【熱門】學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得1
不知不覺(jué)做外貿(mào)將近7年了，由于天資愚鈍，至今也沒(méi)能做的風(fēng)聲水起，勉強(qiáng)糊口而已，實(shí)在是汗顏，不過(guò)對(duì)英語(yǔ)卻稍有感悟，于是迫不及待的把自己的感觸和經(jīng)驗(yàn)寫出來(lái)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉：
1，英語(yǔ)學(xué)好不等于外貿(mào)能做好，英語(yǔ)畢竟只是交流的工具，雙方交易的成功率取決于彼此渴求合作的程度，簡(jiǎn)單說(shuō)就是如果你的產(chǎn)品和價(jià)格特別有吸引力，客戶十分想買，只要你的英語(yǔ)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，你們就成功的合作;反之，如果產(chǎn)品沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)力，你英文再好又有什么用?客戶不是來(lái)跟你閑聊的，更不是來(lái)向你學(xué)英語(yǔ)的。
2，英語(yǔ)學(xué)到什么程度算好?不知道一直在學(xué)英語(yǔ)的XDJM們有沒(méi)問(wèn)過(guò)自己。英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，這就注定了我們學(xué)英語(yǔ)有天生的缺陷---發(fā)音和斷句，詞匯量很大，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)算學(xué)好英語(yǔ)了嗎?不算!詞匯量大，發(fā)音也標(biāo)準(zhǔn)，但斷句和語(yǔ)調(diào)不符合歐美人的習(xí)慣，算學(xué)好英語(yǔ)了嗎?不算!如果大家經(jīng)�？礆W美片的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們講話停頓的地方和我們不一樣，還有語(yǔ)調(diào)的升降。以上的這些全部都掌握了，算學(xué)好英語(yǔ)了嗎?不算!正如漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)也有很多俚語(yǔ)，有只有歐美人才能理解的幽默，生活環(huán)境和習(xí)慣不一樣，咱們對(duì)事物的理解肯定不一樣。
3，英語(yǔ)能學(xué)的非常好嗎?個(gè)人覺(jué)得很難!首先是沒(méi)有精力，其次是沒(méi)有環(huán)境，畢竟，對(duì)于做外貿(mào)的我們，最重要的事情是開(kāi)發(fā)客戶，然后跟單，單子下來(lái)了要盯著生產(chǎn)，生產(chǎn)好后要注意發(fā)貨，出了問(wèn)題還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，很多時(shí)候會(huì)夾在客戶和公司之間左右為難，做完這一切早已是身心疲憊，哪還有精力去“瘋狂英語(yǔ)”?
4，對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，我們到底要學(xué)什么樣的英語(yǔ)來(lái)做外貿(mào)?這個(gè)是重點(diǎn)，要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能進(jìn)行基本的交流(至少要可以書面交流)，你鍵盤上敲出來(lái)的文字要符合或大致符合語(yǔ)法規(guī)則，不要或極少拼寫錯(cuò)誤，不要太復(fù)雜的句法，通俗易懂的就好，相信這個(gè)大家都可以做到吧?還有要自信，要真誠(chéng)，我們的客戶不見(jiàn)得可以說(shuō)流利的英語(yǔ)(大家都一樣，誰(shuí)笑話誰(shuí)?忽忽)，如果是英美的，更不會(huì)笑話我們，英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，他們講的好是正常的，不會(huì)因?yàn)橛⑽暮枚X(jué)得自己很牛。
5，如果有XDJM對(duì)自己的口語(yǔ)不滿意，想要通過(guò)練習(xí)加以提高，建議你們平時(shí)多聽(tīng)VOA或者BBC，不要看國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)節(jié)目和新聞，既然決定要好好學(xué)，那就跟NATIVE SPEAKERS學(xué)。
6，做外貿(mào)需要什么樣的心態(tài)和素質(zhì)。八個(gè)字--冷靜，細(xì)心，自信，真誠(chéng)!
冷靜---有時(shí)候難免會(huì)遇到不夠友好或無(wú)理取鬧的客戶，你會(huì)給氣的七竅生煙，想破口大罵，NO!一定不要!要罵容易，上嘴唇碰下嘴唇，多么骯臟的話都能出來(lái)，可是罵過(guò)后你怎么收?qǐng)?開(kāi)發(fā)一個(gè)客戶多么不容易，為了逞一時(shí)之快丟掉了，值得嗎?如果有些客戶特沒(méi)素質(zhì)，辱罵你甚至侮辱你的人格，微微一笑，把他拉進(jìn)黑名單，他不配被你罵。
細(xì)心---客戶說(shuō)的話盡量都記下來(lái)，尤其是對(duì)產(chǎn)品的技術(shù)要求，以后產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候用的上，一天要做的事都要清楚的記得，記性不好就寫在紙上，貼到抬頭就可以看見(jiàn)的地方，沒(méi)做完的事打個(gè)鉤，確保第二天繼續(xù)做。每個(gè)定單都要做詳細(xì)的技術(shù)要求表，從材料，結(jié)構(gòu)到顏色，甚至每個(gè)螺絲的型號(hào)，確信或盡量做到產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的時(shí)候，你沒(méi)有責(zé)任!很多時(shí)候客戶對(duì)的是你而不是工廠，產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，客戶多少會(huì)懷疑你的能力，要是平時(shí)做事馬馬虎虎，讓工廠也覺(jué)得你有責(zé)任，那么----卷鋪蓋走人吧!
自信---第一時(shí)間回復(fù)客戶的詢盤，報(bào)價(jià)表要詳細(xì)專業(yè)，詢盤回復(fù)后要不急不躁，跟緊是必須的，但要注意和客戶聯(lián)系的頻率，不要追的'太緊，讓人家覺(jué)得你很煩，那就很危險(xiǎn)了，你很容易被踢出局;即使你頻率控制的很好，失敗的幾率還是很大的，或許客戶忽然不想買了，或許你的競(jìng)爭(zhēng)者做的更好，不要自責(zé)，更不要自卑，告訴自己你已經(jīng)做的很好了!紳士的祝�？蛻簦⒈３致�(lián)系，確保他的腦子里有你，記得你這個(gè)供應(yīng)商，以后說(shuō)不定有合作的時(shí)候，機(jī)會(huì)只會(huì)降臨在那些有準(zhǔn)備的人頭上，RIGHT?
真誠(chéng)---不要萬(wàn)不得已，不要對(duì)客戶說(shuō)謊，為了圓一個(gè)謊，你可能得撒十個(gè)謊，累不累?如果自己錯(cuò)了，就坦白的承認(rèn)，真誠(chéng)的道歉，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?犯錯(cuò)后要多站在客戶的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，聽(tīng)他發(fā)牢騷，不要反駁，不要打斷，他牢騷發(fā)完了，心情好點(diǎn)了，再次道歉并保證以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。要想生意長(zhǎng)久，必須和客戶交上朋友，確信你們的合作除了生意，還有友情，確信如果你們有那么一些小小的爭(zhēng)執(zhí)，他不會(huì)因此翻臉，離你而去。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得2
�。壅萦�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們?cè)诳隙ㄓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，機(jī)器不能代替人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角，教師永遠(yuǎn)是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得持續(xù)、長(zhǎng)久的進(jìn)步。
�。坳P(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)
［作者簡(jiǎn)介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研室講師，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。（上海25）
教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試制度的改革，以及對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的更高要求，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)述。
一、新教學(xué)大綱對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求
隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平及大學(xué)新生英語(yǔ)水平的不斷提高，教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱有了新的規(guī)定，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求，從而對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對(duì)他們的聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽(tīng)力及口語(yǔ)能力要求如下：（1）聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂內(nèi)容稍長(zhǎng)的對(duì)話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn)；能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目；能聽(tīng)懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。（2）口語(yǔ)表達(dá)能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論；能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括較長(zhǎng)、語(yǔ)言稍難的文本或講話；能在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)書面表達(dá)能力及英漢語(yǔ)互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入
新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個(gè)性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國(guó)一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語(yǔ)教師基本持以下這種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求，這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國(guó)的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語(yǔ)師資不足的問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問(wèn)題。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效
大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的`輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁(yè)，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時(shí)間，而對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的材料可以一掃而過(guò)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁(yè)畫面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在某種程度上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的教學(xué)理想。面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)就仿佛是面對(duì)一位英語(yǔ)教師。學(xué)生可以盡情地傾聽(tīng)這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會(huì)有任何的害羞感，不會(huì)產(chǎn)生任何的心理焦慮。語(yǔ)言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大心理障礙。這種心理障礙對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國(guó)學(xué)生一向以靦腆著稱，不愛(ài)在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場(chǎng)合講話。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)期期末考試中，參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。
另外，在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師及同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)。他們也對(duì)傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師在每次上課時(shí)都能做到先給學(xué)生指導(dǎo)，布置一定的自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時(shí)間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識(shí)，積極參與口語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)此都很感興趣，普遍認(rèn)為這樣做對(duì)提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時(shí)間太少，輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。
綜上所述，我們認(rèn)為，雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)還是很有成效的。
四、英語(yǔ)教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)
目前，雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動(dòng)中的50%。即每周一半時(shí)間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，另外一半時(shí)間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時(shí)再講些什么，甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺(jué)。
筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一種激勵(lì)。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)所未能解決的問(wèn)題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。
當(dāng)然，在課堂上，教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒(méi)能解決的問(wèn)題，在某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長(zhǎng)，而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會(huì)讓學(xué)生感到滿意，感到有吸引力。然而，要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易，需要教師花更多的時(shí)間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。
五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系
大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)起到了很大的作用，也必將在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。但是，筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢(shì)必會(huì)造成不良的后果。無(wú)論科技如何發(fā)展，社會(huì)如何進(jìn)步，人類的語(yǔ)言最終還是需要人來(lái)教的。
我們都知道，語(yǔ)言是人類所獨(dú)有的，它屬于社會(huì)科學(xué)，與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對(duì)人類有巨大的幫助，但歸根結(jié)底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個(gè)人魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語(yǔ)教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語(yǔ)言都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無(wú)法替代的。
總之，大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見(jiàn)成效。筆者有理由相信，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語(yǔ)教師也會(huì)越來(lái)越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它無(wú)法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件，否則只能是適得其反。
［參考文獻(xiàn)］
�。�1］桂詩(shī)春.心理語(yǔ)言學(xué)［m］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1995.
［2］朱甫道.網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件下教師的主導(dǎo)作用［j］.外語(yǔ)界，，（1）.
�。�3］klippel，f.keeptalking:communicativefluencyactivitiesforlanguageteaching［m］.cambridge:cambridgeuniversitypress，1985.66.
�。�4］s.krashen.secondlanguageacquisitionandsecondlanguagelearning［m］.pergamonpress，1981.125.
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得3
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)四年的老師，在不斷的摸索，聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課，結(jié)合培訓(xùn)，我覺(jué)得自己在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力存在很多不足之處：
1.單詞教學(xué)和語(yǔ)段教學(xué)分離.
2.沒(méi)能與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流。
小學(xué)階段英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而課堂教學(xué)則是提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的主陣地。下面就我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、在單詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力
單詞是構(gòu)成句子的基本單位，是學(xué)習(xí)句子的前提和基礎(chǔ)。在單詞教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力主要是引導(dǎo)學(xué)生由單詞擴(kuò)展到短語(yǔ)的輸出。由單詞擴(kuò)展到短語(yǔ)，不僅增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸出量，而且使學(xué)生馬上學(xué)以致用，在運(yùn)用的實(shí)踐中加深對(duì)語(yǔ)言的理解。
二、在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力
句子是最常用的語(yǔ)言表達(dá)單位。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(一)基于短語(yǔ)加大句子的輸出量
從單詞到短語(yǔ)的拓展過(guò)程，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)短語(yǔ)到句子的輸出過(guò)程提供了方法和知識(shí)基礎(chǔ)，因此句子的輸出可建立在短語(yǔ)的基礎(chǔ)之上，在大量短語(yǔ)操練的基礎(chǔ)之上進(jìn)行句子的建構(gòu)。
(二)給出句型結(jié)構(gòu)讓學(xué)生自己發(fā)揮
我們可以先將能運(yùn)用于某一句型結(jié)構(gòu)的.一系列單詞或詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后給出句型結(jié)構(gòu)讓學(xué)生自主選擇，自由運(yùn)用。
三、在語(yǔ)篇教學(xué)中綜合運(yùn)用語(yǔ)言
語(yǔ)篇教學(xué)使學(xué)生的語(yǔ)言得以整體輸出，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得以培養(yǎng)，我們可以運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)：
(一)替換練習(xí)
首先教師要結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)和正在學(xué)習(xí)的知識(shí)，整理出一個(gè)語(yǔ)段樣本;其次可以讓學(xué)生閱讀這一樣本;最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，從而使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)得以靈活運(yùn)用。
(二)補(bǔ)全對(duì)話練習(xí)
補(bǔ)全對(duì)話可以鍛煉學(xué)生的情景會(huì)話能力與邏輯思維能力。其話題一般與新課標(biāo)中所列日常交際項(xiàng)目有關(guān)。如問(wèn)路、購(gòu)物、打電話等。使學(xué)生學(xué)會(huì)在特定的情景中進(jìn)行表達(dá)。
(三)看圖說(shuō)話練習(xí)
圖片形象，直觀且富有一定信息量，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了素材。通過(guò)圖片將學(xué)生引向一定的語(yǔ)言環(huán)境，而且圖片可以通過(guò)幻燈、電腦、實(shí)物投影等方式出示，十分便捷，可以廣泛使用。
(四)跟著可見(jiàn)學(xué)說(shuō)話
遠(yuǎn)程教育資源上的課件是很好的資源，拿過(guò)來(lái)適時(shí)應(yīng)用，圖文并茂，是學(xué)生的多種感官參與，既有榜樣的泛讀，跟讀。是很好的訓(xùn)練的平臺(tái)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得4
本期的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，培訓(xùn)期間，我感受了很多，也學(xué)到了很多。
在四級(jí)考試兩次不過(guò)的情況下，受資助獲得這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，給我學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了新的希望。在此我非常感謝學(xué)校對(duì)我們貧困家庭的學(xué)子在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的極大幫助，我也將更加努力的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在這次即將來(lái)臨的四級(jí)考試中通過(guò)英語(yǔ)考試，并且繼續(xù)努力向英語(yǔ)更高處邁進(jìn)。
以下是我的一些心得體會(huì)：
這次培訓(xùn)的老師非常優(yōu)秀，幽默風(fēng)趣的作文培訓(xùn)，充滿活力的綜合培訓(xùn)老師，聲音具有磁性的聽(tīng)力老師，富有感染力的閱讀培訓(xùn)老師。他們的培訓(xùn)讓我從新對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在老師們系統(tǒng)的練習(xí)下，我對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試有了一個(gè)更好多把握。 首先，要想英語(yǔ)考出比較理想的成績(jī)抓住作文和閱讀這兩大重中之重是關(guān)鍵。
對(duì)于寫作：一、先確立一個(gè)“l(fā)ist”，內(nèi)容是作文題目，并保證這個(gè)“l(fā)ist”中的題目是考試中有可能出現(xiàn)的，比如，有關(guān)個(gè)人的：上學(xué)問(wèn)題；工作問(wèn)題；有關(guān)社會(huì)的：社會(huì)問(wèn)題；抽象問(wèn)題。這樣在練習(xí)寫作的時(shí)候可以從上邊的列表中每次抽取一個(gè)進(jìn)行展開(kāi)練習(xí)，以求做到有據(jù)可依。
二、 動(dòng)筆之前，大概進(jìn)行一下“brain storm”的程序，即將想到的有關(guān)要寫的東西都寫下來(lái)，同時(shí)確定自己的立場(chǎng)和主要觀點(diǎn)并進(jìn)行邏輯歸類，以求邏輯清晰，不至于寫到后來(lái)亂了陣腳。在“brain storm”時(shí)，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過(guò)的別人的觀點(diǎn)，總之一切有用的、能想到的都盡量寫下來(lái)，以備不時(shí)之需。
三、寫正文。這時(shí)要借助一些范文，范句等，同時(shí)你的語(yǔ)法修養(yǎng)，詞匯修養(yǎng)也都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，雖然我現(xiàn)在的詞匯量還很不足，但是我相信只要要堅(jiān)持，挺過(guò)去就海闊天空了！我會(huì)用各種方法來(lái)增進(jìn)我的寫作能力，包括看有關(guān)范文，抄別人的好句，自己悶頭狂寫。
第二，聽(tīng)說(shuō)讀寫都是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是我的體會(huì)是：以閱讀為基礎(chǔ)，帶動(dòng)各方面全面提高。一邊讀一邊對(duì)取得的信息進(jìn)行加工和推理，否則等到閱讀完文章以后有用的信息已忘得錯(cuò)不多了。從整體上把握文章的意思，復(fù)雜句子避免一字一詞對(duì)著翻譯，發(fā)揮一下想象力，盡可能多的中文功底也是必須的，如成語(yǔ)諺語(yǔ)，必要時(shí)可聯(lián)系上。抓住關(guān)鍵詞和段首段尾句，有助于提高閱讀的質(zhì)量和效率。逼著自己多閱讀。相信只要長(zhǎng)期按照正確的方法聯(lián)系下去我的閱讀會(huì)有所提高的.。
在聽(tīng)力方面，從老師那學(xué)會(huì)了看著英語(yǔ)文章聽(tīng)英語(yǔ)并跟讀，以及看著中文翻譯聽(tīng)英語(yǔ)并跟讀來(lái)聯(lián)系聽(tīng)力，這個(gè)方法我覺(jué)得很有作用。同時(shí)我還自己也掌握了一些練習(xí)聽(tīng)力的方法，比如聽(tīng)英文歌曲，看英語(yǔ)電影，并強(qiáng)迫自己盡量不要看字幕。在日常生活中大膽的同同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)等各種方式來(lái)練習(xí)。在老師系統(tǒng)化的梳理了練習(xí)聽(tīng)力的方法以及答題訣竅等我已經(jīng)不再那么畏懼聽(tīng)力。
綜合老師的復(fù)習(xí)，讓我把高中的知識(shí)有重新記憶了一遍，使記憶更加清晰，以前不是很清楚的知識(shí)點(diǎn)以及不會(huì)的現(xiàn)在也有了一個(gè)更好的把握。
最后非常感謝學(xué)校給我的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我掌握了很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新方法，讓我從新對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很高的興趣和動(dòng)力以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。生活照
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得5
1、英語(yǔ)教學(xué)也可以如此精彩。
在教學(xué)中，四位英語(yǔ)教師都非常注重朗讀和指導(dǎo)，特別是不同形式的引讀的設(shè)計(jì)，教學(xué)生把體會(huì)到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習(xí)。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準(zhǔn)備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語(yǔ)老師都準(zhǔn)備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，她們的.豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的英語(yǔ)功底。
2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
孫維華老師是從問(wèn)題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來(lái)講述了自己多年來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得，重點(diǎn)是整改方案，分為認(rèn)識(shí)層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實(shí)效、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。新課標(biāo)指出“英語(yǔ)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”，要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語(yǔ)言放在重要的位置上，教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說(shuō)明如何引導(dǎo)是更成功、更有效的。講座中可以看出她對(duì)于學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言有著重要的作用。
3、學(xué)會(huì)說(shuō)課，學(xué)會(huì)評(píng)課。
葉教授強(qiáng)調(diào)說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù)，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問(wèn)題，特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測(cè)。若是課后說(shuō)課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評(píng)課，他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡，但應(yīng)避免留下表演的痕跡。評(píng)課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時(shí)如何處理。他還特別強(qiáng)調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關(guān)系，他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段，千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用。因?yàn)樘嗟膱D畫和視頻呈現(xiàn)會(huì)給制約學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
常常感嘆自己既不會(huì)說(shuō)課，也不會(huì)評(píng)課，想來(lái)還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面，真正看出其中的門道。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，做一個(gè)合格的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得6
高中英語(yǔ)，我主要是對(duì)學(xué)習(xí)文章中的深?yuàn)W語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深?yuàn)W的語(yǔ)法，像這種，除了老師會(huì)在上課的時(shí)候?qū)ｉT講解，其他的都是在你做練習(xí)以及考試中會(huì)遇到的，那么首先就得有一個(gè)好習(xí)慣——弄一個(gè)專門的語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的、練習(xí)、考試遇到的`，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語(yǔ)書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復(fù)習(xí)，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì)讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè)，對(duì)于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，其實(shí)很多同學(xué)都是對(duì)于英語(yǔ)的音標(biāo)不會(huì)或者不熟悉，因?yàn)闀?huì)英語(yǔ)音標(biāo)，自己就可以學(xué)習(xí)單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì)，但是會(huì)音標(biāo)，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標(biāo)也就會(huì)了，英語(yǔ)字母也音標(biāo)組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標(biāo)，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說(shuō)了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì)忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對(duì)它的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)積累，在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì)有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)心得了。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得7
《 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》是一門教給外語(yǔ)教師一些教學(xué)方法的學(xué)科。從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義，并且從實(shí)踐的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了許多建議。
作為一個(gè)英語(yǔ)師范生，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》這門學(xué)科，可以說(shuō)是我學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)英語(yǔ)老師第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法，也針對(duì)我們的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教師的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法要求也不斷提高了。
作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音是非常重要的。老師通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力來(lái)接收英語(yǔ)知識(shí)。正如高老師所說(shuō)，我們中的很大部分可能以后會(huì)教中小學(xué)生，所以我們可能會(huì)成為一些學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙老師。如果作為啟蒙老師的話，那么語(yǔ)音就會(huì)成為很重要的一部分，語(yǔ)音啟蒙可能會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的一生。所以，最重要的還是得學(xué)好語(yǔ)音。老師也推薦了不少學(xué)習(xí)音標(biāo)的書，其中有一本書我印象深刻，方振宇的《我為音標(biāo)狂》，他從最基礎(chǔ)的字母發(fā)音開(kāi)始教述，字母發(fā)音是英語(yǔ)發(fā)音最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。26個(gè)英文字母是英語(yǔ)的基本單位，練就標(biāo)準(zhǔn)的字母發(fā)音是精通英語(yǔ)發(fā)音擁有純正口語(yǔ)的基石。這本書介紹了26個(gè)字母的發(fā)音，并把每一個(gè)字母的'發(fā)音在句子練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，避免純粹練發(fā)音的枯燥無(wú)味。其實(shí)這也可以在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用，這就從最基礎(chǔ)的地方開(kāi)始英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)。
如果說(shuō)語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)，那么詞匯就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一磚一瓦。很多人認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但是他們只是死記詞匯，一詞對(duì)應(yīng)一意思，其實(shí)我之前就是這么記的，課上老師介紹很多種方法，有些方法很適合剛?cè)腴T的小學(xué)生，比如“英語(yǔ)三字經(jīng)”，運(yùn)用中文和英語(yǔ)的結(jié)合，很容易就記住了一些簡(jiǎn)易單詞。也有一些老師在書店淘到的“歪才”的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用讀音來(lái)記單詞，記憶挺深刻的，但是，我不認(rèn)為那種方法適合我，我覺(jué)得最好的方法應(yīng)該是最初老師介紹的那種劃單詞的方法，先自己記單詞，記熟了的就劃掉，這樣不斷地重復(fù)，一下就記住了許多，當(dāng)然，記單詞不能只停在單詞表面，還得學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以老師還教了一些
翻譯技巧�！按议L(zhǎng)發(fā)及腰，少年娶我可好？”這句話的翻譯老師給我們看了好幾個(gè)版本，我覺(jué)得各有各的韻味，真的使用不同的單詞就會(huì)有不同的感覺(jué)。還有許多其他翻譯作品，看了之后，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞真的是很神奇，漢語(yǔ)更是博大精深。英語(yǔ)詞匯是老師講的重點(diǎn)，詞匯學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，前綴后綴也可以幫助我們記住不少單詞。事實(shí)上，也有許多成功人士對(duì)單詞學(xué)習(xí)有不同的見(jiàn)解。最著名的當(dāng)屬北大外語(yǔ)牛人葉碩的《單詞是個(gè)什么玩意》，他從現(xiàn)今人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的現(xiàn)狀出發(fā)，教人們?cè)鯓佑⒄Z(yǔ)單詞。今后將要作為一名教師的我們不僅要學(xué)習(xí)單詞，還得不斷擴(kuò)大我們的詞匯量，老師在這里特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的作用，海量閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)重要途徑。通過(guò)老師的介紹，我看了床頭燈系列的作品，不過(guò)很遺憾，沒(méi)有看很多。在這個(gè)課堂中，老師不停強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，這最主要的是讓我們打好基礎(chǔ)，能在以后的教學(xué)活動(dòng)中更出色。
如果說(shuō)，語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一磚一瓦，那么語(yǔ)法就是英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈魂。在語(yǔ)法這一模塊，老師沒(méi)有講太多，語(yǔ)法也是一個(gè)非常令人頭痛的問(wèn)題，老師也介紹了一些語(yǔ)法教學(xué)的方法，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生有不同的教學(xué)方法。語(yǔ)法教學(xué)的程度也不相同。老師給我們舉了個(gè)例子，就是怎樣教學(xué)生明白“人稱代詞”這里老師有叫學(xué)生上去講課，兩個(gè)學(xué)生講得差不多，但是老師就一針見(jiàn)血的指出了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是教給初中生的，應(yīng)該用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)講述。
聽(tīng)力也是老師強(qiáng)調(diào)的，每天都得聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)得記住一些東西，要不斷的積累，形成自己的語(yǔ)料庫(kù)，能隨時(shí)調(diào)出一些句子來(lái)寫作。這對(duì)我們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的幫助。這點(diǎn)我還在努力中。
以前總覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)是看個(gè)人的教學(xué)方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生，不能強(qiáng)加給學(xué)生。并且，方法重要，而自身的基礎(chǔ)知識(shí)也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在，老師也看到了我們身上的不足，用比較嚴(yán)肅的態(tài)度要求我們記單詞。單詞的確是一個(gè)比較重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這對(duì)閱讀和寫作有極大的幫助。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略這堂課也即將結(jié)束，在這堂課上學(xué)到了蠻多東西，不管是英語(yǔ)教學(xué)方面，還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，都有極大的收獲。在不同的層面上了解了英語(yǔ)的多樣性和靈活性。這讓我明白了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)之
路還很長(zhǎng)，還得不斷奮斗才能成功。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得8
一、日常學(xué)習(xí)法
1、制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2、爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。
語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。
3、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。
4、專心上課，有心識(shí)記。
上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
5、勤記筆記。
課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
6、及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)�！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講、可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)。
二、詞匯學(xué)習(xí)法
詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題。你常會(huì)遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或?qū)懛�，但不知道單詞的意思；二是記不住單詞，今天學(xué)了，第二天就忘；三是記住了單詞，卻不會(huì)使用。要解決這些問(wèn)題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶方法。
1、化整為零法
有的課文中生詞較多，你總會(huì)感覺(jué)記憶有困難，你可以按照詞性、對(duì)單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組，逐組記憶。例如：
廚房及用具：kitchen， cupboard （注：這兩個(gè)詞還可采用拆字策略：kit—chen， cup—board）
調(diào)料：salt， sugar， pepper， oil餐具：fork， spoon， chopsticks
食品：wine， beer soup， cabbage， pea， butter， cheese
其他：few， a few
2、全面記憶法
所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結(jié)合起來(lái)，利用讀音規(guī)則“聽(tīng)音寫形”來(lái)記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽(tīng)、手寫、腦記，五官并用，增強(qiáng)記憶效果。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶，就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫或物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞，可以想象y是鼻子，前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。
4、構(gòu)詞法
英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來(lái)的，你只要記準(zhǔn)了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不難記。例如care—less， care—ful use—less， help—less； un—usual， un—important。
5、拆字法
英語(yǔ)中有些長(zhǎng)單詞或難記憶的單詞，你可以通過(guò)拆字法，把它分成幾個(gè)部分來(lái)記。象attend這個(gè)單詞，可以拆為at—ten—d，就是10點(diǎn)鐘參加會(huì)議。再如friendship可以拆為friend—ship，就可以記為“朋友都上船”，要是朋友多得要用大輪船來(lái)載，那“友誼”可就海啦。
6、同反語(yǔ)義法
就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系，對(duì)比聯(lián)想記憶單詞。像big—large—huge， heavy—light， food—bread；old—new， large—small， black—white等。
7、情景法
就是為單詞設(shè)置一定的場(chǎng)景，在句子中記憶單詞。像introduce，可以記住Let me introduce myself、請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹。Let me introduce Xiao Wang to you、請(qǐng)?jiān)试S我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學(xué)習(xí)法。
8、諧音法
英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ)，就可以利用諧音來(lái)記。例如address（地址）就可以諧音記為“A弟弟——阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”，有趣不？象tomb這個(gè)單詞，其讀音/tu： m/ 很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想到“墳?zāi)埂薄Ｓ秩鐄mbrella，其發(fā)音類似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。為什么不來(lái)了？因?yàn)橄掠�，進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。門是用來(lái)做什么的？ 防盜的，所以門是door、
9、串聯(lián)法
你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶，也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“礦山”，把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話，“我有礦山”，一下把兩個(gè)意思都記住了；再有awkward 和hawk 兩個(gè)單詞，編成An awkward hawk is not better than a cock、笨鷹不如雞，就容易記住了。
10、直觀法
通過(guò)圖畫、影片、表格等形式，把單詞的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這種直觀的方式比單純地通過(guò)讀和寫來(lái)記單詞更有效。
11、對(duì)比法
通過(guò)對(duì)比法掌握人稱代詞（主格，賓格），物主代詞（adj&n），反身代詞等等。
12、最佳時(shí)間法
研究表明，一個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上，因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾，是記憶的最佳時(shí)間，可以用來(lái)進(jìn)行單詞的強(qiáng)化記憶。
13、及時(shí)復(fù)習(xí)法
根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的'遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。所以要想記得牢，就應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，不只是當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔兩三天還要復(fù)習(xí)，一周、一個(gè)月后也要復(fù)習(xí)。這一條法則可能是你最最應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)的哦！
三、聽(tīng)力學(xué)習(xí)
聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。一方面需要打好基本功，另一方面要針對(duì)聽(tīng)力中出現(xiàn)的障礙（聽(tīng)力常見(jiàn)的障礙有：心理緊張；背景知識(shí)障礙；詞匯障礙；語(yǔ)法障礙），采取一定的方法。
1、聽(tīng)前預(yù)測(cè)
聽(tīng)力練習(xí)前，可以先通過(guò)預(yù)習(xí)材料的題目、圖表、所給的問(wèn)題或備選項(xiàng)，對(duì)所要聽(tīng)得材料進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣，可以猜測(cè)出材料的大體內(nèi)容以及訓(xùn)練重點(diǎn)，以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢，減輕心理的緊張。另外，現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽(tīng)力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識(shí)及有關(guān)詞匯、語(yǔ)法造成的困難。
2、難度適中
敬要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì)令大多數(shù)人“聽(tīng)”而生畏，增強(qiáng)緊張心理；太容易則會(huì)讓聽(tīng)者失去興趣。應(yīng)該根據(jù)你的實(shí)際水平，選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽(tīng)力材料。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽(tīng)對(duì)話、故事，還可以聽(tīng)歌曲、看電影、聽(tīng)新聞等。這樣形成的聽(tīng)覺(jué)形象能夠更牢固、持久地儲(chǔ)存在大腦中。
3、精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合
精聽(tīng)就是反復(fù)聽(tīng)一段錄音，一直到聽(tīng)熟講話者的重讀、連讀、弱讀、語(yǔ)調(diào)等在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞匯、常用詞組和句型。精聽(tīng)比較費(fèi)時(shí)，但有助于提高理解水平，對(duì)聽(tīng)力水平的提高起著至關(guān)重要的作用。泛聽(tīng)就是抓大意，不必聽(tīng)懂每個(gè)詞、每個(gè)句子，只要掌握主要信息就可以了。兩者結(jié)合，盡量加大“聽(tīng)”的輸入量可以迅速提高聽(tīng)力水平。
4、學(xué)會(huì)做筆記
要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，聽(tīng)力訓(xùn)練中所問(wèn)的問(wèn)題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及作者的態(tài)度等。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中，應(yīng)記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)，作為答題的依據(jù)。記筆記時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，可以采用速記法，用熟悉的字或符號(hào)代表一個(gè)詞或一句話，如用2表示two，用h—bj表示He went to Beijing、等。
5、聽(tīng)寫
聽(tīng)寫是一種非常有效的培養(yǎng)聽(tīng)力的方法。你可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，采取聽(tīng)寫句子、缺詞聽(tīng)寫、聽(tīng)寫課文縮寫、聽(tīng)寫短文等多種形式。
需要注意的是，方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要想徹底消除聽(tīng)力障礙，提高聽(tīng)力水平，最關(guān)鍵的還是要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得9
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來(lái)，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音�？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的'喜愛(ài)也一直延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱�，我順理成章地�?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得10
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效教學(xué)理論的策略。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)四個(gè)月的實(shí)踐，我將自己在課堂上進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的研究談?wù)勛约旱捏w會(huì)
一、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提
要進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)，教師首先要進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習(xí)小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣愛(ài)好任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方法，每當(dāng)我讓學(xué)生自由組合將學(xué)到的語(yǔ)言與自己已學(xué)的語(yǔ)言編一段對(duì)話，學(xué)生的`積極性較高，學(xué)習(xí)的效果也較好。另一種是由教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，把程序參差不齊的學(xué)生安排成一組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促進(jìn)不同學(xué)生的共同發(fā)展。我在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)時(shí)，通常在分配新的任務(wù)時(shí)，要求不同特點(diǎn)的學(xué)生組合成外，編組一定要小，保證每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。每組以4人為宜因?yàn)樵诨顒?dòng)時(shí)很容易分成兩對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的活動(dòng)。
二．合理有效的合作方法是合作學(xué)習(xí)必不可少的前提
合作學(xué)習(xí)是一種教育觀、教育思想，但是如果沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)方式實(shí)施的載體，那它也只能永遠(yuǎn)停留在理論認(rèn)識(shí)上。要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須通過(guò)有效的合作方式來(lái)進(jìn)行。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我采用以下兩種方式進(jìn)行：
（一）小組任務(wù)學(xué)習(xí)法，就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)或者切塊落實(shí)到小組中，小組成員既分工又合作，并將完成任務(wù)的情況記入小組集體成績(jī)
（二）小組游戲競(jìng)賽法（簡(jiǎn)稱TGT）TGT是約翰斯.霍普金斯大學(xué)所創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)方法中最早的一種。它也運(yùn)用與STAD一樣的教是由講授和小組活動(dòng)，不同的是它一一周一次的競(jìng)賽代替測(cè)驗(yàn)。在競(jìng)賽中，學(xué)生們同來(lái)自其他小組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。
三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，關(guān)鍵在于要于將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合：
形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)，互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合
四、合作學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的合作不主動(dòng)
�。ǘ┖献鞯膮⑴c度不均衡
（三）學(xué)生合作不充分
今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我的個(gè)人課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得11
我是一名高二的學(xué)生，因?yàn)樯系氖菄?guó)際部，所以高三畢業(yè)前過(guò)雅思是必須的。之前聽(tīng)說(shuō)有高三下學(xué)期還未過(guò)雅思，造成申請(qǐng)學(xué)校不明朗，不能達(dá)成自己的心愿，由此家人和我也統(tǒng)一思想，決定對(duì)雅思考試早準(zhǔn)備，及時(shí)開(kāi)始考不過(guò)也不會(huì)造成最后壓力堆積在一起，但是對(duì)雅思考試的具體情況也不是太了解，都是道聽(tīng)途說(shuō)一些。于是決定上一個(gè)雅思培訓(xùn)班，因?yàn)樾聳|方是最早開(kāi)辦出國(guó)培訓(xùn)的學(xué)校，所以對(duì)他比較信任，最后選了一個(gè)15人精講班，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培訓(xùn)，確定在11月份先試考一下，不管成績(jī)?nèi)绾�，先看看自己有什么不足之處，以便今后有針�?duì)性的訓(xùn)練提高�？纪曛笤陟薪K于等來(lái)了公布成績(jī)的那一天，算是超常發(fā)揮，一次過(guò)了。因?yàn)榭记爸宦?tīng)說(shuō)雅思比較難，考過(guò)之后自己覺(jué)得還可以，結(jié)果自己比較滿意，高興之余，覺(jué)得這樣的結(jié)果，還是有一些前提才會(huì)得到的，也就是所謂的心得，與大家分享一下。
首先，有條件的話，還是要上一個(gè)正規(guī)的雅思培訓(xùn)班，因?yàn)槭菍I(yè)的，省去你前期的盲目摸索，能讓你在短期內(nèi)迅速了解雅思考試的特點(diǎn)，掌握應(yīng)試技巧，全面提高應(yīng)試能力。我報(bào)的這個(gè)班，配備的老師都是年輕活力，有海歸的，有知名院校畢業(yè)的，他們的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂氣氛輕松活潑，讓你的學(xué)習(xí)不覺(jué)枯燥。像聽(tīng)力課程就是分類講解各種場(chǎng)景，如銀行學(xué)校等，這樣就比較容易在特定的情景下掌握特定的詞匯，還特別講解了一些易錯(cuò)點(diǎn)，比如如何分析讀音相近的兩個(gè)詞，聽(tīng)的時(shí)候注意關(guān)鍵詞。閱讀主要講的是抓住文章的主干，分析文章的結(jié)構(gòu)，在短時(shí)間內(nèi)抓住主題，他們的方法特別管用，寫作也是講解句子的開(kāi)頭力求多樣化，找出起共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，用詞盡量廣泛，一些小小的細(xì)節(jié)，往往可以改變一篇作文的命運(yùn)�？谡Z(yǔ)考試要盡量放松自己，自然的與考官溝通。
其次，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。上培訓(xùn)班只是老師傳授給你方法，領(lǐng)你上路，真正具體繁冗的學(xué)習(xí)還要自己來(lái)做，克服懶惰僥幸心理，認(rèn)真準(zhǔn)備，單詞多記，聽(tīng)力多聽(tīng)，寫作長(zhǎng)練，真題按照考試規(guī)定時(shí)間掐表做，以適應(yīng)考試節(jié)奏，尋找實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)�？醋约旱恼鎸�(shí)水平，找出差距，發(fā)現(xiàn)不足，堅(jiān)持練習(xí)。
再者，雅思注重更多的是表達(dá)和理解英語(yǔ)的能力，平時(shí)也要主要有意識(shí)的提高英語(yǔ)水平，如看原聲電影，原版圖書歌曲等，這樣日積月累，才能從量變到質(zhì)變。
總之，正確的方法再加上自己的努力，相信付出總會(huì)有回報(bào)。最后祝所有的烤鴨們和我一樣幸運(yùn)，水到渠成，順利過(guò)關(guān)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得12
英語(yǔ)是一門當(dāng)前在中國(guó)比較流行的外語(yǔ)，要將它學(xué)好那就要我們多動(dòng)腦筋，善于思考。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)十分多而且很零碎，所以，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)過(guò)英語(yǔ)之后要及時(shí)的歸納和總結(jié)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我總結(jié)出了以下幾個(gè)方面：
1、 在記英語(yǔ)單詞的方面：
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最常見(jiàn)的方法就是背誦英語(yǔ)單詞，但是英語(yǔ)單詞的解釋是死板的，而英語(yǔ)的運(yùn)用卻是靈活的，如果只靠機(jī)械方式的理解可能會(huì)造成十分大的誤解。所以，掌握英語(yǔ)的某個(gè)單詞不是最重要的，關(guān)鍵在于單詞在語(yǔ)境中的應(yīng)用。換而言之，英語(yǔ)單詞并沒(méi)太多實(shí)際運(yùn)用的地方，依靠機(jī)械方式記憶的單詞的詞量再大，也不會(huì)很有效的提高我們的外語(yǔ)水平。所以我們要養(yǎng)成背誦英語(yǔ)句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又胁坏擞⒄Z(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，又包含了英語(yǔ)語(yǔ)法中內(nèi)容，還能了解某個(gè)英語(yǔ)單詞在具體的語(yǔ)境中的特定的意義。俗話說(shuō)一日之際在于晨，早晨一定要給出一段時(shí)間來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，背誦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。將記憶英語(yǔ)單詞與背誦英語(yǔ)文章統(tǒng)一起來(lái)，不但能對(duì)句型進(jìn)行了解，又記憶了英語(yǔ)單詞，可以說(shuō)一舉兩得。每天晚上在睡覺(jué)之前也需要記英語(yǔ)單詞，不需要很多，幾個(gè)就行，這樣不但的有效利用了零碎時(shí)間也增加了我們的英語(yǔ)詞匯量。
2、在英語(yǔ)讀音和語(yǔ)法方面：
很多人喜歡用漢字的諧音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的發(fā)音，我覺(jué)得這是一個(gè)不好的習(xí)慣。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果自己發(fā)音有問(wèn)題，那么最終還是不會(huì)真正學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，而且最大的缺點(diǎn)是這種方法不利于養(yǎng)成我們對(duì)外語(yǔ)的興趣，進(jìn)而會(huì)影響到我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要敢于大聲開(kāi)口講出來(lái)，不要怕語(yǔ)法會(huì)出錯(cuò)。我認(rèn)為，如果沒(méi)有碰到具體的問(wèn)題，可以不用去看語(yǔ)法書。提前的學(xué)習(xí)那些難懂的語(yǔ)法，反而會(huì)使你學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心和樂(lè)趣小時(shí)。學(xué)一門語(yǔ)言不存在對(duì)的或者錯(cuò)的，只要能講出來(lái)，并且意思很好的傳達(dá)給了別人，不用太糾結(jié)于考慮用什么句型。學(xué)習(xí)外語(yǔ)口語(yǔ)的最好的辦法，不是做各種習(xí)題，不是背誦英語(yǔ)文章，也不是反復(fù)翻看語(yǔ)法書，而是要不斷的高聲朗讀課文，這種方法的目的是養(yǎng)成我們的語(yǔ)感，只要具備了外語(yǔ)的語(yǔ)感，就能在做外語(yǔ)習(xí)題時(shí)很快的、下意識(shí)地得到正確的答案。而且，當(dāng)你能夠熟練的朗讀十多篇外語(yǔ)文章后，很多常用的外語(yǔ)句子就會(huì)不自覺(jué)地脫口而出。再者就是多看外國(guó)的電視劇，最近美劇在中國(guó)十分火爆，看美劇中中英文字幕的對(duì)照，記住經(jīng)常在口語(yǔ)中出現(xiàn)的句子，同時(shí)也能記住許多英語(yǔ)單詞。
3、 在英語(yǔ)聽(tīng)力的方面：
英語(yǔ)聽(tīng)力就算是聽(tīng)不懂也要反復(fù)聽(tīng)。在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)侯，常常有同學(xué)抱怨聽(tīng)不懂它在說(shuō)什么，漸漸丟失了聽(tīng)的.興趣，就容易半途而廢。其實(shí)，即使就算是聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)我們經(jīng)常沒(méi)有覺(jué)察到，我認(rèn)為，想在聽(tīng)力上有所突破，應(yīng)該先從緩慢的英語(yǔ)聽(tīng)力資料入手，如果一開(kāi)始就去聽(tīng)一些標(biāo)準(zhǔn)的速度或者較快速度的聽(tīng)力資料，那將會(huì)讓我們培養(yǎng)起來(lái)的自信心受到很大的打擊，會(huì)讓多數(shù)的人半途放棄。 當(dāng)在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，每當(dāng)你聽(tīng)完一句話，我們都要嘗試著將它復(fù)述出來(lái)，如果聽(tīng)不出來(lái)就反復(fù)的聽(tīng)，這便和我們的口語(yǔ)練習(xí)有了關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是相互關(guān)聯(lián)的。我們的在聽(tīng)力當(dāng)中的目標(biāo)應(yīng)該是：嘗試用自己的語(yǔ)言，把你所聽(tīng)到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，當(dāng)中要盡量使用到你所聽(tīng)到的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)詞組。在平時(shí)的時(shí)候要多聽(tīng)英語(yǔ)的視頻或者歌曲。
將英語(yǔ)學(xué)好不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們應(yīng)擁有自信心，學(xué)好英語(yǔ)的決心和毅力，要對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理和自我約束，擁有一顆求知的心。學(xué)好英語(yǔ)一定不成問(wèn)題。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得13
努力目標(biāo)：
掌握大量的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ);熟練掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中語(yǔ)法和慣用法的表達(dá)方式和功能;能閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上;能借助字典翻譯專業(yè)技術(shù)圖書;能和別人用英語(yǔ)交流;能流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn);能使用英文編寫簡(jiǎn)單的技術(shù)文檔和程序注釋。
努力方式：
1選一本適合自己的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材：一本國(guó)外的計(jì)算機(jī)入門讀物《Computing Essentials》(McGraw-Hill出版公司)被許多大學(xué)選用為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材，效果極佳。這本書現(xiàn)在已經(jīng)由高等教育出版社影印發(fā)行，書名是《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》。該書的特點(diǎn)是：時(shí)效性強(qiáng)(版本更新快)，新穎實(shí)用，編排活潑。但對(duì)于中高級(jí)英語(yǔ)水平的專業(yè)開(kāi)發(fā)人員未免有點(diǎn)太淺。一本非常適合于軟件開(kāi)發(fā)人員的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》，該書已經(jīng)由機(jī)械工業(yè)出版社出版，是該社"重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教材"系列中的一本。需要說(shuō)明的是該書最適合的讀者對(duì)象為英語(yǔ)達(dá)到CET4的程序員，因?yàn)樵摃腵選材直接來(lái)自國(guó)外計(jì)算機(jī)教材和出版物、技術(shù)文檔和專業(yè)論文、IT精英的言論以及計(jì)算機(jī)方面的大百科全書。
在日常工作中大量閱讀英文書籍和資料是提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平的最佳途徑。保證一年至少讀1-2本原版影印的計(jì)算機(jī)書，并堅(jiān)持讀完。目前市場(chǎng)上大量的計(jì)算機(jī)原版影印圖書為我們提供了絕好的機(jī)會(huì)。閱讀英文計(jì)算機(jī)圖書一開(kāi)始是"啃"的感覺(jué)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)于不太好讀的地方，不妨拿起筆來(lái)逐行逐字翻譯出來(lái)，這樣對(duì)提高英語(yǔ)水平很有幫助。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的程序員可以利用自己的專業(yè)背景知識(shí)和上下文(Context)進(jìn)行大膽推測(cè)，這樣有利于提高閱讀速度。即使是不求甚解，也不要緊，你可以通過(guò)多讀同類書來(lái)彌補(bǔ)。原版計(jì)算機(jī)書讀多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的東西和一些常用的詞匯，這些來(lái)自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，并讓你終生受益。一般在完整閱讀2-3本原版書以后，你就能發(fā)現(xiàn)讀原版書的樂(lè)趣。值得一提的是讀原版書的真正樂(lè)趣并非只是在于提高英語(yǔ)水平，而更是在于獲得一種和西方人一致的思維方式，這種思維方式對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)極為有益，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)甚至現(xiàn)代科學(xué)體系都是建立在這種思維方式的基礎(chǔ)之上的。堅(jiān)持閱讀英文計(jì)算機(jī)圖書可以達(dá)到"品"的感覺(jué)，這種感覺(jué)是指在閱讀時(shí)無(wú)需將英文轉(zhuǎn)換為中文，而是直接用英文和作者在同一個(gè)水平線上進(jìn)行思考和交流。至此，我們獲得的不僅是英語(yǔ)水平的突破，更是計(jì)算機(jī)水平的突破。這也是許多計(jì)算機(jī)高手成功的秘密。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得14
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò)！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。對(duì)于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)。可能部分的同學(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的`不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得15
我學(xué)習(xí)英語(yǔ)有三十幾年，不敢說(shuō)有什么成功的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)國(guó)人如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是有點(diǎn)看法。其實(shí)，我早就想寫一篇這方面的文章，但是遲遲未能動(dòng)筆，根本原因就是我的觀點(diǎn)是不入流的，甚至?xí)獾揭恍┤朔亲h的。前幾天，我應(yīng)一個(gè)出版社之托審一部書稿。其中有一部分內(nèi)容是講書的作者在美國(guó)老師幫助下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真是跟我的主張不謀而合。此時(shí)此刻，我的擔(dān)子也大了起來(lái)，現(xiàn)在斗膽將自己的觀點(diǎn)拋出來(lái)，讓大家評(píng)頭品足。
國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的歷史可不算短。我這里所說(shuō)的學(xué)英語(yǔ)不包括以英語(yǔ)為專業(yè)的那種學(xué)習(xí)，也不包括那些到國(guó)外住了一段時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。我重點(diǎn)要說(shuō)的在中國(guó)國(guó)內(nèi)而且生活的圈子都是中國(guó)人該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。
國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)早先是從語(yǔ)法入手，后來(lái)又改成聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。最近這十幾年又冒出了各種各樣的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然有不少有嘩眾取寵之嫌。盡管如此，國(guó)人的英語(yǔ)水平還是沒(méi)有質(zhì)量的飛躍。究其原因，我以為還是沒(méi)有搞明白為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)了之后干什么。這些問(wèn)題搞不清楚，就很難采取正確的學(xué)習(xí)方法或者途徑。
根據(jù)觀察，我以為國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)非有這么兩個(gè)主要目的。一個(gè)是立志將來(lái)要從事以英語(yǔ)為主的工作，這樣的人最好專門學(xué)上幾年。另一個(gè)就是將英語(yǔ)當(dāng)成自己工作的一個(gè)工具或者一個(gè)助手。當(dāng)作專業(yè)來(lái)對(duì)待就不用說(shuō)了。非英語(yǔ)專業(yè)的人學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該抱著一種什么目的呢？我以為，夠用即可。因?yàn)樵跊](méi)有語(yǔ)言環(huán)境的條件下，不出國(guó)就能將另一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)得呱呱叫，而且聽(tīng)說(shuō)讀寫譯全都精通，是非常困難的，至少對(duì)大多數(shù)人，對(duì)一般不具備所謂語(yǔ)言天才的人，是不可能的，因而也是不必要的。
我可是受過(guò)英語(yǔ)專門訓(xùn)練的人，而且三十年來(lái)一直在孜孜不倦地學(xué)習(xí)，工作中也是經(jīng)常派得上用場(chǎng)。但是坦率地講，我并非聽(tīng)說(shuō)讀寫譯樣樣精通。我做口譯就不在行，而且經(jīng)常聽(tīng)不懂老外的講話。其根本原因就是我平時(shí)并不跟老外在一起工作，周圍的同事和朋友又都是中國(guó)人。聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力就是這樣，不論你在訓(xùn)練班上練得多好，一旦你擱置不用，這種能力就會(huì)退化�？墒�，當(dāng)一個(gè)外國(guó)朋友來(lái)北京跟筆者待上一個(gè)星期，我的聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力立即恢復(fù)原狀。
我認(rèn)識(shí)幾個(gè)上海朋友，他們的英語(yǔ)講得非常漂亮，簡(jiǎn)直是無(wú)懈可擊。究其原因就是他們整天跟老外接觸，朋友圈子里老外占了很大一部分。這些老外還有一個(gè)特點(diǎn)，就是不學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這反過(guò)來(lái)倒成全了我那些朋友英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。我過(guò)去有個(gè)同事的妻子在國(guó)家一個(gè)部委負(fù)責(zé)國(guó)際聯(lián)絡(luò)工作，基本上就是迎來(lái)送往，英語(yǔ)聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力沒(méi)得挑，可是你要是讓她去用筆翻譯一篇文章，哪怕是不太難的文章，她都翻譯不好，不是理解上有問(wèn)題，就是不知如何遣詞造句。這從另一個(gè)角度證明了，一種能力獲得之后如果不在實(shí)踐中運(yùn)用，時(shí)間一久還是要退化的，甚至?xí)䥺适У摹?/p>
可以這樣說(shuō)，英語(yǔ)在我們國(guó)家只要是作為一種外語(yǔ)來(lái)使用，那么學(xué)習(xí)的人就不可能像那些視英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家國(guó)民那樣，將英語(yǔ)水平提高到一個(gè)很高的水準(zhǔn)。還是那句老話，除了少數(shù)人可以做到，多數(shù)人永遠(yuǎn)也不會(huì)將一種外語(yǔ)學(xué)到家，不論是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫，概莫能外。在這種情況下，我們還不如務(wù)實(shí)一些，根據(jù)自身的需要，側(cè)重一些內(nèi)容。其實(shí)歷史上就有一些人是這樣做的，甚至還有不懂外語(yǔ)能夠“翻譯”出大批文學(xué)作品來(lái)的。
上個(gè)世紀(jì)初有個(gè)大翻譯家林紓。他對(duì)外語(yǔ)一竅不通，可是他的文學(xué)功底相當(dāng)扎實(shí)。于是他與人合作，根據(jù)別人的口譯將作品“翻譯”出來(lái)，其譯作有一百八十多部，其中有的譯作還風(fēng)靡全國(guó)。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。那么有誰(shuí)能說(shuō)他不是一個(gè)杰出的翻譯家呢？我記得，多少年前，從一個(gè)刊物上看到一個(gè)介紹，說(shuō)三十年代有個(gè)翻譯家翻譯了一些作品，但是此君的外語(yǔ)口語(yǔ)基本不行。但是這并沒(méi)有影響他在文學(xué)翻譯領(lǐng)域做出優(yōu)異成績(jī)。說(shuō)這話的意思就是告訴大家，一個(gè)人不可能全面，即使在外語(yǔ)掌握上也是如此。
那么對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上如何才能做到有效呢？既然我們?nèi)鄙龠@種環(huán)境，那么我們?cè)诼?tīng)說(shuō)方面下了很多工夫之后又不能應(yīng)用于實(shí)踐，那這種努力就是一種浪費(fèi)。與其浪費(fèi)時(shí)間，還不如在閱讀和寫作以及翻譯上下一些功夫。在這方面，不光是國(guó)人就是外國(guó)人也有很好的例子。
著名學(xué)者季羨林先生的一段經(jīng)歷就很能說(shuō)明問(wèn)題。二○○二年九月十日《參考消息》轉(zhuǎn)發(fā)香港《明報(bào)月刊》的'報(bào)道，介紹了他學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的經(jīng)過(guò)。季羨林先生說(shuō)，那時(shí)他在德國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，每星期四個(gè)小時(shí)，總共需要二十個(gè)星期�！袄蠋熼_(kāi)頭就把字母講了一講，原以為可以慢慢來(lái)的，沒(méi)想到第三堂課時(shí)老師就拿了一本果戈里的短篇小說(shuō)，讓學(xué)生念！結(jié)果一星期四小時(shí)的課，學(xué)生起碼得花上三天時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備：查語(yǔ)法、查生詞…….生詞還只能查到前半個(gè)，后半個(gè)至詞尾部分查不著，苦得很，先生說(shuō)，不過(guò)二十個(gè)星期下來(lái)，學(xué)原文，弄語(yǔ)法，念完了整本小說(shuō)�！睋�(jù)說(shuō)，馬克思七十歲的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)羅馬尼亞語(yǔ)，就是利用自己一本著作的羅馬尼亞文版學(xué)的。一本書念下來(lái)了，一種語(yǔ)言也學(xué)會(huì)了。
我也有這方面的體會(huì)。多年以前，我就找來(lái)一本英國(guó)前首相艾登的回憶錄看，一邊看一邊寫感想。書看完了，感想寫了好多篇，不僅記住了書的內(nèi)容，而且還鍛煉了寫作能力。多看英語(yǔ)書，多用英語(yǔ)寫作還有一個(gè)益處，那就是可以幫助改進(jìn)口語(yǔ)，因?yàn)槟銓?duì)英語(yǔ)的行文非常了解，而且肚子里有“東西”。當(dāng)你需要說(shuō)話的時(shí)候，你就算說(shuō)不出來(lái)地道的口語(yǔ)，說(shuō)出書面語(yǔ)來(lái)那是沒(méi)問(wèn)題的，至少在交流上不受影響。我現(xiàn)在之所以見(jiàn)到老外還能說(shuō)，就是因?yàn)槲矣兄鴪?jiān)實(shí)的閱讀和寫作功夫。在某種程度上，閱讀和寫作彌補(bǔ)了一部分聽(tīng)說(shuō)能力的不足。這是不是比那些整天追逐新方法學(xué)得快忘得也快來(lái)得有效吧？
最近我重新拾起多年以前學(xué)習(xí)過(guò)的日語(yǔ)——“拾”就意味著平時(shí)用不上，時(shí)間一久就忘得差不多了。于是我故伎重演，拿來(lái)日本的小學(xué)高級(jí)課文來(lái)讀，一邊看一邊研究語(yǔ)法一邊弄清表達(dá)方式的來(lái)龍去脈。這樣做的結(jié)果不僅加深了記憶，而且還能夠上口說(shuō)幾句。我相信，堅(jiān)持下去一定會(huì)有很好的效果——堅(jiān)持不下去就什么也別說(shuō)了。
【學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得06-13
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得06-10
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得06-21
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得06-28
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得11-26
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)心得06-10
學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得10-12
英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得06-10
英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得06-13
英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得06-01