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2024下半年吉林中小學(xué)教師資格考試面試準(zhǔn)考證打印時(shí)間及入口
通過教師資格考試改革試點(diǎn)，建立國家教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)考試內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)道德、心理素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。以下是小編整理的2024下半年吉林中小學(xué)教師資格考試面試準(zhǔn)考證打印時(shí)間及入口，僅供參考，大家一起來看看吧。
從吉林省教育考試院發(fā)布的《吉林省2024年下半年中小學(xué)教師資格考試面試公告》得知，2024下半年吉林中小學(xué)教師資格考試面試準(zhǔn)考證打印時(shí)間及入口已公布，2024年12月3日至2024年12月8日打印準(zhǔn)考證，具體詳情如下：
在2024年12月3日至2024年12月8日期間，登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)(https://ntce.neea.edu.cn)下載打印面試準(zhǔn)考證；并按照準(zhǔn)考證上規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)要求參加面試。
教師資格考試報(bào)考程序
凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校(含實(shí)習(xí)指導(dǎo))教師資格。
(一)申請(qǐng)程序：
師范類：往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備以下材料：
1、本人身份證原件和復(fù)印件;
2、師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復(fù)印件;
3、《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》(在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供);
4、本人填寫《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》;
5、由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明;
6、普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件。
應(yīng)屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出認(rèn)定教師資格申請(qǐng)，申請(qǐng)時(shí)以學(xué)業(yè)成績(jī)單代替學(xué)歷證書，思想品德鑒定表由在讀學(xué)校提供。其余要求與往屆生相同。
上述材料經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審查合格后，方可領(lǐng)取教師資格證書。
非師范類：與師范類應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會(huì)組織的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察，并提供教育學(xué)、心理學(xué)考試成績(jī)證明。如果符合條件，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)將在相應(yīng)的受理期限內(nèi)通知認(rèn)定結(jié)果。
(二)申請(qǐng)時(shí)間：
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校，每年春季、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間。
考試課程及時(shí)間非師范畢業(yè)生(包括在職人員和非在職人員)：考試課程按所報(bào)類別分為：高級(jí)教師開考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué);中學(xué)(含中等職校)教師開考教育學(xué)和中等教育心理學(xué);小學(xué)教師開考教育學(xué)和小學(xué)教育心理學(xué);幼兒教師開考幼兒教育學(xué)和幼兒心理及衛(wèi)生學(xué)。每年開考一次。
(三)認(rèn)定機(jī)構(gòu)：
根據(jù)有關(guān)規(guī)定，縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)受理幼兒園、初級(jí)中學(xué)教師資格認(rèn)定;地(市)州級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)受理高級(jí)中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師及其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)定;省級(jí)教育部門負(fù)責(zé)受理高校教師資格認(rèn)定。
據(jù)省教育廳有關(guān)部門介紹，為方便高校畢業(yè)生擇業(yè)需求，擬定從明年起在高校學(xué)生畢業(yè)在讀期間或離校前，完成自愿從事教師職業(yè)的畢業(yè)生教師資格考試及認(rèn)定工作。
教師資格考試考試試題
一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)
1.素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（ ）。
A.繼承與開拓
B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造
C.思考與想象
D.熟練與傳承
答案：D
2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井并有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是
A.專家生涯階段
A.適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境
B.熟練掌握教育教學(xué)方法
A凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)
2.B。熟練掌握教育教學(xué)方法
3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動(dòng)多，與女生互動(dòng)很少，理由是“避免別人認(rèn)為我與女生太親近”王老師的做法（ ）
A.合理，體現(xiàn)教育智款
B、合理、符合傳統(tǒng)觀念
C.不合理、違背因材施教的原則
D不合理，有悖公平待生的理念
3.D。不合理，有悖公平待生的理念
4.每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后彭老師都會(huì)問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要調(diào)整?”這說明彭老師（ ）
A.善于自我反思
B.善于自我激勵(lì)
C.缺乏教育自信
D.缺乏學(xué)習(xí)方法
4.A。善于自我反思之怕
5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國憲法所規(guī)定的公民自由的是（ ）
A.出版自由
B納稅自由
C.宗教信仰自由
D.科學(xué)研究自由
5.B。納稅自由
6.沈某購買用于考試作弊的耳機(jī)。以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售，累計(jì)獲利1萬元。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對(duì)沈某處以罰款的金額是（ ）
A.1千元以上，5千元以下
B.5千元以上。1 萬元以下
C. 1萬元以上，5萬元以下
D.5萬元以上，10萬元以下
6.C。1萬元以上，5萬元以下
7.姜某前往一所初中的后勤部門求職，陳校長(zhǎng)了解到姜某曾故意犯罪被剝奪政治權(quán)利。拒絕了姜某的求職。陳校長(zhǎng)的做法（ ）
A.不合法。侵犯了姜某的隱私權(quán)
B.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)
C.合法。學(xué)校沒有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利
D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件
7.B。不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)
8.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物，造成了不良影響。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，當(dāng)?shù)亟逃姓块T可對(duì)何某采取的措施是（ ）
A.給予行政拘留或者罰款
B給予行政處分或者解聘
C.責(zé)令退還禮物，加倍罰款
D.責(zé)令停課，永久取消教師資格
8.A。給予行政處分或者解聘
9.某次體育課上，因老師遲遲未到，班長(zhǎng)劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)踢足球。在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)校事先并不知曉。在這一事故中， 應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是（ ）
A.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人
B.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人
C.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人
D.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人
9.A。學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人
10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法（ ）
A.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)
B.正確，學(xué)�？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間
C.不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)
D.不正確，學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)
10.D。不正確,學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)
11.孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活，好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是（ ）
A.將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)
B.將陳明送專門學(xué)校接受教育改造
C.將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育
D.將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)
11.A。將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)
12.周老師在某地一所高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作，在招生錄取工作中，周老的發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過在專門學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法（ ） A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由
B.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿
C.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)
D.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)
12.D。不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)
13. 上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫像， 同學(xué)們?cè)谧簧细`竊私語。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該（ ）
A.立即停課，查出搗亂分子
B.繼續(xù)上課，留待課后處理
C.召開班會(huì)，開展批評(píng)教育
D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉
l3.B
14.作為班長(zhǎng)，曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)�？墒牵瑫栽碌膵寢寭�(dān)心班級(jí)事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說:“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛�。”范老師二話沒說就照辦了。范老師的做法（ ）
A.體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)意見的尊重
B.體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的合作
C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性
D.忽視了班級(jí)管理的差異性
14.C。忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性
15.新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。王校長(zhǎng)推薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。 這表明王校長(zhǎng)（ ）
A.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙
B.重視教師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建
C強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利位
D.注重對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)
15.B
16. 曉甜上課經(jīng)常開小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就在班上表揚(yáng)她作文文寫得好，還會(huì)給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是()
A.非對(duì)等性
B.可互換性
C.方法性
D.形式性性
16.C
17.人的血液成分的,主要功能為吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染的是（）。
A.白細(xì)胞B.紅細(xì)胞C.血小板D.蛋白質(zhì)
17.A。白細(xì)胞。解析：白細(xì)胞具有吞噬異物井產(chǎn)生抗體的作用，機(jī)體傷病的損傷治愈能力，抗御病原體人侵的能力。
18.有些世界性的科技競(jìng)賽，是該學(xué)科在國際上影響最大、水平最高的大賽，只在中學(xué)生里開展。下列選項(xiàng)中,不屬于國際性中學(xué)生科技競(jìng)賽的項(xiàng)目是()。
A.數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽B.物理奧林匹克競(jìng)賽
C.化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽D.電子奧林匹克競(jìng)賽
18.D。電子奧林匹克競(jìng)賽
19.《漢摩拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴訟、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是（）。
A.刻在巖石上B.刻在申骨上
C.寫在羊皮上D.寫在絹綢上
19.A�？淘趲r石上.《漢謨拉比法典》(The CodeofHammurabi),是中東地區(qū)的古巴比倫國王漢諾拉比(約公元前17 92一公元前175 0年在位]大約在公元前177 6年領(lǐng)布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上現(xiàn)存的第一部比較完備的成文法典。《漢謨謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上國長(zhǎng)1. 65米，底部長(zhǎng)1. 90米的黑色玄武巖石柱上,故又名""石柱法”。
20.古人在煉丹過程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí)，對(duì)我國古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，《抱樸子》一書對(duì)此有過記載。這部著作的作者是()。
A.許遜B.魏伯陽C.葛洪D.陶弘景
20.C。葛洪�！侗阕印返淖鞴攀菛|晉葛洪所撰。
21.“都云作者癡，誰解其中味”言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)。它出自于中國四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是(）。
A.《紅樓夢(mèng)》B.《水滸傳》
C.《西游記》D.《三國演義》
21.A�！都t樓夢(mèng)》都云作者癡，誰解其中味《紅樓夢(mèng)》
22.音樂通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想情感和生活精態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂的是()。
A.爵士音樂B.古典音樂C.標(biāo)題音樂D.主調(diào)音樂
22.B。古典音樂。古典音樂:泛指過去時(shí)代具有典范意義或有代表性的言樂(不包括民間音樂)
23.“八仙過�！钡墓适铝鱾鲝V泛,民間后來有“八仙過海，各顯神通”的俗語，用來比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫中，八仙中的韓湘子是()。
23.B。韓湘子吹笛子
24.在教育測(cè)量中，題目難度計(jì)算常用極端分組法�，F(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對(duì)，總分排名最后的54人中有9人答對(duì)，則這道題的難度是()
A.0.83 B.0.58 C.0.50 D.0.32
24.C。0.5
25.信度是用來反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的一致性程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響�，F(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試的時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過60。下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是（）。
A.45道B.50道C.55道D.60道
25.C
26.在word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（）。
A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格
B.兩張表格可以合并成一張完整的表格
C.一張表格可拆分成多張表格
D.表格的外框可加上實(shí)線邊框
26.B兩張表格可以合并成一張完整的表格
27.在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是（）。
A.=SUM(A1:A6)B.COUNTIF(A1:A6)
C.MIN(A1:A6)D.=AVERAGE(A1A6)
27.D。=AVERAGE(A1:A6)
28.下列選項(xiàng)中，與“綠茶一茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（）。
A.“蔬菜”和“水果”
B.“雨傘”和“雨具”
C.“跑鞋”和“跑道”
D.“面粉”和“面包”
28.B。""“雨傘”和“雨具”
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“8、10、20、32、（）、88”空缺處,符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。
A.50B.52C.54D.56
29.C。54
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對(duì)學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科,他說:“沒有關(guān)系，很多天才都偏科�！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也--定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡�！�
崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并弓|導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，他也不加干預(yù)，還說:“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢�！�
班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長(zhǎng)為學(xué)校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是:“家長(zhǎng)平時(shí)都很忙,我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。
很多老師對(duì)崔老師的做法不理解。
問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。(14分)
30.參考答案：
崔老師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育的要求。
(1)崔老師違背了素質(zhì)教育的全體性,不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。材料中，崔老師只注重對(duì)成績(jī)好學(xué)生的教育忽視了其他學(xué)生。
(2)崔老師違背了素質(zhì)教育的全面性，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。材料中，崔老師認(rèn)可學(xué)生的偏科,忽視其全面發(fā)展。
(3)崔老師違背了素質(zhì)教育尊重學(xué)生個(gè)性的要求，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。材料中，崔老師只看到學(xué)生有差異，但是沒有看到應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教育。
(4)家校合作是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，崔老師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(5)崔老師違背了素質(zhì)教育促進(jìn)終身可持續(xù)發(fā)展的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。材料中，崔老師對(duì)學(xué)生的偏科等問題視而不見，不利于學(xué)生的發(fā)展。
總之，崔老師的行為是嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們要引以為戒。
31.材料:
預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章，一片混亂，班主任畢老師氣不打一處來,使勁把教材往地上-摔，大聲訓(xùn)斥道:“孫濤，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長(zhǎng)，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。
下課后，孫壽的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上,他辭職的理由是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)，畢老師想:“這不是故意拆我的臺(tái)嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。
平靜下來以后，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)?shù)诙欤吚蠋熣覍O濤進(jìn)行行了一次長(zhǎng)談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了.上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)工作雙豐收?”孫濤說:“他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。”畢老師點(diǎn)頭贊成道:“只要你努力認(rèn)真地，就一定能做好!”答應(yīng)重新當(dāng)班長(zhǎng)。
問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析畢老師的教育行為。(14分)
31.參考答案：
畢老師的行為先錯(cuò)后對(duì)(有對(duì)有錯(cuò))。
(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，畢老師一開始面對(duì)學(xué)生的混亂，批評(píng)班長(zhǎng)，把責(zé)任都推卸給班長(zhǎng)，是推卸責(zé)任的表現(xiàn);但是，畢老師后來知錯(cuò)能改，并道歉，可看出其對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，畢老師--開始諷刺班長(zhǎng)，罷免班長(zhǎng)，沒有做到尊重;但是后來，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后又道歉，可以看出他對(duì)學(xué)生的尊重。
(3)教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，畢老師針對(duì)班級(jí)混亂，直接把責(zé)任推給班長(zhǎng);面對(duì)班長(zhǎng)的辭職信，直接宣布罷免班長(zhǎng)，沒有做到循循善誘，傷害了學(xué)生。但是，畢老師知錯(cuò)能改，向?qū)W生道歉，做到了循循善誘，誨人不倦。
(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;語言規(guī)范舉止文明。材料中，畢老師直接用諷刺言語批評(píng)班長(zhǎng)以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，沒有做到語言規(guī)范，以身作則;但是畢老師知錯(cuò)能改，用于道歉，又做到
總之，畢老師直接用諷刺言語批評(píng)班長(zhǎng)以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，但是知錯(cuò)能改，女讓學(xué)生......
32.材料：
地方性寫作是一個(gè)視角，無名或隱名的寫作也是一個(gè)視角。隨著國民教育程度的普遍提高，每個(gè)人都具有相當(dāng)?shù)膶懽鳚撃�，信息技術(shù)又使得每個(gè)人獲得了文學(xué)的權(quán)力，表達(dá)意識(shí)的覺醒.....
摘自注政、曉華《文學(xué)以外的文學(xué)》
(1)第三段中加點(diǎn)短語“思想質(zhì)量上的不盡人意”指的是什么?請(qǐng)僬僥概括(4分)
(2)文章認(rèn)為目前的地方與無名或隱名寫作，有哪些不足?對(duì)于地方性寫作，文章所期盼的理想，狀態(tài)是怎樣的?(10分)
32.參考答案：
(1)無名或隱名寫作的價(jià)值觀念出現(xiàn)了問題，不管是社會(huì)還是從個(gè)人體來說，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造與擁有，在相當(dāng)大的程度上壓倒了精神價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)踐，功利主義的價(jià)值觀占據(jù)了主流，這必然是導(dǎo)致價(jià)值與價(jià)值觀的復(fù)雜與混亂,特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已經(jīng)近乎-場(chǎng)人文災(zāi)難。
(2)不足:這些無名隱名寫作，缺少對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的守護(hù)、提出新價(jià)值觀的力量與動(dòng)因。淪為宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫作。
理想狀態(tài):在寫作上，我們還應(yīng)該有更為積極的方式，那就是探討式肯定理念與價(jià)值、人與社會(huì)都是自覺的生活主體，他們按照自己設(shè)定的目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)約自己的生活，并且認(rèn)為只有這樣的生活才是有意義和價(jià)值的，所以人們對(duì)生活的權(quán)衡也必定從這意義和發(fā)展出發(fā)。民間寫作的意義，就是它的功能不僅在于文學(xué)，而且在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會(huì)建設(shè)的路徑。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
“搶紅包”是近年來流行的話題之一。各類“搶紅向”活動(dòng)此起彼伏,好不熱鬧。與此同時(shí),有關(guān)“搶紅包”的爭(zhēng)議也越來越大、有人認(rèn)為這是高科技時(shí)代的民俗文化，值得發(fā)揚(yáng):有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊，只認(rèn)錢，壞了社會(huì)風(fēng)氣、也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒有錯(cuò)。
綜合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇論說文。要求:
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。
[審題]這個(gè)材料中分析了流行的搶紅包熱點(diǎn)。對(duì)此觀點(diǎn)各異，有肯定有否定，所以可以用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)應(yīng)的押題范文是第四篇《堅(jiān)持五育并舉,促進(jìn)全面發(fā)展》。
多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全面發(fā)展
針對(duì)微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶,觀點(diǎn)不一。對(duì)于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。只有建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能樹立科學(xué)成才觀念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有明顯的不足。針對(duì)微信群里“搶紅包的熱潮，眾人有褒有貶，觀點(diǎn)不一。對(duì)于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,就是“成績(jī)和分?jǐn)?shù)”。重結(jié)果輕過程，評(píng)價(jià)效應(yīng)短期化也顯得尤為明顯�！耙豢级ńK身”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展的評(píng)價(jià)，從而缺乏對(duì)學(xué)生綜合全面的評(píng)價(jià)。
多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為教育事業(yè)奮斗至生命的最后一刻的時(shí)代楷模呂榕麟經(jīng)常說:“每一朵花都應(yīng)該擁有自己獨(dú)有的色彩，擁有自己獨(dú)特的芬芳”�！岸鄮装殉咦雍饬俊笔撬麍�(jiān)持的學(xué)生觀，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。呂榕麟開創(chuàng)“多元智能式”評(píng)價(jià)體系，設(shè)立“音樂之星”“語言之星”“創(chuàng)新之星”等8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，只要學(xué)有所成，都可以獲得成長(zhǎng)杯獎(jiǎng)狀。該評(píng)價(jià)體系得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度認(rèn)可，認(rèn)為該評(píng)價(jià)體系關(guān)注學(xué)生過程性發(fā)展，是更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)�！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》要求建立以“發(fā)展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的評(píng)價(jià)體系，才能科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，并據(jù)此引導(dǎo)教師去改進(jìn)教學(xué)，完善教學(xué)過程;引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己，找到發(fā)展的方向和立足，點(diǎn)，更加有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神。
作為未來的中學(xué)老師，我要堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。要突出德育實(shí)效。深化課程育入了文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育久、管理育人、協(xié)同育人。要大力開展理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。要加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。要強(qiáng)化體育鍛煉，堅(jiān)持健康第一。要增強(qiáng)美育熏陶。要引導(dǎo)學(xué)生了解世界優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)文化理解。要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。要堅(jiān)持學(xué)生值日制度組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，積極開展校外勞動(dòng)實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)。要在課堂和課程中優(yōu)質(zhì)輕負(fù)，給予學(xué)生更多更有效的應(yīng)對(duì)質(zhì)量評(píng)估的知識(shí)。
針對(duì)微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶，觀點(diǎn)不一。對(duì)于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。讓我們的學(xué)生在多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下全面發(fā)展吧，如同晶瑩剔透的雪花悠揚(yáng)于天地之間，如同凌寒怒放的梅花暗香浮動(dòng)，自由自在地展示他們的美好。讓我們的學(xué)生成為生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的幸福之人。
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