英語學科學習科組工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的英語學科學習科組工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
英語學科學習科組工作總結(jié)1
一、狠抓師德建設，提高教師的師德修養(yǎng)。
本學期，我們組織全體教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等有關學習材料，進一步提高全體教師的思想認識，加強師德修養(yǎng)，樹立忠誠教育事業(yè)的信念，做到敬業(yè)愛生、嚴謹自律、勇挑重擔、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、與時俱進、終身學習、銳意進取。
二、加強科組建設，進一步完善科組的管理工作。
“無規(guī)矩不成方圓�！北緦W期我們進一步加強和完善了科組內(nèi)部管理。繼續(xù)實施“人人有職、有權(quán)、有責”的崗位管理制度，調(diào)動了全體教師參與科組建設的主動性和積極性，發(fā)揮了集體建設科組的智慧和力量。教師積極參與科組的建設工作。進一步完善科組的資料，資源及科組教師個人資料的檔案管理，使科組的檔案管理規(guī)范化和系統(tǒng)化。
三、加強對青年教師的培養(yǎng)，關注青年教師的成長。
我們制定了有效的青年教師培訓計劃，加強對青年教師的文明禮貌和師德教育，引導青年教師樹立終身學習的意識，定期向青年教師推介學習材料、《中小學英語教學與研究》、《中小學英語教學》、《英語課程標準》、《新課程》等優(yōu)秀教學教育理論書刊；組織觀看優(yōu)秀課例錄像，提高了青年教師的理論和業(yè)務水平。我們實行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度，主要組織青年教師互相聽課。我們落實了“老”教師對青年教師進行教學教育論文撰寫的指導工作；指導教師認真指導青年教師上好匯報課和開展教研教改活動。充分發(fā)揮指導教師的“傳幫帶“的作用，真正使指導教師與青年教師之間的”幫學，幫教“工作落到實處。我們定期組織一些文體活動，加強教師間的交流、溝通，豐富青年教師文化生活，使其保持健康向上的精神風貌。
四、教學工作
我們狠抓常規(guī)教學工作不松懈，把學校工作任務落到實處。重點抓好教學中心的.五個重點環(huán)節(jié)、備課、上課、命題、輔導、早讀。抓好集體備課、做到“四定”，定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人。并要求認真做好備課小組的活動記錄，做到資源共享、創(chuàng)意共享。我們組織老師們外出學習聽課，開展與兄弟學校教學交流，不斷更新觀念，及時了解教學的新動向。本學期我們的聽課、評課活動開展得很有特色，我們組織各課組教師之間互相聽課和跨年級進行聽課、評課等交流活動，使科組上下形成互學并進的良好氛圍，達到了共同提高的目的。
我們重點抓好了三個一班的教學工作，力求把常規(guī)教學工作落到實處。
五、積極開展第二課堂活動，認真做好競賽輔導。
組織成立英語競賽輔導小組，旨在幫助學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養(yǎng)英語尖子。
六、認真學習新課標，積極探索研究性學習的新途徑，努力開展教改、教研工作。
進入21世紀，知識經(jīng)濟的影響已見端倪。面對深化教育改革為教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革，我們組織全體教師進行與教育教改相關的教育理念的學習、對新課程體系在課程
功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價系統(tǒng)充分學習。新課程的重大創(chuàng)新和突破對我們提出了新的挑戰(zhàn)，我們因而組織全體教師學習新課程的有關材料和英語課例，使全體教師深刻領會新課標的精神，積極參與新課程的教學改革，開展研究性學習的教學教研活動，樹立新的教育觀、人才和質(zhì)量觀，盡快走進新課程，了解新課程、理解新課程、實踐新課程、增強課程改革信心，提高運用新課程的能力和水平。通過學習和開展聽課、評課活動，組織全科組教師認真探索研究性學習、自主性學習及互動學習的新途徑，推動科組教改教研的氛圍。
英語學科學習科組工作總結(jié)2
在即將結(jié)束的一九九九學年之際，對一學期所進行的工作回顧一下，以利新學期工作更好開展。本學期主要工作還是探討如何利用多媒體網(wǎng)絡技術，探索人機互動英語教學模式，以此培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術主動獲取知識、處理信息的能力，以適應知識經(jīng)濟和信息社會的要求。我們的研究主要是指導學生運用計算機主動學習，培養(yǎng)學生學會學習的方法，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，以便與"知識爆炸"和知識迅速更新?lián)Q代的發(fā)展相適應。一學期來，作了一些探討工作。
一、繼續(xù)加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念受多年來傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，我們曾是傳統(tǒng)教學觀念的執(zhí)教者。那種只重視知識的傳授，忽視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，以教師為中心，忽視學生的學習主體作用，只重視提供外部刺激，讓學生機械重復地適應外部的刺激，忽視對學生心理分析研究和學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的指導，造成學生苦學、厭學、束縛學生思維，壓抑個性發(fā)展，顯然不利于素質(zhì)教育的實施，不能適應社會發(fā)展對人才的要求。只有揚棄陳舊的、落后的教育觀念，確立現(xiàn)代教育思想，樹立新的教育觀念，才能使課堂教學有新的變革。我們積極參加現(xiàn)代教育理論的學習，重點學習了《新型教學模式的探索》、《論現(xiàn)代教育技術與教育深化改革》、《當代信息技術與教育的未來》等文章。認識到，只有運用現(xiàn)代教育信息構(gòu)建新型的教學模式，改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，才能減輕學生的學習負擔，調(diào)動學生學習積極性，促進學生在其中主動地、生動活潑地自主學習從而得到個體的充分發(fā)展，在最大程度上體現(xiàn)學生發(fā)展為本的教育思想。
二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，努力探索新型教學模式本學期除了實驗老師在網(wǎng)絡室上了十節(jié)網(wǎng)絡實驗課外，英語組的其他五位老師也在網(wǎng)絡室分別上了五節(jié)實驗課。通過實踐發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教學模式的特征為：
�。�、轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，尤其是轉(zhuǎn)變了教師的學生觀，網(wǎng)絡教學過程是一個師生、人機共同參與的過程，在這種過程中，處于主體地位的是學生，沒有學生的參與，就不可能有良好地教學效果和學生素質(zhì)的提高，在教學過程中，把多媒體計算機從教師的演示工具變?yōu)閷W生參與學習的主要手段，使學生成為教學中的主體，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的能力。
2．優(yōu)化了教學過程。教師充分利用多媒體網(wǎng)絡技術，結(jié)合有效地教學方法，對課堂教學過程進行整體設計、選準多媒體計算機的切入點和最佳作用時機，引導學生較好地完成學習任務。
�。�、在教學過程中，較好實施了分層教學的教學策略。利用多媒體計算機按學生的思維習慣和思維規(guī)律呈現(xiàn)教學信息，并利用計算機的可重復性，使不同層次的學生能力都得發(fā)展。
�。�、在教學過程中，突出了對"學"的指導，這種教學模式充分利用計算機呈現(xiàn)信息的形象化和多樣性，對學生進行思維能力的訓練，由于媒體使用的方便性和對教學內(nèi)容的易拓展性，為學生形成正確的記憶打下良好的基礎，并訓練學生將知識網(wǎng)絡化的學習方法。
�。�、強化教學目標的落實。有效地學習必須及時地進行教學評價，而利用多媒體網(wǎng)絡室可以很好地進行教學目標的檢測，極大地提高了教學質(zhì)量和教學效率。在網(wǎng)絡室上課還能做到學生渴望觀察時，用計算機創(chuàng)設情景；學生思路阻塞時，用計算機進行點撥，學生注意力分散時，用計算機激發(fā)興趣；學生靜思啟動時，用計算機化靜為動，學生概念模糊時，用計算機巧解疑難，檢查學生學習知識時，用計算機加速信息反饋。除了上好實驗課外，繼續(xù)做好資料收集、統(tǒng)計整理工作，以利實驗順利進行，做好結(jié)題的各項準備工作。
三、取得的成果通過課題實驗，促進了教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教學方法的改革，特別是改變了傳統(tǒng)的"傳授-接受"，以教師為中心的教學模式，教師不僅重視發(fā)揮學生的主體作用，更重視對學生進行創(chuàng)新學習，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高了教師的業(yè)務素質(zhì)，本學年拍攝了一節(jié)錄象課（口語課第二十二課），代表廣東省參加中央電教館課題實驗優(yōu)質(zhì)課評比，并獲全國素質(zhì)教育實驗研究實驗課評比三等獎，廣東省二等獎。英語組成員撰寫的論文《利用多媒體網(wǎng)絡技術，探索人機互動英語教學模式》，參加省電教館課題實驗優(yōu)秀論文評比，并獲廣東省優(yōu)秀電教論文三等獎，廣州市優(yōu)秀電教論文二等獎。另外制作的兩個軟件（廣州市小學英語課本第二冊第八課，第三冊第五課）參加省電教館優(yōu)秀軟件評比。兩個軟件都獲廣州市1998學年度CAI二等獎，其中第二冊第八課獲廣東省多媒體教育軟件大賽二等獎。論文《運用現(xiàn)代教育技術，構(gòu)建人機互動英語模式》刊登在1999年第九期的《廣州教研》上。未來社會是信息科學為先導的住息社會，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的一代人將是21世紀信息社會的主人。但網(wǎng)絡教學正處在探索階段。如何有效發(fā)揮其作用來改進我們的教學手段，提高教學效果，將是我們不斷追求的目標。
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