幼兒漢字學(xué)習(xí)方法
漢字是我們中華民族的日常用字,學(xué)會漢字是學(xué)會與人交流的基礎(chǔ)。下面和小編一起來看幼兒漢字學(xué)習(xí)方法,希望有所幫助!
教寶寶學(xué)漢字的好方法
1、創(chuàng)造識字環(huán)境
環(huán)境對于孩子認(rèn)識字是第一重要的。在我們的生活中,每天都會接觸到大量的書面文字:電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些,都構(gòu)成了孩子識字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。
爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么,如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣,一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng),通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解;一方面,還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。
此外,爸媽也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認(rèn)字的環(huán)境,如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解,從而加深了印象。
2、利用圖畫識字
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機(jī)會。爸爸媽媽可以邊點(diǎn)著書邊給孩子念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽,同時出示字卡,讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。
有時,也可以采取先背書后認(rèn)字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事,直到孩子能夠獨(dú)立復(fù)述出來。這時再一起來看書,對號入座,找到字音所對應(yīng)的字形。需要注意的是:一定要按照文字的順序,手指指準(zhǔn)那個字,眼睛就要看那個字,并且此時孩子的注意力一定要集中。
3、利用動作方法
爸爸媽媽可以通過做動作來讓孩子認(rèn)識字,比如給孩子穿衣服的時候,就可以拿出寫著“穿”字的卡片,然后做“穿”的動作,并讓孩子也來做做“穿”的動作,達(dá)到讓孩子既動手又動腦的效果。
4、兒歌學(xué)漢字法
朗朗上口的兒歌、詩歌,是孩子喜歡并容易接受的。爸爸媽媽可以先教孩子念兒歌,讓孩子把他喜歡的兒歌背出來,再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶寶。
5、利用找朋友法
這是個利用認(rèn)識的字來認(rèn)識字的辦法,適合于已經(jīng)認(rèn)識不少漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上,爸爸媽媽接著讓他理解“清”是什么意思,是用在哪里的等等,就比較容易了。
家長對孩子學(xué)漢字的一些認(rèn)識誤區(qū)
1、認(rèn)為“孩子太小不容易認(rèn)字”
0-6歲是大腦發(fā)育最快的時期,也是兒童學(xué)習(xí)的時期,大腦的重量相當(dāng)于成人的80%,這個階段孩子記憶力驚人,需要大量的接受各種信息,對這個階段的孩子來講,識字不是負(fù)擔(dān),而是生理需要。反之,錯過了大腦發(fā)育的時期,同樣內(nèi)容則要多花6至7倍的時間。而且大腦的發(fā)育一旦完成,形象記憶的效率就非常低下,識字就會慢的多。
2、孩子沒必要早識字
識字是左右腦開發(fā),能夠有效促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。在大腦容量基本生長發(fā)育完成后,有效促進(jìn)大腦細(xì)胞間的網(wǎng)絡(luò)鏈接能夠讓孩子變的更聰明,而學(xué)習(xí)漢字能夠同時調(diào)動左右腦的開發(fā),刺激腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種鏈接,從而提高孩子的智商。另外,早識字、識字多可以提前閱讀,閱讀能帶來更多的知識、思考和更廣闊的視野,能促使孩子智力、思維、認(rèn)知能力等綜合素質(zhì)的提高,對培養(yǎng)孩子的興趣也非常有幫助。
3、“死記硬背不能達(dá)成學(xué)習(xí)效果”
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明,兒童巨大的記憶潛能正是大腦快速發(fā)育的特征,背誦記憶是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式,錯過這一時期就會錯過人生的記憶期。
4、不希望讓識字成為孩子的負(fù)擔(dān)
一些高素質(zhì)的父母希望自己的孩子能夠有一個快樂童年,不希望過多的學(xué)習(xí)和要求成為孩子的負(fù)擔(dān)。但問題是,孩子的成長有著自身的規(guī)律,有些事情必須在一定的階段完成,否則就再也沒有機(jī)會。在孩子智力發(fā)展最快的時期,要給與孩子足夠的信息,要教會他們基本的技能和工具,這樣才會讓孩子在以后的'成長中更輕松、更聰明、更強(qiáng)大。
寶寶學(xué)識字的年齡
觀點(diǎn)一:教孩子識字越早越好
社會學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認(rèn)為:“人有非凡的使用象征性符號的能力,這種能力在幼年時就已經(jīng)顯露!倍鴿h字作為象形文字,具備了便于讓幼兒學(xué)習(xí)的先決條件。同時,許多家長認(rèn)為,孩子越早開始識字,將來智力水平越高。
持此觀點(diǎn)的家長往往在孩子兩歲左右,甚至在孩子一歲前就開始對其進(jìn)行識字教育,包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解,將識字卡片貼在家中的物品上隨時復(fù)習(xí),看電視、逛街時也抓住一切機(jī)會教寶寶認(rèn)廣告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線7分)的15歲廣東男孩李詩雨,1歲3個月就會認(rèn)數(shù)字,1歲7個月會認(rèn)漢字,兩歲識字超過2000個。李詩雨的父母認(rèn)為,早期教育為他日后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
不過,6歲的丁丁卻沒有這么幸運(yùn)。丁丁從小就喜歡看天氣預(yù)報,每當(dāng)城市的名字出現(xiàn)在屏幕上時,爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識字,而且學(xué)會了看地圖,普通話也說得特別標(biāo)準(zhǔn)。如今,丁丁已經(jīng)能讀報紙了,而且對自然科學(xué)知識也很感興趣。但是,看書、看電視過多,導(dǎo)致丁丁兩眼都有近視,已經(jīng)戴上了眼鏡,并伴隨斜視。
醫(yī)生指出,孩子從小長期做精細(xì)視覺活動,雖然從中學(xué)到不少東西,使腦部潛能得到發(fā)揮,卻直接損傷了孩子的視力。醫(yī)生希望家長能夠吸取這對父母的教訓(xùn),學(xué)會用正確的方法來開發(fā)孩子的智力。
此外,專家提醒,有些父母在教孩子識字時采用簡單的抄、默等方法,機(jī)械地死記硬背,這種方法效果很差,并且損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,扼殺了孩子創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。
觀點(diǎn)二:識字是上學(xué)以后的事
與主張“早起步”的家長不同,也有家長認(rèn)為,識字對學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象,在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行識字教育,識字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認(rèn)為幼兒過早識字毫無意義。
的確,晚識字不見得一定會影響智力的發(fā)展。據(jù)記載,清朝的戴震9歲時才會說話,10歲時才入私塾讀書,而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長陳章良教授在7歲之前也不識字,而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明,識字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。
然而,早期教育研究顯示:3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”,以致進(jìn)入小學(xué)后閱讀困難,適應(yīng)能力差,影響智力發(fā)育,造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力階段,是識字的關(guān)鍵期。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來,學(xué)齡前兒童的識字教育還是有必要的。
專家看法:順應(yīng)規(guī)律結(jié)合實際
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定,它占整個教育過程的90%,在這之后教育還要繼續(xù)進(jìn)行,人進(jìn)一步成長、開花、結(jié)果,而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾。”幼兒能不能識字,取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機(jī)制,也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。
每個漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號刺激物,幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā),而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義;0到6歲學(xué)會2500個字,能提高幼兒自主閱讀的能力。同時,3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡,而閱讀可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)知識的興趣。
天下父母都希望孩子聰明好學(xué),為孩子打下良好的基礎(chǔ),不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律,更要結(jié)合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解,培養(yǎng)孩子對識字、對學(xué)習(xí)的興趣——興趣,才是的老師。
附:小班識字優(yōu)秀教案:漢字學(xué)習(xí)法
活動目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使幼兒熟悉且背誦兒歌。
2、掌握四個漢字:奴、勸、圣、反。
3、會使用四個漢字正確組詞。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦本節(jié)兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
會認(rèn)讀四個漢字并正確組詞。
主要教法:集體活動
課型:新授課
教學(xué)過程:
一、板書設(shè)計:
齊天大圣孫悟空,
不聽勸告鬧天宮,
不給玉帝做奴才,
反到人間做猴王。
二、幼兒基本情況分析:
一定的教學(xué)環(huán)境決定幼兒興趣與否,所以采用適應(yīng)此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境,必能激發(fā)其興趣,達(dá)到事半功倍的效果。
三、活動準(zhǔn)備:
1、字卡
2、蒼蠅拍
四、活動過程:
1、 歡迎大家進(jìn)入“萌萌識字王國”,我們的口號是?(萌萌識字王國,識字真快樂。⿵(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙(即上節(jié)課的四個漢字)
2、 請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。
3、請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。
a.故事的主人公是誰?他被稱為什么?
b.他不聽勸告,做了一件什么大事?
c.他不給玉帝做奴才,反到人間做什么了?
4、請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”,讓兒歌哥哥教小朋友學(xué)兒歌。
5、請第四個小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”,我們一塊做游戲認(rèn)識字寶寶。
拍“蒼蠅”游戲
游戲規(guī)則:把四個字寶寶放在地上,讓一個小朋友在老師發(fā)號施令后,用蒼蠅拍拍那個字寶寶。后可增加難度,讓兩個小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶,看誰打的又快又準(zhǔn)。
活動結(jié)束:
集體背誦兒歌。
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