高三語文復習的五個坑
大多數(shù)高三生在復習的時候，經(jīng)常會走入一個又一個誤區(qū)，就像跳進一個又一個大坑一樣，有的同學還招手讓同桌也進來待會兒。下面和小編一起來看高三語文復習的五個坑，希望有所幫助！
坑1 棄芝麻，得西瓜
有的同學認為，語文能力是長期積累感悟所形成的，不是一朝一夕就能提高的。在他們眼里，語文就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。與其花費巨大的時間和精力學習提升幅度不大的語文，不如把時間與精力分配給容易得高分的其他學科。因而很多同學要么只是跟隨老師安排復習，保證不至于忘了還有這一科要考就行，要么干脆放棄語文復習，在語文課上也在做其他科目的練習。
其實，語文能力雖然是經(jīng)過長期積累、感悟形成的，但在相對集中的時間里用科學的方法訓練，在短時間內提升語文成績還是有可能的。
在高三各個科目的復習，應該根據(jù)你對于學科的掌握程度，突出優(yōu)勢科目，提升弱勢科目。
坑2 不知己，無計劃
在進入一輪又一輪的復習之前，各位同學一定要花時間充分了解自己語文的現(xiàn)狀。包括了解自己語文基礎知識的積累、語文閱讀能力、運用語文知識解決問題的能力、寫作能力等。
了解自己的途徑，一是通過向了解自己的語文老師咨詢，二是分析以往自己語文考試試卷的答題狀況，三是分析自身記憶力的`強弱、思維能力的強弱。從語文試卷的答題情況，基本可以判斷出自己語文學習方面存在的缺陷。語文復習計劃，就是針對個人掌握不牢的知識點進行重點學習和訓練。
在高三，語文復習并非是要推倒了重來，而是要在原有語文知識基礎上的系統(tǒng)化、條理化。
語文復習計劃要與老師的復習計劃基本一致。老師的復習計劃是針對全班同學的，全班的同學語文功底各有差異，老師安排復習內容時只能照顧大多數(shù)同學。與老師的復習計劃保持基本一致，可以同步靈活安排，而且可以及時發(fā)現(xiàn)問題。
坑3 寧信書，不信師
一方面，每個人都希望有人能在學習上給他們指點一二；另一方面，不少同學對于老師在課堂上的講解不重視，好像老師的講解、安排的訓練沒什么用，與其聽老師講，還不如自己看復習資料來得快，于是很多同學在語文課上“你講你的課，我看我的書”，也就是“寧信書，不信師”。
這雖然與老師的教學能力有關，但是作為高三學生，仍然僅憑個人興趣選擇是不是聽課，就是用前途和自己賭氣。
一般來說，老師經(jīng)過長期的專業(yè)學習，有著比較扎實的功底，有充足的時間鉆研教材和教法，也都了解高考命題的趨勢和答題的一般技巧，聽老師的課、按老師的安排訓練，效果總比自己單干要強得多。
坑4 重積累，輕思維
在考前語文復習的主要任務，一是再現(xiàn)、鞏固語文基礎知識，形成語文知識體系，在考試中能迅速、準確地按要求答題；
二是通過閱讀、分析、綜合、概括、表達訓練，培養(yǎng)和提高閱讀各類文章的能力，實現(xiàn)語文知識向語文能力的遷移，提高語文考試中閱讀文章必須具備的感悟力、理解力、表達能力；
三是通過平常的各類文體的寫作訓練，提高審題、組材、謀篇立意、表情達意的能力，寫出高水準的考場作文。
很多同學都明白語文復習的重要性，但是過于重視基礎知識的積累，卻忽略了思維能力的訓練，把大量的精力都放在了背書這一點上，到最后考背書的題有多少分呢？
坑5 重分數(shù)，輕分析
大多數(shù)同學很重視考試的分數(shù)，分數(shù)高就情緒激動甚至忘乎所以，以為下一階段可以放松復習了；分數(shù)低就情緒低落甚至懷疑自己的能力，以為自己學不好語文。
實際上，每次考試既是對前階段復習的檢驗，又是對下階段復習的指導。如果能客觀地分析考過的試卷，就能從中了解語文復習中知識的掌握程度、遷移能力、語言表達能力、思維訓練程度以及答卷時的心理狀態(tài)、答題技巧，并據(jù)此制訂針對性的彌補措施，及時有效地復習。
所以，在每次考完試之后，希望各位同學都能認真聽聽老師對全班同學答卷情況的分析，從中學習分析答卷的方法，也要借鑒高分同學的答卷，分析和得高分的同學在答卷中存在的差異，向他們學習答題技巧。
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