高三語文的學習方法
學習方法是通過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看高三語文的學習方法，希望有所幫助！
【端正態(tài)度】
第一種認識過于片面，就整體看，在考試中，因為語文而損失幾十分的同學大有人在，相比較于語文考到一百二十多分的同學，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學科出現(xiàn)的差距小多少。
就第二種認識來說，認為語文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語文的提高快不快，要看我們確立一個怎樣的學習時間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月甚至更長，就會發(fā)現(xiàn)語文的提高絕對不比其他學科慢。
態(tài)度決定一切，只有端正了語文學習的態(tài)度，確立了語文學習的信心，下面的學習方法才能對你發(fā)揮作用。
【注重積累】
1、基礎知識的積累
準備好一本基礎知識的積累本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫作材料的積累
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本素材積累本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內涵越廣泛越好，應“橫看成嶺側成峰”，能從不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，就可以在面對不同中心可以選用同一個素材，使素材使用爛熟化、精細化。
【名詞的活用】
一、名詞作狀語
從句法關系看，謂語動詞在句中總是出現(xiàn)在主語、狀語后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用成了狀語。
1、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
2、君為我呼入，吾得兄事之。
3、叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。
4、夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
(一)普通名詞作狀語
1、良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。
2、其后楚日以削，數十年，竟為秦所滅。
3、日吾來此也，非以翟為榮，可以成事也。
(二)時間名詞“日”“月”“歲”作狀語
孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。
(三)方位名詞作狀語
二、名詞用作一般動詞
1、籍吏民，封府庫。
2、吾平生未嘗以吾所志語汝�！杜c妻書》
3、驢不勝怒，蹄之。
4、三代不同禮而王，五霸不同法而霸。
5、晉師軍廬柳。
6、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
7、狼不敢前。
8、見瓶水之冰，而知天下之寒。
三、名詞活用作使動用法。
使動用法就是這個動詞所表示的動作不是主語發(fā)出的，而是賓語發(fā)出的�？梢酝ㄟ^“使……怎么樣”的句式檢驗。
例如：
①縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?
�、谔熳硬坏枚家玻T侯不得而友也。
�、壑野俣�，西南其戶。
意動用法只限于形容詞和名詞，動詞本身沒有意動用法。
意動用法就是主語“主觀”的認為賓語具有這個動詞的特性。一種是主語把賓語當作什么，“邑人奇之，稍稍賓客其父”的賓客，這是名詞活用作意動。
第二種是主語認為賓語具有什么性質，“吾妻之美我者，私我也”的美；這一類主要是形容詞活用作意動。
使動用法與意動用法的區(qū)別：
使動用法是主語使賓語在客觀上產生某種動作行為，而意動用法是主語主觀上認為（或以為）賓語具有謂語所表示的內容，是存于意念的想法或看法，客觀上不一定如此。
【基本的學習方法】
現(xiàn)代文閱讀的考點如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《考試手冊》，明確考點對答題的準確性有著重要的作用。但是閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對文章的理解是答題的關鍵，而閱讀理解的能力是通過平時的'大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，所以在高三課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時間來閱讀，一是培養(yǎng)閱讀能力、二是積累文學素材，閱讀材料的篇幅和內容可與考試文章相仿。
文言文閱讀需要記憶的知識點相對更多，實詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個知識點必須要在課文中理解和掌握，然后通過練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時，要熟悉一些詩歌的基本常識和作家作品的風格流派等內容，還有一些詩歌中常用的藝術表現(xiàn)方法，如情景交融、虛實相生、托物言志等，并結合具體詩歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關鍵。而立意和文筆都需要平時閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會和生活的關注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現(xiàn)也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩歌和文言名句，列舉與文章主體相關的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學性，一例就可看出不僅要平時的積累，也要在考試中著意呈現(xiàn)。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
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