小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
語文是一門大科，占分比重大。同時，語文又是提分最慢的一科。不過，再困難的事情也是有方法的，下面和小編一起來看小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法，希望有所幫助！
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法1
通常情況下，學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是：
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文
背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。
想要學(xué)好語文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢？
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”（shāng）容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ保╩íng）當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。
第二步，細(xì)讀——找出問題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。
例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢？”并在句子下面畫一道線，打上一個“？”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。
“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。
課文背誦“六法”
背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的'結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
串連法
⑴層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
�、圃~語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：
先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：
�、砰_頭以類比方式點題——“陋室德馨”；
⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕……草色……；B，交往：談笑……往來……；C，生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……；
�、穷惐茸鹘Y(jié)：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。
欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。
如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…（否定句），如果……那么……（假設(shè)）；揚：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定）。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法2
一、適度要求，靜心等待
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點時間來適應(yīng)，給一個過程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進步。
二、耐心細(xì)致，教給方法
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了，其實并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。其實有一個a到i滑動的過程。只要掌握了一個復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專心學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法3
預(yù)習(xí)課文要精細(xì)
學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
預(yù)習(xí)要求具體如下：
1、認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思
并摘抄(必須落實在預(yù)習(xí)本上)
2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會分段并概括段落大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關(guān)的資料。
課堂聽講要專注
有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。
課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
作業(yè)完成要質(zhì)效
小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫小作文這幾個方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時候應(yīng)該注意：預(yù)習(xí)時應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成，同時認(rèn)真的完成老 師布置的練習(xí)作業(yè)，平時多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對于 考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質(zhì)完成，并能靈活運用寫作中。鼓勵學(xué)生主動背誦。本學(xué)期重點課文出現(xiàn)全篇或多個片段背誦，學(xué)生一定要扎實、熟練背誦，家長從旁督促。
階段復(fù)習(xí)要自覺
每按一個單元進行詞語盤點回顧，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會分清主次內(nèi)容進行自我復(fù)習(xí)。
誦讀經(jīng)典詩詞
及時總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章，積累文學(xué)知識，熏陶個人文學(xué)涵養(yǎng)。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法4
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實踐表明，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學(xué)生，在這樣的氣氛中，學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更加充足。
引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個學(xué)生都積極主動地進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級是一個特殊的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學(xué)生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學(xué)生去猜，強烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進入到了情境之中。
另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學(xué)生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而積極地參與到教學(xué)中。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣，如果想要一個小學(xué)二年級的學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會他掌握語文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的_充分調(diào)動起來后，就要引導(dǎo)他們主動參與了，這方面的意識一定要加強。另外，在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生自主選擇段落來學(xué)習(xí)，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后學(xué)生之間可以自由交流，于是學(xué)生情緒高漲，等到全班交流時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達不到的，而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。
同時，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，只有這樣學(xué)生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學(xué)習(xí)的動力。
三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
既然“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為小學(xué)二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。
四、重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法5
1、盡量讓學(xué)生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。
第二是讓學(xué)生多讀課外書。讀課外書既是對學(xué)習(xí)過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)�？芍^一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認(rèn)了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。
其實學(xué)了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學(xué)生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。
第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學(xué)也羨慕的不得了�，F(xiàn)在除了極個別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
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