提出問題——分析????

          在這個(gè)問題的解決模式中,或多或少還存在缺陷,希望在今后的教學(xué)中,能逐步加以完善和推廣。在今后的教學(xué)中,逐漸灌輸此模式的思想和方法,提高學(xué)生解決問題的能力,和探求新知識(shí)的能力。

          第十二周

          新授課的主要任務(wù)是“理論內(nèi)化”,理論內(nèi)化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和關(guān)鍵,其質(zhì)量對(duì)相應(yīng)技能的形成和理論的應(yīng)用有著決定性的影響,教學(xué)設(shè)計(jì)都非常重視數(shù)學(xué)理論模式的建構(gòu)和對(duì)模式的分析。在具體設(shè)計(jì)時(shí),堅(jiān)持以知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的思維過程為線索,通過不斷地提出問題、分析問題和解決問題,一方面使數(shù)學(xué)理論模式的建構(gòu)成為解決問題的過程或結(jié)果,另一方面又為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)建構(gòu)的機(jī)遇與情境,整個(gè)過程顯得生動(dòng)緊湊,有利于使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和意志品質(zhì)等各個(gè)方面得到全面的、和諧的發(fā)展。

          以問題為中心的討論式教學(xué)模式,“讓問題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)”。從設(shè)計(jì)上看教師的作用只是一個(gè)問題的提供者、討論學(xué)習(xí)的組織者,立足于學(xué)生發(fā)展的角度,還課堂于學(xué)生,還問題的探索權(quán)于學(xué)生,在知識(shí)發(fā)生的處理上,讓學(xué)生積極思考,自己發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和規(guī)則,讓學(xué)生在做題中體驗(yàn)到研究并成功解決問題的歡樂。

          在周三的期中考試總結(jié)大會(huì)上,侯主任作了總結(jié)報(bào)告,強(qiáng)調(diào)了前一段教學(xué)中存在的問題,要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)的主體,最后王校長(zhǎng),用八個(gè)字概括了下一步學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          目標(biāo)、習(xí)慣、三氣、拼搏

          走進(jìn)一中為了理想,走出一中奉獻(xiàn)社會(huì)

          跨過那站著的前人!

          第十四周

          期中考試后,我班班級(jí)量化一再下降,學(xué)生的紀(jì)律性開始滑坡,分析其原因主要有以下幾點(diǎn):

          1、天氣冷了,早操跟不上

          2、天氣冷了,打掃衛(wèi)生的同學(xué)不認(rèn)真了

          3、期中考試沒考好,所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),置紀(jì)律、衛(wèi)生不顧

          以上三點(diǎn)是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。針對(duì)上述認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和態(tài)度上的問題。

        教學(xué)周記15

          作為一名學(xué)生,太多的是知識(shí)的增長(zhǎng),而作為一名老師需要的東西太多。不僅在工作生活上,還是在人際交往中需要的東西都太多了。 生活上越獨(dú)立了。我們?nèi)齻€(gè)實(shí)習(xí)老師一起承擔(dān)著生活的各方面——買菜,做飯,提水,洗衣服等等都要自己安排。我們一起商量并不斷探索,生活由亂到穩(wěn)。愉快的合作給我們的生活帶來了便利,為我們更好的工作提供了保障。

          工作上,自己是由一名學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟m然有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),還有一些教學(xué)的理論知識(shí),可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過一周的備課,給學(xué)生上課,與老師的溝通,認(rèn)識(shí)到了自己的不足:課的重難點(diǎn)的把握,課堂時(shí)間的把握等等。自己帶著一腔熱情來到這里,也曾經(jīng)暢想過自己上課時(shí)的情景,可實(shí)際往往與想象有一定的差距。實(shí)際情況告訴我:一定要成長(zhǎng)!我渴望成長(zhǎng),希望自己能把工作做好。我告訴自己一定要多看書,多學(xué)習(xí),多向當(dāng)?shù)乩蠋熣?qǐng)教,多研究。

          自己雖然和學(xué)生年齡只差五六歲,不會(huì)有大的代溝,但還是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生的了解不夠,自己對(duì)這一年齡段的學(xué)生的共同點(diǎn)有所了解,可當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有他們自己的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到需要針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的`方法。我告訴自己:首先要和他們的任課老師及班主任多溝通,再就是要和學(xué)生在課下多溝通,多交流,去了解他們,提高課堂學(xué)習(xí)效率。再有一點(diǎn)就是老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這一很大的財(cái)富,讓自己嘆服,應(yīng)多學(xué)習(xí),我想這會(huì)讓自己受益匪淺。

          通過這一周,我最大的感受就是我要成長(zhǎng),成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。而成長(zhǎng)的途徑還是學(xué)習(xí)——學(xué)無止境!

        教學(xué)周記16


          在本周的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)生活中日常用語,也可以說生活中一些錯(cuò)誤性的習(xí)慣 “概念”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。

          例如:日常生活中有很多人把齊唱誤稱為合唱,甚至有的主持人也會(huì)把齊唱與合唱混為一談“請(qǐng)欣賞大合唱……”已成為習(xí)慣,但是齊唱與合唱是有分別的.。在學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式時(shí),我問到:“一個(gè)人演唱……”生:“獨(dú)唱”“很多人演唱…….”我還沒等我說完,同學(xué)們異口同聲的答到:“合唱”我愕然……經(jīng)過再三分析同學(xué)們似乎明白了兩個(gè)人以上同時(shí)唱同一旋律稱為齊唱。

          多聲部歌曲的每個(gè)聲部各由一組人演唱稱為合唱。

          等到下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)概念同學(xué)們?cè)缫驯呈欤僧?dāng)我們一起復(fù)習(xí)演唱了上節(jié)課的歌曲后,(這是一首單聲部歌曲)我問“剛才我們的演唱稱為?”“合唱”

        教學(xué)周記17

          xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

          本周的教學(xué)任務(wù)主要是識(shí)字教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律,在教學(xué)中我采用了多種識(shí)字形式,主要有看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字換偏旁識(shí)字等。

          一、看圖識(shí)字

          歸類識(shí)字(一)的.第一篇課文就是看圖識(shí)字,在教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手,讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。這種識(shí)字形式生動(dòng)有趣,符合兒童特點(diǎn),有利于提高識(shí)字教學(xué)效率。

          二、歸類識(shí)字

          第二課是形近字,教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過的字,分著讓學(xué)生認(rèn)偏旁,然后再把相應(yīng)的偏旁和熟字組合在一起,讓學(xué)生猜字的讀音,學(xué)生對(duì)這種方法很感興趣,而且在識(shí)字過程中,了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

          三、熟字換偏旁

          這種方法就是讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分析,讓他們說出生字是由哪個(gè)字變換而來的,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還發(fā)揮了主動(dòng)性,效果不錯(cuò)。

        教學(xué)周記18

          一. 本周內(nèi)學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中,都能夠按時(shí)地完成任務(wù),不過還是有一定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和安排要多加強(qiáng)點(diǎn)

          二.正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段,如自我暗示,自我鼓舞,自我誓約,自我禁止,自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常,并認(rèn)真分析行為反常的原因,切記簡(jiǎn)單粗暴,否則會(huì)影響學(xué)生良好性格的'形成,導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

          三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現(xiàn)形式,還應(yīng)該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來.所以要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.

        教學(xué)周記19

          不知道當(dāng)時(shí)我出于什么樣的沖動(dòng)想法,去做了你們的老師。孩子們,我真的沒有想過我會(huì)站在講臺(tái)上為你們講語文,講算術(shù),講故事......

          我開始以為只是單純過來看看大家,不要你們太放肆就好了,結(jié)果,成了你們的老師。

          孩子們,你們知道嗎?我每天最開心的時(shí)候就是我來教室的時(shí)候,你們圍過來爭(zhēng)先恐后地喊"老師好"的時(shí)刻,那種感覺真的是很幸福,很幸福。不知道為什么,老師寫到這句話的時(shí)候,臉頰有滾燙的東西落下來。因?yàn)槔蠋熗蝗挥X得時(shí)間很快。

          記得第一天來看你們的時(shí)候,說實(shí)話,老師在講臺(tái)上的時(shí)候很緊張,雖然我裝做很鎮(zhèn)定。我記得當(dāng)時(shí)有人跟我唱反調(diào),老師當(dāng)時(shí)很氣憤,有點(diǎn)想一走了之,但是最后事實(shí)證明老師沒有錯(cuò),你們很喜歡老師。

          第一天老師給你們講了白雪公主的故事你們還記得嗎?看著你們那樣認(rèn)真的表情,老師不僅很有成就感,而且當(dāng)時(shí)就喜歡上了你們這群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆印?/p>

          第二天,老師來很晚,聽說你們一早就在問老師怎么還沒有來,聽到這樣的話,老師心里很溫暖,因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)只有一天。

          第三天的時(shí)候,老師一走進(jìn)學(xué)校你們就瘋撲過來,牽我的手,圍住我,說實(shí)話,那么多人把我包圍住真的還有一點(diǎn)點(diǎn)尷尬,但是老師保證,更多的開心。

          第四天,老師教給你們講了一些漢字,你們還記得嗎?下次如果有機(jī)會(huì),我回來還會(huì)考你們哦。然后老師給你們講的成語故事,名字對(duì)于你們的記憶難了一點(diǎn),"狐假虎威"要記好哦。下次回來,老師還要請(qǐng)同學(xué)講給老師聽呢。

          時(shí)間很快,今天是最后一天了。老師特意起很早,想給你們一個(gè)很好的結(jié)束。雖然前一晚睡很晚。老師來的時(shí)候你們還在瘋,你們沒有注意到老師,但是當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)我走進(jìn)教室的時(shí)候,你們還是露出了欣喜的聲音,老師很開心。今天給大家講的1—10以內(nèi)的數(shù)字你們都記好了嗎?不會(huì)再告訴我1+3=5了吧。你們很聰明。真的!

          于是時(shí)間就這樣走到了尾聲,從來沒有感受到一周星期如此之快,當(dāng)老師上午放學(xué)告訴你們,今天是老師給你們講的最后一堂課的`時(shí)候,你們沉默了,老師知道,你們還小,很多感情無法表達(dá),但是老師從你們的沉默中讀出了你們想說的話�?墒抢蠋熞鼙敢埠苓z憾的對(duì)大家說,老師沒有來得及跟你們道別,反正你們也不明白分別的意思,反而老師怕自己會(huì)在你們面前丟臉(老師此刻有點(diǎn)控制不住自己的感情,對(duì)不起)

          老師承認(rèn),你們真的很調(diào)皮,你們甚至不怕我,和我瘋,但是我是老師,我可不能被你們操控了,要不然,老師比你們還瘋呢。老師也承認(rèn),有好幾次,有點(diǎn)生氣,你們不認(rèn)真上課,你們總和我頂嘴,還總是在下面影響我上課,所以老師也罵過你們一些孩子,但是現(xiàn)在想起來,不正是這些單純和幼稚才真正是屬于你們最大的財(cái)富嗎?

          因?yàn)槟銈�,我想起了我的童年,我曾�?jīng)也和你們一樣,走路蹣跚,撒丫子滿操場(chǎng)的跑,在地上打滾,毫不顧及衣服弄臟的到處爬來爬去。那個(gè)時(shí)候好象真的是什么都不用想,什么都不用考慮,就算死哭活哭不要坐到這里,等不到幾分鐘,看著大家玩得高興,自己也什么都忘了,臉上還掛著淚珠就又瘋跑去了。這就是童年,這么簡(jiǎn)單,這么晴朗,這么快樂�?墒侨藶槭裁匆L(zhǎng)大。

          孩子們,好好加油吧,因?yàn)槔蠋熆吹贸鰜砟銈冋娴亩己苈斆�,說不定在很久以后你們中間會(huì)出現(xiàn)一個(gè)狀元,一個(gè)比爾蓋茨哦。老師沒有和大家照相,因?yàn)槔蠋煏?huì)有點(diǎn)害怕在以后的日子里看到這樣的照片,因?yàn)槔蠋熓呛苊舾泻艽嗳醯�,你們不懂這兩個(gè)詞的意思,等你們長(zhǎng)大就明白了。

          恩,調(diào)整了一下,因?yàn)閯偛耪娴挠X得很想孩子們,覺得還有好多知識(shí)沒有教給你們,還有好多故事沒有講給你們聽......

          孩子們,你們真的很可愛,你們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都深深的印在我的記憶里,雖然時(shí)間短暫,但是真的真的,你們的天真,你們的純樸,你們的幼稚,你們的可愛都成為了我這個(gè)寒假很珍貴的收獲。我想,這比起我在電臺(tái)代班,比起我去參加文藝活動(dòng)都要有意義很多很多。老師現(xiàn)在眼睛好痛,你們讓我體會(huì)了久違了"排水健康法",謝謝~

          孩子們,要答應(yīng)老師,以后的日子里要好好的聽你們老師的話,要好好保護(hù)自己,希望換個(gè)時(shí)間還能和你們見面,你們要讓老師看到你們的進(jìn)步哦。

          還是很習(xí)慣你們叫我老師,還是很習(xí)慣一靠近學(xué)校就有你們鬧喳喳的聲音,還是很習(xí)慣一走進(jìn)校園就有你們撲過來牽住我的手,把我包圍住,爭(zhēng)先恐后的喊"老師好"。還是很習(xí)慣你們什么事情都向老師匯報(bào),還是很習(xí)慣你們把老師當(dāng)做很厲害的人物。你們要記得老師給你們講的故事,教給你們的漢字和算術(shù)哦,要記得老師教給你們的禮貌和好習(xí)慣。要記得你們的墻壁上有老師的杰作,要記得老師我哦......

          好啦,孩子們,此刻你們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了吧。老師很高興能給你們上一個(gè)星期的課。老師在這里為你們寫下老師人生里的第一篇教師周記。送給你們喜歡的"小白船",雖然這個(gè)版本你們一定聽不懂,老師聽到這首歌會(huì)想起你們每一個(gè)細(xì)節(jié),包括笑,包括哭,包括在操場(chǎng)瘋跑追逐。包括你們唱歌參差不齊的聲響,包括鬧哄哄的教室,包括你們認(rèn)真跳舞的表情,包括你們裝做端正坐姿的樣子,包括試圖翻過鐵柵欄,包括趴在柵欄上小小的影子。時(shí)間很快,老師也該要回自己的學(xué)校做一名學(xué)生了,或許這篇文章老師寫得很亂,或許你們看來稀松平常,或許你們并沒有很了解老師,但是這對(duì)于老師真的是很大的財(cái)富,至少那見面時(shí)的一聲"老師好"會(huì)讓老師想念很久很久,老師離開以后,你們會(huì)想老師嗎?

        教學(xué)周記20

          數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí),學(xué)生一臉茫然,覺得不可思議。也難怪,寫文章是語文老師的事,哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對(duì)學(xué)生說,不難,給你們個(gè)模式,套著寫就可以了。

          1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

          2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?

          3.我還有哪些地方不怎么理解?

          4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?

          5.下星期我有什么打算?

          數(shù)學(xué)周記交上來了,學(xué)生都按照格式寫了,如:

          這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題,例1和例2。我學(xué)得比較好的是對(duì)這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會(huì)混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有:做作業(yè)整潔,正確率高。下星期我要爭(zhēng)取多發(fā)言,有不理解的地方及時(shí)問老師。

          雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡(jiǎn)單,但學(xué)生畢竟對(duì)自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半,數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。

          堅(jiān)持了幾個(gè)星期,學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,需要對(duì)學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo),增加自我剖析的深度。這時(shí),一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意:

          陸老師,每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的,簡(jiǎn)直千篇一律。說實(shí)在話,我覺得可以把周記分成三大類:一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí);二是難題錯(cuò)題自我解析;三是反思一周的'學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。

          這次真的是出乎我的意料,我當(dāng)即批語:你和老師想到一起去了,老師采納你的建議。

          于是,我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記,而不必面面俱到。

          1.梳理一周學(xué)到的知識(shí)。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?可以解決哪些實(shí)際問題?我學(xué)得怎么樣?

          2.解題方法、策略的反思。針對(duì)某一問題展開,展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個(gè)問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?

          3.錯(cuò)題追因分析。這星期我錯(cuò)了哪些題目?為什么錯(cuò)?自己出道類似的題解答一下。

          4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對(duì)自己的表現(xiàn)最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開。

          5.對(duì)自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對(duì)今后學(xué)習(xí)有什么啟示?還存在的問題怎么解決?

         

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          2. 教學(xué)周記

              導(dǎo)語:經(jīng)過一周的教學(xué),大家會(huì)得出哪些方面的反思?下面是教學(xué)反思周記,供大家閱讀和借鑒。

            教學(xué)周記

            教學(xué)周記1

              第一周

              本周是新學(xué)期的第一周,也是我教學(xué)生涯的第一周,面對(duì)新的學(xué)校,新的教室,新的學(xué)生,心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師,對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作可以說都必須從零開始,這同時(shí)也是我踏上社會(huì)的第一步。

              好的開端是成功的一半,對(duì)于每一個(gè)新教師來說對(duì)自己的工作都充滿了無比的熱情,從新生報(bào)到那天起,便開始表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)無比的忠誠(chéng)。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào),只有對(duì)自己的本職工作盡心盡力了,才能做出非凡的成績(jī)來。

              先說說教學(xué)方面吧,我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料,作為一名教師,首先必須得寫一手好字,而我的板書簡(jiǎn)直是不值一提,這是我不適合教學(xué)的最主要因素,其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流,盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì)給自己的工作帶來很多方便,但總是交流不得法,總是不能得到學(xué)生的理解。再次,我語言表達(dá)能力不過關(guān),在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚,這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧!

              再談一下班級(jí)管理工作,由于是第一次帶班主任,對(duì)班級(jí)管理工作最頭痛,一個(gè)周下來,我還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生,新生一開始,事情又太多太雜,找不到頭緒,一方面處理好班內(nèi)事務(wù),另一方面還要招待不少學(xué)生家長(zhǎng),還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有:排位,住宿問題,成績(jī)單問題,值日分工,班干部,課代表的選舉等等工作,還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本,領(lǐng)作業(yè)紙等。

              這個(gè)周可以說是忙的焦頭爛額,片刻不得休息,經(jīng)常晚上加班批改作業(yè),寫教案,做題。但從另一個(gè)方面來說,我覺得過得很充實(shí),比在大學(xué)里整天無所事事要強(qiáng)的多。

              第二周

              新的一周又開始了,新的工作也開始了,這周一開始一切工作都進(jìn)入正常軌道,學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),量化也已開始。量化分幾個(gè)方面:一是早操,二是宿舍衛(wèi)生,三是教室衛(wèi)生,四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操,一是為了自己鍛煉身體,二是監(jiān)督學(xué)生盡早步入正規(guī),加強(qiáng)早操的'質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實(shí)行輪流值日,責(zé)任負(fù)責(zé)制,這是既提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí),客觀上也起到了量化的作用。

              在教學(xué)上,我逐漸地能調(diào)起課堂氣氛,在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流,鼓勵(lì)他們敢于提出問題,敢于挑戰(zhàn)新知識(shí),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也加大了對(duì)作業(yè)的要求,一是要及時(shí)完成,二是要認(rèn)真規(guī)范完成,三是要做好錯(cuò)題訂正

              在班級(jí)管理上,制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記,以及處罰條例,以書面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生,同時(shí)嚴(yán)于律己,以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,為全班同學(xué)樹立起好的榜樣,本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原則對(duì)待學(xué)生,恩威并用,獎(jiǎng)罰分明。

              第三周

              工作兩個(gè)周以來,我感到自己成熟了許多,不僅是在知識(shí)上更加完善,更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現(xiàn)以前認(rèn)為很難的事情其實(shí)做起來并不多難,比如語言表達(dá)能力,板書能力,以前總認(rèn)為自己是不會(huì)有所提高,但通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),想提高并不是多難,也許達(dá)不到多么優(yōu)秀的程度,但肯定能有大幅度地提高。

              這幾天以來,我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處,比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少,至少要提前3節(jié)課備出來,包括練習(xí)題,學(xué)生可能問到的問題,再比如在教學(xué)中沒做到因材施教,分層教學(xué),涉及的問題不能做到由淺入深。

              葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā):

              教是為了達(dá)到用不著教,講是為了達(dá)到用不著講。

              評(píng)價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項(xiàng)職能,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能和思想教育融為一體,用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,讓學(xué)生用最少的精力,獲取最佳的效果。

              要把學(xué)生教好,必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來?來源無非兩個(gè):一是向別人學(xué),一是自己通過實(shí)踐,摸索得來。二者都重要,但是有主次之分,自己摸索得來比向別人學(xué)更重要。

              本周已基本認(rèn)清班內(nèi)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的情況已有了相當(dāng)?shù)牧私�,建立了學(xué)情檔案,班干部人員,課代表人員已基本確定下來,并明確了他們自己的職責(zé)。

              第四周

              本周主要進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的理想教育,讓他們從高一開始學(xué)會(huì)樹立目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大,對(duì)知識(shí)對(duì)能力的要求越來越高,作為21世紀(jì)的高中生,掌握好課本知識(shí)成了未來生存的必要條件。所以,從現(xiàn)在起,高中學(xué)生必須樹立確定的目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想,才能使自己的生命更有意義。

              本周還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),消除了校園內(nèi)存在的安全隱患,為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。

              本周還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),可以說在高中階段,學(xué)習(xí)中沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬萬不行的,學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻,到底什么才是學(xué)習(xí)方法,怎樣的方法才最適合自己,這些都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,特別是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”,一定要讓學(xué)生落實(shí)好,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度,做到有布置就有檢查,有彈性的題不布置,布置作業(yè)要有一定的針對(duì)性,要根據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置,并且在布置之前自己先做一遍,最好能做到分層作業(yè),這對(duì)因材施教很有好處,但不能造成學(xué)生的兩極分化,不能傷害學(xué)生的自尊,不能打消他們學(xué)習(xí)的積極性。

            教學(xué)周記2

              第一周

              教育工作者要有時(shí)代緊迫感,立足實(shí)際工作,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì),在 素質(zhì)教育改革中,趕做弄潮兒,開拓進(jìn)取,銳意改革。

              教育造就著一代代的棟梁,描繪著祖國(guó)未來發(fā)展的前景。因此說教育工作任重而道遠(yuǎn),但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認(rèn)識(shí)教育,踏實(shí)工作,細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新,在開拓中前進(jìn),在前進(jìn)中開拓,素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌,教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結(jié)果。

              教學(xué)反思周記

              第二周

              本周以來,我認(rèn)為要正確實(shí)施語文的 口語化教學(xué),作為教師先要對(duì)這以目標(biāo)做準(zhǔn)確深刻地理解和充分認(rèn)識(shí)。同時(shí),也要明確在教學(xué)中應(yīng)該遵循一些原則。最后,從生活實(shí)際出發(fā),剖析生活中的活生生的事例,給學(xué)生以理論指導(dǎo);多用典范的口語交際實(shí)例給 學(xué)生實(shí)在的示范,把口語交際的 過程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學(xué)生。

              教學(xué)反思周記

              第三周

              語言和文學(xué)的教學(xué)反思:語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通,包括意義上的溝通和形式上的溝通;有助于有效的表情,包括個(gè)人作出表情時(shí)是對(duì)各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力;幫助澄清思想,如幫助學(xué)生了解他們對(duì)觀念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表達(dá)的程度。

              文學(xué)的學(xué)習(xí)反思:文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗(yàn),廣泛拓展讀者的視野,為個(gè)人提供一種探索他自己 無力自己參與的人生與生活的機(jī)會(huì),而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機(jī)會(huì),從而使其既不受地理?xiàng)l件的影響,也不受他們能夠參加的時(shí)間,社會(huì)階段,職業(yè)種類和社會(huì)群體的局限;有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;有助于增強(qiáng)解釋材料的'技能;有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

              教學(xué)反思周記

              第四周

              反思如何以具體目標(biāo)為依據(jù)來判斷各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較價(jià)值?對(duì)于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言,對(duì)于兩類不同的總體課程目標(biāo),同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的價(jià)值也就不同,因此,相應(yīng)地在學(xué)習(xí)中的地位或權(quán)重也就不同。而對(duì)普通教育階段來說,是把學(xué)�?傮w課程目標(biāo)定位于側(cè)重升學(xué)上,還是定位于側(cè)重就業(yè)上,抑或兼顧二者,也許是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相對(duì)價(jià)值發(fā)生變化。

              教學(xué)反思周記

              第五周

              對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)反思,科學(xué)的學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康,包括形成衛(wèi)生習(xí)慣,健康態(tài)度和掌握健康知識(shí)等。有助于科學(xué)地利用自然資源,有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源,了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí),又不大量損耗整個(gè)儲(chǔ)存方式,了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率,并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式;有助于更清晰地了解這個(gè)世界,了解人和這個(gè)世界的關(guān)系,以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。

              教學(xué)反思周記

              第六周

              在搞好素質(zhì)教育工作中,要重視指導(dǎo)組織好學(xué)生的德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如組織好學(xué)生勞動(dòng)課,重要節(jié)日活動(dòng)等,并在活動(dòng)中切實(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生明白勞動(dòng)的辛苦,勞動(dòng)的價(jià)值。如植樹時(shí)讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要。在長(zhǎng)期的教育工作中,還要認(rèn)真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案,公平、公正地評(píng)

              價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,使學(xué)生在素質(zhì)成長(zhǎng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

              在學(xué)生素質(zhì)教育中,教師必須端正教育思想,彼此協(xié)調(diào)一致,才能更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育,才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。

              教學(xué)反思周記

              第七周

              本周以來,我認(rèn)為口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),學(xué)生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因,是由口語交際教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)造成的。我認(rèn)為在對(duì)待口語交際教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題上,既要認(rèn)清形勢(shì),認(rèn)真分析障礙產(chǎn)生的根源,又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。

              教學(xué)反思周記

              第八周

              怎樣加強(qiáng)學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)?

            教學(xué)周記3

              行政實(shí)習(xí)

              這周依舊在輔導(dǎo)室見習(xí),不外乎就是請(qǐng)我協(xié)助一些有關(guān)電腦的事情,像是做名牌、影片剪輯之類的事務(wù),不過影片剪輯的軟體是我沒碰過的軟體,旁邊有一個(gè)老師協(xié)助,我沒有做到很多事情,但是這卻讓我初步了解「威力導(dǎo)演」這個(gè)軟體的介面及基本功能。

              另外,還有一件比較重要的事就是開了「校刊編輯會(huì)議」,我們每位實(shí)習(xí)老師都必須加入這個(gè)行列,雖然說我們都沒有分到很重要的工作,但是在討論的過程中,讓我學(xué)習(xí)到許多注意事項(xiàng),很多都是我不會(huì)去注意到的,例如:在校稿的部分必須要分三次不同的老師,而且在有破音字的部分都必須統(tǒng)一,像是「一ˋ」年一班還是「一」年一班這是很重要的,一定要有個(gè)準(zhǔn)則,否則就會(huì)一校再校白費(fèi)工了,另一個(gè)部分就是在照作品的部分,必須在作品未張貼之前就先照相存檔,否則在張貼出去之後要將作品與相機(jī)鏡頭平行對(duì)焦是非常困難的'事……等等的事,都是老師們提供的經(jīng)驗(yàn),在會(huì)議中實(shí)習(xí)生都沒有提出很多意見與問題,但是,在無形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

              級(jí)務(wù)實(shí)習(xí)

              繼上周的打架事件,我們班又出現(xiàn)了偷竊的事情,不過當(dāng)老師知道這件事時(shí),已經(jīng)事隔天了,原因是學(xué)生是在放學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,沒有機(jī)會(huì)跟老師說,很顯然的,錢找回的機(jī)率是非常渺茫的。但是,老師跟我說即使我們知道錢是不可能找回的,我們也必須按照程序,當(dāng)在獲知這個(gè)消息之後,一定要請(qǐng)班上的學(xué)生一起找并且相互監(jiān)督,因?yàn)檫@程序除了是一個(gè)形式之外,對(duì)於學(xué)生和家長(zhǎng)也是一個(gè)很重要的交代。

              除此之外,老師也趁這個(gè)機(jī)會(huì)再次跟跟學(xué)生說明,身上不行帶超過五十圓的金錢,若要買東西的話,請(qǐng)於

              雖然說我們班有很多麻煩的事情,但是我也在過程中學(xué)習(xí)了不少的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),不過也希望這些事情是

            教學(xué)周記4

              在這幾周的見習(xí)下來,老師的教學(xué)模式我大概可以抓的到了,不過在數(shù)學(xué)方面,這是屬於比較活的科目,每個(gè)單元幾乎都會(huì)有不同的上課方式,這是我必須注意的地方。

              除了這一點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面,學(xué)生的程度不一對(duì)於老師的教學(xué)有很大的影響,這是高年級(jí)每位老師所會(huì)面對(duì)的問題,有些學(xué)生有上安親班對(duì)於課程單元已經(jīng)很熟悉,學(xué)校等於是在幫他們復(fù)習(xí);然而,卻有些學(xué)生是屬於第一次接觸,甚至還有兩位學(xué)生還不會(huì)背九九乘法,這算是很大的落差,所以老師采用留校制度,盡量地將學(xué)生拉回應(yīng)有水準(zhǔn),但是這是件很累人的事,第一、老師必須先與家長(zhǎng)溝通,不過大部分的家長(zhǎng)都會(huì)同意,第二、基於安全關(guān)系,老師盡量讓學(xué)生五點(diǎn)就可以回家,所以效果有限,第三、留校的學(xué)生常常不懂老師的.苦心,常常不守規(guī)矩的聊天說笑,這些都是我們必須去克服的事,我會(huì)盡力在旁協(xié)助老師,而在期間也讓我看到老師的辛勞,這種精神真的很令人敬佩!

            教學(xué)周記5

              這周依舊在輔導(dǎo)室見習(xí),不外乎就是請(qǐng)我協(xié)助一些有關(guān)電腦的事情,像是做名牌、影片剪輯之類的事務(wù),不過影片剪輯的軟體是我沒碰過的軟體,旁邊有一個(gè)老師協(xié)助,我沒有做到很多事情,但是這卻讓我初步了解「威力導(dǎo)演」這個(gè)軟體的介面及基本功能。

              另外,還有一件比較重要的事就是開了「�?庉嫊�(huì)議」,我們每位實(shí)習(xí)老師都必須加入這個(gè)行列,雖然說我們都沒有分到很重要的`工作,但是在討論的過程當(dāng)中,讓我學(xué)習(xí)到許多注意事項(xiàng),很多都是我不會(huì)去注意到的,例如:在學(xué)校稿的部分必須要分三次不同的老師,而且在有破音字的部分都必須統(tǒng)一,像是「一」年一班還是「一」年一班這是很重要的,一定要有個(gè)準(zhǔn)則,否則就會(huì)一校再校白費(fèi)工了,另一個(gè)部分就是在照作品的部分,必須在作品未張貼之前就先照相存檔,否則在張貼出去之後要將作品與相機(jī)鏡頭平行對(duì)焦是非常困難的事……等等的事,都是老師們提供的經(jīng)驗(yàn),在會(huì)議中實(shí)習(xí)生都沒有提出很多意見與問題,但是,在無形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

            教學(xué)周記6

              在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評(píng)課。我們都進(jìn)行了互相點(diǎn)評(píng),并進(jìn)行了歸納整理。

              此次聽評(píng)課我的授課班級(jí)是七年級(jí)八班,據(jù)說是普通班中紀(jì)律最差,成績(jī)也很不好的班級(jí)。對(duì)于不同的班,不同水平的學(xué)生,當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗(yàn)班中可以二十分鐘講完一套卷子,而在普通班也不過講幾道題,這就是區(qū)別,這就是差距。成績(jī)好的學(xué)生不用老師說就會(huì)自己整理錯(cuò)題筆記,有計(jì)劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),而有些同學(xué)是老師點(diǎn)明要記下來,但是他們卻未必拿筆。

              總結(jié)隊(duì)友們的寶貴意見如下:

              第一,講課語速快,節(jié)奏把握不好;

              第二,聲音很大;

              第三,板書寫的很好,很詳細(xì);

              第四,教態(tài)也很自然;

              自我感覺表情比以前豐富了,音調(diào)停頓也有所改觀,但是眼睛不能靈活應(yīng)用,不能縱觀全體,捕捉到學(xué)生的求知眼神,眼神的交流與互動(dòng)比較匱乏。

              在學(xué)習(xí)中常說:興趣是最好的老師,那么對(duì)教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動(dòng)力,才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,考慮學(xué)生的反應(yīng)。 有了這份動(dòng)力,才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法,應(yīng)用于教學(xué)過程,啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時(shí),自己應(yīng)承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學(xué)效果不佳,自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。在這次錄課試講的時(shí)候效果不太好,一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面,設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)控制不好,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面。

              我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生,既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng),又沒有考慮可能發(fā)生的情況,這都是沒有預(yù)計(jì)到的。所以到晚上真正錄課的時(shí)候,我恢復(fù)了心情,而又有熱情,坦然面對(duì)一切。這樣就好了許多,課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多�?偟恼f來,實(shí)習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對(duì)教學(xué),做任何事情都滿懷熱情。

              ——同岳英語張亞楠

              半年的實(shí)習(xí),我最大的感覺就是當(dāng)老師不容易,但好老師更不容易。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì),讓學(xué)生理解,讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹,更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通,怎樣讓學(xué)生掌握,怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

              英語的學(xué)習(xí)需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,學(xué)習(xí)英語知識(shí)就像建筑高樓,基礎(chǔ)沒有打好就蓋不出參天大廈,而英語的基礎(chǔ)就在于單詞的掌握。所以從現(xiàn)在開始我就會(huì)稍微加大學(xué)習(xí)單詞的力度,聽、說、讀、寫,面面俱到。再者,就是讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的`興趣。此年齡段的孩子,興趣的來源有兩個(gè):一,從游戲中汲取,寓教于樂。二,使其具備一定的英語學(xué)習(xí)素質(zhì),比如發(fā)音和書寫。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的英語發(fā)音比其他人更有腔調(diào)更形象時(shí),別人的羨慕目光或是驕人的成績(jī)更容易激發(fā)自己的進(jìn)取心。從此,課要怎么上的問題自然迎刃而解,我們既要寓教于樂,又要抓好大家的英語素質(zhì)教育。讓大家在一種積極的氛圍中學(xué)到實(shí)在的東西。中考已迫近,肩上的任務(wù)似乎更重了,大家要抖擻好精神,向著英語學(xué)習(xí)之路,出發(fā)吧!

              ——同岳英語張亞楠

              這一周,師大的老師來聽我們課了。我們?nèi)齻€(gè)人把課程安排在了同一上午的二、三、四節(jié)。第二節(jié)便是我的課,和藹慈祥的老師讓我沒有了一點(diǎn)緊張的情緒。那節(jié)課講的是前幾天考試的試卷,我和平常講試卷一樣,按部就班,挑著錯(cuò)的較多的題重點(diǎn)講了一下。一堂課很緊湊的就結(jié)束了。

              下課后恰好是大課間,我有二十分鐘的時(shí)間接受老師的指導(dǎo)。老師給出了很多建議,我整理了一下,主要有以下幾個(gè)方面:

              一、板書太亂。我一直以為習(xí)題課的板書不可以隨便擦,但是我寫的字有很大,所以呈現(xiàn)在黑板上就顯得特別亂。老師說試卷講評(píng)課題與題之間沒有太大聯(lián)系,一個(gè)題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫的也很不美觀,而且很多字用的是簡(jiǎn)體,有的甚至老師都不認(rèn)識(shí)。作為老師,怎么寫字會(huì)直接影響到學(xué)生,所以一定要注意字體的規(guī)范性。

              二、雖然沒有就題論題,都注意了題與題的延伸,但是也沒有就人論題。到了初三后期,成績(jī)好的學(xué)生有些知識(shí)已經(jīng)掌握了,沒必要再進(jìn)行提問。提問一定要有層次,比如把每道題那個(gè)同學(xué)錯(cuò)了找出來有針對(duì)性的進(jìn)行提問,就會(huì)起到很好的效果。

              三、最后就是教態(tài),作為一個(gè)女老師,上課應(yīng)該是溫柔而不是激情。而這兩點(diǎn)恰恰是我所欠缺的,講課的語氣有的時(shí)候會(huì)比較強(qiáng)硬,而且越講越?jīng)]有激情。 老師給的建議很多,有些甚至是我一直都沒有察覺的。很慶幸在實(shí)習(xí)期間還有時(shí)間讓我改正,在此鄭重的感謝這位慈祥的指導(dǎo)老師,我一定積極改正。

            教學(xué)周記7

              在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們體會(huì)到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。

              然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為,只要習(xí)題答案正確,學(xué)生記住,考試就沒問題。于是在課堂上,學(xué)生一旦回答出錯(cuò),我們就很難沉得住氣,不免訓(xùn)斥幾句。久而久之,造成課堂乏味,氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了,也就不再愿意主動(dòng)參與課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。通過這一周教學(xué),收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度,對(duì)生字的把關(guān)從平時(shí)書寫到作業(yè)都是比較嚴(yán)格的,包括拼音的規(guī)范書寫;同時(shí)努力彌補(bǔ)了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足,包括在平時(shí)盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí),使孩子在平時(shí)能夠多聽多練,才不會(huì)在考試中束手無策,同時(shí)每項(xiàng)練習(xí)盡量落實(shí)到每個(gè)人。

              不足:通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的.安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào),前松后緊的情況時(shí)有出現(xiàn),甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)榭紤]“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實(shí)”。有時(shí)候一節(jié)課既想要練習(xí)說話,又要練習(xí)閱讀,還要講新課,所以會(huì)出現(xiàn)閱讀練到了,寫話講到了,但是新課的講解沒有砸實(shí)。如25、26課因?yàn)榇┎宓钠渌毩?xí)比較多,導(dǎo)致識(shí)字課的正課時(shí)間也就在20到25分鐘,這直接會(huì)導(dǎo)致新課的講授受到阻礙,教師講了,學(xué)生聽了,但學(xué)生是否真正掌握,卻沒有檢測(cè)的時(shí)間。因此平時(shí)的教學(xué)還應(yīng)具體明細(xì),新課就是新課,練習(xí)課就是練習(xí)課,不能混為一談。同時(shí)在課堂的管理上,還應(yīng)加大力度,對(duì)孩子的聽課狀態(tài)即時(shí)調(diào)整。同時(shí)細(xì)節(jié)的處理上還應(yīng)認(rèn)識(shí)上去,對(duì)有的孩子上課脫鞋的情況,沒有及時(shí)的進(jìn)行思想教育,這也是教師需要改正的問題,教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時(shí)不能因?yàn)榧磳⑵谀┛荚嚲鸵晃兜木毩?xí)再練習(xí),應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實(shí)處,到什么時(shí)間做什么事情,一步一步完成教學(xué)任務(wù),也能讓孩子從根本上扎實(shí)掌握知識(shí)。

            教學(xué)周記8

              從我接手這個(gè)班級(jí)的那天起,給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕,這個(gè)班級(jí)有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒有上語文課,其他的班級(jí)已經(jīng)拉這個(gè)班級(jí)太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,我必須把課文追上他們,這是次要的,更重要的是讓這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們學(xué)一課掌握一課,真正在素質(zhì)上跟上他們,而且甚至超過他們。根據(jù)著一點(diǎn),我想要做好以下幾點(diǎn):

              1、要讓學(xué)生們溫故而知新,及時(shí)的布置家庭作業(yè),要積少而成多。注重學(xué)生們平時(shí)的積累,而且每天都要讓學(xué)生們作好復(fù)習(xí)。于是我們課上設(shè)計(jì)了聽寫活動(dòng),每天布置完家庭作業(yè),我都要進(jìn)行聽寫考試,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。比如發(fā)給他一朵小紅花,在班內(nèi)通報(bào)公開表揚(yáng)等形式,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。

              2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績(jī)下降等及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解情況。前一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績(jī)一路下滑,于是我與家長(zhǎng)進(jìn)行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習(xí)武術(shù)�!皬�(qiáng)身健體”自然是一件好事,但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí),如果他的成績(jī)總是這樣,就取消他的武術(shù)活動(dòng),而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我想從這以后,他一定會(huì)取得好成績(jī),獲得進(jìn)步的'。

              3、后進(jìn)生要多加關(guān)注,不能放任自流。后進(jìn)生的問題是班內(nèi)的一個(gè)大問題,也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法,人與人之間總是存在著個(gè)體差異,十個(gè)手指還不一般齊呢!后進(jìn)生自理能力差、貪玩,教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),多給他們時(shí)間,對(duì)于難掌握的地方要重點(diǎn)指導(dǎo),利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),使其共同進(jìn)步!

            教學(xué)周記9

              這是我上星期布置的一篇周記,題目是《記班中的一件小事》。批改的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子用細(xì)膩的筆觸描寫了孩子發(fā)生在班級(jí)中的一件件小事,內(nèi)容是酸甜苦辣,樣樣都有。這些小事既有我知道的,也有我不知道的,看來通過這次周記的批改能讓我更了解這些孩子,更了解這個(gè)班級(jí)了。

              然而有一篇周記卻讓我陷入了深深的反思。這篇周記這樣寫道:那一天,我永遠(yuǎn)也忘不了,那件事我一想起來就想哭。因?yàn)椋遣⒉皇俏业腻e(cuò)!那天您在上數(shù)學(xué)課,您叫我們抬起頭來,您要講一道題目。我那時(shí)把頭抬起來,也專心的聽著。

              這篇周記把我的思緒帶回到上星期的一節(jié)數(shù)學(xué)課。那天我正在上課,剛在分析一道數(shù)學(xué)題,忽然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“專心致志”的看著窗外。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng),這位男生思想在開小差,心想如此重要的一道題目所有的孩子都聽的那么認(rèn)真,你卻如此地不認(rèn)真。按以往我總是先看他幾眼,用眼光先提醒他一下。這次可能心里有些急,一下子直接點(diǎn)了這個(gè)孩子的名字。孩子站了起來,很顯然他心理上沒有準(zhǔn)備,我接下去的提問也吱吱嗚嗚的回答不上來。因?yàn)橐话闱闆r上課堂對(duì)付思想開小差的孩子,我們老師總是用提問的形式來“為難”孩子,達(dá)到提醒的目的。看著孩子回答不上這個(gè)我認(rèn)為認(rèn)真的聽課的孩子都應(yīng)該能回答的問題,更肯定了這個(gè)孩子肯定剛才思想開小差了。又問:“你知道,俞老師為什么讓你站起來嗎?”孩子沉默了一下,吱嗚著說:“我不知道�!币宦犨@話,我當(dāng)時(shí)火就有些上來了,更聯(lián)想到了這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)期不斷下降的數(shù)學(xué)成績(jī),脫口而出:“怪不得你這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)沒有進(jìn)步!”考慮到其它孩子還要聽課,我便讓他坐下去繼續(xù)聽課。下課了,一大群孩子圍著我改作業(yè)的.訂正,我把這件事也就忘記了。

              很顯然今天這個(gè)孩子通過這篇周記告訴了事情的真相。當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子有些牙痛,被我看到時(shí)候,剛好把頭轉(zhuǎn)向窗外,其實(shí)課是在認(rèn)真聽的。而回答不出問題,是應(yīng)該當(dāng)然被老師叫起來后有些緊張,所以才沒有回答上來�?磥砦艺娴脑┩髁怂�,也深深傷害了這個(gè)孩子的心了。因?yàn)橹苡浀淖詈髮懼哼@對(duì)您而言,是非常小的小事,可對(duì)我而言,這是一件大事。

              這天放學(xué)后,我找了這個(gè)孩子。在辦公室里我鄭重其事的向這個(gè)孩子道了謙。孩子很寬容,也很大肚,說:俞老師,我也錯(cuò),如果我當(dāng)時(shí)說明情況,事情就不會(huì)這樣了。后來我又和這個(gè)孩子聊了生活難免有被別人冤枉或錯(cuò)怪的時(shí)候,當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行溝通,通過溝通就能消除誤會(huì)。我們要學(xué)會(huì)溝通,善于與人溝通。

              這件事情雖然過去了,但給我反思卻是深刻的。如果當(dāng)時(shí)批評(píng)的更婉轉(zhuǎn)一些,孩子可能就不會(huì)這么傷心。如果我課后就及時(shí)找這個(gè)孩子談話,也許誤會(huì)早就消除了。看來作為一個(gè)班主任的我更要學(xué)會(huì)溝通,更要學(xué)會(huì)用更寬容的心去看待孩子。

              

            教學(xué)周記10

              第一周教學(xué)反思周記

              課堂只有變得生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì)將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上,這一點(diǎn)我深有體會(huì),數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有很多的公式和推理要記住,這對(duì)于活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí),備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。后來剛好看到科學(xué)試驗(yàn)室里有適合的實(shí)驗(yàn)器材,于是就借來用了,同學(xué)們一看是做實(shí)驗(yàn),興趣就高漲了起來�?上攵@一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手,同學(xué)們也從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了樂趣。由此我就反思,其實(shí)只要多用點(diǎn)心,多準(zhǔn)備點(diǎn)有趣的東西,讓你的這節(jié)課有意思了,學(xué)生自然而然就會(huì)把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

              教學(xué)反思周記

              又是新的一周開始了,面對(duì)著這幫學(xué)生,每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨,每一天都體會(huì)著不同的滋味,

              有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗麄兒苷J(rèn)真地聽講而興奮好久,有時(shí)候又會(huì)因?yàn)榘嗬锬菐讉€(gè)調(diào)皮的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻,并從中體味成長(zhǎng)。晚上批改作業(yè),看著學(xué)生們的作業(yè)情況,我就有種感覺:是不是自己對(duì)他們的作業(yè)強(qiáng)調(diào)的不夠,或是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚?不管怎樣,從我本身來說,我認(rèn)為首先對(duì)于作業(yè)的布置要有一個(gè)規(guī)律性和明確的目的性;其次對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問題比較普遍的重難點(diǎn)要及時(shí)給予糾正;最后,做題的目的'在于檢測(cè),不能僅僅是為了做題而做題,還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題目中歸納總結(jié)出知識(shí)點(diǎn),從而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,這樣才叫做作業(yè),否則就只是形式上的作業(yè)了。

              教學(xué)反思周記

             �。�1)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情首先,我以講故事美國(guó)航空飛機(jī)爆炸導(dǎo)入,抓住學(xué)生好奇心理,課一開始,發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,形成主體意識(shí)。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問,這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

             �。�2)民主導(dǎo)學(xué)中 滲透“退”也就是“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想

              我在教學(xué)中體現(xiàn)了華羅庚“退”的數(shù)學(xué)思想——善于“退”足夠“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅。把復(fù)雜的問題退回簡(jiǎn)單化,再?gòu)慕鉀Q簡(jiǎn)單的問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用這個(gè)規(guī)律解決復(fù)雜的問題。在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的魅力,數(shù)學(xué)的奇妙!從而激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,

              教學(xué)反思周記

              展示交流中體驗(yàn)“猜想與驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法,猜測(cè)與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重要思想方法。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“真正的數(shù)學(xué)家——常常憑借數(shù)學(xué)的直接思維做出各種猜想,然后加以證實(shí)�!币虼诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗(yàn)證思想方法的滲透,以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)探究——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納”的過程。為了驗(yàn)證這一猜想,就必須再用一個(gè)例子去實(shí)驗(yàn),最后歸納得出結(jié)論。學(xué)生通過經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,不僅獲得了數(shù)學(xué)結(jié)論,更重要的是逐步學(xué)會(huì)了獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的思想方法——猜想驗(yàn)證,提高了主動(dòng)探索,獲取知識(shí)的能力,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

              教學(xué)反思周記這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)給我了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),找到自身的不足,方可對(duì)癥下藥!我深信,只要我們想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情,找到他們的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn),不斷改變教學(xué)方式,使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),定會(huì)為學(xué)生和自身成長(zhǎng)輔墊出一條堅(jiān)實(shí)之路!

            教學(xué)周記11

              xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

              按照本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,第一至第四單元教學(xué)工作順利完成,并利用一周的時(shí)間對(duì)前四個(gè)單元進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要放在低年級(jí)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上,特別是基礎(chǔ)知識(shí)。4月24日上午進(jìn)行了期中測(cè)試,成績(jī)比較理想,50位學(xué)生49位參加測(cè)試,1位學(xué)生請(qǐng)病假,參加測(cè)試的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率均為100%。

              現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下:

              一、評(píng)價(jià)測(cè)試題含蓋的知識(shí)點(diǎn)。

              此評(píng)價(jià)測(cè)試共10個(gè)大題,包括的知識(shí)點(diǎn)有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫話”等7個(gè)方面。第一題是,給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“√”;第二題是,看拼音,寫詞語;第三題是,比一比,組成詞語;第四題是,讀句子,選擇適當(dāng)?shù)淖�,填�? )里;第五題是,把詞語補(bǔ)充完整;第六題是,連一連;第七題是,填空,把古詩、春聯(lián)、諺語補(bǔ)充完整;第八題是,用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是,,閱讀詩歌,完成任務(wù);第十題是,作文。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。

              二、學(xué)生答題主要情況分析。

              第一題,這一題主要是檢查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元所學(xué)多音字的掌握。由于識(shí)字和閱讀教學(xué)中比較重視漢字讀音,特別是多音字。在復(fù)習(xí)中又強(qiáng)化了這一知識(shí)點(diǎn),故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。只有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)狀況,都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認(rèn)真而不扎實(shí)所致,因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文和復(fù)習(xí)時(shí)多次訓(xùn)練該字的讀音。

              第二題,此題主要考查學(xué)生對(duì) “會(huì)認(rèn)讀、會(huì)書寫”漢字的掌握情況。就做題來說,學(xué)生漢字書寫正確率高,基本沒有丟分現(xiàn)象。說明識(shí)字、寫字教學(xué)中能準(zhǔn)確把握低年級(jí)階段的“字詞”目標(biāo),重視漢字的認(rèn)讀及書寫,學(xué)生掌握牢固。這次檢測(cè)16個(gè)漢字,在書寫漢字上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。四位學(xué)生丟分:三個(gè)學(xué)生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”,其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯(cuò)誤印成了“yīn yuē”,故學(xué)生錯(cuò)誤。但是,考試中,老師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯(cuò)誤,可見這幾位學(xué)生沒有認(rèn)真聽講。另外一個(gè)學(xué)生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”,這是字形掌握不牢固所致。

              第三題,主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞的實(shí)際能力。因?yàn)樵谧R(shí)字教學(xué)中不僅能加強(qiáng)字形訓(xùn)練,而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練,學(xué)生整體上大都能掌握,所以此題只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題:一是能正確擴(kuò)詞,但學(xué)過的字寫錯(cuò),如“濤”擴(kuò)詞為“波濤”時(shí),把“波”字寫成“潑”,這是字形區(qū)分不清所致;二是“密”字?jǐn)U詞為“秘密”時(shí),把兩個(gè)字寫顛倒,這是字音字形混淆所致。

              第四題,主要考查學(xué)生對(duì)同音字的區(qū)分能力,以及在具體的語言環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用的能力。由于識(shí)字教學(xué)中注重了同音字的區(qū)分和實(shí)際運(yùn)用,則學(xué)生丟分現(xiàn)象極少。只有一個(gè)學(xué)生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。

              第五題,主要考查學(xué)生對(duì)前四個(gè)單元中學(xué)過的成語掌握情況。已學(xué)過的四個(gè)單元中出現(xiàn)的成語比較多。因課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累,故學(xué)生掌握比較牢固,丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種:一個(gè)學(xué)生把“(夜)幕降臨”的`“夜”寫成“光”,這可能是受前一個(gè)詞“銀(光)閃閃”的影響,而另一個(gè)學(xué)生寫成“日幕降臨”,這是對(duì)詞語意思不理解所致,也許是屬于筆下誤;一個(gè)學(xué)生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”,這是同音字區(qū)分不清所致;一個(gè)學(xué)生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”,這可能是筆下誤。

              第六題,既是考查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度,又是考查學(xué)生在詞語搭配方面的應(yīng)用能力。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固,能達(dá)到每課熟練背誦,則正確率很高,沒有丟分現(xiàn)象

              第七題,既是考查學(xué)生學(xué)過的古詩和春聯(lián)諺語背誦情況,又是考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫漢字的掌握情況。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固,能達(dá)到每課熟練背誦,則正確率比較高;由于在“語文園地”的學(xué)習(xí)中重視了對(duì)“春聯(lián)諺語”積累。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是讓填寫的字寫錯(cuò),如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內(nèi)容”的“容”;二是讓填寫的字不會(huì)寫而沒有填寫,如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整,如“幫助(別人)的人”,有8位學(xué)生寫成“幫助(別)的人”。

              第八題,主要考查運(yùn)用詞語寫句子的能力。教學(xué)中,比較重視句子的訓(xùn)練,特別是加強(qiáng)“說通順的話” “說完整的話”的訓(xùn)練。為此,學(xué)生大都能較好地完成。問題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是句子依然達(dá)不到通順,如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如“汽車”的“汽”寫成“氣”,把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組,如用“川流不息”寫句子時(shí)寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

              第九題,既考查學(xué)生的閱讀能力,又考查學(xué)生的初步審題能力。此題中的短文為《誰最美》。課后有兩個(gè)問題:第一小題是,填空:文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動(dòng)物。學(xué)生大都能正確完成,只有一位學(xué)生只找出四種動(dòng)物,說明沒有認(rèn)真閱讀短文。第二小題是問答:為什么說大熊貓最美?同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}時(shí)都做到了規(guī)范回答,即用上“因?yàn)椤浴被卮�,例�?因?yàn)榇笮茇埡苡赂遥活欁约旱纳kU(xiǎn)去就小羊,自己卻受了傷,所以說大熊貓最美。再如:因?yàn)樾∩窖蚣依锸Я嘶穑笮茇堄赂业仃J進(jìn)了屋,救出了小山羊,它舍己救人,值得我們學(xué)習(xí),所以說大熊貓最美。但也有不規(guī)范的地方,即在回答問題前沒有寫“答”。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。另外,還有幾個(gè)學(xué)生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。

              第十題,主要考查學(xué)生初步的寫話能力,也就是初步的書面表達(dá)能力。這一題的寫話提示是:我們的學(xué)校很美。請(qǐng)你以“美麗的校園”為題,寫一篇短文,介紹你們校園美麗的景色。語句要通順,敘述要清楚。此題符合該學(xué)段的目標(biāo)要求,大多數(shù)學(xué)生能按照要求完成,且能抓住校園的主要景色寫,做到語句較通順連貫,能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還有的能較好的劃分幾個(gè)自然段來描寫。這些學(xué)生主要有:賈贈(zèng)玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢(mèng)哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個(gè)方面:有的描寫主要內(nèi)容不符合要求或過于簡(jiǎn)單,有的句子還不夠通順連貫,有的意思表達(dá)不夠清楚,有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確,有的書寫欠認(rèn)真,還有一位學(xué)生自己擬定了題目,等等。

            教學(xué)周記12

              培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢(shì)下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。

              我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的`博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面,有時(shí)毫無興趣可言,書寫起來更談不上真情流露,相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差,這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法,在開學(xué)的三周內(nèi),先在12班進(jìn)行了試驗(yàn),現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)單介紹:

              作文課,一反常態(tài),先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清,而提出“合理交代清記敘的要素,交待清楚一件事”的總體要求。

              然后各小組在組長(zhǎng)的組織下,討論擬題并簡(jiǎn)單說說構(gòu)思,組長(zhǎng)示意,老師計(jì)時(shí)。

              靜思獨(dú)立,老師觀察各小組的情況。

              成文后,組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記。

              統(tǒng)一完成后,合作批改。

              第一步:交換找優(yōu)點(diǎn),評(píng)價(jià)閃光點(diǎn),寫出主要內(nèi)容,概括大意。

              第二步:再交換挑毛病,指不足(比如錯(cuò)別字,病句等)。

              第三步:本人小聲讀文,動(dòng)情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評(píng)價(jià),結(jié)合自己的感受,對(duì)自己提出中肯的建議。

              最后,交流心得。每組推一篇美文大家共賞,由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點(diǎn),并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標(biāo)。

              經(jīng)過這樣一改動(dòng),學(xué)生的作文課上,以小組為單位全部動(dòng)起來,全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,相對(duì)以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性,大大提高,小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。

              由于剛剛開始,畢竟有它的極多不完善的地方,比如時(shí)間的分配,各小組時(shí)間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

              

            教學(xué)周記13

              xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

              周二講了《春雨》一課,覺得效果還不錯(cuò),其中有個(gè)教學(xué)片斷是讓學(xué)生仿照例句說句子,由于句子很富于兒童色彩,學(xué)生很感興趣,說得也很很好,之后我又讓學(xué)生展開想象說說如果你是桃花,你會(huì)怎樣感謝春雨?通過這一段的教學(xué),我認(rèn)為值得自己欣賞的地方有以下幾點(diǎn):

              1、注重了在閱讀實(shí)踐中,激發(fā)學(xué)生的情感,豐富學(xué)生的想象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)。首先讓學(xué)生從仿句入手,想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對(duì)話以及快樂的心情和表現(xiàn)。使學(xué)生更加親近自然,表達(dá)了對(duì)春天的無比熱愛。

              2、引導(dǎo)學(xué)生親近自然,以假象角色(桃花、柳樹、青蛙)的'方式,與春雨對(duì)話,使人與自然融為一體,情感再次得到升華。

              3、同時(shí),注意向課外延伸,讓學(xué)生聯(lián)系生活,再想象春雨還會(huì)喚醒什么生命,學(xué)生的創(chuàng)新思維又得到發(fā)展。

            教學(xué)周記14

              第一周

              本周是新學(xué)期的第一周,也是我教學(xué)生涯的第一周,面對(duì)新的學(xué)校,新的教室,新的學(xué)生,心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師,對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作可以說都必須從零開始,這同時(shí)也是我踏上社會(huì)的第一步。

              好的開端是成功的一半,對(duì)于每一個(gè)新教師來說對(duì)自己的工作都充滿了無比的熱情,從新生報(bào)到那天起,便開始表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)無比的忠誠(chéng)。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào),只有對(duì)自己的本職工作盡心盡力了,才能做出非凡的成績(jī)來。

              先說說教學(xué)方面吧,我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料,作為一名教師,首先必須得寫一手好字,而我的板書簡(jiǎn)直是不值一提,這是我不適合教學(xué)的最主要因素,其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流,盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì)給自己的工作帶來很多方便,但總是交流不得法,總是不能得到學(xué)生的理解。再次,我語言表達(dá)能力不過關(guān),在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚,這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧!

              再談一下班級(jí)管理工作,由于是第一次帶班主任,對(duì)班級(jí)管理工作最頭痛,一個(gè)周下來,我還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生,新生一開始,事情又太多太雜,找不到頭緒,一方面處理好班內(nèi)事務(wù),另一方面還要招待不少學(xué)生家長(zhǎng),還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有:排位,住宿問題,成績(jī)單問題,值日分工,班干部,課代表的選舉等等工作,還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本,領(lǐng)作業(yè)紙等。

              這個(gè)周可以說是忙的焦頭爛額,片刻不得休息,經(jīng)常晚上加班批改作業(yè),寫教案,做題。但從另一個(gè)方面來說,我覺得過得很充實(shí),比在大學(xué)里整天無所事事要強(qiáng)的多。

              第二周

              新的一周又開始了,新的工作也開始了,這周一開始一切工作都進(jìn)入正常軌道,學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),量化也已開始。量化分幾個(gè)方面:一是早操,二是宿舍衛(wèi)生,三是教室衛(wèi)生,四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操,一是為了自己鍛煉身體,二是監(jiān)督學(xué)生盡早步入正規(guī),加強(qiáng)早操的質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實(shí)行輪流值日,責(zé)任負(fù)責(zé)制,這是既提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí),客觀上也起到了量化的作用。

              在教學(xué)上,我逐漸地能調(diào)起課堂氣氛,在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流,鼓勵(lì)他們敢于提出問題,敢于挑戰(zhàn)新知識(shí),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也加大了對(duì)作業(yè)的要求,一是要及時(shí)完成,二是要認(rèn)真規(guī)范完成,三是要做好錯(cuò)題訂正

              在班級(jí)管理上,制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記,以及處罰條例,以書面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生,同時(shí)嚴(yán)于律己,以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,為全班同學(xué)樹立起好的榜樣,本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原則對(duì)待學(xué)生,恩威并用,獎(jiǎng)罰分明。

              第三周

              工作兩個(gè)周以來,我感到自己成熟了許多,不僅是在知識(shí)上更加完善,更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現(xiàn)以前認(rèn)為很難的事情其實(shí)做起來并不多難,比如語言表達(dá)能力,板書能力,以前總認(rèn)為自己是不會(huì)有所提高,但通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),想提高并不是多難,也許達(dá)不到多么優(yōu)秀的程度,但肯定能有大幅度地提高。

              這幾天以來,我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處,比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少,至少要提前3節(jié)課備出來,包括練習(xí)題,學(xué)生可能問到的問題,再比如在教學(xué)中沒做到因材施教,分層教學(xué),涉及的問題不能做到由淺入深。

              葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā):

              教是為了達(dá)到用不著教,講是為了達(dá)到用不著講。

              評(píng)價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項(xiàng)職能,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能和思想教育融為一體,用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,讓學(xué)生用最少的精力,獲取最佳的效果。

              要把學(xué)生教好,必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來?來源無非兩個(gè):一是向別人學(xué),一是自己通過實(shí)踐,摸索得來。二者都重要,但是有主次之分,自己摸索得來比向別人學(xué)更重要。

              本周已基本認(rèn)清班內(nèi)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的情況已有了相當(dāng)?shù)牧私猓⒘藢W(xué)情檔案,班干部人員,課代表人員已基本確定下來,并明確了他們自己的職責(zé)。

              第四周

              本周主要進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的理想教育,讓他們從高一開始學(xué)會(huì)樹立目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大,對(duì)知識(shí)對(duì)能力的要求越來越高,作為21世紀(jì)的高中生,掌握好課本知識(shí)成了未來生存的必要條件。所以,從現(xiàn)在起,高中學(xué)生必須樹立確定的目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的理想,才能使自己的生命更有意義。

              第五周

              本周還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育,強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),消除了校園內(nèi)存在的安全隱患,為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。

              本周還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),可以說在高中階段,學(xué)習(xí)中沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬萬不行的,學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻,到底什么才是學(xué)習(xí)方法,怎樣的方法才最適合自己,這些都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,特別是我校的'優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”,一定要讓學(xué)生落實(shí)好,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度,做到有布置就有檢查,有彈性的題不布置,布置作業(yè)要有一定的針對(duì)性,要根據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置,并且在布置之前自己先做一遍,最好能做到分層作業(yè),這對(duì)因材施教很有好處,但不能造成學(xué)生的兩極分化,不能傷害學(xué)生的自尊,不能打消他們學(xué)習(xí)的積極性。

              第六周

              在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),調(diào)整修訂后的新大綱,教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)評(píng)估形式等都比以往有了很大的變化,其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,推進(jìn)素質(zhì)教育,在教學(xué)中應(yīng)有全新的教學(xué)模式和框架,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)和提高。

              集合是高中數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的概念,在學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容時(shí),不僅要重視知識(shí)的傳授,而且要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和思想方法的培養(yǎng)等,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

              1、數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力的發(fā)展

              在集合這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,三大數(shù)學(xué)語言(文字語言、符號(hào)語言、圖形語言)經(jīng)常要相互轉(zhuǎn)換,在轉(zhuǎn)換中宜注意轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性

              2、數(shù)形結(jié)合思想的滲透

              所謂數(shù)形結(jié)合就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖像相結(jié)合,使抽象思維和形象思維相結(jié)合,把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系;把圖形關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系去研究。

              3、分類討論思想的培養(yǎng)

              分類討論是一種邏輯方法,也是一種數(shù)學(xué)思想,在集合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中時(shí)常涉及,在應(yīng)用時(shí)宜注意以下幾點(diǎn):一分類要明確分類標(biāo)準(zhǔn);二分類不能重復(fù),也不能遺漏;三歸納并作出結(jié)論不能少

              當(dāng)然,集合這部分內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法還有很多,比如:從特殊到一般的思想,類比的方法等,這些數(shù)學(xué)思想方法的滲透,不僅能夠有效地提高學(xué)生解決集合問題的能力,而且可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他章節(jié)知識(shí)大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              第七周

              本周教學(xué)中復(fù)合命題真假的判定是簡(jiǎn)易邏輯中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),宜采用由易到難層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的科學(xué)原則,最好由教師提出問題由學(xué)生去思考、分析、比較、歸納、提升,著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力,嘗試讓學(xué)生舉例驗(yàn)證真值表,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),看到簡(jiǎn)易邏輯在科學(xué)中的具體應(yīng)用,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和責(zé)任。

              新授課的教學(xué)方法可有多種,而最一般的教學(xué)方法就是講練結(jié)合法,“導(dǎo)出新知——講解知識(shí)——運(yùn)用新知解決問題——復(fù)習(xí)鞏固”,這是一種很普通的新授課教學(xué)程序,這也是一種樸實(shí)、有用的教學(xué)流程。

              第八周

              “小結(jié)與復(fù)習(xí)課”是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種很重要的課型。這類課采用:梳理知識(shí)脈絡(luò)——綜合例題講解——基本技能訓(xùn)練——掌握思想方法的教學(xué)模式

              現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論認(rèn)為,分析典型例題的解題過程是學(xué)會(huì)解題,掌握數(shù)學(xué)技能的有效途徑。

              G-波利亞強(qiáng)調(diào)指出:“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的人物就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練�!彼幸痪涿裕骸罢莆諗�(shù)學(xué)就意味著解題�!�

              事實(shí)上,數(shù)學(xué)問題的解決過程主要是知識(shí)的提取過程與技能運(yùn)用過程的綜合。掌握知識(shí)是形成技能的必要前提,而在各種情景中練習(xí),達(dá)到在變化的情況中也能熟練運(yùn)用知識(shí),形成熟練應(yīng)用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),則是形成技能的必要手段,此處的課堂練習(xí)較好地達(dá)成了訓(xùn)練技能的目的。

              由于數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中,我們通過例題和練習(xí)讓學(xué)生得到了方法的訓(xùn)練和思想的培養(yǎng),但我們還應(yīng)該通過小結(jié)提煉出系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想

              和方法,并告訴學(xué)生,讓學(xué)生形成一個(gè)明晰的概念,從而能在今后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極地應(yīng)用它們。

              第九周

              本周大力加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)情況的落實(shí),讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容提出問題,觀察實(shí)例,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的整合與構(gòu)建。把探索求知、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生,既充分體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,又體現(xiàn)了學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線的教學(xué)原則,對(duì)概念教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)習(xí)新概念的一般規(guī)律,對(duì)于新概念,采用對(duì)比方法引導(dǎo)學(xué)生剖析,揭示其內(nèi)涵與外延以及與舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)還設(shè)計(jì)幾個(gè)例題,充分利用新概念解決相關(guān)問題,由于對(duì)一個(gè)新概念的掌握過程是從“具體——抽象——具體”的多次反復(fù)過程,然后再布置練習(xí)、作業(yè),進(jìn)行小結(jié),這樣有利于學(xué)生從更深層次掌握新概念。可采用“創(chuàng)設(shè)情景、引入新課——講授新課——揭示新概念內(nèi)涵與外延——運(yùn)用新概念解決問題——小結(jié)”為主線展開教學(xué)。

              同時(shí),在教學(xué)中,不能刻意模仿,要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,敢為人先,追求卓越的精神。

              第十周

              對(duì)多媒體教學(xué)的一些看法

              隨著社會(huì)的發(fā)展,教學(xué)理念,教學(xué)模式的更新,多媒體教學(xué)漸漸地進(jìn)入課堂。

              首先,應(yīng)該現(xiàn)代教育技術(shù)手段講授新課的教學(xué)活動(dòng),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn),采用數(shù)形結(jié)合的思想方法,使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟記知識(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),由特殊到一般的歸納,培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力。適當(dāng)加入課外題,由淺入深,循序漸進(jìn),滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,能發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),形成學(xué)生獲取新知識(shí)、發(fā)展新知識(shí)和應(yīng)用新知識(shí)解決問題的能力。

              多媒體教學(xué)雖然可直接形象地給學(xué)生以知識(shí),但很多同學(xué)也誤入歧途,進(jìn)入誤區(qū),只注重了形式,而忽略了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。今后教學(xué)中應(yīng)注意這一點(diǎn)。

              第十一周

              期中考試的成敗與得失

              緊張而有序的期中考試已告結(jié)束,在本次考試中,我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)在教學(xué)上的很多缺點(diǎn)和不足。

              1、學(xué)生的落實(shí)程度太差

              2、解題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)不規(guī)范

              3、學(xué)生對(duì)新問題的分析能力差,遇到新問題不知如何去思考,去解決

              為此,鑒于上述不足和缺點(diǎn),我總結(jié)出一條解決上述問題的公式來:

              問題的解決方法:

              觀察——分析——思考——研究——總結(jié)——提出問題——分析????

              在這個(gè)問題的解決模式中,或多或少還存在缺陷,希望在今后的教學(xué)中,能逐步加以完善和推廣。在今后的教學(xué)中,逐漸灌輸此模式的思想和方法,提高學(xué)生解決問題的能力,和探求新知識(shí)的能力。

              第十二周

              新授課的主要任務(wù)是“理論內(nèi)化”,理論內(nèi)化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和關(guān)鍵,其質(zhì)量對(duì)相應(yīng)技能的形成和理論的應(yīng)用有著決定性的影響,教學(xué)設(shè)計(jì)都非常重視數(shù)學(xué)理論模式的建構(gòu)和對(duì)模式的分析。在具體設(shè)計(jì)時(shí),堅(jiān)持以知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的思維過程為線索,通過不斷地提出問題、分析問題和解決問題,一方面使數(shù)學(xué)理論模式的建構(gòu)成為解決問題的過程或結(jié)果,另一方面又為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)建構(gòu)的機(jī)遇與情境,整個(gè)過程顯得生動(dòng)緊湊,有利于使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和意志品質(zhì)等各個(gè)方面得到全面的、和諧的發(fā)展。

              以問題為中心的討論式教學(xué)模式,“讓問題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)”。從設(shè)計(jì)上看教師的作用只是一個(gè)問題的提供者、討論學(xué)習(xí)的組織者,立足于學(xué)生發(fā)展的角度,還課堂于學(xué)生,還問題的探索權(quán)于學(xué)生,在知識(shí)發(fā)生的處理上,讓學(xué)生積極思考,自己發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和規(guī)則,讓學(xué)生在做題中體驗(yàn)到研究并成功解決問題的歡樂。

              在周三的期中考試總結(jié)大會(huì)上,侯主任作了總結(jié)報(bào)告,強(qiáng)調(diào)了前一段教學(xué)中存在的問題,要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)的主體,最后王校長(zhǎng),用八個(gè)字概括了下一步學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

              目標(biāo)、習(xí)慣、三氣、拼搏

              走進(jìn)一中為了理想,走出一中奉獻(xiàn)社會(huì)

              跨過那站著的前人!

              第十四周

              期中考試后,我班班級(jí)量化一再下降,學(xué)生的紀(jì)律性開始滑坡,分析其原因主要有以下幾點(diǎn):

              1、天氣冷了,早操跟不上

              2、天氣冷了,打掃衛(wèi)生的同學(xué)不認(rèn)真了

              3、期中考試沒考好,所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),置紀(jì)律、衛(wèi)生不顧

              以上三點(diǎn)是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。針對(duì)上述認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和態(tài)度上的問題。

            教學(xué)周記15

              作為一名學(xué)生,太多的是知識(shí)的增長(zhǎng),而作為一名老師需要的東西太多。不僅在工作生活上,還是在人際交往中需要的東西都太多了。 生活上越獨(dú)立了。我們?nèi)齻€(gè)實(shí)習(xí)老師一起承擔(dān)著生活的各方面——買菜,做飯,提水,洗衣服等等都要自己安排。我們一起商量并不斷探索,生活由亂到穩(wěn)。愉快的合作給我們的生活帶來了便利,為我們更好的工作提供了保障。

              工作上,自己是由一名學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟m然有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),還有一些教學(xué)的理論知識(shí),可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過一周的備課,給學(xué)生上課,與老師的溝通,認(rèn)識(shí)到了自己的不足:課的重難點(diǎn)的把握,課堂時(shí)間的把握等等。自己帶著一腔熱情來到這里,也曾經(jīng)暢想過自己上課時(shí)的情景,可實(shí)際往往與想象有一定的差距。實(shí)際情況告訴我:一定要成長(zhǎng)!我渴望成長(zhǎng),希望自己能把工作做好。我告訴自己一定要多看書,多學(xué)習(xí),多向當(dāng)?shù)乩蠋熣?qǐng)教,多研究。

              自己雖然和學(xué)生年齡只差五六歲,不會(huì)有大的代溝,但還是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生的了解不夠,自己對(duì)這一年齡段的學(xué)生的共同點(diǎn)有所了解,可當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有他們自己的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到需要針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的`方法。我告訴自己:首先要和他們的任課老師及班主任多溝通,再就是要和學(xué)生在課下多溝通,多交流,去了解他們,提高課堂學(xué)習(xí)效率。再有一點(diǎn)就是老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這一很大的財(cái)富,讓自己嘆服,應(yīng)多學(xué)習(xí),我想這會(huì)讓自己受益匪淺。

              通過這一周,我最大的感受就是我要成長(zhǎng),成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。而成長(zhǎng)的途徑還是學(xué)習(xí)——學(xué)無止境!

            教學(xué)周記16


              在本周的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)生活中日常用語,也可以說生活中一些錯(cuò)誤性的習(xí)慣 “概念”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。

              例如:日常生活中有很多人把齊唱誤稱為合唱,甚至有的主持人也會(huì)把齊唱與合唱混為一談“請(qǐng)欣賞大合唱……”已成為習(xí)慣,但是齊唱與合唱是有分別的.。在學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式時(shí),我問到:“一個(gè)人演唱……”生:“獨(dú)唱”“很多人演唱…….”我還沒等我說完,同學(xué)們異口同聲的答到:“合唱”我愕然……經(jīng)過再三分析同學(xué)們似乎明白了兩個(gè)人以上同時(shí)唱同一旋律稱為齊唱。

              多聲部歌曲的每個(gè)聲部各由一組人演唱稱為合唱。

              等到下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)概念同學(xué)們?cè)缫驯呈欤僧?dāng)我們一起復(fù)習(xí)演唱了上節(jié)課的歌曲后,(這是一首單聲部歌曲)我問“剛才我們的演唱稱為?”“合唱”

            教學(xué)周記17

              xxxx年x月x日 星期x 天氣:x

              本周的教學(xué)任務(wù)主要是識(shí)字教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律,在教學(xué)中我采用了多種識(shí)字形式,主要有看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、熟字換偏旁識(shí)字等。

              一、看圖識(shí)字

              歸類識(shí)字(一)的.第一篇課文就是看圖識(shí)字,在教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手,讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。這種識(shí)字形式生動(dòng)有趣,符合兒童特點(diǎn),有利于提高識(shí)字教學(xué)效率。

              二、歸類識(shí)字

              第二課是形近字,教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過的字,分著讓學(xué)生認(rèn)偏旁,然后再把相應(yīng)的偏旁和熟字組合在一起,讓學(xué)生猜字的讀音,學(xué)生對(duì)這種方法很感興趣,而且在識(shí)字過程中,了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

              三、熟字換偏旁

              這種方法就是讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分析,讓他們說出生字是由哪個(gè)字變換而來的,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還發(fā)揮了主動(dòng)性,效果不錯(cuò)。

            教學(xué)周記18

              一. 本周內(nèi)學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中,都能夠按時(shí)地完成任務(wù),不過還是有一定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和安排要多加強(qiáng)點(diǎn)

              二.正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段,如自我暗示,自我鼓舞,自我誓約,自我禁止,自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常,并認(rèn)真分析行為反常的原因,切記簡(jiǎn)單粗暴,否則會(huì)影響學(xué)生良好性格的'形成,導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

              三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現(xiàn)形式,還應(yīng)該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來.所以要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.

            教學(xué)周記19

              不知道當(dāng)時(shí)我出于什么樣的沖動(dòng)想法,去做了你們的老師。孩子們,我真的沒有想過我會(huì)站在講臺(tái)上為你們講語文,講算術(shù),講故事......

              我開始以為只是單純過來看看大家,不要你們太放肆就好了,結(jié)果,成了你們的老師。

              孩子們,你們知道嗎?我每天最開心的時(shí)候就是我來教室的時(shí)候,你們圍過來爭(zhēng)先恐后地喊"老師好"的時(shí)刻,那種感覺真的是很幸福,很幸福。不知道為什么,老師寫到這句話的時(shí)候,臉頰有滾燙的東西落下來。因?yàn)槔蠋熗蝗挥X得時(shí)間很快。

              記得第一天來看你們的時(shí)候,說實(shí)話,老師在講臺(tái)上的時(shí)候很緊張,雖然我裝做很鎮(zhèn)定。我記得當(dāng)時(shí)有人跟我唱反調(diào),老師當(dāng)時(shí)很氣憤,有點(diǎn)想一走了之,但是最后事實(shí)證明老師沒有錯(cuò),你們很喜歡老師。

              第一天老師給你們講了白雪公主的故事你們還記得嗎?看著你們那樣認(rèn)真的表情,老師不僅很有成就感,而且當(dāng)時(shí)就喜歡上了你們這群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆印?/p>

              第二天,老師來很晚,聽說你們一早就在問老師怎么還沒有來,聽到這樣的話,老師心里很溫暖,因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)只有一天。

              第三天的時(shí)候,老師一走進(jìn)學(xué)校你們就瘋撲過來,牽我的手,圍住我,說實(shí)話,那么多人把我包圍住真的還有一點(diǎn)點(diǎn)尷尬,但是老師保證,更多的開心。

              第四天,老師教給你們講了一些漢字,你們還記得嗎?下次如果有機(jī)會(huì),我回來還會(huì)考你們哦。然后老師給你們講的成語故事,名字對(duì)于你們的記憶難了一點(diǎn),"狐假虎威"要記好哦。下次回來,老師還要請(qǐng)同學(xué)講給老師聽呢。

              時(shí)間很快,今天是最后一天了。老師特意起很早,想給你們一個(gè)很好的結(jié)束。雖然前一晚睡很晚。老師來的時(shí)候你們還在瘋,你們沒有注意到老師,但是當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)我走進(jìn)教室的時(shí)候,你們還是露出了欣喜的聲音,老師很開心。今天給大家講的1—10以內(nèi)的數(shù)字你們都記好了嗎?不會(huì)再告訴我1+3=5了吧。你們很聰明。真的!

              于是時(shí)間就這樣走到了尾聲,從來沒有感受到一周星期如此之快,當(dāng)老師上午放學(xué)告訴你們,今天是老師給你們講的最后一堂課的`時(shí)候,你們沉默了,老師知道,你們還小,很多感情無法表達(dá),但是老師從你們的沉默中讀出了你們想說的話�?墒抢蠋熞鼙敢埠苓z憾的對(duì)大家說,老師沒有來得及跟你們道別,反正你們也不明白分別的意思,反而老師怕自己會(huì)在你們面前丟臉(老師此刻有點(diǎn)控制不住自己的感情,對(duì)不起)

              老師承認(rèn),你們真的很調(diào)皮,你們甚至不怕我,和我瘋,但是我是老師,我可不能被你們操控了,要不然,老師比你們還瘋呢。老師也承認(rèn),有好幾次,有點(diǎn)生氣,你們不認(rèn)真上課,你們總和我頂嘴,還總是在下面影響我上課,所以老師也罵過你們一些孩子,但是現(xiàn)在想起來,不正是這些單純和幼稚才真正是屬于你們最大的財(cái)富嗎?

              因?yàn)槟銈�,我想起了我的童年,我曾�?jīng)也和你們一樣,走路蹣跚,撒丫子滿操場(chǎng)的跑,在地上打滾,毫不顧及衣服弄臟的到處爬來爬去。那個(gè)時(shí)候好象真的是什么都不用想,什么都不用考慮,就算死哭活哭不要坐到這里,等不到幾分鐘,看著大家玩得高興,自己也什么都忘了,臉上還掛著淚珠就又瘋跑去了。這就是童年,這么簡(jiǎn)單,這么晴朗,這么快樂�?墒侨藶槭裁匆L(zhǎng)大。

              孩子們,好好加油吧,因?yàn)槔蠋熆吹贸鰜砟銈冋娴亩己苈斆�,說不定在很久以后你們中間會(huì)出現(xiàn)一個(gè)狀元,一個(gè)比爾蓋茨哦。老師沒有和大家照相,因?yàn)槔蠋煏?huì)有點(diǎn)害怕在以后的日子里看到這樣的照片,因?yàn)槔蠋熓呛苊舾泻艽嗳醯�,你們不懂這兩個(gè)詞的意思,等你們長(zhǎng)大就明白了。

              恩,調(diào)整了一下,因?yàn)閯偛耪娴挠X得很想孩子們,覺得還有好多知識(shí)沒有教給你們,還有好多故事沒有講給你們聽......

              孩子們,你們真的很可愛,你們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都深深的印在我的記憶里,雖然時(shí)間短暫,但是真的真的,你們的天真,你們的純樸,你們的幼稚,你們的可愛都成為了我這個(gè)寒假很珍貴的收獲。我想,這比起我在電臺(tái)代班,比起我去參加文藝活動(dòng)都要有意義很多很多。老師現(xiàn)在眼睛好痛,你們讓我體會(huì)了久違了"排水健康法",謝謝~

              孩子們,要答應(yīng)老師,以后的日子里要好好的聽你們老師的話,要好好保護(hù)自己,希望換個(gè)時(shí)間還能和你們見面,你們要讓老師看到你們的進(jìn)步哦。

              還是很習(xí)慣你們叫我老師,還是很習(xí)慣一靠近學(xué)校就有你們鬧喳喳的聲音,還是很習(xí)慣一走進(jìn)校園就有你們撲過來牽住我的手,把我包圍住,爭(zhēng)先恐后的喊"老師好"。還是很習(xí)慣你們什么事情都向老師匯報(bào),還是很習(xí)慣你們把老師當(dāng)做很厲害的人物。你們要記得老師給你們講的故事,教給你們的漢字和算術(shù)哦,要記得老師教給你們的禮貌和好習(xí)慣。要記得你們的墻壁上有老師的杰作,要記得老師我哦......

              好啦,孩子們,此刻你們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了吧。老師很高興能給你們上一個(gè)星期的課。老師在這里為你們寫下老師人生里的第一篇教師周記。送給你們喜歡的"小白船",雖然這個(gè)版本你們一定聽不懂,老師聽到這首歌會(huì)想起你們每一個(gè)細(xì)節(jié),包括笑,包括哭,包括在操場(chǎng)瘋跑追逐。包括你們唱歌參差不齊的聲響,包括鬧哄哄的教室,包括你們認(rèn)真跳舞的表情,包括你們裝做端正坐姿的樣子,包括試圖翻過鐵柵欄,包括趴在柵欄上小小的影子。時(shí)間很快,老師也該要回自己的學(xué)校做一名學(xué)生了,或許這篇文章老師寫得很亂,或許你們看來稀松平常,或許你們并沒有很了解老師,但是這對(duì)于老師真的是很大的財(cái)富,至少那見面時(shí)的一聲"老師好"會(huì)讓老師想念很久很久,老師離開以后,你們會(huì)想老師嗎?

            教學(xué)周記20

              數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí),學(xué)生一臉茫然,覺得不可思議。也難怪,寫文章是語文老師的事,哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對(duì)學(xué)生說,不難,給你們個(gè)模式,套著寫就可以了。

              1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

              2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?

              3.我還有哪些地方不怎么理解?

              4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?

              5.下星期我有什么打算?

              數(shù)學(xué)周記交上來了,學(xué)生都按照格式寫了,如:

              這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題,例1和例2。我學(xué)得比較好的是對(duì)這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會(huì)混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有:做作業(yè)整潔,正確率高。下星期我要爭(zhēng)取多發(fā)言,有不理解的地方及時(shí)問老師。

              雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡(jiǎn)單,但學(xué)生畢竟對(duì)自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半,數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。

              堅(jiān)持了幾個(gè)星期,學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時(shí)機(jī)成熟了,需要對(duì)學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo),增加自我剖析的深度。這時(shí),一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意:

              陸老師,每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的,簡(jiǎn)直千篇一律。說實(shí)在話,我覺得可以把周記分成三大類:一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí);二是難題錯(cuò)題自我解析;三是反思一周的'學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。

              這次真的是出乎我的意料,我當(dāng)即批語:你和老師想到一起去了,老師采納你的建議。

              于是,我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記,而不必面面俱到。

              1.梳理一周學(xué)到的知識(shí)。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?可以解決哪些實(shí)際問題?我學(xué)得怎么樣?

              2.解題方法、策略的反思。針對(duì)某一問題展開,展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個(gè)問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?

              3.錯(cuò)題追因分析。這星期我錯(cuò)了哪些題目?為什么錯(cuò)?自己出道類似的題解答一下。

              4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對(duì)自己的表現(xiàn)最滿意?哪次最不滿意?為什么?從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開。

              5.對(duì)自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對(duì)今后學(xué)習(xí)有什么啟示?還存在的問題怎么解決?