小學(xué)教師資格證試題及答案

小學(xué)教師資格證試題及答案（精選9套）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師資格證試題及答案（精選9套），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 1

　　2023上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓(xùn)時(shí)，汪校長(zhǎng)要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價(jià)值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價(jià)值性包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來(lái)源的社會(huì)活動(dòng)。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)在這一職業(yè)對(duì)他人、集體、國(guó)家、社會(huì)和人類的作用與意義上,體現(xiàn)在教師職業(yè)為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財(cái)富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個(gè)迷你師生共讀書吧。她常常利用課余時(shí)間和學(xué)生共讀一本書，有時(shí)自己也閱讀一些專業(yè)書籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.陳老師注重提升自身素質(zhì)

　　B.陳老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　【答案】C。生物起源說(shuō)認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界；教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括（ ）。

　�、傩�學(xué)生發(fā)展知識(shí)；②學(xué)科知識(shí)；③教育教學(xué)知識(shí)；④通識(shí)性知識(shí)；⑤實(shí)踐性知識(shí)。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括：小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；學(xué)科知識(shí)；教育教學(xué)知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括：小學(xué)生發(fā)展知識(shí);學(xué)科知識(shí);教育教學(xué)知識(shí);通識(shí)性知識(shí)。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)于體育之自覺(jué)不可�！边@句話強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀念

　　B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀力量，非要促進(jìn)他們對(duì)體育的自覺(jué)性不可。假若自覺(jué)了，那么體育的作用，可以不用說(shuō)而自己就能知道，命途順達(dá)志向高遠(yuǎn)的效果，也會(huì)不去尋求而自己得到了。說(shuō)明體育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自覺(jué)性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國(guó)家的利益高于一切

　　C.少先隊(duì)的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊(duì)禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊(duì)隊(duì)禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（ ）。

　　A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當(dāng)灰塵、飛蟲等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進(jìn)入眼內(nèi)，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.信號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)，寬，面積概念的理解，學(xué)習(xí)由幾個(gè)概念組成的命題“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

　　9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過(guò)渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但離不開具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運(yùn)動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來(lái)羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（）

　　A.升華

　　B.轉(zhuǎn)移

　　C.補(bǔ)償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補(bǔ)償是指?jìng)�(gè)人有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。補(bǔ)償分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償。例如，有的學(xué)生成績(jī)不好，但是她跟其他學(xué)生說(shuō)我家里很有錢等來(lái)彌補(bǔ)，屬于消極補(bǔ)償。故C項(xiàng)正確。

　　12.下列詞語(yǔ)中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉(zhuǎn)睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類事物的數(shù)量，A選項(xiàng)正確。

　　13.教師在選擇和組織內(nèi)容時(shí)，首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性的原則；知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一的原則；理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱為“三字一話”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　【答案】C

　　【解析】國(guó)家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。

　　A.結(jié)果性目標(biāo)

　　B.體驗(yàn)性目標(biāo)

　　C.表現(xiàn)性目標(biāo)

　　D.知識(shí)性目標(biāo)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標(biāo)，感受山水之美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情是體驗(yàn)的表現(xiàn)，所以是體驗(yàn)性目標(biāo)，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)規(guī)律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統(tǒng)一

　　B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一

　　D.掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認(rèn)識(shí)蠶的.生長(zhǎng)過(guò)程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.練習(xí)法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。題干中李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗(yàn)法。

　　18.從課程類型來(lái)說(shuō)教室里的圖畫、標(biāo)語(yǔ)及黑板報(bào)屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過(guò)感染、暗示、同化、激勵(lì)和心理調(diào)適等多種功能改變著學(xué)生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識(shí)、行為規(guī)范等。

　　19.根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運(yùn)作的課程

　　D.經(jīng)驗(yàn)的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于（ ）。

　　A.量化評(píng)價(jià)

　　B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

　　C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評(píng)價(jià)主要是在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評(píng)語(yǔ)”。一般來(lái)講，書面的評(píng)語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)更清晰地傳達(dá)出被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評(píng)價(jià)方法不夠精確，且主觀性較強(qiáng)。在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　　①活動(dòng)定向階段（準(zhǔn)備階段），即領(lǐng)會(huì)活動(dòng)任務(wù)的階段。

　　②物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，即借助實(shí)物或模象（示意圖、模型、標(biāo)本等）進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z(yǔ)活動(dòng)階段，借助出聲的外部言語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)。

　　④無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段，是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。

　�、輧�(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段，是簡(jiǎn)縮和自動(dòng)化的內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校開展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開展美育的途徑包括：

　�。�1）通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�、偻ㄟ^(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育；

　�、谕ㄟ^(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�。�2）通過(guò)大自然進(jìn)行美育。

　�。�3）通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。

　�、倮�用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　�、诮M織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；

　　③在日常生活中體現(xiàn)美。

　　23.簡(jiǎn)述開展教育實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　【參考答案】

　�。�1）變量。包括實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量（因變量人）、無(wú)關(guān)變量（干擾變量）

　　（2）事前測(cè)驗(yàn)與事后測(cè)驗(yàn)。

　　（3）實(shí)驗(yàn)組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買的《新華字典》不見了，她曾在這本字典的背面寫了一個(gè)“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對(duì)同學(xué)們誰(shuí)：“前兩天老師請(qǐng)每位同學(xué)都買了一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的字典拿出來(lái)讓老師看一下�！鄙蚶蠋熢跈z查時(shí)發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅，她的字典背面有個(gè)“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對(duì)她來(lái)說(shuō)，購(gòu)買一本字典是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字，當(dāng)著全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對(duì)她說(shuō)，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了。”小葉聽到后，紅著臉底下了頭。

　　問(wèn)題∶

　�。�1）結(jié)合材料，從德育的角度評(píng)析老師的行為。（10分）

　　（2）作為一名小學(xué)教師，處理類似問(wèn)題應(yīng)遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

　�、俚掠�過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。德育具有多種開端，教育者可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對(duì)小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。

　　②德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。學(xué)生不斷做出反應(yīng)，斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。 教育者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí)，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她，遵循了這一規(guī)律。

　�、垡虿氖┙淘瓌t（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對(duì)小葉進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

　　④沈老師的行為采用了情感陶治法。材料中的沈老師用真誠(chéng)的愛去感化學(xué)生，讓其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　　（2）班級(jí)突發(fā)事件處理的原則

　�、俳逃�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)為目的。教師要本著教育從嚴(yán)處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，并對(duì)方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達(dá)到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　　②客觀性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要避免“定勢(shì)思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀地對(duì)待每-一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問(wèn)題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使其越錯(cuò)越遠(yuǎn)。

　�、塾行�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無(wú)論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受，處理不能強(qiáng)加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。

　　⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì)順利得多。對(duì)于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后再處理。

　　25.材料

　　近年來(lái)，某小學(xué)為改革過(guò)于依賴紙筆測(cè)試的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，在低年級(jí)實(shí)施基于繪本場(chǎng)景的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，采用游戲化、項(xiàng)目化、綜合式評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。

　　一年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)選定的繪本為《犟龜》，其主要內(nèi)容為：烏龜陶陶響應(yīng)遠(yuǎn)方的邀請(qǐng)，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，闖過(guò)了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結(jié)婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設(shè)計(jì)了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請(qǐng)柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂(lè)表演能力，要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動(dòng)作。接著，學(xué)生小組合作，用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻(xiàn)給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

　　實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)后，學(xué)生們都把期末評(píng)價(jià)當(dāng)成期末慶典，從學(xué)期初就開始期待，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結(jié)合材料，對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）

　�。�2）這樣的評(píng)價(jià)有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教堂評(píng)價(jià)理念的要求，具體表現(xiàn)如下：

　　①評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　②注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)寫請(qǐng)柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對(duì)新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

　�、垠w現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。材料中，通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

　�、茉u(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　�、菰u(píng)價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

　�。�2）在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，教學(xué)評(píng)價(jià)起到了如下功能：

　�、俳虒W(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動(dòng)往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。

　�、诮虒W(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍，對(duì)于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì)，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè)，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊!問(wèn)題：

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）分析文本的寫作特點(diǎn)（寫作特點(diǎn)）。（8分）

　�。�2）若指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，本文就擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）

　　（3）根據(jù)蜘蛛開店“賣口罩”的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)片段，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語(yǔ)言以及結(jié)構(gòu)反復(fù)的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它總會(huì)遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅(jiān)持了，總有一天會(huì)成功。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　　（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　�。�1）指名讀句子。

　　（2）提問(wèn)：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì)到什么?

　　（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來(lái)蜘蛛是下決心要開這個(gè)商店了。）

　�。�3）引導(dǎo)：蜘蛛決心開一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話。

　　2.過(guò)渡：好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開店了，它會(huì)賣什么呢？

　　3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。

　�。�1）課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

　　顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�。�2）女生讀一句，男生讀一句。

　�。�3）討論：為什么先前說(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”，后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　�。ㄟ@兩句話一對(duì)比，從中體會(huì)到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì)遇到怎樣的顧客，會(huì)有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(zhǎng)編織，覺(jué)得開口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費(fèi)時(shí)間。）

　　（4）體會(huì)給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　�、僬n件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、谥该�讀句子，并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強(qiáng)烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　�、壅n件出示：顧客來(lái)了，（ ）是一只河馬。

　　在括號(hào)里加一個(gè)詞語(yǔ)，更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情。（可以填寫“竟然”“沒(méi)想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�(huì)這樣意外呢?

　�。ㄖ┲腴_口罩編織店，覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì)是嘴巴最大的河馬。）

　�、蔟R讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價(jià)錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢�！�

　　（1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　�。�2）學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì)。

　　（預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了，不計(jì)口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“買口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì)想什么？

　　預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

　　預(yù)設(shè)2：口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事，再精讀課文深入體會(huì)情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設(shè)疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

　�。�3）童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個(gè)波折。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）什么是符號(hào)意識(shí)？（4分）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號(hào)意識(shí)？（4分）

　　（2）若指導(dǎo)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng)設(shè)具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)與理解符號(hào)，要盡可能在實(shí)際問(wèn)題情境中幫助學(xué)生理解符號(hào)以及表達(dá)式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。在教學(xué)中對(duì)符號(hào)演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)與記憶，而應(yīng)增加實(shí)際背景、探索過(guò)程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示，說(shuō)明學(xué)生超越了具體實(shí)際問(wèn)題的情景，找出了存在于某一問(wèn)題中的共性和挖普遍性，把認(rèn)識(shí)和推理提到一個(gè)更高的水平。

　　（2）教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　（3）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、用字母表示特定的數(shù)

　　師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書--字母）

　　師:在生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來(lái)我們看一看。（KFCCCTV）

　　師:同學(xué)們有沒(méi)有玩過(guò)撲克牌？生:玩過(guò)。

　　師:撲克牌里有沒(méi)有字母？生:有

　　師:我們來(lái)看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書。

　　師:看來(lái)字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱，有時(shí)可以表示計(jì)量單位，有時(shí)可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來(lái)一起研究《用字母表示數(shù)》。（補(bǔ)充板書）

　　二、用字母表示變化的數(shù)

　　1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”， 你們會(huì)說(shuō)嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對(duì)唱，師做暫停手勢(shì)，問(wèn)：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡(jiǎn)潔的話表示這首 兒歌嗎？（生交流匯報(bào)并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺(jué)得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？

　　師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來(lái)表示。

　　小結(jié)：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。

　　2.提出問(wèn)題，感悟新知。

　　（1）通過(guò)這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:當(dāng)淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當(dāng)淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當(dāng)淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……

　　（3）當(dāng)淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰(shuí)能像這樣接著往下說(shuō)？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)）

　�。�4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書: a+26歲）

　�。�5）你是怎么理解這個(gè)式子的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）

　　（6）來(lái)，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26），從這個(gè)式子，你們能知道些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)意思。大家說(shuō)得有點(diǎn)意思，對(duì)，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　　（7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國(guó)數(shù)學(xué)家開普勒說(shuō)的一一（讀課件: 數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系）

　　3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　（1）（課件:三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢？

　　（2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫下去嗎？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說(shuō))

　�。�4）三角形個(gè)數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系? (引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出：小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠(yuǎn)寫不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規(guī)律嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書: a,a3)

　　（5）你是怎么想的？（當(dāng)三角形個(gè)數(shù)是a時(shí)，小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　�。�6）在這里，a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎?

　　（7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ，我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。

　　三、聽故事《數(shù)學(xué)國(guó)王》，學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡(jiǎn)寫方法。

　　緊跟練習(xí):

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應(yīng)用

　　1、課件出示：快樂(lè)廣場(chǎng)

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂(lè)吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（），從入口出發(fā)要走的路程是( )米。

　　生:我想去音樂(lè)吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因?yàn)樗鼈兊穆烦滩灰粯?/p>

　　師:哦，原來(lái)不一樣的路程，也就是說(shuō)不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來(lái)表示。

　　生活館（討論n只手有（）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長(zhǎng)和面積公式、長(zhǎng)方形面積公式）

　　4、音樂(lè)吧（繼續(xù)兒歌）

　　你還能接著說(shuō)下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句�?shù)學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n

　　與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)∶

　　（1）簡(jiǎn)述四種常見的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)類型，并舉例說(shuō)明。（8分）

　　（2）如知道小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)假期里的學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　　（1）常見的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)類型:

　　歌謠活動(dòng)：歌謠學(xué)語(yǔ)音、歌謠學(xué)語(yǔ)詞、歌謠學(xué)語(yǔ)句、歌謠學(xué)語(yǔ)法、歌謠學(xué)話題

　　歌曲活動(dòng)：歌曲學(xué)語(yǔ)音、歌曲學(xué)語(yǔ)詞、歌曲學(xué)語(yǔ)句、歌曲學(xué)語(yǔ)法、歌曲學(xué)話題

　　故事活動(dòng)：故事學(xué)語(yǔ)音、故事學(xué)語(yǔ)詞、故事學(xué)語(yǔ)句、故事學(xué)語(yǔ)法、故事學(xué)話題

　　游戲活動(dòng)：游戲?qū)W語(yǔ)音、游戲?qū)W語(yǔ)詞、游戲?qū)W語(yǔ)句、游戲?qū)W語(yǔ)法、游戲?qū)W話題

　　（2）1.知識(shí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運(yùn)用。

　�、趯W(xué)生能夠了解更多與過(guò)去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　3.情感目標(biāo)、

　　學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　�。�3）拓展訓(xùn)練

　　游戲：你演我說(shuō)

　　教師先介紹你演我說(shuō)游戲的規(guī)則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來(lái)，另一個(gè)人用what did you do 提問(wèn)并猜含義。猜對(duì)一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

　　設(shè)計(jì)理由：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)句子的實(shí)際運(yùn)用，并且在游戲過(guò)程中，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1） 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（8分）

　�。�2） 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（22）

　　【參考答案】

　　（1）歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)特點(diǎn)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車,噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用之才。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車》。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究、模仿，接龍等方式，體驗(yàn)歌曲的漸強(qiáng)漸弱的變化，并展示出效果。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)馬車嗎？今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一輛時(shí)間馬車，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車走進(jìn)我們的音樂(lè)世界。

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車，出發(fā)吧!

　　二、難點(diǎn)處理

　　1.請(qǐng)坐，時(shí)光老人說(shuō)同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們坐在小馬車上聽到了什么聲音？（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來(lái)聽一聽小馬車是怎樣跑來(lái)的（播放小馬車由遠(yuǎn)到近時(shí)圖像及聲音）？（小馬車由遠(yuǎn)到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂(lè)器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂(lè)器，演奏時(shí)，左手持樂(lè)器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強(qiáng)）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來(lái)模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂(lè)器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來(lái)唱一唱吧

　　4.時(shí)間的小馬車帶著時(shí)光老人漸漸跑遠(yuǎn)了，我們一起聽一聽，馬車跑遠(yuǎn)的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時(shí)間的小馬車變成了流動(dòng)的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時(shí)光老人夸獎(jiǎng)我們伴奏的真棒，他問(wèn)同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時(shí)光老人說(shuō)你們歌詞還不會(huì)，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，再放范唱，老師好像聽到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂(lè)的心情，能不能把這快樂(lè)的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

　　小馬車跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來(lái)演唱第一樂(lè)句，（隨琴逐句教唱）第二樂(lè)句馬車由遠(yuǎn)到近由弱到強(qiáng)一氣呵成，第三樂(lè)句唱的連貫些，第四樂(lè)句由近到遠(yuǎn)由強(qiáng)到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時(shí)光老人說(shuō)我們唱的真不錯(cuò)了，現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂(lè)器組，舞蹈組，歌唱組，時(shí)光老人說(shuō)時(shí)間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說(shuō)時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽賞

　　時(shí)光老人今天給大家?guī)��?lái)了一件小禮物，靜靜的來(lái)聽一聽是什么?(鬧鐘)你來(lái)聽一聽鬧鐘走動(dòng)的聲音（滴答滴答）時(shí)光老人說(shuō)今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調(diào)皮的小鬧鐘，不僅會(huì)唱歌而且還會(huì)跳舞，你們來(lái)聽一聽它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來(lái)模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰(shuí)聽出來(lái)是什么小樂(lè)器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音？（木魚）我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說(shuō)我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來(lái)了，這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個(gè)負(fù)責(zé)的小鬧鐘，它不忘了它的職責(zé)，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來(lái)了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細(xì)認(rèn)真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂(lè)曲原來(lái)是由美國(guó)安德森老爺爺所做的一首樂(lè)曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動(dòng))

　　五、總結(jié)

　　時(shí)光老人對(duì)大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，好下課。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對(duì)投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時(shí)，身體向右轉(zhuǎn)。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　　（1）寫出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)習(xí)練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作流暢自然、協(xié)調(diào)

　�。�2）知識(shí)與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)練習(xí)法，提升競(jìng)技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。

　�。�3）一、導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖，提問(wèn)其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)？有什么技術(shù)要求？用自己的話來(lái)形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問(wèn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片加提問(wèn)的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，積極參與到體育課程當(dāng)中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側(cè)面示范，提示學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，并描繪出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)

　　三、講解

　　教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。

　　四、練習(xí)

　�、倏帐志毻�

　　練習(xí)墊步，以空手?jǐn)M投擲的動(dòng)作。，練習(xí)時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進(jìn)行練習(xí)，互相糾正對(duì)方在動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理由：通過(guò)練習(xí)，不斷強(qiáng)化技術(shù)掌握，嘗試完整動(dòng)作練習(xí)。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）中國(guó)古建筑采用什么結(jié)構(gòu)方式？在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

　　（2）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，就此擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)“古建筑的審美感知與保護(hù)”內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。

　　【參考答案】

　�。�1）古代建筑以木構(gòu)架為主，構(gòu)成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式；中軸對(duì)稱、方正嚴(yán)整的群體組合與布局

　　（2）知識(shí)與技能：欣賞了解古建筑，正確認(rèn)識(shí)古建筑的價(jià)值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

　�。�3）

　　(一)導(dǎo)入

　　圖片導(dǎo)入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國(guó)古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說(shuō)出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

　�。ㄈ�）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩?duì)于親身游歷過(guò)的古建筑的認(rèn)識(shí)、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過(guò)程中，細(xì)致觀察古建筑的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及裝飾色彩。

　�。ㄋ模┍Ｗo(hù)活動(dòng)

　　以小組為單位，討論古建筑的保護(hù)方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報(bào)、古建筑模型等�；驀L試撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　�。ㄎ澹┱故举p評(píng)

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評(píng)保護(hù)古建筑的作品。

　�。�六）總結(jié)交流

　　建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復(fù)原，我們要重視對(duì)古建筑的保護(hù)，因?yàn)樗鼈兪枪糯�文明幸存的見證，我們有責(zé)任將它們盡可能完整地保存下來(lái)留給我們的子孫后代。

　　（七）拓展延伸

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時(shí)注意觀察古建筑，將本課的保護(hù)方法應(yīng)用于實(shí)踐，愛護(hù)古建筑。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 2

　　2016上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作月的因素是

　　B.指責(zé)門衛(wèi)素質(zhì)差

　　C.安慰學(xué)生，勸其放棄

　　C.埋怨學(xué)生能力差

　　參考答案: A。進(jìn)行采訪受阻，應(yīng)分析受阻原因是什么，根據(jù)原因找到對(duì)策改變?cè)�有�?jì)劃。

　　2、張老師再用天平稱一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤下的膠墊 。第一次稱重為100克，第二次為50克，學(xué)生問(wèn)道：“為什么會(huì)這樣呢?”對(duì)此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )

　　A.讓學(xué)生尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　B.告訴學(xué)生不必在意

　　C.向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差

　　D.不予理睬繼續(xù)上課

　　參考答案: A。天平前后兩次稱量結(jié)果差距太大，不可能是誤差的原因，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找產(chǎn)生差距的原因是什么，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　3、小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈” 。不過(guò)，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽冠軍。對(duì)此，老師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖? )

　　A. 獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)

　　B.認(rèn)真分析，了解問(wèn)題形成原因

　　C.因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心

　　D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jī)

　　參考答案: D。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全面發(fā)展，因此根據(jù)小峰的特點(diǎn)，可以長(zhǎng)善救失，樹立其學(xué)習(xí)的信心。

　　4、青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重( )

　　A.同伴互助

　　B.自我反思

　　C.自我研修

　　D.脫產(chǎn)進(jìn)修

　　參考答案:C。小王參加教師工作時(shí)積極參加各種教研活動(dòng)，最終使自己適應(yīng)了教師崗位，這說(shuō)明了小王的自我研修行為。

　　5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要《2010—2020》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)施這一戰(zhàn)略任務(wù)的措施，不正確的是( )

　　A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

　　B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制

　　C.建議健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)

　　D.均衡配置教師，設(shè)備，校舍等資源

　　參考答案: B。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。包括：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。

　　6、錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事 ，破壞了一間教室的門，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于錢某( )

　　A. 應(yīng)當(dāng)鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰

　　B.應(yīng)有公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

　　C.應(yīng)有該中心給予教育行政處罰

　　D.應(yīng)有教育行政部門給予行

　　參考答案:B。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定：結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　7、教師楊某對(duì)學(xué)校提出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出申訴，被申訴人應(yīng)為( )

　　A.校長(zhǎng)

　　B.教育行政部門

　　C.學(xué)校

　　D.教職工代表大會(huì)

　　參考答案:C。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。被申訴人應(yīng)為學(xué)校。

　　8、教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)校可依法給予徐某( )

　　A.民事制裁

　　B.行政處罰

　　C.行政處分

　　D.刑事處罰

　　參考答案:C。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。答案為C

　　9、某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是( )

　　A. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

　　B.縣級(jí)人民政府教育行政部門

　　C.市級(jí)人民政府教育行政部門

　　D.省級(jí)人民政府教育行政部門

　　參考答案:B。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十七條明確規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。

　　10、11歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這樣做是為了關(guān)心她，陳某的做法( )

　　A.合法，父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的.權(quán)利

　　B.合法，父母具有教育未成年子女的責(zé)任

　　C.不合法，父母不得擅自拆閱孩子的信件

　　D.不合法，任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人的信件

　　參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。

　　11、小學(xué)生秦某某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的教育，他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)，該家長(zhǎng)的做法( )

　　A.正確，學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)

　　B.正確，學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任

　　C.不正確，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù)

　　D.不正確，父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任

　　參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。故本題答案選D。

　　12、某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致有些學(xué)生身體不適。應(yīng)對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )

　　A. 學(xué)校行政部門

　　B.學(xué)校

　　C.教師

　　D.校長(zhǎng)

　　參考答案：D。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

　　13、小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書，就沒(méi)見過(guò)像你這樣油鹽不進(jìn)。屢教不改的學(xué)生!”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不正確的是( )

　　A.缺乏教育藝術(shù)

　　B.缺乏教育耐心

　　C.缺乏教育智慧

　　D.缺乏教育目標(biāo)

　　參考答案：D。袁老師采用直接粗暴的教育方式，沒(méi)有講究教育藝術(shù)，也沒(méi)有體現(xiàn)教育智慧和教育耐心，他的教育目標(biāo)是很明確的，就是不想讓學(xué)生抄作業(yè)。

　　14、三(2)班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)，不正確的是( )

　　A.維護(hù)教師權(quán)威

　　B.注重師生平等

　　C.嚴(yán)格自律

　　D.以身作則

　　參考答案：A。劉老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格自律、以身作則以及注重師生平等。

　　15、小茹說(shuō)話有些口吃，常有同學(xué)嘲笑她，班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還編導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。小茹還在朗誦比賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開朗了，這表明付老師具有( )

　　A.維護(hù)課堂秩序的能力

　　B.嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)

　　C.尊重關(guān)愛學(xué)生的情懷

　　D.嚴(yán)以律己的從教意識(shí)

　　參考答案：C。付老師教育其他學(xué)生尊重小茹，而且?guī)椭�小茹改正口吃，這體現(xiàn)了對(duì)小茹的尊重和關(guān)愛。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 3

　　2022下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法（ ）。

　　A.恰當(dāng)，有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　B.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.恰當(dāng)，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

　　D.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生均衡發(fā)展

　　【答案】B

　　【解析】本題考查素質(zhì)教育觀，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。何老師為學(xué)生補(bǔ)課，占用了課間操的時(shí)間，不利于學(xué)生全面發(fā)展。故正確答案為B。

　　2.有教育家提出，學(xué)習(xí)應(yīng)“以兒童自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，以達(dá)到最高水平為目的”。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（ ）。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.能動(dòng)性

　　D.互補(bǔ)性

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現(xiàn)的了研究者合作者和學(xué)習(xí)者的角色沒(méi)有體現(xiàn)管理身份，故正確答案為C。

　　3.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(zhǎng)點(diǎn)。下列對(duì)該案例中教師角色描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.研究者

　　B.合作者

　　C.管理者

　　D.學(xué)習(xí)者

　　【答案】C

　　【解析】研討教學(xué)體現(xiàn)的了研究者合作者和學(xué)習(xí)者的角色沒(méi)有體現(xiàn)管理身份，故正確答案為C。

　　4.孟老師說(shuō):""不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，也不能揠苗助長(zhǎng)，我一直都堅(jiān)定不移地相信學(xué)生是遲開的花朵’，早晚都會(huì)開放�！毕铝羞x項(xiàng)中與孟老師的說(shuō)法不一致的是（ ）。

　　A注重學(xué)生發(fā)展的整體性

　　B關(guān)注到學(xué)生具有差異性

　　C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性

　　D關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性

　　【答案】A

　　【解析】“不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，也不能揠苗助長(zhǎng)“既體現(xiàn)了差異性也體現(xiàn)了順序性，”我一直都堅(jiān)定不移地相信學(xué)困生是‘遲開的花朵’，早晚都會(huì)開放”體現(xiàn)了發(fā)展性。故正確答案為A。

　　5..國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的組成人員不包括（ ）。

　　A總理 副總理

　　B.各部部長(zhǎng)

　　C.國(guó)務(wù)院秘書長(zhǎng)

　　D.國(guó)務(wù)委員

　　【答案】B

　　【解析】國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議由總理、副總理、國(guó)務(wù)委員、秘書長(zhǎng)組成，由總理召集和主持。不包括各部部長(zhǎng)，故正確答案為B。

　　6.衛(wèi)生部門違規(guī)向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》責(zé)令其退返所收費(fèi)用的機(jī)構(gòu)是（ ）。

　　A當(dāng)?shù)毓ど滩块T

　　B當(dāng)?shù)亟逃�部門

　　C當(dāng)?shù)毓�安部門

　　D.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》第七十四條違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。

　　7.家長(zhǎng)王某對(duì)教師李某批評(píng)其兒子心懷不滿，認(rèn)為李某對(duì)其兒子有偏見。一天，王某在路上截住下班回家的李某，對(duì)其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對(duì)此傷害事件，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A可以依法追究王某的刑事責(zé)任

　　B可以依法追究王某的民事責(zé)任

　　C依法給予王某行政處罰

　　D李某所在學(xué)校應(yīng)給予王某行政處罰

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》題干中上下班路上對(duì)李某進(jìn)行毆打，和學(xué)校無(wú)關(guān)且王某也非學(xué)校人員，所以李某所在學(xué)校無(wú)權(quán)對(duì)王某進(jìn)行處罰。故正確答案為D。

　　8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對(duì)劉某所受的人身傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A某所在學(xué)校

　　B.張某的監(jiān)護(hù)人

　　C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校

　　D.劉某所在學(xué)校和張某的監(jiān)護(hù)人

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》，題干中在課間劉某被打傷，學(xué)校需要承擔(dān)責(zé)任，初中生屬于未成年人，則其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。故正確答案為D。

　　9.教師錢某認(rèn)為學(xué)校侵犯了其工資報(bào)酬權(quán)，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時(shí)限是（ ）。

　　A.15日內(nèi)

　　B.30日內(nèi)

　　C.45日內(nèi)

　　D.60日內(nèi)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》。教育行政部門應(yīng)在接到申訴之日起三十日內(nèi)做出處理。法律依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的可以向教育行政部門提出申訴教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理。

　　10.某小學(xué)試行“綠色懲戒”，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責(zé)罰，而是讓學(xué)生背誦五則勵(lì)志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫出心得體會(huì)。該校的舉措（ ）。

　　A體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和尊重

　　B.弱化了對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的自主管理

　　C不利于開展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

　　D不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律觀念

　　【答案】A

　　【解析】綠色懲戒體現(xiàn)了學(xué)生教育的有效性和德育價(jià)值，是尊重、愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生的正確行為。

　　11.小學(xué)生胡某因有嚴(yán)重不良行為，被轉(zhuǎn)至專門學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A學(xué)校可依法取消胡某的學(xué)籍

　　B某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

　　C某自主選擇學(xué)籍的去向

　　D胡某的學(xué)籍應(yīng)轉(zhuǎn)至專門學(xué)校

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是《預(yù)防未成年人犯罪法》《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十七條專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)接受專門教育的未成年人分級(jí)分類進(jìn)行教育和矯治有針對(duì)性地開展道德教育 法治教育、心理健康教育，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育:對(duì)沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書。故正確答案為B。

　　12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列屬于司法保護(hù)的是（ ）。

　　A.人民法庭開庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證

　　B.公安機(jī)關(guān)依法維護(hù)校園周邊治安交通秩序

　　C.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人

　　D.監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)

　　【答案】A

　　【解析]司法保護(hù)是指人民檢察院，法院，公安機(jī)關(guān)以及司法行政部門等國(guó)家專政機(jī)構(gòu)通過(guò)依照法律履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門保護(hù)措施，是指國(guó)家司法機(jī)關(guān)，通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門保護(hù)活動(dòng)。B選項(xiàng)是屬于政府保護(hù)，C選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)。D選項(xiàng)屬于家庭保護(hù)。

　　13.李老師在班里開展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)記錄本""，既記錄自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會(huì)""上交流。李老師的做法（ ）。

　　A不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生的盲目自信

　　B.不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂

　　C.恰當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

　　D.恰當(dāng)，能減少班主任工作量

　　【答案】C

　　14.星期一的升旗儀式上，一(2)班有3位同學(xué)識(shí)到一個(gè)是因賴床起晚了，一個(gè)是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個(gè)是因堵車耽擱了。班主任認(rèn)為這些都屬于可以避免的情況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏（ ）。

　　A教育公正的自覺(jué)性

　　B.教育公正的靈活性

　　C.教育公正的整合性

　　D教育公正的形式性

　　【答案】B

　　15.有家長(zhǎng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調(diào)查了解，陳老師開了一家網(wǎng)店，以致精力不濟(jì)，備課不充分。對(duì)此，陳老師正確的做法是（ ）。

　　A聯(lián)系家長(zhǎng)，搞好家校關(guān)系

　　B.繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，加大工作投入

　　C.化解沖突，委托同事代課

　　D.關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n施教

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德，教師應(yīng)愛崗敬業(yè)。題干中陳老師違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求，正確做法應(yīng)該是關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n。故正確答案為D。

　　16.疫情期間，某小學(xué)****說(shuō):“教育管理部門不應(yīng)該要求停課不停學(xué)’，我們實(shí)施起來(lái)太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到（ ）

　　A.“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一”

　　B.“知者必量其力所能至而從事焉”

　　C.“善為師者，既美其道，又慎其行”

　　D.“不以一人疑天下，不以天下私一人”

　　【答案】C

　　【解析】A選項(xiàng)，“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一""。我們對(duì)學(xué)生做過(guò)的承諾一定要實(shí)現(xiàn)，要做到言而有信;我們是怎樣要求學(xué)生的，首先要怎樣嚴(yán)格要求自己，決不能對(duì)人一套，對(duì)自己卻是另外一套。B選項(xiàng)，聰明的人一定先估量他的能力能否達(dá)到，然后才去做某件事。C選項(xiàng)，“善為師者，既美其道，又慎其行”的意思是善干做老師的人，既能對(duì)經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認(rèn)同，又能夠謹(jǐn)慎自己的行為，慎重地實(shí)施教學(xué)。D選項(xiàng)，“不以一人疑天下，不以天下私一人。""意思是不因?yàn)橐粋�(gè)人自命尊貴就懷疑全天下的人卑賤，不因?yàn)橐粋�(gè)人當(dāng)了皇帝就把天下當(dāng)做自家的私有財(cái)產(chǎn)。

　　17.地千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列地貌中，屬于內(nèi)力作用導(dǎo)致的是（ ）。

　　A.冰川

　　B.溶洞

　　C.斷層

　　D.沙漠

　　【答案】C

　　【解析】斷層是內(nèi)力作用，由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成，此外還有可能由地震塌陷等造成。而外力則包括風(fēng)化，侵蝕，搬運(yùn)，沉積，固結(jié)成巖。斷層是地殼受力發(fā)生斷裂，沿?cái)嗔衙鎯蓚?cè)巖塊發(fā)生的顯著相對(duì)位移的'構(gòu)造。斷層規(guī)模大小不等，大者可沿走向延伸數(shù)百千米，常由許多斷層組成，可稱為斷裂帶:小者只有幾十厘米。斷層在地殼中廣泛發(fā)育，是地殼的最重要構(gòu)造之一。在地貌上，大的斷層常常形成裂谷和陡崖，如著名的東非大裂谷。

　　18.空空導(dǎo)彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標(biāo)的導(dǎo)彈�！绊懳采摺睂�(dǎo)彈是全世界第一款實(shí)用化的空空導(dǎo)彈，也是第一款有擊落目標(biāo)記錄的空空導(dǎo)彈。該導(dǎo)彈采用的制導(dǎo)方式是（ ）。

　　A.紅外制導(dǎo)

　　B.雷達(dá)制導(dǎo)

　　C天文制導(dǎo)

　　D.激光制導(dǎo)

　　【答案】A

　　【解析】““響尾蛇”空空導(dǎo)彈的制導(dǎo)方式是紅外線導(dǎo)引(AIM-9C為半主動(dòng)雷達(dá)導(dǎo)引)。響尾蛇在設(shè)計(jì)上借鑒了德國(guó)二戰(zhàn)中研制的Enzian導(dǎo)彈設(shè)計(jì)上的一些獨(dú)到之處但是更多的還是革新這些革新最終顯著地提高了它的性能。

　　19.20世紀(jì) 70年代，科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)一約三百萬(wàn)年前的年輕女性遺骨化石，取名“露西

　　對(duì)她的化石研究后發(fā)現(xiàn)她能直立行走，將期歸類為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現(xiàn)地是（ ）。

　　A.津巴布韋

　　B.坦桑尼亞

　　C.阿爾及尼亞

　　D.埃塞俄比亞

　　【答案】D

　　【解析】“露西(Lucy)”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)的南方古猿阿法種的古人類化石的代稱。

　　20.君主立憲制是指國(guó)家元首由世襲的君主擔(dān)任,君主的權(quán)利受到憲法和議會(huì)制約的君主制政體。下列選項(xiàng)中,不是君主立憲制政體的國(guó)家是( )。

　　A.日本

　　B.丹麥

　　C.奧地利

　　D.西班牙

　　【答案】C

　　【解析】奧地利是聯(lián)邦制的民主國(guó)家。

　　21.商朝最初定都于毫，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強(qiáng)盛起來(lái)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，政局穩(wěn)定，諸侯來(lái)朝。下列選項(xiàng)中，遷都至殷的商王是( )。

　　A.盤庚

　　B.南庚

　　C.太庚

　　D.祖庚

　　【答案】A

　　【解析】將商朝都城遷到殷的國(guó)王是盤庚。

　　22.在我國(guó)古代文學(xué)作品中，有著豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是( ) 。

　　A.湘籃子

　　B.糜夫人

　　C.扈三娘

　　D.杜十娘

　　【答案】D

　　【解析】《杜+娘怒沉百寶箱》是明代通俗小說(shuō)家馮夢(mèng)龍纂輯的白話小說(shuō)集《警世通言》中的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講述明萬(wàn)歷年間，京師名妓杜+娘為了贖身從良，追求真愛，將自己的終身托付給太學(xué)生李甲�？衫罴咨�性軟弱，自私，雖然對(duì)杜十娘也是真心愛戀，但又屈從于社會(huì)、家庭的禮教觀念，再加上孫富的挑唆，最終出賣了杜+娘，釀成了杜+娘沉箱投江的悲劇。小說(shuō)以其細(xì)膩的筆觸塑造了一個(gè)執(zhí)著追求自己心中美好愿望的女性形象，被許多文學(xué)史書定義為反封建反禮教的愛情小說(shuō)。

　　23.五確大樓位于華盛頓特區(qū)西南方的弗吉尼亞州。因其特殊的職能，有時(shí)“五角大樓”這個(gè)詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來(lái)代指某個(gè)特定機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的名稱是( )。

　　A.美國(guó)總統(tǒng)府

　　B.美國(guó)國(guó)防部

　　C.中央情報(bào)局

　　D.聯(lián)邦調(diào)查局

　　【答案】B

　　【解析】""五角大樓""是美國(guó)國(guó)防部的代稱。由于其特殊的職能,所以有時(shí)“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常常用作美國(guó)國(guó)防部、甚至美國(guó)軍事當(dāng)局的代名詞。五角大樓是美國(guó)國(guó)防部的辦公大樓，位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣因建筑物為五角形而得名，是世界最大單體行政建筑。

　　24.門神是中國(guó)**傳說(shuō)的司門之神，舊俗貼其像于大門]以驅(qū)鬼祛兇。圖1所示的兩位門神是

　　( )。

　�。▓D1）

　　A神荼郁壘

　　B張飛關(guān)公

　　C尉遲恭秦瓊

　　D包拯文天祥

　　【答案】C

　　【解析】由白臉黑臉組成，其中白臉是秦叔寶，黑臉是尉遲敬德。

　　25.最常用的是百分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果某學(xué)生在一次全區(qū)數(shù)學(xué)統(tǒng)考中卷面分?jǐn)?shù)為70分

　　而全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績(jī)低于70分，則該生在此次考試的百分等級(jí)為( )。

　　A.60

　　B.65

　　C.70

　　D.75

　　【答案】A

　　【解析】一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。該生的卷面分?jǐn)?shù)為70，而全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績(jī)低于70分，所以百分等級(jí)為60。

　　26.在word文檔中，如果出現(xiàn)了**相同的錯(cuò)誤，下列操作中，可一次性修改這些錯(cuò)誤的是( )。

　　A.逐字查找更正

　　B.使用“撤銷""命令與“恢復(fù)""命令

　　C.使用“定位”命令

　　D.使用“編輯”菜單的“替換”命令

　　【答案】D

　　【解析】采用替換的命令可一次性修改所有相同的錯(cuò)誤。

　　27.在PowerPoint中，演示文稿的*組成單元是( )。

　　A.文本

　　B.圖形

　　C.幻燈片

　　D.工本

　　【答案】C

　　【解析】“演示文稿的基本組成單元是幻燈片。解析如下:幻燈片是演示文稿基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含:片頭動(dòng)畫、PPT封面、前言、目錄、過(guò)渡頁(yè)、圖表頁(yè)、圖片頁(yè)、文字頁(yè)、封底、片尾動(dòng)畫等。

　　28.單選題下列選項(xiàng)中,與“青年與記者”的關(guān)系相同的( )。

　　A.“護(hù)士""和醫(yī)生

　　B.“學(xué)生”和“團(tuán)員”

　　C.“警察”和“獄警’

　　D.“作家”和“文人”

　　【答案】B

　　【解析】青年和記者是交叉關(guān)系�！皩W(xué)生”和“團(tuán)員”為交叉關(guān)系，故選擇B。“護(hù)士”和“醫(yī)生”為并列關(guān)系;“警察”和“獄警”為種屬關(guān)系;“作家”和“文人”為種屬關(guān)系。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲， 特別鍛煉觀察和思考能力。下列**中，填入數(shù)列[2、

　　3、9、30、0、8193]空缺處的數(shù)字，正確的是( )。

　　A.263

　　B.273

　　C.283

　　D.293

　　【答案】B

　　【解析】第一項(xiàng)乘第二項(xiàng)+3=第三項(xiàng)。9x30+3=273。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.【材料】

　　美術(shù)課上，李老師**學(xué)生畫月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)曉字把月季花涂成了咖啡色老師，我的花漂亮嗎?**問(wèn)道�！澳阋娺^(guò)這種顏色的月季花嗎?來(lái)來(lái)，你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黃色。粉紅色，大紅色。多漂亮，多好啊!現(xiàn)在知道該怎么涂了嗎?邊說(shuō)著，李老師邊隨手指了相旁邊幾位學(xué)生。曉字愕愕地看著老師，難過(guò)地點(diǎn)了點(diǎn)頭第二天，曉字捧著一束用***作的咖啡色月季花來(lái)到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著“哇，真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術(shù)科代表辦公室取作業(yè)本時(shí)興高采烈地跟李老師說(shuō):老師，曉宇還真的帶來(lái)一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進(jìn)教室，李老師就看到幾個(gè)同學(xué)正圍在曉宇的座位旁議論著那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過(guò)來(lái)說(shuō)道“這花是假的!”“老師，那假的就不能畫嗎?曉宇問(wèn)道。李老師:“自然不是”，“那為什么就不可以畫我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問(wèn)道。此時(shí)，李老師生氣地說(shuō)“你怎么就不開竅呢?看來(lái)你還真是沒(méi)有畫畫的天賦”轉(zhuǎn)身離開了教室。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育**(14分)

　　【參考答案】

　　材料中李老師的行為是不恰當(dāng)?shù)倪`背了素質(zhì)教育觀的要求。

　　(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看①素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

　　(2)從教學(xué)的方法上看,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。材料中對(duì)于曉宇提出的咖啡色的月季花，李老師并未尊重曉宇加以引導(dǎo)和啟發(fā)，未體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　(3)從學(xué)生的評(píng)價(jià)上看,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。材料中李老師面對(duì)曉宇的質(zhì)疑一味采取批評(píng)的方式，并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　總之老師要踐行素質(zhì)教育觀的要求，尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　31.【材料】

　　我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近名字讀者相似的女生。一個(gè)叫梁鈺，愛好跳舞，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好一個(gè)叫**擅長(zhǎng)書法，除數(shù)學(xué)外，其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績(jī)不好歸結(jié)為記憶力差。但經(jīng)我的現(xiàn)察與分析，一是她學(xué)習(xí)方法不對(duì)，一是不能持之以恒，對(duì)此，我給她提出了建議。一開始，梁鈺還按我的建議去學(xué)習(xí)，非常有勁頭。但堅(jiān)持不到半學(xué)期就松懈了，總說(shuō)自己***學(xué)習(xí)剛有一點(diǎn)兒色，又退步了。對(duì)楊瑜，我也和她一分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出了建議。自此她主動(dòng)找老師和數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，這讓楊瑜非常開心，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)也有了信心。期中考試后，我在班會(huì)上進(jìn)行小結(jié)我準(zhǔn)備這樣表?xiàng)顥铊ぁ皸铊�，老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)能夠自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習(xí)如***舟不進(jìn)則退，希望你再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!”但由于我的口誤，把楊瑜說(shuō)成了梁鈺說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛我才意識(shí)到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，又補(bǔ)充了一句“梁鈺，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，你能堅(jiān)持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說(shuō):“嗯嗯嗯，好好好!”接著，我又對(duì)楊瑜的表現(xiàn)進(jìn)行***。這次班會(huì)后，梁鈺在學(xué)習(xí)上有了變化，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)**的角度，評(píng)析“我的教育行為。(14分)

　　【參考答案】

　　材料中“我”的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

　　(1)愛崗敬業(yè)。要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)志存遠(yuǎn)勤懇敬業(yè)，為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中“我認(rèn)真觀察兩位學(xué)生的問(wèn)題并提出針對(duì)性建議，對(duì)她們的成長(zhǎng)進(jìn)步及時(shí)肯定，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做到了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生良師益友。不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，認(rèn)真與學(xué)生分析她們存在的問(wèn)題，及時(shí)建議、督促與鼓勵(lì)，成為學(xué)生的良師益友。為保護(hù)學(xué)生的自尊心，使用教育機(jī)智及時(shí)化解問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重。

　　(3)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，海人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，“我“針對(duì)不同學(xué)生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(4)為人師表。要求教師堅(jiān)守高尚情操知榮明恥，嚴(yán)于律己以身作則。衣著得體語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重同事尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派廉潔奉公。材料中，“我”和其他老師、同學(xué)一起幫助楊瑜同學(xué)解決數(shù)學(xué)上的問(wèn)題取得進(jìn)步體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　綜上所述，材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們肯定和學(xué)習(xí)。

　　32.【材料】

　�、僖话阏J(rèn)為存在著兩種意義上的美學(xué)，一種是專門美學(xué)研究家研究的，具有高度哲學(xué)意味的

　　對(duì)美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專門學(xué)科:另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述，這包括柏拉圖關(guān)于墓仿和靈感的論述，亞里士多德關(guān)于詩(shī)的真理性的論述，也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說(shuō)的戲劇觀、列奧納多·達(dá)·芬奇的檢畫筆記 歌德與愛克曼的談話錄;包括孔子對(duì)美善關(guān)系、詩(shī)的興觀群怨作用的論述，也包括杜甫論詩(shī)絕句，石濤的畫語(yǔ)錄。

　　②除了以上兩種美學(xué)的區(qū)分之外，我們常常說(shuō)，某位作家通過(guò)他的作品，展現(xiàn)了某種美學(xué)追求;某位畫家的作品，在美學(xué)上獨(dú)樹一幟;某位音樂(lè)家的作品，給人以美學(xué)上的震撼，過(guò)去，美學(xué)家們通常忽視這些“美學(xué)”的用法，認(rèn)為這不過(guò)是一些人數(shù)用詞而已。這種說(shuō)法是不對(duì)的。文學(xué)家、藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀念，思想，追求和品味，這是一種生活中的“半美學(xué)”，特別應(yīng)該得到美學(xué)專門研究者的關(guān)注

　　③在生活中，美和對(duì)美的感受，是無(wú)所不在的。人在對(duì)世界的感知中，受自己的教養(yǎng)、知識(shí)和經(jīng)歷的影響，因而有著不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對(duì)象時(shí)的選擇性，以及對(duì)感知對(duì)象的內(nèi)在反應(yīng)。在這方面，藝術(shù)家與普通人并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。他們由于自己的教養(yǎng)、知識(shí)和經(jīng)歷，形成了他們?cè)谒囁畡?chuàng)作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，在一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)，一種文化之中，也有著一些占據(jù)著主導(dǎo)性的美感傾向。這些傾向具有流動(dòng)性始終處于變化之中。一些敏感的藝術(shù)家能夠先知先覺(jué)。依據(jù)這樣的感覺(jué)，他們創(chuàng)作出了自己的作品，反過(guò)來(lái)，他們的作品又影響并推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代，社會(huì)和文化的普遍感覺(jué)。這種流動(dòng)著的東西，其實(shí)是美學(xué)的精髓，是活的美學(xué)，是美學(xué)的生命力所在。美學(xué)家們應(yīng)該捕捉這些。

　�、芪覀兂３Ｂ犝f(shuō)，美學(xué)過(guò)時(shí)了，其實(shí)，過(guò)時(shí)的是我們做美學(xué)的方式，而不是美學(xué)本身，美學(xué)是一種理論，它要保持理論的品格。同時(shí)也要“接地”，接觸實(shí)際，美學(xué)的生長(zhǎng)基礎(chǔ)，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐、思考和論述，這包括對(duì)古代“美學(xué)思想”的吸納，也包括對(duì)當(dāng)代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去，這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。

　�、菰诋�(dāng)代，發(fā)展美學(xué)研究具有重要的意義。我們的文學(xué)出現(xiàn)了繁榮，但在文學(xué)中追求什么卻成了問(wèn)題。在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，美與崇高的性質(zhì)，史詩(shī)品格、雅俗分寸的把握，美善關(guān)系，文學(xué)的教育責(zé)任等變得模糊了。藝術(shù)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術(shù)中，對(duì)新的追求失去了根本，走在標(biāo)新立異的路上。另一些藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。城市建設(shè)中也存在著巨大的困惑。人們總是指責(zé)“千城一面”，但反“千城一面”卻又陷入到對(duì)怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個(gè)怪圈?這已經(jīng)化成為一個(gè)理論問(wèn)題，等待著美學(xué)研究者的參與。還有，怎樣形成和培養(yǎng)生態(tài)美學(xué)觀，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學(xué)觀?由此看來(lái)，這個(gè)時(shí)代有著巨大的對(duì)美學(xué)的需求，這是美學(xué)發(fā)展的契機(jī)。廣大美學(xué)家要包容生活中無(wú)所不在的對(duì)事物進(jìn)行美的感受和評(píng)價(jià)這一獨(dú)特的維度，把握大量的“半美學(xué)”，整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。(摘編自高建平(美學(xué)是一門什么樣的學(xué)詞》)

　　問(wèn)題：

　　(1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看，鮑姆加登的《美學(xué)》有什么貢獻(xiàn)?請(qǐng)根據(jù)文章，簡(jiǎn)要概括，(4分)

　　(2)文章提出并強(qiáng)調(diào)的“半美學(xué)”，有**意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　【參考答案】

　　(1)美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱討論的范圍從詩(shī)擴(kuò)大到對(duì)客門藝術(shù)的思考。

　　(2)①美學(xué)的生長(zhǎng)基礎(chǔ)，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐。思考和論述。這包括對(duì)古代”美學(xué)思想

　　的吸納也包括對(duì)當(dāng)代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些”美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。②由于在一些藝術(shù)如先鋒藝術(shù)中對(duì)創(chuàng)新的追求，卻失去了根本走在標(biāo)新立異的路上;另一藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)之中，美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來(lái),這個(gè)時(shí)代有著巨大的對(duì)美學(xué)的需求這也是美學(xué)發(fā)展的契機(jī)。③美學(xué)是一門專門的由專家從事的學(xué)問(wèn)，又是一門涉及面極廣的學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于這些專家要先當(dāng)學(xué)生然后才能當(dāng)先生。包容生活中無(wú)所不在的對(duì)事物進(jìn)行美的感受和評(píng)價(jià)這一獨(dú)特的維度把握大量的“半美學(xué)”整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.王利器擔(dān)任《文心雕龍注》的責(zé)任編輯，他參照自己的文心雕龍新書訂補(bǔ)了將近500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說(shuō)這是自己的分內(nèi)事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫篇論說(shuō)文。

　　【參考立意】

　　從原作者的角度：合作共贏；

　　從編輯角度：做好分內(nèi)事，盡到責(zé)任。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 4

　　2019下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在( )

　　A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性

　　A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

　　B.評(píng)價(jià)主體單一化

　　C.評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化

　　D.評(píng)價(jià)方式多樣化

　　2.【答案】B評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化

　　3.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對(duì)此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。

　　A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”

　　B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省

　　C.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生

　　D.擦掉字跡后再處理

　　3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責(zé)令、嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生的做法都是錯(cuò)誤的。

　　4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)�；ǔ赜^察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識(shí)編成小冊(cè)子，這體現(xiàn)黃老師( )。

　　A.教育科學(xué)研究者

　　B.行為規(guī)范示范者

　　C.專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者

　　D.課程資源開發(fā)者

　　4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現(xiàn)課程資源的開發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念

　　5.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項(xiàng)不正確的是( )。

　　A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

　　B.有組織機(jī)構(gòu)和章程

　　C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源

　　D.有符合規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備

　　5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源.故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考( )。

　　A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年

　　6.【答案】A.【解析】《教育法》第七十九條規(guī)定，考生在國(guó)家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jī);情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績(jī)的作弊行為.故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說(shuō)法中正確的是( )。

　　A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教

　　B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)

　　C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊(cè)認(rèn)證

　　D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教

　　7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為( )。

　　A.其戶籍所在地人民政府

　　B.其父母或法定監(jiān)護(hù)人

　　C.其父母工作地人民政府

　　D.以上三者

　　8.【答案】C. 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾�府�?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　9.《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指( )。

　　A.未滿 12 周歲的公民

　　B.14

　　C.16

　　D.18

　　9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民. 故本題選 D.

　　10.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是( )。

　　A.偷竊、故意損壞財(cái)物

　　B.攜帶管制刀具，屢教不改

　　C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物

　　10.【答案】A

　　【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：

　　(一)曠課、夜不歸宿;

　　(二)攜帶管制刀具;

　　(三)打架斗毆、侮辱他人;

　　(四)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;

　　(五)偷竊、故意毀壞財(cái)物;

　　(六)參與賭博或者變相賭博;

　　(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等;

　　(八)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;

　　(九)其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

　　第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：

　　(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;

　　(二)攜帶管制刀具，屢教不改;

　　(三)多次攔截股打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;

　　(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;

　　(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣淫活動(dòng);

　　(六)多次偷竊;

　　(七)參與賭博，屢教不改;

　　(八)吸食、注射毒品;

　　(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

　　A 項(xiàng)屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　11.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是( )

　　A.王某監(jiān)護(hù)人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某

　　11.【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。

　　第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任.故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　12.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是( )

　　A.最高人民法院

　　B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

　　C.最高人民檢察院

　　D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

　　12.【答案】B

　　【解析】《憲法》第六十七條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)： (一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施，故本題選 B. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)

　　13.李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還互贈(zèng)自制卡片。李老師的做法( )

　　A.不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　B.不恰當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)

　　C.恰當(dāng)，能讓學(xué)生感受溫暖

　　D.恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)

　　13.【答案】C

　　【解析】老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的體現(xiàn)，是恰當(dāng)?shù)模�能讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德

　　14.小剛自習(xí)課與同學(xué)說(shuō)話，被學(xué)�？哿朔�，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，老師，今天主要是因?yàn)椤��?王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(zhǎng)來(lái)!”王老師的做法( )。

　　A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行

　　B.恰當(dāng)，對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)

　　C.不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理

　　D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一百在教室里處理

　　14.【答案】C. 【解析】教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生.題中老師的做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該充分聽學(xué)生解釋。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德

　　15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對(duì)劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞彩侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。

　　A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此?/p>

　　B.鄧?yán)蠋煕](méi)有得到專業(yè)引領(lǐng)

　　C.劉老師指導(dǎo)有所保留

　　D.劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)

　　15.【答案】A. 【解析】教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷反思，提高自己的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力。鄧?yán)蠋熡^摩學(xué)習(xí)的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應(yīng)該通過(guò)反思、內(nèi)化為自己的東西。故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德

　　16.有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張，對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來(lái)傳話會(huì)引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是( )。

　　A.付老師注重教書育人

　　B.付老師注重方法創(chuàng)新

　　C.付老師注重嚴(yán)謹(jǐn)相待

　　D.付老師注重循循善誘

　　16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過(guò)游戲的方法創(chuàng)新，循循善誘，教書育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)式的關(guān)愛學(xué)生.故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德

　　17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。他是( )。

　　A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子

　　17.【答案】C

　　【解析】墨子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星于 2016 年 8 月 16 日 1 時(shí) 40 分，在酒泉用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識(shí)

　　18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。

　　A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳

　　18.【答案】D

　　【解析】在人體內(nèi)，所含元素的'含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識(shí)

　　19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過(guò)海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀(jì)到20 世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是( )。

　　A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海

　　C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國(guó)海

　　19.【答案】A

　　【解析】蘇伊士運(yùn)河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線.故本題選 A。

　　【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-地理知識(shí)

　　20.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史事件對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A.秦 B.漢 C.隋 D.唐

　　20.【答案】B

　　【解析】“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選 B. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-歷史知識(shí)

　　21.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中不屬于這些歷史時(shí)期的是( )。

　　A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代

　　21.【答案】B

　　【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃?biāo)志，將人類古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故本題選 B. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-歷史知識(shí)

　　22.法國(guó)作家儒勒 凡爾納的科幻小說(shuō)，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是( )。

　　A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》

　　22.【答案】A

　　【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國(guó)作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說(shuō)短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)

　　23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。

　　23.【答案】D

　　【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)

　　24.在西方音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂(lè)家，下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。

　　A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬

　　24.【答案】C

　　【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂(lè)派的奠基人，交響樂(lè)之父。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-藝術(shù)素養(yǎng)

　　25.亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。

　　A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛晚亭 D.滄浪亭

　　25.【答案】C

　　【解析】杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國(guó)四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)

　　26.在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是( )。

　　A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容

　　26.【答案】B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

　　27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是( )。

　　A.漢宮秋月.wav

　　B.夕陽(yáng)蕭鼓.gif

　　C.平沙落雁.png

　　D.梅花三弄 jpg

　　27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂(lè)要求的應(yīng)為音頻格式，選項(xiàng)中只有 wav 格式為聲音文件格式。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人一中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.教授--助教

　　B.軍人--軍醫(yī)

　　C.農(nóng)民--公民

　　D.法官--警察

　　28.【答案】B.軍人-軍醫(yī)�！爸袊�(guó)人=中國(guó)工人”為前對(duì)后的包含，“軍人-軍醫(yī)”也屬于此種。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是( )。

　　A.75

　　B.76

　　C.77

　　D.78

　　29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　下面是對(duì)老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。

　　我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14 分)

　　30.參考答案

　　材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。

　�。�2）教育應(yīng)該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

　　（3）劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒(méi)有否定的評(píng)價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。

　　總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。

　　31.材料：

　　課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。

　　第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。

　　勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。(14 分)

　　31. [參考答案]

　　材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。

　　（1）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值曰生因?yàn)榭鄯謫?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，反而以開主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　�。�2）教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。

　　因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。

　　32.材料：

　　莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來(lái)的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。

　　全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)試，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒(méi)有哪一位權(quán)威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說(shuō)“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問(wèn)一一縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來(lái)走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這屋

　　神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”競(jìng)是何等的宏偉壯觀，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)!假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19 世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日

　　常生活，但是又有誰(shuí)見過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像。科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。

　　問(wèn)題：

　　(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。

　　(2)以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點(diǎn)是什么?文中發(fā)復(fù)腳及假說(shuō)的力”，這樣的“減力”自哪里?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。

　　32.參考解析

　　(1)參考解析:科學(xué)體系的特點(diǎn):

　�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。

　　②全部科學(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實(shí)的基本假設(shè)撐起。

　　(2)參考解析:

　�、傥恼掠谩霸�子假說(shuō)""證明的觀點(diǎn):以未經(jīng)證實(shí)的科學(xué)假說(shuō)作為支撐，能夠建立一個(gè)完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。

　�、谶@種“威力”來(lái)自于假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還來(lái)自于精深的悟性。

　　三、寫作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料 1：

　　過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國(guó)�！�

　　材料 2：

　　一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(zhǎng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走!

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于 800 字。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 5

　　2021下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）

　　1、語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀看正確的是（）。

　　A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性 B．張老師是學(xué)生成長(zhǎng)的研究者

　　C．張老師體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　C.指導(dǎo)技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對(duì)此，班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）

　　①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險(xiǎn)為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識(shí)影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　　④揉按涌泉穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因?yàn)橄矚g班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強(qiáng)化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆�，依�?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，應(yīng)考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　B.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

　　D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語(yǔ)言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國(guó)古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國(guó)家課程校本化

　　B.校本課程開發(fā)

　　C.國(guó)家課程地方化

　　D.地方課程開發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.名師經(jīng)驗(yàn)

　　D.教學(xué)指導(dǎo)書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)

　　答：勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對(duì)自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對(duì)于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咝�能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗(yàn)：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上也能對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，提升其自我效能感。

　　（3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對(duì)于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話法等方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對(duì)于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì)增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　　（2）選擇研究對(duì)象；

　　（3）進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀察系談：

　�。�5）整理分析資料

　　（6）撰寫研究報(bào)告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　教育懲戒是我國(guó)中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實(shí)行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問(wèn)題：

　　結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規(guī)范程序。

　　②注意方式方法。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的.說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�(wèn):""白骨精不怕困難，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。（8分）

　　結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　　（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法獨(dú)特、有創(chuàng)意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅(jiān)持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　　（2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的'確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�(dǎo)向功能

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵(lì)功能

　　評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(zhǎng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開顏。

　　注釋：

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮剑�位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應(yīng)重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）

　　（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　　（3）談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設(shè)計(jì)該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩(shī)歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)�人閱讀。

　　②應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　　⑤要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　背景導(dǎo)入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(zhǎng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內(nèi)容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設(shè)疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫出了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請(qǐng)大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對(duì)反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)偶,句式整齊對(duì)稱,讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè)美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長(zhǎng)征的視頻,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)征的理解和感悟。

　　五、小結(jié):學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書:

　　長(zhǎng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——?jiǎng)倮�、喜悅的心�?/p>

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強(qiáng)的精神

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據(jù)課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數(shù)學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)操作、猜想、驗(yàn)證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結(jié):兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識(shí)的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識(shí)障礙讓學(xué)生感到用以前的知識(shí)解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識(shí)來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長(zhǎng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗(yàn)要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。

　　教師提問(wèn):觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學(xué)生的情況,隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對(duì)結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗(yàn)證結(jié)論。這個(gè)結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�(gè)三角形,量出三邊的長(zhǎng)度,驗(yàn)證一下。

　　師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗(yàn)—驗(yàn)證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說(shuō)或者讀后寫”的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)。可布置聽,說(shuō),讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對(duì)話,英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調(diào)查任務(wù)等等。

　　也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　　②Ssareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　　①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識(shí)目標(biāo):

　�、賹W(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

　�、弁瓿上鄳�(yīng)練習(xí)題

　　能力目標(biāo)

　　①學(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對(duì)話活動(dòng)等方式,運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　　②學(xué)生的聽說(shuō)會(huì)話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　②學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)老師的了解,并且更加愛老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或?qū)懙幕顒?dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、佟�Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、凇�Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

　　(4)二、讀后寫活動(dòng)

　　③、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　　④、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無(wú)誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè)參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng)、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級(jí)進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè)句和第四樂(lè)句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo):

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想,并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗(yàn)

　�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　　②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè)句較舒展,后兩個(gè)樂(lè)句通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比展現(xiàn)出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè)句,并且f強(qiáng)演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì)說(shuō)悄悄話的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè)句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè)句,師生配合。體會(huì)前兩個(gè)樂(lè)句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè)句的愉悅心情

　　③學(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè)句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話的姿勢(shì)。

　　3)拓展創(chuàng)新

　　①將學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè)器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺(tái)教師巡回指導(dǎo)

　�、垡孕〗M為單位上臺(tái)表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)互評(píng),老師作最后升華點(diǎn)評(píng)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的情感,同時(shí)對(duì)于后兩個(gè)樂(lè)句的強(qiáng)弱對(duì)比得出對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì)歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過(guò)強(qiáng)弱不同狀態(tài)下的輔助手勢(shì)動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動(dòng)是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新活動(dòng)能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn),開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)探索能力。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（2）如果指導(dǎo)三年級(jí)水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯(cuò)誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會(huì)至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì)用力順序和力的傳遞。

　　加強(qiáng)學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會(huì)球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強(qiáng),對(duì)投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國(guó)先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國(guó)先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結(jié)實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(zhǎng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭(zhēng)霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂(lè)壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂(lè)、攻戰(zhàn)、臺(tái)榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè)攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂(lè)器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評(píng)述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　通過(guò)欣賞、評(píng)述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對(duì)于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的青銅器樹形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國(guó)古代歷史的重要資料。”

　　教師對(duì)上述活動(dòng)作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊(yùn),其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識(shí)欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 6

　　2013上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單選題（每小題2分，共40分）

　　1.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（）

　　A．負(fù)向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢(shì)D．功能固著

　　答案：B

　　2.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）

　　A．投射效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．暈論效應(yīng)D．刻板效應(yīng)

　　答案：D

　　3.為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（）

　　A．診斷性評(píng)價(jià)B．安置性評(píng)價(jià)C．總結(jié)性評(píng)價(jià)D．形成性評(píng)價(jià)

　　答案：B

　　4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（）

　　A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威

　　答案：C

　　5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）

　　A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

　　B．教育影響一致性原則

　　C．正面教育原則

　　D．因材施教原則

　　答案：D

　　6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）

　　A．讓學(xué)生下床站直抽筋的腿

　　B．讓學(xué)生平躺按摩抽筋部位

　　C．讓學(xué)生下床用冷水沖洗抽筋的腿

　　D．讓學(xué)生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏

　　答案：A

　　7.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）

　　A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．形成運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．前運(yùn)算階段

　　答案：D

　　8.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）

　　A．社會(huì)活動(dòng)B．技能活動(dòng)C．科技活動(dòng)D．學(xué)科活動(dòng)

　　答案：C

　　9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）

　　A．實(shí)驗(yàn)法B．參觀法C．演示法D．實(shí)習(xí)法

　　答案：B

　　10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）

　　A．培養(yǎng)能力B．依法執(zhí)教C．教書育人D．傳授知識(shí)

　　答案：C

　　11.我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）

　　A小學(xué)和初中分別設(shè)置

　　B．十二年一貫整體設(shè)置

　　C．九年一貫的整體設(shè)置

　　D．初中和高中分別設(shè)置

　　答案：C

　　12.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）

　　A實(shí)習(xí)作業(yè)法B．實(shí)踐探究法C．實(shí)物演示法D．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

　　答案：A

　　13.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）

　　A提高學(xué)生的心理素質(zhì)

　　B．矯正學(xué)生的問(wèn)題行為

　　C．發(fā)展學(xué)生的能力

　　D．提高學(xué)生的成績(jī)

　　答案：A

　　14.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的.教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）

　　A社會(huì)本位B．倫理本位C．科學(xué)本位D．個(gè)人本位

　　答案：A

　　15.孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）

　　A．知、情、意、行B．導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C．聞、行、忠、信D．學(xué)、思、習(xí)、行

　　答案：D

　　16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）

　　A．連續(xù)性B．順序性C．不均衡性D．差異性

　　答案：D

　　17.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）

　　A綜合分組B．外部分組C．內(nèi)部分組D．交叉分組

　　答案：C

　　18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（）

　　A道德情感B．道德認(rèn)識(shí)C．道德行為D．道德意志

　　答案：C

　　19.我國(guó)小學(xué)低年段開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）

　　A活動(dòng)型綜合課程B．分科課程C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D．校本課程

　　答案：A

　　20.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）

　　A制約與促進(jìn)B．共性與個(gè)性C．影響與干涉D．培養(yǎng)與推動(dòng)

　　答案：A

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 7

　　2021上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)

　　1.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷�！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好�！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是( )。

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

　　B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

　　C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征

　　D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

　　答案：D

　　2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的。”詹老師的說(shuō)法( )。

　　A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體

　　B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)

　　C.家長(zhǎng)不能只追求分?jǐn)?shù)

　　D.素質(zhì)教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.不與理睬繼續(xù)上課

　　B.批評(píng)該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思

　　B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是( )。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)

　　B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施

　　C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度

　　D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報(bào)告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資，學(xué)校的這種做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

　　C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利

　　D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利。

　　答案：B

　　7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒重接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.設(shè)置走讀學(xué)校

　　B.設(shè)置寄宿制學(xué)校

　　C.設(shè)置家庭學(xué)校

　　D.設(shè)置半日制學(xué)校

　　答案：B

　　8.某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數(shù)十萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對(duì)其采取的措施是( )。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀(jì)處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)

　　B.合法，父母享有對(duì)子女的管教權(quán)

　　C.不合法，訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法( )

　　A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利

　　B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

　　D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某的父母可以采取( )

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請(qǐng)行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )

　　A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

　　B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

　　C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

　　D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到

　　A.長(zhǎng)善救失

　　B.嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C.因材施教

　　D.關(guān)愛學(xué)生

　　答案：D

　　14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^(guò)失被家長(zhǎng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>

　　A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班

　　B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅(jiān)持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為

　　A.不恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)

　　B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化

　　C.恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校木研修

　　D.恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大

　　答案：B

　　16.對(duì)右圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是( )

　　A.沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)

　　B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生

　　C.沒(méi)有做到循循善誘

　　D.沒(méi)有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在 19 世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國(guó)最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國(guó)民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國(guó)以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，最長(zhǎng)的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達(dá)木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法，下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公 答案：C

　　24.中國(guó)古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽(yáng)關(guān)三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是( )。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網(wǎng)師園

　　答案：A

　　26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是( )。

　　A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序

　　B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計(jì)算機(jī)程序

　　C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序

　　D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通過(guò)扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是( )。

　　A.柱形圖

　　B.折線圖

　　C.圖

　　D.XY 散點(diǎn)圖

　　答案：C

　　28.下列選項(xiàng)中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的`一組是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　29.將選項(xiàng)中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律是( )。

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。

　　為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識(shí)別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅(jiān)持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈?duì)柕戎型饷�家的�?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14 分)

　　答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。

　　(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　31.材料

　　從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。

　　他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì);帶孩子們乘坐公交車，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車;帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，前老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。(14 分)

　　答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè)趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達(dá)爾文(Charles Darwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。

　　他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥類、家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于 17 世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是身體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè)，不因痛苦而哭泣，成長(zhǎng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知�！倍�十世紀(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無(wú)法檢測(cè)且空洞的……

　　然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestion of Animal Awareness》一書。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究在過(guò)去 40 年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類型的證據(jù)都

　　可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但�?dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感 情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數(shù)動(dòng)物，如靈長(zhǎng)類動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

　　摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森

　　問(wèn)題：

　　1、人們對(duì)動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4 分)

　　2、文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三個(gè)階段：

　　①17 世紀(jì)到 20 世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想

　�、�19 世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;

　　③1976 年后，美國(guó)學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。

　　(2)在現(xiàn)階段，人們可以通過(guò)研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來(lái)對(duì)動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。

　�、佻F(xiàn)階段的研究應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室與野外研究結(jié)合起來(lái)，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

　�、诶�用動(dòng)物有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情的特點(diǎn)來(lái)對(duì)推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對(duì)靈長(zhǎng)類動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式進(jìn)行研究等。

　　三、寫作題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.現(xiàn)在一部電影運(yùn)用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設(shè)計(jì)的都不是很完美，但獲得人們的喜愛。根據(jù)上述，題目自擬，立意自擬。

　　答案：33.

　　【立意】圍繞不完美去展開相關(guān)都可以創(chuàng)新(有結(jié)合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性

　　(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(zhǎng)善救失;創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人;揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護(hù)學(xué)生天性;學(xué)生會(huì)有缺點(diǎn);創(chuàng)新與反思，能接受學(xué)生不完美。

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 8

　　2022下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟(jì)

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會(huì)的關(guān)系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當(dāng)選B。

　　2.“只有受過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

　　B.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類文化的活動(dòng)

　　D.保存人類文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對(duì)于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實(shí)現(xiàn)

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認(rèn)為美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化

　　C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

　　D人格化和系統(tǒng)化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。

　　5.我國(guó)近代教育史上，以美國(guó)為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國(guó)近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國(guó)為藍(lán)本的。

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng)造性

　　C示范性

　　D長(zhǎng)期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng)造性有三個(gè)表現(xiàn)，因材施教、教育機(jī)智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。

　　8.及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是，需要用小石子，小木棒等完成計(jì)算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內(nèi)部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準(zhǔn)備階段，即領(lǐng)會(huì)活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習(xí)乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計(jì)算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已不直援依賴實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計(jì)算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計(jì)算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計(jì)算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計(jì)算，而是逐漸轉(zhuǎn)化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內(nèi)部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識(shí)的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計(jì)算過(guò)程中，主要是利用內(nèi)部的思維來(lái)進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)總是保持強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）

　　A成就

　　B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　C自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D附屬內(nèi)驅(qū)力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級(jí)思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)”。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)三四年級(jí)。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）

　　A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

　　B課程設(shè)置要求

　　C課程內(nèi)容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設(shè)計(jì)，“參與，研究，探討...”等表達(dá)屬于（ ）

　　A知識(shí)與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結(jié)果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評(píng)價(jià)應(yīng)該采用（ ）

　　A百分

　　B等級(jí)

　　C評(píng)語(yǔ)

　　D等級(jí)加評(píng)語(yǔ)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評(píng)價(jià)類型。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹新課改下的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)方式方法應(yīng)多樣化，并且提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎(chǔ)教育改革中，設(shè)置課程開發(fā)，順序分配的指導(dǎo)性文件（ ）

　　A課程計(jì)劃

　　B課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C培養(yǎng)方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計(jì)劃，課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的課程設(shè)置，各門學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng)生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開而弗達(dá)

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的.思想。 A選項(xiàng)指的是循序漸進(jìn)，B選項(xiàng)指的是啟發(fā)誘導(dǎo)，C選項(xiàng)指的是及時(shí)預(yù)防，D選項(xiàng)指的是說(shuō)話用不著多比方，都能聽懂，形容話說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長(zhǎng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測(cè)量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　C實(shí)習(xí)作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐以培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識(shí)到用知識(shí)的方法。故正確答案為C。

　　20強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動(dòng)積極，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅書，評(píng)價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評(píng)價(jià)

　　B標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

　　C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　D總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是將評(píng)價(jià)對(duì)象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面進(jìn)行比較，本題體現(xiàn)的是把被評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jī)做對(duì)比，故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

　　第一，動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線。

　　第二，一般來(lái)講動(dòng)機(jī)強(qiáng)度中等時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。

　　第三，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎(jiǎng)懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。

　　23.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻(xiàn)檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；

　　(3)可以避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準(zhǔn)確的把握研究?jī)?nèi)容。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開展座談會(huì)，學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責(zé)學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因?yàn)樾∈戮桶l(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應(yīng)給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　　（2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹立正確的學(xué)生觀，材料中，王老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的未完成性，對(duì)學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯(cuò)誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應(yīng)該提升個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)教育機(jī)智，提升自我的教育教學(xué)能力、應(yīng)對(duì)能力和語(yǔ)言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚(yáng)教育民主。材料中，王老師不應(yīng)該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應(yīng)有話好好說(shuō)酣心，民主、公正的對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應(yīng)求全責(zé)備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應(yīng)該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應(yīng)該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習(xí)的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。材料中，當(dāng)看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　�、诎l(fā)揮教育機(jī)智，更新教學(xué)方法，創(chuàng)造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng)新教學(xué)方式，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據(jù)好了教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設(shè)計(jì)好了課程，但是根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整生成，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預(yù)設(shè)”是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師在課前對(duì)教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計(jì)劃的設(shè)想和安排�！吧�成”是生長(zhǎng)和構(gòu)建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對(duì)話互動(dòng)中超出教師價(jià)設(shè)方案的新問(wèn)題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚�(duì)矛盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預(yù)設(shè)""與“生成”達(dá)到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景。生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會(huì)，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè)，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì)

　　《場(chǎng)景歌》從國(guó)家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級(jí)學(xué)習(xí)文本，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，從語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　D.教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)如下

　　知識(shí)與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認(rèn)識(shí)“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)規(guī)范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個(gè)生

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達(dá)到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　(3)一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽老師讀課文，接著學(xué)生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細(xì)讀課文，自主識(shí)字

　　(一)觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊(duì)焦、銅號(hào)，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認(rèn)“隊(duì)、銅、號(hào)”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字1多種形式認(rèn)讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，由近到遠(yuǎn)的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　②出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一( )魚塘 -( )稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意事項(xiàng)。

　　2、教師范寫孔和橋，學(xué)生書空后練寫，教師逛視。

　　3、寫字評(píng)價(jià)反饋，總結(jié)

　　五、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結(jié)，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)，教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。

　　27.數(shù)學(xué)與科學(xué)

　　小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學(xué)思維和包含的運(yùn)算規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換思想方法。運(yùn)算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律:先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0”補(bǔ)足。

　　(2)]知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的思思是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?

　　2、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息，買三個(gè)水杯多少錢?你會(huì)列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))

　　板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

　　【設(shè)計(jì)理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)恰當(dāng)，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出""32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法?

　　先猜想可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，后動(dòng)筆驗(yàn)證，再小結(jié)。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計(jì)算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾

　　位 點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

　　【設(shè)計(jì)理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過(guò)多媒體、板書，口述等形式展示有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的不同類型，不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)對(duì)所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習(xí)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理由】對(duì)所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計(jì)一道能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決的生活實(shí)際問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)理由】對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏因，再認(rèn)識(shí)。

　　28.英語(yǔ)

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績(jī)，真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成樂(lè)彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)可以突破知識(shí)的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛玩的生理心理特點(diǎn)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對(duì)老師提的問(wèn)題也會(huì)因?yàn)樾睦砭o張而回答地不流旸，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì)緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞graperipesour。

　　能力目標(biāo):通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣,.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

　　(3)一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)，自然討灣到本節(jié)說(shuō)的學(xué)習(xí)。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設(shè)計(jì)理由:

　　通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而且能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節(jié)

　　1.泛讀

　　請(qǐng)學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習(xí):

　　2.精讀

　　請(qǐng)學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，

　　設(shè)計(jì)理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養(yǎng)學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂(lè)

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調(diào)的調(diào)式，描繪了青少年學(xué)生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調(diào)既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠體會(huì)冬天帶來(lái)的歡樂(lè)，以樂(lè)觀的精神對(duì)待生活、對(duì)待自然。

　�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導(dǎo)入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書郎，在大告過(guò)后，騎著毛驢伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強(qiáng)琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設(shè)計(jì)理由】采用情景導(dǎo)入的形式，使學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，從而明確本次的教學(xué)目標(biāo)。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對(duì)球，接球膚提腰外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:了解足球項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)練習(xí)，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應(yīng)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設(shè)計(jì)理由:通過(guò)明星導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　新授:示范:側(cè)面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對(duì)來(lái)球，膝關(guān)節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側(cè)正對(duì)來(lái)球;當(dāng)球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢(shì)后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)側(cè)面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運(yùn)用語(yǔ)言法詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習(xí):1.無(wú)球模仿練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)。

　　2.對(duì)墻踢球:每人持球?qū)�墻踢球，體會(huì)觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習(xí)，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導(dǎo)，相互糾錯(cuò)。

　　【設(shè)計(jì)理由】練習(xí)環(huán)節(jié)采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對(duì)墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習(xí)，相互糾錯(cuò)，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內(nèi)搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內(nèi)同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為圈內(nèi)搶截球同學(xué)，依次類推。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運(yùn)用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀(jì)念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀(jì)念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫與雕塑相結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對(duì)象，并只供一面或兩面觀看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景部分，使負(fù)空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣。

　　(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會(huì)

　　教師利用多媒體展示生活中常見的標(biāo)志圖片，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自主觀察，并思考標(biāo)志設(shè)計(jì)的種類及特點(diǎn)?教師對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)背景進(jìn)行講解。

　　【設(shè)計(jì)理由】?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節(jié)二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標(biāo)志的組成以及表現(xiàn)形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設(shè)計(jì)理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　環(huán)節(jié)三:教師引導(dǎo)示范

　　1.教師簡(jiǎn)單示范標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2.實(shí)踐練習(xí):學(xué)生進(jìn)行主題性標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師直觀示范重有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。

　　環(huán)節(jié)四:展示評(píng)價(jià)

　　學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短:教師進(jìn)行師評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)學(xué)會(huì)客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過(guò)教師評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識(shí).

　　小學(xué)教師資格證試題及答案 9

　　2019上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)

　　1.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于( ).

　　A.外鑠論

　　B.內(nèi)發(fā)論

　　C.多因素論

　　D.相互作用論

　　[答案] A

　　解析：外鑠論的基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。

　　2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).

　　A.德智體美勞全面發(fā)展

　　B.人的身心全面發(fā)展

　　C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

　　D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展

　　[答案] A

　　解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。

　　4、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，中國(guó)教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國(guó)人 大四次會(huì)議審議通過(guò)，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。

　　5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于（ ）

　　A.小組活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.閱讀活動(dòng)

　　D.群眾性活動(dòng)

　　答案：D

　　解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報(bào)告和講座；各種集會(huì)；各種比賽；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行；社會(huì)公益活動(dòng)等。

　　6、在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效問(wèn)卷的回收率一般不低于60%。

　　7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.維生素A

　　B.維生素B2

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　答案：B

　　解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

　　8、紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.聯(lián)覺(jué)

　　B.感覺(jué)對(duì)比

　　C.感覺(jué)適應(yīng)

　　D.感覺(jué)后像

　　答案：A

　　解析：各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為""聯(lián)覺(jué)""現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺(jué)，符合聯(lián)覺(jué)的定義。

　　9、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（ ）

　　A.班級(jí)排名

　　B.老師表?yè)P(yáng)

　　C.家長(zhǎng)鼓勵(lì)

　　D.學(xué)習(xí)興趣

　　答案：D

　　解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動(dòng)機(jī)提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒(méi)有外在獎(jiǎng)賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項(xiàng)正確。

　　10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.類屬學(xué)習(xí)；

　　D.組合學(xué)習(xí)

　　[答案]A

　　解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實(shí)數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學(xué)習(xí)，排除BCD，正確選項(xiàng)為A。

　　11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運(yùn)用了（）。

　　A.復(fù)述策略

　　B.組織策略

　　C.精加工策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運(yùn)用了該策略。

　　12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感會(huì)太多投射到分析者身上的過(guò)程。小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。

　　13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于（）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.領(lǐng)悟的課程

　　D.運(yùn)作的課程

　　[答案]B

　　解析：古德萊德對(duì)課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程與經(jīng)驗(yàn)的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬于正式的課程。

　　14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內(nèi)容為“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

　　15.在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí),張老師將“掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于( )。

　　A.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　B.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　C.思想與方法目標(biāo)

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

　　[答案] A

　　解析；知識(shí)與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的'愿望和能力�！罢莆�?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式”屬于學(xué)科基本知識(shí)。

　　16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí),接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。

　　A.直線式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循環(huán)式

　　[答案] B

　　解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿，并有利于學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)體系。

　　17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)內(nèi)容

　　C.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　D.課程計(jì)劃

　　[答案] C

　　解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( ).

　　A.練習(xí)法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.讀書指導(dǎo)法

　　D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　[答案]C

　　解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運(yùn)用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

　　19.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“x""，做對(duì)后再打“V“，這種評(píng)價(jià)屬于( )。

　　A.延遲評(píng)價(jià)

　　B.絶對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

　　[答案]A

　　解析：所謂延遲評(píng)價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的回答不予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎�，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評(píng)價(jià)或小結(jié)的評(píng)價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評(píng)價(jià)。

　　20.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是( )。

　　A.分科課程為主

　　B.活動(dòng)課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　[答案]C

　　解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過(guò)開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來(lái),提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素

　　【參考答案】

　　人格的形成受以下因素影響:

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會(huì)文化因素

　　(3)家庭教養(yǎng)方式

　　(4)學(xué)校教育因素

　　(5)個(gè)人主觀因素

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑

　　【參考答案】

　　德育途徑:

　　(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外、校外活動(dòng)

　　(3)勞動(dòng)

　　(4)少先隊(duì)活動(dòng)

　　(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)

　　(6)班主任工作

　　23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。

　　【參考答案】

　　(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(2)組織與實(shí)施

　　(3)激勵(lì)與評(píng)價(jià)

　　(4)溝通與合作

　　(5)反思與發(fā)展

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養(yǎng)不教父之過(guò)。”小明的父親聽后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過(guò)錯(cuò)，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò),怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。

　　問(wèn)題：

　　結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。

　　試述教師家訪的注意事項(xiàng)。

　　【參考答案】

　　(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的過(guò)程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題后只知找家長(zhǎng)告狀,把責(zé)任往家長(zhǎng)身上推,做法欠妥,讓家長(zhǎng)對(duì)老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。

　　其次,很多家長(zhǎng)片面的認(rèn)為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé),缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。

　　所以在家校相處的過(guò)程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　(2)家訪注意事項(xiàng)：

　　1)提前與家長(zhǎng)溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備,

　　2)明確家訪的目的性。

　　3)在家訪過(guò)程中注重實(shí)效性，與家長(zhǎng)溝通中做到尊重、平等。

　　4)最終形成教育的合力。

　　25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過(guò)協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老師習(xí)慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎？

　　小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說(shuō)不出為什么,”這種解法王老師也沒(méi)預(yù)料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對(duì)這一情況,王老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。

　　學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

　　問(wèn)題:

　　(1)結(jié)合材料,評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

　　【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先,王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體。

　　其次,王老師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的教育機(jī)智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí),另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。

　　最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無(wú)法表達(dá)清楚時(shí),老師并沒(méi)有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過(guò)程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機(jī)智因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生這些維度闡述也可得分)

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開放性等特點(diǎn)逐漸被人們認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應(yīng)及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過(guò)程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。

　　第一、營(yíng)造氛圍,生成資源

　　教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵(lì)、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預(yù)測(cè)的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。

　　第二、抓住契機(jī)，開發(fā)資源

　　對(duì)于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅(jiān)決利用,反之我們要堅(jiān)決摒除。

　　第三、善于傾聽，再生資源

　　新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì)傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問(wèn)、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。

　　第四、學(xué)會(huì)取舍，提煉資源

　　教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來(lái)看生成性資源層出不窮,無(wú)處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,見機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整,煉就一身慧眼識(shí)金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力。總之,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強(qiáng)教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力和魅力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題,請(qǐng)任選1小題作答,全部作答只按前1小題計(jì)分)

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答

　　驚弓之鳥

　　更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國(guó)有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴,更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。

　　“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”

　　更贏說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下�！�

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因?yàn)槲抑��?這是一只受過(guò)箭傷的鳥�！�

　　魏王更加奇怪了,問(wèn),“你怎么知道的？”

　　更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因?yàn)樗�受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗�離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來(lái)�！�

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫作特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的,針對(duì)該問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫法上也極有特點(diǎn),小至更贏對(duì)大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點(diǎn)句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會(huì)厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說(shuō)成語(yǔ),請(qǐng)看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來(lái)到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,看看魏國(guó)的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”

　　師:那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…

　　師：課文是怎么說(shuō)的?生交流

　　2、自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。

　　3、讀懂更贏的話,體會(huì)更贏觀察、分析之間的聯(lián)系

　　師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　生交流。

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

　　師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。

　　師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的

　　大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

　　更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);

　　更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)

　　師引讀:(它飛得慢,因?yàn)椤�…它叫得悲慘,因?yàn)椤��?

　　你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面

　　正因?yàn)槭苓^(guò)箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)

　　因?yàn)樾睦锖ε?就(拼命往高處飛);因?yàn)槠疵�往高處飛,所以(就要使勁)因?yàn)橐皇箘?傷口就(裂開了);因?yàn)閭�口裂開了,所以(它就掉了下來(lái))。

　　教師相機(jī)板書

　　你們看,以上接讀的過(guò)程,就是更贏的推理,誰(shuí)能用“因?yàn)?...所以....

　　的句式將更贏的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對(duì)著板書說(shuō),再請(qǐng)一生連起來(lái)說(shuō)

　　課件出示 師:(對(duì)著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們?cè)賮?lái)讀讀。

　　4、通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣,再次體會(huì)更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。

　　5、理解“驚弓之鳥”的含義。

　　6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　《驚弓之鳥》是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀,相信你會(huì)受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請(qǐng)你仔細(xì)觀察家人的說(shuō)話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來(lái)。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　題目要求：

　　(1)簡(jiǎn)述《課標(biāo)(2011）》關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。

　　(2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為：

　�、俳Y(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

　�、谠趯�(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

　�、勰芄罍y(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

　�、芙Y(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

　　⑤結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　�、尢剿鞑⒄莆臻L(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。

　　在第二學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本要求為

　�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

　�、谔剿鞑⒄莆杖�角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、壑�道面積單位：千米、公頃。

　　④通過(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式;探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、輹�(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

　�、尥ㄟ^(guò)實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

　�、呓Y(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　⑧體驗(yàn)?zāi)承��?shí)物(如土豆等)體積的測(cè)量方法。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

　　(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫。動(dòng)畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢?

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槭�頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。

　　28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

　　英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果;通過(guò)連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)

　　29請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　�。�2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分）

　　【參考答案】教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè):

　　(1)歌曲特點(diǎn):《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。

　　過(guò)程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。

　　音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。

　　師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們?cè)谧鍪裁茨?對(duì)了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》

　　(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)

　　新課教學(xué)

　　1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的朋友,請(qǐng)小朋友們找出來(lái),(休止符)

　　2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲

　　4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲,一起做手指操

　　(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)

　　5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作(一組做手指操、一組對(duì)口形,反之第二遍。)

　　(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)手指操進(jìn)行復(fù)習(xí)，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會(huì)合作的樂(lè),為小結(jié)作鋪墊,)。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

　　生唱歌曲的第一段,要他們仔細(xì)聽聽,師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物）

　　(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)

　　1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來(lái)表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評(píng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗(yàn)再次合作的快樂(lè)。)

　　四、小結(jié)

　　師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么？(引導(dǎo)生說(shuō)到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團(tuán)結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。

　　30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　動(dòng)作方法:側(cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑,右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過(guò)桿時(shí)上體前傾,擺動(dòng)腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內(nèi)旋,積極下壓;過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過(guò)桿;擺動(dòng)腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

　　問(wèn)題:

　　(1)試簡(jiǎn)述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);

　　(2 )如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù);難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(10分)

　　(2)知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說(shuō)出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

　�、谑痉吨�后提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么?那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢?

　　③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。

　�、芫毩�(xí)

　　a原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過(guò)桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過(guò)高低竿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過(guò)桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過(guò)低高度皮筋練習(xí)。

　　糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解。

　　d完整的過(guò)皮筋練習(xí)。

　　組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　�、輽z驗(yàn)—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。(20分)

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　課題：《變幻無(wú)窮的形象》

　　題目要求：

　　（1）廢物藝術(shù)的目的何在？

　　（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：了解物體的基本形象，能夠運(yùn)用聯(lián)想的方法完成作品。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、對(duì)比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、提問(wèn)法、討論法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教科書、PPT、廢舊物品等

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入：

　　教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無(wú)窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請(qǐng)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運(yùn)用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生觀察作品，并思考問(wèn)題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運(yùn)用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，你會(huì)怎樣創(chuàng)作呢?運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說(shuō)明要進(jìn)行物品二次利用，保護(hù)環(huán)境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請(qǐng)同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1、教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同回顧本課知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)要熱愛生活，學(xué)會(huì)觀察美、創(chuàng)造美。

　　2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　變幻無(wú)窮的形象

　　想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思

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