英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得精選14篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第三屆名師帶徒活動(dòng),根據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實(shí),我們周圍有很多關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)專著,我沒(méi)有選擇能給我更多新穎想法的教育?沁x擇了最最基本的一本書(shū)――《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽(tīng)課時(shí),相主任就提到了小學(xué)英語(yǔ)教師首先要看的書(shū)就是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,而且必須看透。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,我慢慢地感覺(jué)到在新的教學(xué)理念的推行下,我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》明確指出:小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時(shí)說(shuō)的養(yǎng)成教育。因此,養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是完成小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ)?梢(jiàn),小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育勢(shì)在必行,意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn):
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!币婚T新科目的學(xué)習(xí),首先就要吸引學(xué)生的眼球,才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行:
1、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著上課,給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,幫助他們糾正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),這些細(xì)微的肢體接觸會(huì)讓學(xué)生倍感親切,才會(huì)放下那顆緊張的心情,在和諧愉快氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)方法不能夠打通英語(yǔ)與學(xué)生接受知識(shí)的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動(dòng)或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的沖動(dòng),達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果。
3、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),多數(shù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有自信,害怕出錯(cuò)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念,幫助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一節(jié)課的完成離不開(kāi)學(xué)生的配合,同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開(kāi)始,從嚴(yán)訓(xùn)練,一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成,并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)的習(xí)慣,參與課堂教學(xué)。
要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,眼睛、耳朵聽(tīng)從教師的指令,能夠關(guān)注教師的一言一行,同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問(wèn)與答,隨時(shí)做好答問(wèn)準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無(wú)意注意,可以應(yīng)用于開(kāi)火車的游戲,點(diǎn)名游戲,一次跟不上,反復(fù)隨機(jī)抽查,這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊張且具有趣味性的游戲中,積極參與,養(yǎng)成看和聽(tīng)的好習(xí)慣了。
2、培養(yǎng)大膽說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣,具備連貫表達(dá)的能力
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是用來(lái)交際,都需要說(shuō)出來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該杜絕只會(huì)寫(xiě)的“啞巴英語(yǔ)”,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子,F(xiàn)在英語(yǔ)課堂,教師很注重英語(yǔ)口語(yǔ)是否地道,會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具,讓學(xué)生一遍遍模仿,特別要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),這無(wú)疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說(shuō)的能力。同時(shí),還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛(ài)表現(xiàn)的欲望,增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語(yǔ)的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣
基于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少,教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間就相對(duì)很少,也有些教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級(jí)英語(yǔ)單詞寫(xiě)得東歪西倒,寥寥草草。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫(xiě)好的,但他們卻不重視書(shū)寫(xiě),應(yīng)付公事。
俗話說(shuō)的好,字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)出一手好英語(yǔ)單詞、句子,也可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫(xiě)字母抄寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫(xiě)體;基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以,我們要在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書(shū)寫(xiě),一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書(shū)寫(xiě)。其實(shí),書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)格、單詞的書(shū)寫(xiě)、句子的構(gòu)成都需要在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,不能操之過(guò)急。同時(shí),我們對(duì)待中高年級(jí)不僅要求書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,還要求書(shū)寫(xiě)有速度。
英語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設(shè)的目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣,才能為他們?cè)诟鱾(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,幫助學(xué)生搭建與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣中不斷取得進(jìn)步。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得讓每一個(gè)教師都成為大寫(xiě)的人――新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深有體會(huì)。
一、我對(duì)新課標(biāo)的理解
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分,它根據(jù)《綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況,提出了六條基本理念。它們是:①面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;②整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放;③突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;④采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;⑥開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念,它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。具體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中,要滲透新理念,使用新策略,使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)新的活力,使英語(yǔ)教育呈現(xiàn)新的生機(jī)。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定,將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、分級(jí)課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定,對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導(dǎo),也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)和條件。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
6、強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
二、我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)踐
我是長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的青年教師,為了適應(yīng)新形勢(shì),當(dāng)了一名英語(yǔ)兼職教師。我的主要實(shí)踐有:
1、樹(shù)立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2、重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,為他們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,因?yàn)橄麡O情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮;而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等,則有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果,有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué),也很樂(lè)學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3、與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)建新的教學(xué)模式。我堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主的'教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,力求采用聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),唱,演、玩等多種方式,將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),大膽表達(dá),將英語(yǔ)知識(shí)大量輸出,應(yīng)用于交際實(shí)踐。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工具,進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動(dòng)性學(xué)習(xí),不斷尋求英語(yǔ)學(xué)習(xí)新途徑,不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)新空間。例如20xx年開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚(yú)”學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)效果很好。
4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰(zhàn),我要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)知識(shí)和技能,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式,創(chuàng)造真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。教學(xué)是一門藝術(shù),作為不太年輕的兼職老師,我們應(yīng)保持心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。我們應(yīng)靜心學(xué)習(xí),潛心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,形成具有個(gè)性特色的英語(yǔ)課堂來(lái),用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要充分運(yùn)用新的教學(xué)方法,滲透新的教育理念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,為我們鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出不懈的努力,為國(guó)家新時(shí)期綜合型人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版集團(tuán),20xx版
[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》,北京師范大學(xué)出版集團(tuán),20xx版
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得3
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)"英語(yǔ)課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)!巴妗笔莾和奶煨,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先,教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好:Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生,教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組,教師進(jìn)行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高,教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得4
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。
在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì)讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),這符合新目標(biāo)的要求!
但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節(jié)日:圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等,但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。
二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,要會(huì)舉一反三,如學(xué)習(xí)了單詞cow,在學(xué)習(xí)單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,對(duì)可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積極思考,學(xué)會(huì)總結(jié)積累,這樣才會(huì)事半功倍!
三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。
英語(yǔ)課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,因此在課堂上,我會(huì)通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。
有以下原因:
1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,很難講知識(shí)得以運(yùn)用。
2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。
2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。
3.學(xué)會(huì)反思,逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。
4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作,對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得5
通過(guò)參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn),每一滴都值得我認(rèn)真反思。
一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),積極更新教學(xué)觀念
我深刻地感受到,新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵.我會(huì)結(jié)合這學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn),從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué),以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)等方面,對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行一次全新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。我相信,我一定能從中獲得新的啟發(fā),找到一些新的答案,這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二、注重語(yǔ)言教學(xué)
新課標(biāo)著重于語(yǔ)言的教學(xué),本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的教學(xué),我就先從音標(biāo)的教學(xué)開(kāi)始,然后用音標(biāo)來(lái)拼讀字母和單詞,從而進(jìn)行讀音分類,學(xué)生在學(xué)了音標(biāo)后,對(duì)語(yǔ)音的有關(guān)練習(xí)做得很好。
三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生認(rèn)為枯燥的語(yǔ)法知識(shí),課堂上努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué),通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生們?cè)?“完成任務(wù)”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá),通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)以語(yǔ)言運(yùn)用為主要目的,讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái),另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機(jī)會(huì).
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)
平時(shí)對(duì)聽(tīng)力的教學(xué),往往是“放給學(xué)生”, 教師如果逼著學(xué)生學(xué),勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運(yùn)用多媒體技術(shù),采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
新課程培訓(xùn)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的,我要學(xué)習(xí)的東西還很多,面臨的問(wèn)題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試,長(zhǎng)期實(shí)踐、探索。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得6
當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期,呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó),中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一,已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具,也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此,我國(guó)在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng),促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng),提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流,銳意進(jìn)取,組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),使我受益匪淺!在此期間我積極參與,認(rèn)真聆聽(tīng),從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論:新課程改革倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力,所有這些理論和要求,都需要我們?cè)谌粘5墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅(jiān)持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因?yàn)樗麄円灿邢才?lè),有個(gè)人的追求,有對(duì)事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式,同時(shí),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體,尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上,我們教師在日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,形成有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法,使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,深入學(xué)生,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得7
在已久的期盼中與我們見(jiàn)面了。我對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀,對(duì)照新舊課標(biāo)進(jìn)行了比較和思考。發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在以下方面有所突顯:
一、在注重英語(yǔ)課程工具性的同時(shí),強(qiáng)調(diào)了人文性。
1、20xx年之前的英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2、20xx年的課標(biāo)(舊課標(biāo))提出英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3、20xx年的新課標(biāo)(新課標(biāo))在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力,促進(jìn)思維發(fā)展,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。
二、在注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí),強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)效果
舊課標(biāo)基本理念之一為“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。
而新課標(biāo)提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。教學(xué)有法,教無(wú)定法,在多年的實(shí)踐中,英語(yǔ)教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展,英語(yǔ)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中更趨理性,課標(biāo)只要給出統(tǒng)一的目標(biāo)即可,這樣既保證了教學(xué)效果,又給老師們提供了更大的空間,去展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在保持原有教學(xué)方法的同時(shí),強(qiáng)調(diào)了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性。
三、新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議方面提出了更加具體的建議
新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議方面進(jìn)行了完善,建議都十分具有針對(duì)性。
例一:對(duì)于如何糾錯(cuò)提出對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚。鼓?lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容態(tài)度。這個(gè)詞的發(fā)音或者是要注意你的語(yǔ)調(diào)。在書(shū)面作業(yè)上也是,我盡量猜測(cè)他們要表達(dá)的意思,從而根據(jù)他們自己的意思來(lái)修正他們的語(yǔ)句,然后鼓勵(lì)他們,想法很好!想法很對(duì)!但是應(yīng)該這么寫(xiě)。
例二:在創(chuàng)造性地使用教材方面教師可以根據(jù)需要添加活動(dòng)步驟,比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟,從而降低學(xué)習(xí)難度。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在各個(gè)年級(jí)我都設(shè)立了“好幫差”的互助小組,創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,我先反問(wèn)學(xué)生,聽(tīng)聽(tīng)他們的答案,然后從中發(fā)現(xiàn)正確的線索,再引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得8
本學(xué)期再次學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中涉及的具體問(wèn)題的研究主要包括以下方面:
1.對(duì)任務(wù)型教學(xué)的研究。有研究者非常精辟的指出,任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“就像在生活中真實(shí)地使用語(yǔ)言一樣,給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)”,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)的研究主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來(lái)源、內(nèi)涵、實(shí)施方式等方面。研究指出,課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感,發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。
2.對(duì)課程評(píng)價(jià)體系的研究,F(xiàn)有研究資料指出,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系考慮到了我國(guó)地域遼闊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡、學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)條件的差異以及生源差距等問(wèn)題,基本適應(yīng)全國(guó)不同地區(qū)的要求。新課標(biāo)摒棄了傳統(tǒng)的分年級(jí)整體劃一的目標(biāo)設(shè)計(jì)模式,采用國(guó)際通行的九級(jí)分級(jí)模式,以“能做某事”具體描述各個(gè)級(jí)別對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,這種模式較好的解決了大中小學(xué)英語(yǔ)課程的互不銜接問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課程目標(biāo)設(shè)置的梯度性和靈活性。
3.對(duì)于評(píng)價(jià)模式的研究。研究認(rèn)為,關(guān)于課程評(píng)價(jià)的規(guī)定的突出特點(diǎn)是注重評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多元化,重視學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的主體地位,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。這對(duì)于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。
4.對(duì)于新課標(biāo)實(shí)施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。新課程改革又一次將教師推到了英語(yǔ)教育改革的風(fēng)口浪尖。研究普遍認(rèn)為,廣大英語(yǔ)任課教師是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
有一些研究則指出,新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式,為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間,所以倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型教師,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中我要做到以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變:第一,確立素質(zhì)教育觀念;第二,提升科學(xué)素養(yǎng)水平;第三,持續(xù)探索教法創(chuàng)新;第四,增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí);第五,樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)。以新課程改革為契機(jī),樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念和持續(xù)的事業(yè)心,在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷改善自我,不斷追求教學(xué)藝術(shù)的新高度。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得9
課程資源的開(kāi)放與利用
積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。
英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教育行政部門和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材。作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料,英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)以外,還應(yīng)該配有教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下,在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上,選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩。所選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性,應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),學(xué)?梢赃m當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
除英語(yǔ)教材以外,學(xué)校和教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源,如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。
為了提供豐富的課程資源,開(kāi)拓教和學(xué)的渠道,更新教和學(xué)的方式,增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件,為英語(yǔ)課程提供這些教學(xué)設(shè)施。條件較好的學(xué)校還應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,設(shè)置視聽(tīng)室,向?qū)W生開(kāi)放,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí),要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。因此,各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站,開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。
學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)?梢越M織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào);鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類型的英語(yǔ)課程資源,滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更不能造成課程資源的浪費(fèi)。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用,要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。
在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中,要堅(jiān)決制止編寫(xiě)、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購(gòu)買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。
教材的編寫(xiě)和使用建議
英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等等。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫(xiě)指導(dǎo)思想。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下,教材應(yīng)盡可能靈活多樣,滿足不同學(xué)生的需要。
(一)教材編寫(xiě)原則
1、發(fā)展性和拓展性原則
英語(yǔ)教材的內(nèi)容和活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和使用教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力,從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為此,教材應(yīng)該盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材內(nèi)容的編排方式要有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三,并有利于他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。
2、科學(xué)性原則
英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語(yǔ)言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則,應(yīng)該由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡。低齡階段或初級(jí)階段的教材要重視語(yǔ)音基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),高級(jí)階段要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教材應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。
教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)該有完整的體系。語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識(shí)等內(nèi)容和目標(biāo)要相互結(jié)合、相互滲透、相互支持。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言材料的再現(xiàn)率有較高的要求,因此,教材的編寫(xiě)應(yīng)該保證重要語(yǔ)言現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率。教材應(yīng)盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語(yǔ)言素材。
3、思想性原則
英語(yǔ)教材應(yīng)滲透思想品德教育,應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)言是文化的載體。外國(guó)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此,教材既要反映中國(guó)的傳統(tǒng)文化,又要有利于學(xué)生了解外國(guó)文化的精華,同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力。
4、趣味性原則
教材不僅要符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和發(fā)展水平,還要盡可能通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此,教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料,設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習(xí)需求和需求。
5、靈活性和開(kāi)放性原則
教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性和開(kāi)放性。在不違背科學(xué)性原則的前提下,教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性,究許使用者根據(jù)自己的實(shí)際需要,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充。教材除了包含課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求掌握的內(nèi)容以外,還應(yīng)該提供一定量的額外內(nèi)容,供有能力的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得10
隨著社會(huì)的發(fā)展,世界對(duì)語(yǔ)言的要求,英語(yǔ)在世界中所處地位的提高以及英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)所占的重要位置,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又做了相應(yīng)的改版。本次英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想,以推動(dòng)教育均衡發(fā)展和提高教育質(zhì)量為目標(biāo),鞏固和深化十年課程改革所取得的成果,適應(yīng)未來(lái)國(guó)家十年發(fā)展的需要,突出體現(xiàn)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義,進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性,提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
本次新課標(biāo)的修訂在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求以及實(shí)施建議等部分加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中,充分考慮了小學(xué)和初中教學(xué)的不同特點(diǎn),分別提供了具體指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)案例。本次修訂的新課標(biāo)進(jìn)一步從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷,而是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我特別留意了新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。相對(duì)于舊課標(biāo),新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)課程加強(qiáng)了指導(dǎo)。它明確了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)和要求;在規(guī)定小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)600—700個(gè)詞匯的基礎(chǔ)上,單獨(dú)列出了423個(gè)核心詞匯;增加了針對(duì)小學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例;對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)注意的問(wèn)題提供了具體的實(shí)施建議。這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是有很大的指導(dǎo)作用。
新課標(biāo)的改革強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程的工具性和人文性。課程的工具性包括培養(yǎng)學(xué)生交流、認(rèn)知、思維、發(fā)展工具。而人文性是對(duì)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng),如學(xué)生需要發(fā)展其創(chuàng)新能力等。此外,本次新課標(biāo)的總目標(biāo)是使學(xué)生形成初步綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高人文素養(yǎng)。我們需要清楚地知道促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展是我們教育的本質(zhì)!此外,新課標(biāo)中的評(píng)價(jià)原則要求我們要分別對(duì)待低年級(jí)和高年級(jí);重視形成性評(píng)價(jià);平時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)以非測(cè)試性形式為主;鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)和慎重使用終結(jié)性檢測(cè),避免應(yīng)試傾向。
在此對(duì)新課標(biāo)的理解上,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、“活到老,學(xué)到老”。作為教師應(yīng)該在自己的崗位上堅(jiān)持學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)與國(guó)家國(guó)際的教學(xué)知識(shí)接軌,使自己的教學(xué)能夠更進(jìn)一層樓,更真切地為學(xué)生服務(wù)。時(shí)刻了解國(guó)內(nèi)外推崇的教學(xué)方法,走在前頭,并敢于把所學(xué)的新知識(shí)與我們學(xué)校的學(xué)情相結(jié)合,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后運(yùn)用到自己實(shí)際的教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該生活化和情景化。在教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生身邊熟悉的事情為素材,讓學(xué)生有話可說(shuō)。這樣學(xué)生才有動(dòng)力去學(xué),去說(shuō)。當(dāng)老師的教學(xué)中所采用的都是學(xué)生熟悉的,喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材時(shí),就不自覺(jué)地為學(xué)生搭建一個(gè)可以說(shuō)的平臺(tái),學(xué)生說(shuō)出來(lái)的東西就是他們?yōu)榱巳蝿?wù)而提出的解決方法的交流。那么在不自覺(jué)中,我們已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、在教學(xué)中,教師應(yīng)該采取多樣的評(píng)價(jià)方式,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展做出最真的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中,大多數(shù)教師都是以總結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)孩子,即期末考試。但僅僅是總結(jié)性評(píng)價(jià),對(duì)孩子的發(fā)展是不利的。我們更應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中融入評(píng)價(jià),如:自評(píng),互評(píng),家長(zhǎng)評(píng)等。這樣,評(píng)價(jià)才能更加全面和真實(shí),才能使我們的教學(xué)更加有針對(duì)性,更能關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
4、在教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)也是我們教學(xué)的重要目標(biāo)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該要尊重每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽嘗試。把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的情感培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展合作精神。同時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
本次英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)給我的思想帶來(lái)了新的沖擊,讓我重新反思自己的教學(xué)是否與新課標(biāo)相符。也讓我對(duì)自己的工作和專業(yè)能力提出了新的目標(biāo),時(shí)刻提醒自己保持開(kāi)放的心態(tài),學(xué)無(wú)止境的心態(tài)在實(shí)際工作中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思,才能適應(yīng)日新月異的變革。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得11
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深刻地體會(huì)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性,還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念。
小學(xué)英語(yǔ)課是一門實(shí)踐能力課,應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力上下功夫,關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異,不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,更不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體,學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的,把學(xué)生作為“獨(dú)立的人”來(lái)看待,只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),才會(huì)把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,多設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),倡導(dǎo)情境參與,這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)基本知識(shí),在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。
小學(xué)英語(yǔ)教師課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多元化人文化,采用多種手段,多種方式,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用,拓展學(xué)用渠道,在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,使學(xué)生從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
作為一名英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)透小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,明確教學(xué)理念;其次要精心備課,情緒飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍;再次是把課本與生活,課堂與社會(huì)密切結(jié)合起來(lái),使英語(yǔ)充滿生活情趣與活力,為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得12
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。
除此之外,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師,要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)。
1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境運(yùn)用并不斷學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。教師在整個(gè)教育教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵(lì),形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得13
讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我深切感悟到:只有學(xué)習(xí)新課標(biāo),才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求;只有大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)!缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo),同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是:
(一)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
。ǘ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放;A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
。ㄋ模┎捎没顒(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
(五)注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得14
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái),英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用,,知道以后英語(yǔ)閱讀教學(xué)的路該怎么走 ,結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情和我國(guó)的初中外語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況;在體系上的安排上,它和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接,根據(jù)各地實(shí)況適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)。
一、 基本教學(xué)任務(wù)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生把握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二 、基本理念
1、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放
3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
6、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道
三、 課程目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
由語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化五個(gè)要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信和意志等,在語(yǔ)言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感,解決學(xué)生的情感問(wèn)題,不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此,新英語(yǔ)課程標(biāo)正確定了各個(gè)級(jí)別的情感發(fā)展目標(biāo)。
目標(biāo)描述關(guān)于讀的要求:
一級(jí) 能看圖識(shí)字 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事
二級(jí) 能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ) 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡(jiǎn)短的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣
三級(jí) 能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上
四級(jí) 能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料
能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意
能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思 ,能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上
五級(jí) :能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系
能找出文章中的主題,理解故事情節(jié),預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能結(jié)局
能讀懂常見(jiàn)題裁的閱讀材料
能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上
六級(jí):能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)
能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義
能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展
能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)詞以上
七級(jí):能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點(diǎn)
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上
八級(jí):能理解文章中不同的觀點(diǎn)與態(tài)度
能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長(zhǎng)句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上
九級(jí): 能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志,獲取主要信息
閱讀一般英語(yǔ)原著,抓住主要情節(jié),了解主要事物
能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)習(xí)心得
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,尤其是英語(yǔ)閱讀的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力, 重視“語(yǔ)言運(yùn)用”(Language Use),以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本,注重學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。 針對(duì)九個(gè)級(jí)別的讀的能力要求,設(shè)法讓不同學(xué)生達(dá)到不同級(jí)別。擴(kuò)大詞匯量,并不意味著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。 老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,“授之以漁”使學(xué)生自如運(yùn)用閱讀策略,根據(jù)不同的文章題材,選用不同的閱讀方法,但無(wú)論采用何種方法,其目的都在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉主要信息。
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